Despre jocul didactic

Jocul este una dintre activitățile umane fundamentale, dominantă în copilărie. Este esențial
pentru dezvoltarea personalității. Determină învățarea,munca, creația.

JOCUL DIDACTIC
antrenament în stilul euristic de cunoaștere al matematicii

Jocul este una dintre activitățile umane fundamentale, dominantă în copilărie. Este esențial
pentru dezvoltarea personalității. Determină învățarea,munca, creația.
Maria Montessori considera că jocul este munca copilului.
Jocul didactic favorizează aspectul formativ și informativ al procesului de învățământ.
Caracteristici ale jocului didactic:
• titlul
• scopul
• obiectivele operaționale
• sarcina didactică
• desfășurarea
• regulile jocului
• materialul didactic
• variantele jocului
Jocul didactic matematic este o activitate de învăţare al cărui efort elevii nu-l simt, ci îl
doresc. Astfel, se impune necesitatea ca lecţia de matematică să fie completată sau
intercalată cu jocuri didactice cu conţinut matematic, uneori chiar concepută sub formă de
joc.
Jocurile matematice pot avea sarcini asemănătoare, dar prezentare diferită. Se pot realiza
pe grupe, cu întreaga clasă sau individual.În funcție de materialul utilizat se clasifică în joc
didactic cu material (standard, natural) sau fără material didactic (ghicitori, cântece, poezii,
povestioare orale).Între sarcinile și regulile jocului trebuie să existe un echilibru, deoarece
jocul creează așteptări, emoții dar și poate inhiba, plictisi.Sarcina ce transpune scopul
conform programei, constituie elementul de bază, esența jocului. Elementele de joc pot
apărea sub formă de întrecere, cooperare, recompensare, penalizare, aplauze și cuvinte
stimulatorii.
Desfășurarea jocului didactic cuprinde următoarele faze: introducerea în joc (discuții
pregătitoare) anunțarea jocului și a scopului urmărit; prezentarea materialului;
explicarea/demonstrarea regulilor jocului; fixarea regulilor; executarea jocului de către
copii; încheierea jocului (aprecieri și concluzii asupra felului în care s-a desfășurat jocul).
Am aplicat în orele de matematică, la unitatea de învățare „Înmulțirea”, jocuri didactice
precum:
Jocul „SALUTUL MATEMATIC !”
Jocul poate fi momentul de început al unei lecții de matematică: Înmulțirea numerelor
naturale.
Utilizează procedeul intervievării reciproce.
Are rolul de a destinde atmosfera încordată a începutului unei sarcini de învățare mai
dificile.
Regulile jocului: Fiecare elev va pune întrebări colegului și va primi un răspuns. Corectarea
se realizează prin cooperare, consultând tabla înmulțirii. Recompensa este dată de
satisfacția de a ști cât mai multe răspunsuri.
Jocul „Zbor în cosmos”
Scopul didactic al jocului:
- consolidarea deprinderilor de calcul în scris
- dezvoltarea atenţiei şi a gândirii logice
Obiectivele operaționale:
-să rezolve înmulțirile date pe tablă şi pe fişe
-să identifice produsul prin care se rezolvă problemele
Sarcina didactică:
-să rezolve corect cât mai multe operaţii
Material didactic: planşă, fişe de lucru
Desfăşurarea jocului:
Elevii împărţiţi în trei grupe rezolvă exercițiile și problemele încadrate în conturul rachetei.
Dificultatea sarcinilor sporeşte pe măsură ce înaintează spre vârf.
Regulile jocului:
Fiecare copil participă la efortul comun al grupului din care face parte.
Câştigă echipa care termină prima exercițiile în mod corect.
Echipele își vor verifica una alteia fişele.
Recompensa jocului este de ordin moral.
Jocul „Descoperă cifrul”
Scopul didactic al jocului:
-dezvoltarea atenției și a gândirii logice
Sarcina didactică:
-să realizeze corelații între factorii necunoscuți identificați și literele de pe robot.
Material didactic: planșă, fișe de lucru.
Desfăşurarea jocului: Elevii rezolvă exercițiile date pe tablă și pe fișe, apoi așază factorii în
ordine descrescătoare pentru a descifra codul -9876543, respectiv „SOCOTEL”.
Regulile jocului: Elevii rezolvă individual. Cei care au descoperit cifrul sunt recompensați cu
un steguleț și fac corectarea la tablă.
Jocul „Cine ajunge primul?”
Scopul jocului:
-dezvoltarea interesului pentru studiul şi aplicarea matematicii în contexte variate
Sarcina didactică:
-să efectueze oral şi în scris exerciţii cu operaţiile studiate, utilizând numerele naturale
Material didactic: planșă, fișe de lucru
Desfăşurarea jocului: Elevii împărțiți în două echipe, urmăresc traseul operațiilor indicate
pe desen, apoi efectuând operațiile în lanț, identifică numărul de pe pietricelele potecii .
Echipa, care rezolvă corect sarcinile propuse și ajunge prima la căsuța din povești, primește
un Smiley Face.
Jocul „Cum și cât?”
Scopul jocului:
-aplicarea înmulțirii în practică
Obiectivele operaționale:
-să scrie înmulțirile corespunzătoare grupurilor de obiecte
Sarcina didactică:
-să observe grupurile de obiecte, apoi să scrie operațiile corespunzătoare
Materialul didactic: ghindă
Desfășurarea jocului.: Elevii primesc pe bancă mulțimi de obiecte reprezentative, observă și
scriu pe caiete înmulțiri, apoi se corectează reciproc.
Regulile jocului: Jocul se desfășoară individual, iar corectarea se realizează în echipă cu
colegul de bancă. Elevii sunt recompensați cu ghinde pe care le vor semăna în ghivece într-
o activitate practică ulterioară.
Variantele jocului. Jocul se poate complica prin reprezentarea de mulțimi egale, dar și o
grupă cu mai multe sau mai puține obiecte, astfel încât produsul să fie mărit cu o anumită
cantitate.
Jocul „Cât? Câte?”
CÂTE ALUNE A CULES VEVERIȚA?
CÂTE FLORI A VIZITAT FLUTURAȘUL ?
CÂT POLEN A CULES ALBINUȚA?
CÂTE CÂNTECE A CÂNTAT GREIERAȘUL?
? x 3 = 15 8 x ? =32 6 x ? = 36 ? x 5= 35
5 x ? = 40 ? x 7 = 42 ? x 8 =64 ? x 9 =63
Scopul didactic al jocului:
dezvoltarea capacității de a efectua calcule
Sarcina didactică:
-să completeze factorul necunoscut
Material didactic: planșă, fișe de lucru.
Desfăşurarea jocului: Elevii sunt împărțiți in patru grupe. Fiecare grupă primește câte o
fișă. Fiecare elev din grupă va identifica un factor necunoscut. Ultimul elev din grupă
verifică dacă s-au efectuat corect calculele și are voie să corecteze greșelile.
Scopul jocului: exersarea capacității de a aplica cunoștințele matematice în contextul unei
realități posibile
„Cum calculăm?”
Obiectivele operaționale:
- să găsească cât mai multe operații potrivite numărului de ghinde culese de veveriță
Sarcina didactică: -să observe imaginea,să identifice numărul de fructe culese de personaj,
apoi să scrie operațiile corespunzătoare de adunare și înmulțire
Desfășurarea jocului: Jocul se desfășoară în colectiv. Elevii scriu la tablă și pe caiete.
Regulile jocului: Elevii participă în ordinea preferințelor. Cei care au găsit cele mai multe
variante corecte sunt recompensați prin aplauze.
Materialul didactic: planșă
Variantă a jocului: Elevii se pot împărți pe echipe. Câștigă echipa care a epuizat prima
sarcina didactică. Recompensa este morală.
Softul educațional este o alternativă reală în învățarea matematicii în mod plăcut și atractiv.
În conformitate cu programa școlară, realizate în lumina metodelor interactive, aceste
auxiliare pot condimenta prin jocul propus învățarea în mod integrat.
Exemplu:
Un explorator trăsnit
Corabia celor 21 de secrete
sunt cd-uri oferite de Editura Edu.ro, cd-uri pe care copiii le utilizează acasă, dar și la
școală, unde plăcerea participării în colectiv, la o competiție matematică, poate da
satisfacție, emoție pozitivă în favoarea cunoașterii.

Bibliografie
Aurel Maior, Doina Popa- Matematică distractivă, clasa a III-a, Editura Aramis, p.32,
Sofia Onețiu, Mariana Țeicu- Culegere de jocuri didactice- Matematică pentru clasele I-IV,
Editura „The Best”,1997
Otilia Clipa- Psihopedagogia jocului, curs-2013
Marinela Șpac- Metodica Aritmeticiii-Suport de curs , 2013
www.didactic.ro

Material întocmit de :
Prof. înv. primar, Murariu Mariana
Liceul Tehnologic „Mihai Eminescu”, Dumbrăveni
13.XII.2014

Esenţa jocurilor didactice constă în faptul că această

activitate îmbină armonios elementul de învăţare cu elementul
de joc.
Stimularea învățării matematicii prin intermediul jocului
didactic

Tankó Éva
Liceul Tehnologic „Petőfi Sándor” Dănești, județul Harghita

Esenţa jocurilor didactice constă în faptul că această

activitate îmbină armonios elementul de învăţare cu elementul
de joc. În cadrul preocupărilor de îmbogăţire şi diversificare
a „arsenalului” de predare-învăţare, am căutat să contribui
la crearea unor jocuri didactice, pe care le am folosit la clasă cu
eficienţă mărită.

Căsuţa piticului Cât

Pregătirea materialului:
Din placaj bine lustruit am confecţionat o formă de ciupercă, o
căsuţă a piticului, având o uşiţă care se închide şi se
deschide şi pe ea a fost scris cuvântul "Cât". Căsuţa are, de
asemenea, o fereastră desenată şi una încrustată în lemn. În
spatele căsuţei este un disc mobil pe care se scriu rezultatele
şi cifrele care se scad, se adună, se înmulţesc sau se împart.
Am confecţionat piticul tot din lemn, frumos colorat.
Pentru operaţiunile matematice, am confecţionat şi am pus în
pliculeţe diferite cifre, semnele operaţiilor, toate din sugativă
ataşabilă pe căsuţe şi pe disc, în funcţiile de operaţiile
ce urmau a fi efectuate.
Pregătirea clasei pentru joc:
Am inventat o poveste despre un pitic pe care îl cheamă "Cât". El
şi-a făcut casa în pădure. Copiii din clasa întâi a unei
şcoli au plecat într-o drumeţie în pădure, să observe natura,
într-o zi frumoasă de primăvară.
Mergând ei prin pădure şi admirându-i frumuseţile ei, au dat de
căsuţă. Pe pereţii ei erau puse diferite cifre şi semne
aritmetice. Cum ei ştiau să socotească de la şcoală, am căutat
să vadă dacă piticul a calculat corect rezultatele. Această
pregătire a fost la clasa I.
La o clasă mai mare am folosit altă poveste, mai complicată, din
care să reiasă latura educativă dorită. Aici poate interveni fie
imaginaţia şi creativitatea învăţătorului, fie adaptări din
literatura pentru copii.
Desfăşurarea jocului:
După ce le-am explicat regulile jocului, am ales un copil care să
joace rolul piticului. Acesta iese în faţa clasei şi adresează
întrebări clasei. Tot el numeşte elevul care urmează să spună
rezultatul la prima operaţie, care este deja aşezat pe discul din
interior. Elevul care dă răspunsul corect este aplaudat. Pentru
verificarea răspunsului, se deschide uşa căsuţei, unde apare
rezultatul.
Pentru următoarea operaţiune se roteşte discul şi apar alte
cifre; este solicitat alt elev şi aşa mai departe, până când se
rezolvă toate operaţiile propuse de învăţător. Se aşează pe
disc şi rezultate greşite, în aşa fel ca elevii să fie puşi
în situaţii de a gândi mai mult. Jocul se poate complica
cerându-se elevilor să găsească şi ei astfel de operaţii şi
să le rezolve pe foile ce le au pregătite pe bancă. Aici
intervine întrecerea, ca element important al jocului.
Care copil are mai multe exerciţii rezolvate repede şi bine este
câştigătorul jocului. Dacă acelaş elev a mai răspuns bine şi
la una din operaţiile de pe căsuţă, are un punct în plus.
Perioada de utilizare a jocului:
Am folosit acest joc în fixarea cunoştinţelor la toate
operaţiile de la clasele I, cât şi a II-a, a III-a (şi mai
puţin la clasa a IV-a), în lecţiile de consolidarea
cunoştinţelor. Consider că jocul a contribuit şi la stimularea
creativităţii, deoarece, aproape de fiecare dată, elevii
înşişi au formulat diferite probleme.
Rezultatele obţinute:
Am consolidat cunoştinţele predate la orele de matematică; s-au
format deprinderi de calcul oral rapid; s-a realizat, în mare, şi
un învăţământ diferenţiat, individualizat, a participat toată
clasa, antre-nându-i şi pe cei mai slabi elevi, integrându-i în
colectivitate, punându-le în faţă anumite situaţii - problemă,
redându-le încrederea în forţele proprii, au învăţat diferite
procedee de calcul; au găsit mai multe soluţii de rezolvare, au
reuşit să creeze probleme cu date reale din viaţa lor; a fost
mobilizată atenţia întregii clase, atât prin caracterul
atractiv, pe care îl prezintă jocul, cât şi prin necesitatea de
a fi urmărită desfăşurarea lui, s-a asigurat participarea mai
multor analizatori în recepţionarea cunoştinţelor, a dezvoltat
gândirea logică şi a accelerat formarea de calcul matematic
rapid, a prilejuit afirmarea unor trăsături de voinţă şi
caracter, curaj, îndrăzneală, perseverenţă.

Tot mă-ntreb şi tot răspund

Este un joc pe care l-am folosit numai în compunerea de probleme.
Am căutat ca prin asemenea modeste contribuţii la diversificarea
jocurilor folosite atât la matematică, cât şi la dezvoltarea
vorbirii, să asigur îndeplinirea obiectivelor didactice pe care mi
le-am propus.

Jocul perechilor
Noţiunea de pereche este fundamentată de punere în
corespondenţă a mulţimilor de obiecte, element cu element. El se
poate practica cu succes la începutul primelor lecţii care privesc
construcţia mulţimilor echivalentă cu o mulţime dată, folosind
denumirile de „tot atât”, „mai mult”, sau „mai puţin”.
Acest joc se desfăşoară la tablă sau se poate desfăşura şi
individual, după modelul echipei care lucrează la tablă.
Scopul acestui joc este de a consolida deprinderile de a recunoaşte
cu uşurinţă diferenţele între piese şi denumirea lor.

Jocul negaţiei
Acest joc se poate aplica la lecţia „diferenţa mulţimilor”.
Desfăşurarea cu succes a lecţiilor din această temă este de
neconceput fără cunoaşterea de către micii şcolari a negaţiei
logice, care trebuie să-i conducă în mod natural la formarea
mulţimii complementare a unei mulţimi date. Specificul acestui joc
în şcoala primară este că el se poate desfăşura între doi
elevi, care stau în aceeaşi bancă, elevi care pot forma o
echipă. Există atâtea echipe (perechi) câte bănci sunt în
clasă. De asemenea, o echipă (o pereche) de elevi lucrează la
tablă. Scopul acestui joc este de a face să se nască la copii
ideea negaţiei logice. Un elev iese la tablă şi alege o piesă
anumită şi cere tuturor celorlalţi copii să numească toate
atributele pe care nu le are. De exemplu: un elev alege un pătrat
mic, roşu, subţire. Un alt elev numeşte acele atribute care sunt
opuse celor enumerate: nu este mare, nu este dreptunghi, nu este
galben, nu este gros.
Jocurile numerice
Aceste jocuri se organizează pe echipe. O echipă poate fi
alcătuită din elevii aşezaţi într-un rând de bănci. Prin
aceste jocuri se urmăreşte în special dezvoltarea independenţei
gândirii elevilor, a spiritului lor de investigaţie şi de
consolidare a tehnicilor de calcul. Esenţa desfăşurării
jocurilor numerice în perioada predării operaţiilor cu numere
constă în enunţarea unei sarcini didactice care trebuie să fie
realizată de elevi în timpul jocului. Forma de activitate a
jocului o constutuie completarea simbolurilor matematice într-o
anumită poziţie matematică (egalitate, inegalitate etc.) numită
deschisă, adică o propoziţie a cărei valoare logică nu este
cunoscută decât după ce se cunoaşte simbolul care lipseşte sau
simbolurile care lipsesc.
Este indicat ca înainte de începerea jocului să se dea câteva
exemple simple de propoziţii matematice care sunt adevărate sau
false şi apoi să se treacă la câteva exemple simple, propoziţii
despre care nu se pot decide dacă sunt adevărate sau false.
Exemple de propoziţii: „Numărul trei este mai mic decât
patru.” (propoziţie adevărată)
Învăţătorul scrie pe tablă propoziţia: 3 + ? = 5. Întreabă
apoi clasa: Ce număr trebuie scris în locul întrebării, încât
să fie adevărată egalitatea?
În această formă de activitate, propoziţiile logice devin
elemente de joc. Elevii sunt stimulaţi să găsească şi să
înlocuiască simbolul necunoscut astfel încât propoziţia dată
să devină adevărată. Operaţiile care trebuiesc efectuate de
cele două echipe sunt aranjate în coloane şi scrise de
învăţător pe tablă înainte de începerea jocului.
Activităţile de completare se desfăşoară de cele două echipe
concomitent, fiecare elev vine la tablă şi completează câte un
rând la ultimul exerciţiu.
Activităţile de muncă independentă şi jocurile didactice se
desfăşoară de către elev, utilizând principiul competiţiei
(cine rezolvă mai repede şi mai bine).
Jocurile numerice predate în cadrul operaţiilor cu numere
prezintă avantaj pentru că pot fi variate, ţinând seama de
gradul de dificultate. Ele cer fantezie, capacitate de a cordona şi
de a realiza diferite sinteze ale operaţiilor cu numere.
Există mai multe tipuri de jocuri numerice simple:
",", " • Jocuri pentru recunoaşterea semnelor de relaţie "
" şi de relaţie;"
• Jocuri pentru aflarea termenului necunoscut
• Jocuri bazate de construcţia liniilor şi coloanelor de cifre
numite şi jocuri matriceale.
Aceste jocuri stimulează independenţa gândirii copilului în
stabilirea cifrelor care sunt dispuse în linii şi coloane, având
anumite elemente date dinainte. Dacă numărul liniilor este egal cu
numărul coloanelor, jocul se numeşte pătrat magic.
Regula acestui joc este: suma numerelor de pe o linie este egală cu
suma numerelor de pe o coloană şi egală cu suma numerelor de pe
diagonala principală.
Într-un pătrat magic se dau anumite numere necunoscute şi se cere
să se completeze toate căsuţele cu numere, astfel încât suma
lor de pe o linie oarecare să fie egală cu suma numerelor de pe o
coloană oarecare şi cu suma numerelor de pe diagonală.

Completarea şirurilor
Uneori un simplu exerciţiu poate fi transformat într-un joc, dacă
este subordonat unui scop didactic şi este îmbinat cu elemente
distractive. Unele jocuri folosesc procedee de calcul mintal,
pornind de la un anumit suport scris în care se prevăd şi anumite
etape intermediare de calcul. Unul din jocurile care pot fi
efectuate în mod progresiv la toate nivelurile de învăţământ
este jocul de completare a şirurilor. Două echipe primesc pe cele
două părţi ale tablei două şiruri de numere, care nu cuprind
decât anumiţi termeni daţi la început. Fiecare elev trebuie să
deducă regula după care se obţine un termen al şirului, folosind
termenul precedent, analizând termenii şirului numerelor scrise pe
tablă. Elevul din echipă care ştie cum se află numărul
următor, iese la tablă şi îl scrie, fără să explice cum a
găsit rezultatul. După aprobarea învăţătorului (rezultatul
scris este corect), un alt elev va veni la tablă şi va scrie
numărul următor. Completarea şirului continuă până când
toată echipa a reuşit să completeze corect întregul şir. La
sfărşitul jocului, urmează enunţarea de către elevi a regulii
de recurenţă.
Aceste jocuri constituie un mijloc de a stimula creativitatea şi
independenţa gândirii elevilor. Ei trebuie să descopere cum se
obţine un termen al şirului folosind termenii anteriori,
activitatea care constituie de fapt mecanismul jocului.

Jocul pentru formarea unui număr

Pentru dezvoltarea gândirii creatoare şi a tehnicilor de calcul,
de un interes principal sunt jocurile de formare sau obţinere a
unui număr, utilizând o serie de numere date şi efectuând cu
aceste numere într-o anumită ordine operaţii, astfel încât să
se obţină ca rezultat numărul cerut sau afişat. Pentru
practicarea mai operativă a acestui joc, este necesar ca numărul
să fie scris pe tablă, iar numerele date trebuie să se scrie pe
anumite plăcuţe.

Completarea careurilor
Activităţile pentru acest joc trebuie bine organizate încă de la
începutul orei. Învăţătoarea scrie pe tablă, înaintea orei,
un tabel cu numere pe linii şi pe coloane.
O echipă este invitată să adune numerele care sunt scrise pe
fiecare linie şi să treacă rezultatele în dreptul liniei
respective, dar cealaltă echipă este invitată să adune numerele
pe coloane, înscriind rezultatele în respectiva coloană.
Controlul efectuării calculului se face constatând egalitatea
rezultatelor, care se obţin adunând numerele după ultima coloană
de către altă echipă. Învăţătorul va sublinia faptul că
aceeaşi sumă s-a obţinut pe două căi diferite, adunând
numerele pe linie de către o echipă şi pe coloană de către
altă echipă.
În cea de-a doua etapă a jocului, învăţătorul poate alege la
întâmplare 9 numere, lăsând elevilor libertatea de a le scrie
într-o ordine arbitră în căsuţe. O echipă va aduna numerele pe
coloane, cealaltă echipă va aduna numerele pe linii şi deşi
rezultatele parţial vor fi diferite, rezultatul final va fi
acelaşi. Elevii sunt solicitaţi să descopere dependenţe între
suma liniilor şi a coloanelor, prin efort propriu.
Jocul Didactic
Explicați-le copiilor ce este jocul didactic, cum arată structura unui joc didactic, care
sunt beneficiile pe care ni le aduce și multe altele.
Ce este jocul didactic?
Jocul didactic reprezintă un mijloc de predare, asimilare, consolidare și facilitare a
procesului de învățare din ce în ce mai utilizat în ziua de astăzi, întrucât eficiența și
rezultatele sale pozitive au fost dovedite printr-o serie de cercetări și studii științifice.

Un joc devine o activitate didactică în momentul în care i se atribuie informații

complementare cu scopul de a îmbogăți sau consolida cunoștințele elevilor față de
conținutul unei anumite discipline. Jocul didactic poate fi definit ca o îmbinare a
procesului de învățare tradițional cu elementul distractiv, captivant și recreativ al jocului.

În ciuda faptului că este o activitate amuzantă și distractivă, cei mici văd jocul precum
ceva serios al cărui grad de importanță îl plasează pe primul loc. Prin urmare, legătura
aceasta puternică dintre copil și joc poate spori eficiența educării copiilor, iar un aspect
foarte pozitiv al jocului didactic este faptul că acesta poate fi introdus în orice disciplină
și în orice moment al lecției, întrucât poate fi folosit pentru cunoaștere, consolidare și
recapitulare.
Mai mult decât atât, este o activitatea stimulantă, atractivă și accesibilă copiilor care
urmărește dezvoltarea și participarea activă a copiilor în timpul lecțiilor. Jocul
didactic captează atenția copiilor, le dezvoltă gândirea și capacitatea de concentrare și
îi încurajează pe aceștia să fie curioși și să-și dorească să afle cât mai multe lucruri noi.

Structura jocului didactic

În comparație cu alte jocuri, jocul didactic conține o structură mult mai complexă și
urmărește un scop bine definit pentru a-și îndeplini rolul educativ asupra dezvoltării
copiilor din punct de vedere intelectual, moral și fizic.

Scopul jocului
Jocul didactic, ca marea majoritate a activităților educative, are un scop care trebuie
îndeplinit ca urmare a realizării jocului. Scopul jocului didactic poate consta în
dezvoltarea cunoștințelor elevilor față de conținutul unei anumite discipline, dezvoltarea
aptitudinilor de gândire, comunicare sau cooperare, abilitatea de a lucra în echipă cu alți
copii sau adulți sau orice alt scop cu condiția de a avea caracter educațional.

Conținutul jocului
Conținutul jocului didactic trebuie să fie interesant și atractiv pentru a stârni interesul și
curiozitatea elevilor și trebuie să aibă legătură cu tema care este abordată în activitatea
dată. Câteva teme pe care conținutul poate fi bazat sunt: limbă și comunicare, animale
marine, matematică și explorarea mediului, starea de bine, povești educative pentru
copii și multe altele.

Sarcina didactică
Elementul didactic al jocului trebuie să prezinte instrucțiunile jocului propus. Sarcina
didactică va trebui să fie pe înțelesul copiilor pentru ca aceștia să înțeleagă ce li se cere
de la această activitate. Spre exemplu, cei mici vor trebui să-și folosească imaginația și
creativitatea pentru a îndeplini cerințele jocului sau vor trebui să-și folosească atenția
pentru a descoperi și observa diferite indicii.

Regulile jocului
Fiecare joc didactic va avea propriile reguli. Înainte de a începe jocul, este important ca
cei mici să cunoască regulile pe care trebuie să le urmeze pentru realizarea sarcinii
didactice. Regulile trebuie să fie simple și ușor de reținut pentru ca jocul didactic să fie
cât mai antrenant și interesant pentru cei mici. Spre exemplu, aceste reguli pot clarifica
ce instrumente pot folosi cei mici în timpul jocului, ce tip de întrebări au voie să pună și
ce nu ar trebui să facă în timpul jocului.

Elementele de joc
Acestea reprezintă detaliile jocului ce vor avea ca rol surprinderea și menținerea atenției
copiilor pentru a transforma această simplă activitate într-o activitate cât mai atractivă și
captivantă pentru cei mici. Elementele pot include lucrul în echipă, recompense și
diverse materiale didactice (suporturi vizuale, fișe, planșe, cartonașe interesante și
multe altele).

Jocul didactic devenind prin urmare o activitate distractivă prin intermediul căreia cei
mici își vor putea dezvolta o atitudine pozitivă față de complexul proces al învățării.

Importanța jocului didactic în procesul de învățare

Jocul didactic are un rol important asupra dezvoltării și formării copiilor și este o metodă
eficientă și inovativă din ce în ce mai utilizată a secolului XXI. Jocul didactic are caracter
motivant prin intermediul căruia cei mici sunt încurajați de a gândi diferit, de a-și folosi
creativitatea și imaginația pentru a căuta soluții și răspunsuri și de a-și atinge potențialul
maxim de învățare.
 Unele dintre cele mai importante informații și cunoștințe sunt acumulate în copilărie. Din
acest motiv, jocul didactic are un rol extrem de important pentru că îi ajută pe cei mici
să dobândească o multitudine de cunoștințe noi și abilități esențiale în cea mai
frumoasă manieră posibilă.

Pe lângă faptul că această activitate educativă este o modalitate plăcută de învățare,

acesta reprezintă o oportunitate chiar și pentru cei mai timizi elevi, întrucât este o
activitate ce îi poate ghida și ajuta să se exprime și îi încurajează să exploreze și să
cunoască lumea din jurul lor.

Mai mult decât atât, jocul didactic le permite elevilor să învețe distrându-se și sporește
eficiența învățării. Acesta le dă încredere elevilor în forțele proprii prin activități atractive
și are un impact pozitiv asupra dezvoltării abilităților de colaborare, lucru în echipă, a
spiritului de răspundere și multe altele.

Ce beneficii poate avea jocul didactic?

Există o multitudine de beneficii ale încadrării jocurilor didactice în educația copiilor de
orice vârstă. Iată câteva dintre aceste beneficii:

 Jocul didactic transformă procesul de învățare într-un proces mult mai distractiv și

plăcut. Probabil ați observat cum elevii îndrăgesc să se joace și sunt entuziasmați
de câte ori au ocazia să realizeze această activitate;
 Este o modalitate ușoară și interesantă pentru a-i familiariza pe elevi cu unele
concepte, întrucât este un proces de învățare atractiv și care captează mult mai
ușor și rapid atenția elevilor și dorința acestora de a afla mai mult;

 Veți observa cum activitățile învățării prin joacă sunt interactive, permițându-le
copiilor să lucreze în echipă, să-și exprime gândurile și ideile și să învețe cum să
formeze conexiuni cu alți copii sau cu adulți, calități pe care le vor putea aplica în
viitor în diverse situații ale vieții reale;

 Jucându-se cei mici descoperă lumea din jurul lor, încep să înțeleagă anumite
concepte și sunt încurajați să pună tot felul de întrebări;

 Este o modalitate practică și sigură ce duce spre dezvoltarea creativității și a

imaginației;

 Chiar și cele mai simple jocuri didactice stimulează dezvoltarea copiilor din toate
punctele de vedere.

Jocuri didactice interesante și utile pentru cei mici

Folosește fișa noastră de activitate cu șiruri logice cu frunze de toamnă pentru a-i ajuta
pe cei mici să-și dezvolte gândirea logică cu ajutorul unor activități interesante și
atractive pe tema toamnei. Conținutul și structura jocurilor logice contribuie semnificativ
 la dezvoltarea inteligenței micuților și au un rol important în dezvoltarea diverselor
abilități.

Cu ajutorul prezentării noastre în format PowerPoint pe tema „Adjectivul”, cei mici își vor
putea testa și consolida cunoștințele despre adjectiv în timp ce se distrează. Această
prezentare este ideală pentru elevii claselor a IV-a.

Jocul „Literele alfabetului: Eu am... Cine are...?” este un joc cu întrebări adorabil ce
încurajează comunicarea și lucrul în echipă, iar cei mici vor putea recapitula literele
alfabetului de tipar prin asocierea acestora cu alfabetul ilustrat. După imprimarea
cartonașelor, acestea pot fi laminate pentru a putea fi refolosite în viitor.

Provocările sunt o modalitate minunată pentru a-i ajuta pe cei mici să-și exerseze
cunoștințele, astfel puteți folosi cartonașele noastre cu provocări pe tema „Busola”.
Elevii claselor a IV-a își vor putea testa cunoștințele dobândite la orele de geografie
referitoare la punctele cardinale și la orientarea spațială. Mai mult decât atât, este un joc
didactic ce poate fi realizat atât în exterior, cât și în sala de clasă sau acasă.

Misterul caietului colorat de la bibliotecă este un joc didactic ideal pentru elevii claselor
a III-a și a IV-a ce poate fi încadrat în decursul orelor de Limba și Literatura Română
sau, în funcție de circumstanțe, oricând dorești să-i ajuți pe cei mici să-și consolideze
competențele de lectură, întrucât sarcina jocului constă în realizarea unei analize a trei
texte diferite: o fabulă, o poezie și un text informativ.

Îți propunem să încerci și jocul matematic „Unirea Principatelor Române: Misterul

scrisorilor secrete - Clasa a III-a”. Jocurile didactice ce abordează conținuturi legate de
matematică au un impact pozitiv asupra dezvoltării numeroaselor abilități precum
ingeniozitatea celor mici, spiritual acestora de observație și abilitatea de rezolvare a
problemelor.

Și mai multe jocuri didactice pe care cei mici le pot încerca

 Cu ochișorii iscodesc și vara o observ – Joc de numărare în format PowerPoint  -

minunat pentru activitățile didactice din grădiniță sau școală pe tema anotimpului
vara;

 Buletin meteo - Joc de rol - un material complet pentru realizarea unui joc de rol
pe tema vremii sau a buletinului meteo;

 CCD: Marele joc al apei - Planșă de joc și cartonașe cu întrebări  - elevii vor putea
afla mai multe despre importanța acestei resurse limitate și vor învăța cum să o
protejeze;

 Insecte: Sortează cuvintele după numărul de silabe – Joc de sortare  - o modalitate

creativă pentru a introduce preșcolarii la conceptul despărțirii cuvintelor în silabe;
 Forme de energie - Joc de masă diferențiat - un joc de echipă ideal și util pentru
realizarea unei lecții diferențiate.