Sunteți pe pagina 1din 8

PROIECT DIDACTIC

DATA: 22.02.2011 Grupa: mare Tema anual: Ce i cum vreau s fiu? Activitatea: integrat DLC-DEC Tema activitii: 1.Parada meseriilor- joc didactic 2.Meseria mea preferata- desen Tipul activitii: Consolidare de cunotine Forma de organizare: pe grupe, individual i frontal. Scopurile activitii: verificarea i consolidarea cunotinelor copiilor, referitoare la diverse meserii ntlnite n societate; activizarea vocabularului copiilor cu cuvinte care denumesc meserii i unelte; dezvoltarea capacitii copiilor de a descrie imagini, obiecte; contientizarea c fiecere om trebuie s se pregteasc pentru o meserie. Activiti liber alese: - Art: Cofetarul priceput -modelaj - Joc de mas: Unelte i meserii -puzzle - Construcii: Micii constructorii Obiective operaionale: Art: S foloseasc ambele mini pentru a modela plastilina; S modeleze corect plastilina pentru a reda forma unor produse de cofetrie; s pstreze acurateea lucrrilor. Joc de mas: s uneasc corect piesele puzzelului oferit; s denumesac corect uneltele i meseriile descoperite pe parcursul puzzelui. tiin: s deseneze attea unelte cte arat cifra; s participe activ i creativ la activitate, rezolvnd corect i cu atenie fia primit.

Activiti integrate: Domeniul experenial: Limb i comunicare Obiective operaionale: O1: s recunoasc i s denumeasc meseriile pe baza unor ilustrate; O2: s identifice pe baza unei ghicitori meseria indicat; O3: s asocieze imaginea care sugereaz o meserie cu imaginea uneltelor necesare n desfurarea ei; O4: s expun corect meseriile i uneltele acestora ajutndu-se de tehnica blazonului; O5: s respecte regulile jocului Parada meseriilor Domeniul experienial: Estetic i creativ O6: s deseneze corect uneltele flosite la meseria preferat; O7: s respecte n cadrul desenului forma iniial a uneltelor desenate; O8: s fac aprecieri asupra desenelor realizate. Metode i procedee: conversaia, explicaia, jocul,exerciiul, expunerea, instructajul, tehnica blazonului, turul galeriei. Material didactic: plan cu blazonul, jetoane cu diverse unelte, plicuri, coli de desen, creioane colorate, aracet, imagini cu meserii, beioare. Material bibliografic: 1.Curriculum pentru nvmntul precolar , Editura DIDACTIC PUBLISHING HOUSE, 2009 2.Revista nvmntul precolar nr. 3-4/2009, Editura ARLEQUIN, 2009 3.Metodica activitilor instructiv-educative n grdinia de copii, Editura GHEORGHE-CRU ALEXANDRU, 2009 4.Metode interactive de grup, Editura ARVES, 2009 Durata: o zi

SCENARIUL ZILEI
La ntlnirea de diminea, copiii vor fi aezai n cerc, n picioare, iar eu voi fi cea care va da tonul salutului, salutndu-l pe copilul de lng mine Bun dimineaa Andrei. Salutul se va continua pn la btaia mea din palme, cnd copiii vor trebui s schimbe formula de salut incepnd alta Salut Karla...Vom incerca s ne salutm si abordnd meseriile invate Buna medicule etc. Calendarul naturii va fi completat de unul dintre copii care ne va oferi informaii despre: ziua, luna, anotimpul, anul in care ne aflm precum si vremea de afar. Prezena se va realiza cu ajutorul creioanelor colorate. Fiecare copil va primi cte un creion, iar n faa lor se vor aeza 3 cutii: cutia fetelor prezente, a bieilor prezemi i cutia absenilor. n momentul n care copilul i va auzi numele va aeza creionul n cutia potrivit. Cu ajutorul creioanelor vom stabili cte fete prezente sunt, ci biei preyeni sunt, ci abseni sunt si ci copii ne aflm n total azi la grdini. mprtirea cu ceilali se va face se va face prin povestea Petric i pinea unde ne este prezentet un copil care credea c pinea crete n copaci. Cu ajutorul unei firmituri de pine copilul nva c pinea se realizeaz astfel: dintrun bob de gru care este aruncat toamna pe cmp rsare un lan de gru, care este secerat vara de oameni, dus la moar, mcinat, fina care a iesit este trimis la brutar care adaug peste aceasta ap, drojdie, sare, realizndu-se un aluat. Este lsat la dospit, brat la cuptor i scos ca pine. Tranziia se va realiza cu ajutorul cntecului: Moara macin fina. n cadrul jocurilor i activitilor alese (ALA ), copiii vor fi grupai pe trei arii de stimulare. La sectorul Joc de mas, vor fi puse la dispoziia copiilor mai multe puzzle-uri cu meserii, sarcina constnd n reconstituirea imaginilor, precum i recunoaterea acestora si precizarea rolului pe care il au in profesia stsabilit. La sectorul tiin, copiii vor primi sarcina de a rezolva o fi individual cu cerina: Deseneaz attea unelte cte arat cifra, in cadrul crora i vor nsui ct mai multe informaii despre unelte i meseriile acestora. La sectorul Art, copiii vor fi ndrumai s modeleze produse de patiserie pe care le vor aeza apo la expoziie si vom discuta pe baza acestora. Dup finalizare, copiii merg la fiecare centru pentru a vedea i aprecia lucrrile colegilor.

Etapele activitii 1.Moment organizatoric

Coninutul instructiv-educativ

Strategii didactice

Evaluare

Asigurarea condiiilor pentru buna desfurare a activitii: *aerisirea slii de grup; * aranjarea scaunelor n form de semicerc, pentru activitatea pe grupe; * pregtirea materialului didactic pentru activitate. 2.Introducerea n cadrul ntlnirii de diminea se va face: n activitate prezena copiilor, completarea calendarului naturii, discuii referitoare la tema abordat n aceast sptmn, astfel realizndu-se si introducerea n activitate. 3.Anunarea Le comunic copiilor ca azi nu vom juca temei i a jocul: Parada meseriilor care ne va ajuta s obiectivelor nvm ct mai bine meseriile i uneltele, iar spre sfrit vom desena uneltele meseriilor preferate. Voi mpri copiii pe grupe ajutndu-m de norii colorai pe care i poart in piept (pui la ntlnirea de diminea). 3. Pe un suport le voi arta o plan sub form Desfurarea de nor care ne va ajuta n desfurarea activitii activitii. Vom observa plana. Are titlul Parada meseriilor i este mprit n 4 pri sub form de noriori mai mici. Pe primul nor se Domeniul afl ilustrat un doctor, pe al doilea un buctar, tiin pe al treilea croitor, iar pe ultimul un constructor. Dup ce vor recunoate meseriile a) intuirea ilustrate i le vor numi, i voi solicita s recite materialului poezia Toate meseriile pe care am nvat-o didactic recent. Le voi arta copiilor 4 plicuri colorate pe care se afl notate cte o ghicitoare.Grupele care vor rspunde corect la ghicitori, vor primi plicurile n care vor descoperi jetoane cu unelte care ne vor ajuta n activitate. Ex: Cine lucrez de zor, fcnd pine n cuptor? brutarul Cine te ascult i-i prescrie
4

- exerciiu organizatoric frontal

- conversaia Introductiv

Frontal

Conversaia

Expunerea Observaia Continu

Continu Conversaia

Cum s iei o doctorie? doctorul Cine cose cu mult spor Stof, pnz i mtase n folosul tuturor? croitorul n clas pe oriicine, l nva ce e bine? cadrul didactic Le explic regulile jocului Parada b) explicarea meseriilor. jocului si a Fiecare grup va trebui s aleag uneltele regulilor potrivite pentru meseria solicitat de mine. acestuia Cte un reprezentant al grupului va veni cu jetonul n fa, l va ncadra la meseria corect lipindu-l pe plan, l va numi i va spune ntrebuinarea pe care o are. c) jocul de Vom realiza jocul de prob, n care voi lua prob un jeton de pe mas i cu ajutorul copiilor l voi ncadra la meseria corespunztoare i vom prezenta ntrebuinarea lui. Exemplu: meseria de doctor stretoscop, este ntrebuinat de ctre medici pentru a asculta inima pacienilor. Se va da startul jocului n cadrul cruia fiecare copil va avea ocazia s lipeasc cte o unealt la meseria corespunztoare i s d) jocul precizeze ct mai multe caracteristici ale propriu-zis acesteia. Exemplu1: lingura este folosit de ctre brutar pentru a aduga ingredientele necesare pentru realizarea produselor de panificaie. Exemplu 2: ciocanul este unealta constructorului care l ajut pe acesta s bat cuie pentru realizarea obiectului dorit. Exemplu 3: foarfece este folosit de croitor care are nevoie de aceasta pentru a tia materialul din care vrea s obin obiecte vestimentare. Complicarea jocului o voi face solicitnd copiii s despart n silabe fiecare unealt si e) complicarea meserie i s spun cte silabe au acestea. jocului Exemplu: ac, se-rin-g, bru-tar, cu-ie, ter-mome-tru etc. De asemenea, voi solicita copiii s gseasc proverbe despre munc pe care s le
5

Explicaia

Demonstraia

Continu

Exerciiul

Jocul

Problematizarea

Domeniul Estetic i Creativ

6.Asigurarea feedback-ului

7. Evaluarea 8.ncheierea activitii

mprteasc cu restul grupei. Pentru realizarea ct mai bun a feedback-ului jocului realizat, voi solicita copiilor pe colile de desen primite s Exerciiul deseneze cu ajutorul creioanelor colorate, uneltele meseriilor preferate. Se va urmri aspectul estetic al lucrrii iar uneltele desenate s fac parte dintr-o singur meserie pe care precolarii o plac mai mult. Pe parcursul ntregii activiti, copiii care se vor remarca prin comportamentul i rspunsurile oferite vor primi ca recompens inimioare roii. Se va face expoziie cu lucrrile realizate de copii fiind aleas cea mai reuit. ncheierea activitii se va face prin aprecieri generale i individuale asupra modului de Turul galeriei participare la ntreaga activitate fiind rspltii cu o surpriz dulce. n aceast etap se vor adresa diferite ntrebri care au rolul de a fixa cunotinele. Exemplu: - Despre ce meserii am discutat astzi? Conversaia - Care sunt uneltele specifice meseriilor de nvate? fixare - Solicit s cnte cntecul Brutarul. Forma de evaluare este continu. Voi face aprecieri generale i individuale referitoare la modul de lucru i la felul cum s-au comportat la activitate. Drept rsplat pentru buna purtare i activitatea din timpul jocului, fiecare copil i va primi salariul promis la nceputul activitii: bnui de ciocolat.

Individual

Frontal

Frontal

Final

Programul distractiv 1. Vindec pacientul joc cu caracter sportiv. Efectivul grupe de copii este mprit n dou echipe, egale ca numr, aezate pe dou iruri. Fiecare echip are n mn o cutie cu medicamente aflat la primul copil din grup. Se vor face trasee la sfritul crora se afl un iepura i un ursule care sunt bolnavi i au nevoie de medicamente pentru a se face bine. La comanda dat, primii medici alearg pe traseu lsnd cte o pastil n coul aflat lng aceasta, se ntorc n alergare, prednd cutia cu medicamente urmtorilor coechipieri i apoi se aeaz la coada irului. Ctig echipa care a parcurs prima traseul. Obiective: O1: s perceap componentele spaio-temporale (durat, localizare); O2: s-i dezvolte atenia i capacitatea de organizare; O3: s se raporteze corect la un reper dat; O4: s respecte regulile jocului propus. 2. Un cocor n mijlocul morii prsite joc cu cnt.