PROIECT DIDACTIC

SCOALA GENERALA NR. 4 VULCAN

PROFESOR: BREITIGAM LEONTINA FLORINA
DATA: 23.03.2010
CLASA: a VIII – a C
OBIECTUL: LIMBA SI LITERATURA ROMÂNĂ
SUBIECTUL: TIPURI DE SUBORDONATE STUDIATE
TIPUL LECŢIEI: de recapitulare şi sistematizare
OBIECTIVE CADRU:
- Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală
- Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
2.3 să asigure corectitudinea relaţiilor sintactice la nivelul textului comunicat
4.2 să utilizeze în redactarea unui text propriu cunoştinţele de morfo-sintaxă, folosind adecvat semnele
ortografice şi de punctuaţie
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
A. Cognitive: La sfârşitul activităţii, elevii vor fi capabili:
OC1 – să identifice toate tipurile de subordonate învăţate;
OC2 – să recunoască şi să analizeze elementele regente;
OC3 – să recunoască şi să analizeze elementele introductive;
OC4 – să formuleze fraze în care un element introductiv să introducă diverse tipuri de subordonate;
OC5 – să creeze fraze în care anumite subordonate să aibă ca regent diferite părţi de vorbire;
OC6 – să cunoască topica şi punctuaţia propoziţiilor studiate.
B. Afective: Elevii:
OA – vor prezinta interes pentru lecţie, manifestat prin participare activă

RESURSE:
A. BIBLIOGRAFICE:
a) ştiinţifice:
- V. Guţu – Romalo (coordonator), Gramatica limbii române, Editura Academiei Române, 2005
b) metodico – didactice:
- Ioan Danilă, Elena Ţarălungă, Lecţia în evenimente, Editura Egal, Bacău, 2002
- Constantin Parfene, Metodica studierii limbii şi literaturii române în şcoală, Editura Polirom, Iaşi, 1999
- Alexandru Crişan, Sofia Dobra, Florentina Sâmihăian, Limba română - Manual pentru clasa a VIII-a,
Editura Humanitas, Bucureşti, 2002.
B. METODOLOGICE
a) Strategia didactică: dirijată, algoritmică.
b) Metode şi procedee: conversaţia euristică, analiza gramaticală, exerciţiul gramatical, demonstraţia,
exerciţii creatoare, jocul didactic
c) Mijloace de învăţare: manualul, tabla, fişe de lucru, rebusul, ppt
d) Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe.
B. TEMPORALE
- durata lecţiei: 50`
 SCENARIUL DIDACTIC

I. Organizarea clasei – 1 min.

 Se stabileşte ordinea în clasă: asigurarea cu cele necesare desfăşurării lecţiei
( instrumente de scris, fişe, videoproiector, laptop)

II. Actualizarea cunoştinţelor însuşite anterior – 5 min.

 Profesorul verifică tema cantitativ, dar mai ales calitativ, solicitând elevii să o citească; se fac
corecturile necesare

III. Captarea atentiei – 5 min.

Se realizeaza cu ajutorul unui rebus (A-B: SUBORDONATE) (Anexa 1)

IV. Anunţarea temei şi a obiectivelor propuse – 5 min.

 Li se va menţiona elevilor că vor recapitula toate propoziţiile studiate şi vor sistematiza cele
studiate: SB, PR, AT, CD, CI, CT, CL ,CM., enumerandu-li-se obiectivele lectiei.
 Li se va prezenta elevilor un material ppt in care se regasesc, schematic, subordonatele
invatate

V. Conducerea procesului de recapitulare şi sistematizare – 20 min.

Elevii sunt impartiti in patru grupe de cate sase, respectiv sapte elevi si li se vor distribui
fise de lucru ce contin diferite tipuri de itemi pentru consolidarea, recapitularea si
sistematizarea subordonatelor. Astfel, grupa I va rezolva Itemi cu alegere duala, grupa a II-
a va rezolva Itemi de tip pereche, grupa a III-a- Itemi cu alegere multipla, iar grupa a IV-
a- Itemi de completare si cu raspuns scurt. (Anexa 2)

Profesorul monitorizează permanent activitatea fiecărei grupe de elevi, îi îndrumă pentru a

se asigura că s-au transmis corect informaţiile.

Solicita câte unui elev – expert din fiecare grupă că citească planul rezultat din activitatea pe
grupe. Completează, îndrumă şi corectează, la nevoie, răspunsurile elevilor.

Elevii isi vor completa exercitiile de la toate grupele.

VI. Asigurarea feedbackului

 Are loc permanent, pe parcursul conversaţiei şi al analizei şi se concretizează prin aprecieri
verbale făcute de profesor sau prin solicitarea unor exemple formulate de elevi –
autoevaluare

VII. Obţinerea performanţei– 5 min.

 Se dă ca activitate frontală jocul didactic ce cuprinde proverbe in care sunt incluse
subordonatele invatate.

VIII. Asigurarea retenţiei şi a transferului – 2 min.

 Se va da ca temă pentru acasă cautarea altor proverbe (zece cel putin) si stabilirea
subordonatelor existente.
 ANEXA 1

A
S

N
A

Cerinte:

1. Se pronunta cu o singura deschizatura a gurii

2. C.c.m. raspunde la intrebarea........
3. Exprima actiune, stare, existenta
4. a,e,i,o,u,ă,î sunt...............
5. Tine locul unui substantiv
6. unde, cand, cum, cat sunt........
7. Intre prop. de acelasi fel este raport de .......
8. Arata numarul sau ordinea obiectelor
9. Doua vocale alaturate care se despart
10.C. de ........ raspunde la intrebarea cand?
11.C.c.l. raspunde la intrebarea ........

ANEXA 2 FISA DE LUCRU

GRUPA I (Itemi cu alegere duala)
Citeste cu atentie afirmatiile de mai jos si incercuieste DA sau NU:
1. Propozitia subordonata din fraza: ,,Trebuia sa se reintoarca la avocatura” este SB. DA/NU
2. Propozitia subordonata din fraza: ,, Ea se face ca este bolnava” este PR. DA/NU
3. Subordonata din fraza: ,, Am vizitat satul unde s-a nascut Ion Creanga” este CL. DA/NU
4. In enuntul: ,, Aaflat cand se intoarce si unde va locui”, exista o CT si o CL. DA/NU
5. In fraza: ,,Cine va veni, nu stiu” subordonata este CI. DA/NU
GRUPA aII-a (Itemi de tip pereche)
Scrie in spatiul punctat din coloana A subordonatele corespunzatoare din coloana B:
A B
1. ……Din gradina se vede care alearga mai repede. CM
2. …….In clipele cand se gandea la examen devenea tensionat. AT
3. ……..Nu m-am hotarat cand ii voi raspunde. CD
4. …….Cum se lasa seara, plecam. SB
5. …….A adormit fara sa manance. CT
CI
GRUPA a III-a (Itemi cu alegere multipla)
Incercuieste litera corespunzatoare raspunsului corect:
1. Subordonatele din fraza ,, E de mirare cum a reusit, dar e de inteles ca nu stie incotro se indreapta” sunt in ordine:
a) CM, SB, SB
b) SB, SB, CL
c) SB, SB, CD
2. In fraza ,,Locul unde s-au intalnit era minunat, dar au plecat acolo unde au putut zari marea.” exista:
a) AT, CL
b) doua CL
3. Subordonatele din fraza: ,,Se angajase independent de cine ii propusese sa termine lucrarea al carei proiect
atrasese atentia tuturor”, subordonatele sunt in ordine:
a) CI, CD, AT
b) SB, CD, AT
c) CI, AT, AT
4. In fraza: ,,Asta inseamna ca timpul poate roade si mistui nu numai amintirea intamplarilor pe care chiar el le-a
zamislit”, exista:
a) PR, AT
b) SB, AT
5. Propozitiile din fraza: ,,Ceea ce face Titulescu la Geneva e interesant, dar e insuficient” sunt in ordine:
a) SB, PP, PP
b) CD, PP, SB
GRUPA a IV- a (Itemi de completare si cu raspuns scurt)
Completeaza spatiile punctate cu informatiile corecte:
1. Realizeaza expansiunea cuvantului sclipind din enuntul: ,,Ochii lui ageri dintr-odata aparura, sclipind”
……………………………………………………………………………………………………………..
In fraza: ,,Cand voia sa se retraga, episcopul isi intoarse ochii spre grumazul aplecat catra multime al lui Constantin”
2. Propozitiile sunt in ordine:…………………………………………………………………………………..
3. Realizeaza contragerea primei propozitii:…………………………………………………………………..
4. Realizeaza expansiunea cuvantului aplecat………………………………………………………………..
5. Alcatuieste fraze simple in care adverbul relativ cand sa introduca alte trei subordonate diferite de cea din text:
……………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………….