Analiza swot – BRAINSTORMING –UL
PUNCTE TARI
 Învăţarea se realizează în mod
activ;
 Dezvoltă creativitatea,
spontaneitatea, încrederea în
sine prin procesul evaluării
amânate;
 Dezvoltă abilitatea de a lucra în
echipă;
 Oferă soluţii sau răspunsuri la
problemă, la subiecte;
 Creează o emulaţie la nivelul
grupului care, la rândul său,
stimulează creativitatea
membrilor;
 Amplifică motivaţia membrilor
pentru activitatea de instruire,
deoarece aceştia conştientizează
faptul că îşi pot aduce o
contribuţie în abordarea unei
anumite teme.
OPORTUNITĂŢI
 Toţi participanţii pot oferi
alternative pentru soluţionarea
problemei;
 Se pot exprima propriile
nemulţumiri, dar şi expectaţiile
prin exprimarea dorinţelor şi
satisfacţiile.
PUNCTE SLABE
 Nu toate conţinuturile instruirii
pot fi abordate prin utilizarea
acestei metode;
 Poate avea caracter inhibitoriu
pentru subiecţii intovertiţi şi
pentru cei care posedă o fluenţă
verbală mai redusă;
 Poate deveni limitativă pentru
elevii din ciclurile mai mici
deoarece aceştia nu posedă
multiple experienţe de învăţare
şi nici nu au o disponibilitate
mărită pentru comunicare.
AMENINŢĂRI
 Nu suplineşte cercetarea de
durată;
 Uneori poate fi prea obositor
sau solicitant pentru unii
participanţi.
 Analiza swot – Metoda bulgărelui de zăpadă

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

 Activitatea individuală urmată de  Dificultăţi de comunicare şi de
activitatea în echipă oferă elevilor coordonare;
posibilitatea de a-şi formula opiniile  Unii pot domina grupul;
personale şi de a le verifica,  Productivitatea unor elevi poate
îmbunătăţi sau transforma în raport scădea, atunci când sunt puşi în
cu răspunsurile altor membri ai situaţia de a colabora cu alţi elevi;
grupului;  Se stabileşte mai greu care şi cât
 Creşterea progresivă a de însemnată a fost contribuţia
dimensiunilor grupului implică o fiecărui participant.
confruntare repetată cu idei şi
consideraţii noi;
 Creşterea graduală a complexităţii
itemilor, fiecare fază fiind construită
pe fazele anterioare, simplifică
abordarea problemei, o sintetizează
şi o reduce la esenţă;
 Dezvoltă capacitatea de a emite
soluţii inedite la problemele apărute.

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
 Toţi participanţii pot oferi  Impunerea unor idei soluţii;
alternative valoroase pentru
soluţionarea problemei;
 Grupul dă posibilitatea testării
ideilor;
 Dezvoltă spiritul de echipă şi
întrajutorare.

Analiza swot – Jocul de rol

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

 Dezvoltarea capacitatăţii de
evaluare a atitudinilor  Nu toţi elevii se implică;
partenerilor şi adoptarea unui  Pot apărea dificultăţi în
comportament adecvat; dramatizare.
 Cultivarea sensibilităţii faţă de
oameni şi de probleme;
 Rezolvarea pozitivă a situaţiilor
problemă;
 Formarea spiritului de echipă;
 Stimularea dialogului.

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI

 Posibilitatea de a explora şi lărgi  Analiza critică din partea

orizontul cunoaşterii şi de a-şi colegilor.
forma deprinderi;
 Capacitatea de evaluare a
propriilor acţiuni, de înţelegere
şi de învăţare din situaţia
simulată.

Analiza swot- Mozaicul

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
 Dezvoltă capacitatea de  Elevul îşi imaginează că propria
ascultare, vorbire, cooperare, contribuţie la sarcina de grup
gândire creativă şi rezolvare de nu poate fi stabilită cu precizie.
probleme;
 Întărirea coeziunii grupurilor,
ameliorarea comunicării şi
dezvoltarea capacităţii de a
facilita achiziţionarea
cunoştinţelor de către colegi;
 Anihilarea tendinţei de instruire
a unor ierarhii în grupuri,
întrucât elevii cu abilităţi
deosebite învaţă de la ceilalţi în
aceeaşi măsură în care ei îşi
ajută colegii să înţeleagă şi să-şi
însuşească o subtemă.
OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
 Dezvoltarea capacităţii de a  Evitarea propriilor
lucra în echipă; responsabilităţi.
 Soluţionarea problemei este atât
profitul grupului,cât şi al fiecărui
individ;
 Grupul dă posibilitatea testării
ideilor.

,, Dacă interpretezi rolul unui gânditor, chiar vei deveni unul . . .” – Edward de Bono

Analiza swot – Metoda pălăriilor gânditoare

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
 Dezvoltă competenţele
 Productivitatea unor elevi poate
scădea, atunci când sunt puşi în
inteligenţei lingvistice, logice şi
situaţia de a colabora cu alţi elevi;
interpersonale;
 Se stabileşte mai greu care şi cât
 Stimulează creativitatea de însemnată a fost contribuţia
participanţilor, gândirea colectivă fiecărui participant.
şi individuală;
 Dezvoltă capacităţile sociale ale
participanţilor, de
intercomunicare şi toleranţă
reciprocă, de respect pentru
opinia celuilalt;
 Încurajează elevii să privească
conceptele din diferite
perspective;
 Determină şi activează
comunicarea şi capacitatea de a
lua decizii;
 Încurajează gândirea laterală,
constructivă, complexă şi
completă;
 Dezvoltă o explorare bazată pe
cooperare, în loc să gândească
contradictoriu.

OPORTUNITĂŢI
 Participanţii sunt liberi să spună
ce gândesc, dar să fie în acord cu
rolul pe care îl joacă;
AMENINŢĂRI
 Dependenţa excesivă de ceilalţi;
 Unii muncesc şi pentru alţii.

 Încurajează şi exersează
capacitatea de comunicare a
 gânditorilor.

Analiza swot – Metoda florii de nufăr

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

 Stimulează şi dezvoltă capacităţi  Poate avea caracter inhibitoriu
ale inteligenţei lingvistice pentru subiecţii intovertiţi şi
( abilitatea de a folosi efectiv pentru cei care posedă o fluenţă
limba pentru a-şi aminti informaţii verbală mai redusă;
şi a crea idei noi), ale inteligenţei
interpersonale ( capacitatea de a
înţelege intervenţiile, motivaţiile,
dorinţele celorlalţi), ale
inteligenţei intrapersonale
( capacitatea de autoînţelegere,
autoapreciere corectă a propriilor
sentimente) , ale inteligenţei
naturaliste ( care face omul
capabil să recunoască, să clasifice,
să se inspire din mediul
înconjurător) , ale inteligenţei
sociale ( capacitatea de
relaţionare).
OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
 Mijloc de stimulare a  Numirea participanţilor la
creativităţii elevilor şi de analiza răspunsurilor poate crea
activizare a energiilor, o atmosferă tensionată.
capacităţilor şi structurilor
cognitive;
 Facilitează participarea
întregului colectiv, stimulând
crearea de întrebări, la
întrebări
 Analiza swot – Problematizarea

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

 Solicită gândirea creatoare a
elevului, punându-i la încercare
voinţa;
 Elevii sint abilitaţi nu numai să
 Întrebările individuale sau
frontale care se adresează
gândirii, raţionamentului, nasc
situaţii conflictuale.

rezolve situaţiile – problemă

identificate sau create de
profesor, ci să identifice sau să
creeze ei înşişi anumite situaţii –
problemă care reprezintă un
progres remarcabil în evoluţia şi
în dezvoltarea lor cognitivă;
 Elevii îşi dezvoltă capacităţile de
analiză şi de sinteză, de
generalizare şi abstractizare, se
deprind să utilizeze demersuri de
tip algoritmic şi euristic;

OPORTUNITĂŢI
 Dezvoltă imaginaţia şi
îmbogăţeşte experienţa;
 Susţine evoluţia cognitivă a
elevilor şi progresul lor continuu
pe direcţia amplificării procesului
de cunoaştere.
AMENINŢĂRI
 Există posibilitatea ca situaţia-
problemă să fie identificată în
perimetrul existenţei, al
realităţii cotidiene, iar dacă
acest lucru nu este posibil ,
atunci cadrul didactic va trebui
să creeze o situaţie problemă.
 Analiza swot – Metoda ciorchinelui

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

 Încurajează elevii să  Productivitatea unor elevi
gândească liber şi să stimuleze poate scădea atunci când
conexiunile de idei; trebuie să răspundă la
 Oferă noi sensuri ideilor întrebările suplimentare
însuşite anterior; care pot apărea.
 Caută căi de acces spre
propriile cunoştinţe,
evidenţiind propria înţelegere
a unui conţinut;
 Iese în evidenţă modul propriu
de a înţelege o temă anume;
 Realizează asocierea ideilor noi
şi relevă noi sensuri ale ideilor.

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
 Participarea întregii clase la  Numirea participanţilor la
realizarea ciorchinelui este o analiza răspunsurilor poate
provocare şi determină o crea o atmosferă tensionată.
întrecere în a demonstra
asimilarea corectă şi completă
a cunoştinţelor.
 Spune-mi şi voi uita, arată-mi şi poate îmi voi aduce aminte, implică-mă şi voi
înţelege. (Confucius)

Analiza swot – Portofoliul

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

o Portofoliul este un instrument  Nu poate fi repede şi uşor de
flexibil, uşor adaptabil la specificul evaluat.
disciplinei, clasei şi condiţiilor  Este greu de apreciat conform
concrete ale activităţii; unui barem strict, deoarece
o Permite aprecierea şi includerea în reflectă creativitatea şi
actul evaluării a unor produse ale originalitatea elevului.
activităţii elevului care în mod obişnuit
nu sunt avute în vedere; acest fapt
încurajează exprimarea personală a
elevului, angajarea lui în activităţi de
învăţare mai complexe şi mai creative,
diversificarea cunoştinţelor,
deprinderilor şi abilităţilor exersate;
o Solicită mai mult o apreciere
calitativă decât cantitativă şi este mai
uşor de aplicat pe grupuri mai mici.

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
Dezvoltarea capacităţii elevului de
o  Prea obositor, necesită multă
autoevaluare, aceştia devenind auto- cercetare, căutare.
reflexivi şi asupra propriei munci şi
asupra progreselor înregistrate;
o Implică mai activ elevul în propria
evaluare şi în realizarea unor materiale
care să-l reprezinte cel mai bine;
o Elevul nu se simte controlat, ci
 sprijinit.

Analiza swot – Metoda cadranelor

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

 Stimulează atenţia şi gândirea;  Se poate stabili mai greu care a
 Solicită participarea şi implicarea fost contribuţia fiecărui
elevilor în înţelegerea participant.
cunoştinţelor;
 Caută căi de acces spre propriile
cunoştinţe, credinţe si convingeri;
 Conştientizează elevul asupra
propriului nivel al cunoştinţelor;
 Exprimarea unor puncte de vedere
personală referitoare la suboiectul
pus în discuţie.

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
 Lucrul individual, în echipe sau  Dependenţa excesivă de
participarea întregii clase la ceilalţi;
realizarea cadranului este o
provocare şi determină o
 Impunerea unor idei.

întrecere în a demonstra
asimilarea corectă şi completă
a cunoştinţelor noi, conexiuni
legate de termenul propus.
 Analiza swot – Turul galeriei

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

 Învăţarea prin cooperare îi  Posibile opoziţii de scopuri şi
încurajează pe elevi să-şi exprime obişnuinţe ale membrilor
opiniile; grupului;
 Atrage şi sârneşte interesul  Dificultăţi de coordonare;
elevilor, realizându-se interacţiuni  Unii elevi pot domina grupul
între aceştia;
 Urmăreşte evaluarea interactivă şi
formativă a produselor realizate
de grupul de elevi;
 Elevii sunt încurajaţi să-şi exprime
opiniile referitoare la soluţionarea
unor probleme.

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
 Creşte implicarea participanţilor;  Evaluarea făcută de către
 Se pot exprima propriile celelalte grupe poate fi
nemulţumiri; subiectivă.
 Stimulează dialogul între
participanţi
 Analiza swot – Metoda cubului

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

 Solicită gândirea elevului;  Are eficienţă scăzută în
 Acoperă neajunsurile învăţării grupurile mari;
individualizate;  Dificultăţi de coordonare şi de
 Oferă elevilor posibilitatea de a-şi comunicare
dezvolta competenţele necesare
unor abordări complexe;
 Dezvoltă abilităţi de comunicare;
 Nu limitează exprimarea părerilor
sau a punctelor de vedere
individuale;
 Lărgeşte viziunea asupra temei;
 Feed-back imediat;
 Presupune explorarea unei teme
din mai multe perspective,
permiţând abordarea complexă şi
integratoare a unei teme.

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
 Transmite fapte concrete  Unii muncesc şi pentru alţii;
adresate către un grup larg;
 Stimulează creativitatea;

 Participanţii pot colabora în

găsirea răspunsurilor;
 Conştientizarea propriilor
atitudini.