din cadrul proiectului POSDRU

“Cadrul didactic – un profesionist în

sistemul de învăţământ”
ID 87/1.3/S/53889

1
Propunător:

Loc de desfăşurare a activităţii de formare:

Liceul cu Program Sportiv, Bistriţa
Formator: prof. Angela Livia Şteopan
Perioada: mai – sept. 2012
2
 EXPLOZIA STELARĂ
• Starbursting (engl. “star” = stea; engl.
”burst” = a exploda), este o metodă de
dezvoltare a creativităţii similară
brainstorming-ului.
• Începe din centrul conceptului şi se
împrăştie în afară, cu întrebări, asemeni
unei explozii stelare.

3
Obiectiv:
Formularea de întrebări şi realizarea de
conexiuni între ideile descoperite de elevi -
prin interacţiune în grup şi/sau individual,
cu scopul rezolvării unei probleme.

4
 Rol:
• explozia stelară este o metodă de
stimulare a creativităţii, o modalitate de
abordare a învăţării prin mijloace creative
(şi recreative);
• se bazează pe formularea de întrebări
pentru rezolvarea de probleme şi
învăţarea prin descoperire.

5
 Se scrie ideea sau problema pe o
Cerinţa foaie de hârtie şi se înşiră cât mai
multe întrebări care au legătură cu
ea. Un bun punct de plecare îl
constituie cele de tipul:
• - Ce?,
• - Cine?,
• - Unde?,
• - De ce?,
• - Când?.
• Lista de întrebări iniţiale poate
genera altele, neaşteptate, care cer şi
o mai mare concentrare şi/sau
complexitate.
6
 Lecţia propusă

Tema:

Obiective operaţionale:

7
 Exemplificare Cine
Cine?
Cine
Cine
De ce Cine
De ce
De ce

De ce? Cum?
TEMA
Cum
Ce Cum
Cum
Ce

Ce Când
Când
Când
Ce? Când? Când
Când

8
 Dezavantaje
 Se concentrează pe întrebări nu pe
răspunsuri sau pe argumente;
 Nu asigură timpul util formulării unor
răspunsuri (şi cu rolul de a evalua
consistenţa cunoştinţelor elevilor);
 Poate genera o anumită superficialitate din
partea elevilor care se concentrează numai
asupra întrebărilor;
 Anumite aspecte nu generează un număr
echivalent de întrebări precum alte tipuri de
întrebări;
 Elevii pot folosi un limbaj inadecvat sau
incorect deoarece dascălul nu îi poate auzi
tot timpul pe toţi elevii
 Randamentul unor elevi poate să scadă
atunci când sunt puşi în situaţia de a
colabora cu alţi elevi;
 Scade randamentul elevilor obişnuiţi cu
învăţarea reproductivă şi memorizarea;
 Se stabileşte mai greu care şi cât de
însemnată a fost contribuţia fiecarui
participant;
Avantaje
 Este o nouă cale de realizare a obiectivelor
programei;
 Stimulează creativitatea individuală şi de
grup pentru rezolvarea problemei propuse;
 Dezvoltă şi exersează gândirea cauzală,
divergentă, deductivă, inteligenţele multiple,
limbajul, atenţia distributivă.
Organizată în grup, metoda facilitează
participarea întregului colectiv, stimulează
crearea de întrebări la întrebări, aşa cum
brainstorming-ul dezvoltă construcţia de idei
pe idei.
 Uşor de aplicat oricărei vârste şi unei palete
largi de domenii;
 Este, în acelaşi timp, o modalitate de
relaxare şi o sursă de noi descoperiri;
 Obţinerea a cât mai multe întrebări conduce
la mai multe conexiuni între concepte.
9
 Posibilităţi de ameliorare
 Utilizaţi metoda în corelaţie cu alte
metode care compensează deficitul
de argumentare;
 Nu utilizaţi metoda în mod excesiv
(“avalanşa” de întrebări);
 Utilizaţi explozia stelară atunci
când propuneţi rezolvarea unei
probleme sau luarea unei decizii;
 Stimulati creativitatea individuală
şi de grup pentru formularea
întrebărilor îndeosebi a elevilor
care manifestă rezerve în acest
sens;
 Implicaţi elevii în confecţionarea
materialului ilustrativ (steaua şi
steluţele de culori diferite);
 Învataţi elevii să formuleze corect
întrebările; verificaţi, prin sondaj,
dacă au şi răspunsurile;
Modalităţi de aplicare
 Etape în aplicarea metodei:
 Propunerea unei teme/ probleme;
 Colectivul se organizează în grupuri
de câte 2;
 Grupurile lucrează pentru a elabora
o listă cu cât mai multe întrebări şi
cât mai diverse.
 Comunicarea rezultatelor muncii de
grup.
 Evidenţierea celor mai interesante
întrebări şi aprecierea muncii în
echipă.
 Facultativ, se poate proceda şi la
elaborarea de răspunsuri la unele
dintre întrebări.
10
11