LICEUL TEORETIC „ Mihail Kogălniceanu” Profesor,

Str. Kara-Murat nr. 37, com. M. Kogălniceanu, Achim Filiz

judeţul Constanţa
Telefon / fax 0241 / 258030
E-mail : liceumkct@yahoo.com

PROIECT DE LECŢIE

Limba şi literatura română Unitatea de învăţare: Neomodernismul

Propunător: Prof. Achim Filiz Subiectul lecţiei: Emoţie de toamnã de Nichita Stãnescu
Clasa: a VIII-a C Tipul lecţiei: Lecţie de receptare a operei lirice
Data: 01.11.2017

C. G. 3 - Receptarea mesajului scris din textele literare;

C. S. 2.1 –construirea unui discurs oral pe o temã datã;
2.2- utilizarea în mod nuanţat a categoriilor lexicale într-un mesaj oral;
2.5-captarea şi menţinerea atenţiei interlocutorului prin modul de prezentare al mesajului;
3.1- dovedirea înţelegerii unui text literar sau nonliterar, pornind de la cerinţe date ;
3.2- sesizarea valorii expresive a categoriilor morfosintactice, a mijloacelor de îmbogãţire a vocabularului şi a categoriilor semantice studiate;
4.1-redactarea diverselor texte, adaptându-le la situaţia de comunicare concretã;
4.3- redactarea unui text argumentativ;
C. O. La sfârşitul activitãţii didactice toţi elevii vor fi capabili:
a) cognitive:
 să citească expresiv poezia;
 sã explice titlul poeziei;
 să sesizeze coerenţa între titlu şi text;
 să recunoască procedeele artistice, specificând rolul acestora în text;
 să sesizeze structura operei lirice ;
 să identifice trăsăturile operei lirice;
 sã explice sensul metaforic al cuvintelor ;

b) afective :
 să distingă farmecul operelor poetului;
 să formuleze impresii în urma interpretării textului;
 să integreze informaţiile într-un sistem propriu de valori;
 să manifeste interes şi curiozitate faţă de actul comunicării/ lecturii.

c) psihomotorii:
 să reacţioneze complex prin aplicarea modelului şi în alte situaţii.
 LICEUL TEORETIC „ Mihail Kogălniceanu” Profesor,
Str. Kara-Murat nr. 37, com. M. Kogălniceanu, Achim Filiz
judeţul Constanţa
Telefon / fax 0241 / 258030
E-mail : liceumkct@yahoo.com

Limba şi literatura română Unitatea de învăţare __ : Recapitulări,

sistematizări
Propunător: ___________________ Subiectul lecţiei: Genul liric: structuri STRATEGIA DIDACTICĂ:
lirice Metode şi procedee: conversaţia,
problematizarea, exerciţiul, debriefing, spargerea gheţii, Metoda Scherlock Holme, lectura selectivă şi explicativă, brainstorming,
înregistrarea,cântecul, instruirea cu ajutorul videoproiector;
Mijloace de învăţământ: prezentare în power- point, videoproiector, fişe de lucru;
Forme de organizare a activităţii: activitate frontală, activitate pe grupe;
Resurse şi managementul timpului:
- capacităţi normale de învăţare a elevilor;
- cunoştinţele lor anterioare;
- timpul de învăţare: 50 minute.

BIBLIOGRAFIE (Manuale şi auxiliare):

- Manual de clasa a VIII-a (Alexandru Crişan, Sofia Dobra, Florentina Sâmihãian, Editura Humanitas, Bucureşti, 2003;
- Sã dezlegãm tainele textelor literare,Clasa a VIII-a, Îndrumãtor pentru manualele laternativ, Carmen Iordãchescu, Ed Carminis, Piteşti, 2000;
- Limbã şi literaturã românã pentru clasa a VIII-a, Florentina Sãmihãian, Sofia Dobra, Marilena Şerban, Ed Art, Bucureşti, 2011;
-

Ghiduri şi didactici:
- Pamfil, A. – Limba şi literatura română în gimnaziu. Structuri didactice deschise, Editura Paralela 45, Piteşti, 2007;
- Parfene, C. – Metodica predării limbii şi literaturii române, Editura Polirom, Iaşi, 1999;
 LICEUL TEORETIC „ Mihail Kogălniceanu” Profesor,
Str. Kara-Murat nr. 37, com. M. Kogălniceanu, Achim Filiz
judeţul Constanţa
Telefon / fax 0241 / 258030
E-mail : liceumkct@yahoo.com

RESURSE
COMPETENŢE ACTIVITĂŢI de METODE Timp/ OBSERVAŢII /
SECVENŢE EVALUARE
SPECIFICE ÎNVĂŢARE DIDACTICE material PARTICULARIZĂRI
didactic
1.Moment >Se pregãteşte climatul >conversaţia; >expunere 5’ >Profesorul face
introductiv adecvat desfãşurãrii lecţiei >tema pentru precizãrii pe baza
>Verificarea temei: Realizaţi acasã; temei;
o compunere descriptivã de
10-15 rânduri în care sã
inseraţi urmãtoarele cuvinte:
izvor, ochi, munţi, vãi, șesuri,
întuneric, luminã. Daţi un
titlu sugestiv compunerii
voastre.

2.Captarea 2.5-captarea şi >Captarea atenţiei se face >conversaţia ; - expunere 2’ >Profesorul

atenţiei menţinerea prin ascultarea unei >înregistrarea >ascultarea modereazã
atenţiei înregistrãri în care poetul >spargerea gheţii; înregistrãrii; activitatea;
interlocutorului Nichita Stãnescu recitã poezia >activitate > Elevii sunt
prin modul de "Emoţie de toamnã" frontalã; întrebaţi dacã
prezentare al > Elevii ascultã înregistrarea asociazã vocea
mesajului; şi îşi exprimã pãrerea cu poetului cu portretul
privire la timbrul vocii. acestuia.
(ANEXA1);

3.Anunţarea 2.5-captarea şi >Elevii sunt anunţaţi că îşi >conversaţia 1’ >Profesorul scrie

temei şi a menţinerea vor consolida cunoştinţele titlul lecţiei pe tablã ;
problemelor atenţiei referitoare la textul liric, >Profesorul noteazã
principale interlocutorului studiind poezia „Emoţie de pe tablã secvenţele
prin modul de toamnã” de Nichita Stãnescu instrucţionale şi
prezentare al competenţele vizate;
mesajului;
 LICEUL TEORETIC „ Mihail Kogălniceanu” Profesor,
Str. Kara-Murat nr. 37, com. M. Kogălniceanu, Achim Filiz
judeţul Constanţa
Telefon / fax 0241 / 258030
E-mail : liceumkct@yahoo.com

4. 2.5-captarea şi >Elevii expun toate >brainstorming; >activitate 5’ >Profesorul

Actualizarea menţinerea informaţiile pe care le au >conversaţie; individualã modereazã
informaţiilor atenţiei despre poetul Nichita >tehnica activitatea;
ancorã interlocutorului Stãnescu interviului;
prin modul de >expunere;
prezentare al
mesajului;

5. Dirijarea 2.5-captarea şi > Elevii urmãresc o >conversaţia ; >tehnica 8’ >Profesorul

învãţãrii menţinerea prezentare power-point: >problematizarea interviului; >prezentare urmãreşte în
atenţiei -despre neomodernism, > brainstorming; power-point; prezentare atingerea
interlocutorului -despre trãsãturile lirice la >videoproiec tuturor elementelor
prin modul de Nichita Stãnescu, tor; definitorii
prezentare al - despre particularitãţile >activitate neomodernismului şi
mesajului; volumului „O viziune a frontalã; liricii lui Nichita
3.1- dovedirea sentimentelor” din care face Stãnescu;
înţelegerii unui parte textul Emoţie de >Profesorul
text literar sau Toamnã modereazã activitatea
nonliterar, -despre viaţa de elev a şi valideazã
pornind de la poetului. rãspunsurile corecte;
cerinţe date ; (ANEXA2);
>Elevii observã diferenţele
dintre cele trei curente
literare: romantismul,
modernismul și
neomodernismul
6.Obţinerea 2.1 –construirea > Un elev citeşte poezia în >lectura >evaluarea 25’ >Profesorul
performanţe unui discurs oral mod expresiv; (ANEXA3); selectivă şi activitãţii >fişe de monitorizeazã şi
-lor pe o temã datã; > Fiecare elev primeşte câte o explicativă; individuale; lucru; dirijeazã activitatea
(feed-back- 2.2- utilizarea în fişã de lucru cu exerciţii >exerciţiul; >evaluarea >activitate în elevilor ;
ului) mod nuanţat a lexicale, morfologice şi de >discuţia; activitãţii grup; > Feed – back-ul are
categoriilor foneticã pe baza textului > Metoda grupului; loc permanent pe
 LICEUL TEORETIC „ Mihail Kogălniceanu” Profesor,
Str. Kara-Murat nr. 37, com. M. Kogălniceanu, Achim Filiz
judeţul Constanţa
Telefon / fax 0241 / 258030
E-mail : liceumkct@yahoo.com

lexicale într-un Emoţie de toamnã Scherlock parcursul

mesaj oral; (ANEXA 4); Holme; conversaţiei, şi se
2.5-captarea şi >După rezolvarea >cântecul; concretizează prin
menţinerea exerciţiilor, profesorul oferã aprecieri verbale
atenţiei elevilor o schemã cu privire făcute de
interlocutorului la elementele ce trebuie atinse profesor:Bine!,
prin modul de în vederea demonstraţiei Foarte bine!, Da!,
prezentare al apartenenţei la genul liric. Corect!
mesajului; (ANEXA5):
3.1- dovedirea 1. Titlul (ANEXA 6) despre
înţelegerii unui semnificaţiile termenului
text literar sau toamnã);
nonliterar, 2. Tema textului;
pornind de la 3. Structura peziei;
cerinţe date ; 4. Mãrci ale eului liric;
3.2- sesizarea 5. Starea de spirit a eului liric;
valorii expresive 6. Mesaj.
a categoriilor 7. Figuri de stil.
morfosintactice, 8. Imagini artistice;
a mijloacelor de 9. Elemente de versificaţie.
îmbogãţire a >Se poartã discuţii libere pe
vocabularului şi baza textului, avându-se în
a categoriilor vedere punctele din anexa 5.
semantice
Se discută la nivel de clasã
studiate;
4.1-redactarea corectitudinea rezolvărilor.
diverselor texte, >Pentru a implica şi
adaptându-le la creativitatea copiilor, se
situaţia de propune redactarea unei
comunicare compuneri pornind de la un
concretã; citat despre toamnã ce
aparţine unui autor din
literatura românã și
universalã. Elevii sunt
 LICEUL TEORETIC „ Mihail Kogălniceanu” Profesor,
Str. Kara-Murat nr. 37, com. M. Kogălniceanu, Achim Filiz
judeţul Constanţa
Telefon / fax 0241 / 258030
E-mail : liceumkct@yahoo.com

organizaţi în echipe, fiecare

echipă având de ales un citat.
(ANEXA7). Liderul grupului
citeşte compunerea în faţa
clasei. Lectura compunerii se
realizeazã pe un fond muzical
de Cornel Fugaru

7.Asigurarea 4.3- redactarea Profesorul face aprecieri >conversaţia Metoda 4’ >Profesorul

retenţiei şi a unui text finale despre gradul de Debriefing >activitate deseneazã pe o coalã
transferului argumentativ; participare a elevilor la individualã; un copac şi solicitã
activitate. elevilor sã lipeascã
câte o frunzã. Elevii
Se fixează tema: care au fost încântaţi
Demonstraţi într-o compunere de lecţie vor lipi
de 20-25 de rânduri cã textul frunza pe ramuri, iar
„Emoţie de toamnã” de cei mai puţin
Nichita Stãnescu aparţine încântaţi vor ataşa
genului liric. În redactarea frunzele la rãdãcina
eseului vei avea în vedere copacului
următoarele repere: (ANEXA 8);
-precizarea a două
caracteristici ale genului liric;
-exemplificarea acestor
caracteristici, pe baza
textului;
-evidenţierea rolului
mijloacelor artistice în
sugerarea toamnei iubirii;
-exprimarea unei opinii
despre semnificaţiile textului
sau despre mesajul acestuia.
 LICEUL TEORETIC „ Mihail Kogălniceanu” Profesor,
Str. Kara-Murat nr. 37, com. M. Kogălniceanu, Achim Filiz
judeţul Constanţa
Telefon / fax 0241 / 258030
E-mail : liceumkct@yahoo.com