Proiect : ,,EU ŞI FAMILIA MEA”

PARTICIPANŢI: elevii claselor Preg-IV

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1. Să asocieze cuvântul ,,FAMILIE” cu diferiţi termeni care-i vin în minte, realizând un ciorchine;
O2. Să realizeze arborele genealogic al familiei folosind fotografiile membrilor acesteia;
O3. Să aranjeze cronologic fotografii care-l reprezintă, obţinând un colaj;
O4. Să completeze în cadrul grupei un poster pe anotimpuri cu numele şi data naşterii fiecărui membru al echipei;
O5. Să asocieze persoane din grupul ţintă cu anumite caracteristici date;
O6. Să reconstituie versurile încurcate ale unei poezii cunoscute, realizând un colaj ;
O7. Să compună un cvintet cu tema ,,Copilărie fericită,,

COMPETENȚE VIZATE
Clasa Pregătitoare
CLR
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar
1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj scurt, rostit clar şi rar
2.2. Transmiterea unor informaţii referitoare la sine şi la universul apropiat, prin mesaje scurte
2.4. Exprimarea propriilor idei în contexte cunoscute, manifestând interes pentru comunicare
4.3. Exprimarea unor idei, trăiri personale şi informaţii prin intermediul limbajelor neconvenţionale
MEM
3.1. Descrierea unor fenomene/procese/ structuri repetitive simple din mediul apropiat, în scopul identificării unor
regularităţi
3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu mediul familiar
6.2. Utilizarea unor unităţi de măsură pentru determinarea/ estimarea duratelor unor evenimente familiar
DP
1.1. Identificarea unor trăsături personale elementare
2.3. Explorarea caracteristicilor fiinţelor şi obiectelor preferate şi a interacţiunii simple cu acestea
3.3. Identificarea hobby-urilor, jocurilor şi activităţilor preferate

Clasa I
CLR
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate
1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj rostit cu claritate
2.2. Transmiterea unor informaţii prin intermediul mesajelor simple
2.4. Exprimarea propriilor idei referitoare la contexte familiare, manifestând interes şi încredere în sine
4.3. Exprimarea unor idei şi sentimente prin intermediul limbajelor convenţionale şi neconvenţionale
MEM
5.1. Sortarea şi clasificarea unor date din mediul apropiat pe baza a două criterii
6.2. Utilizarea unor unităţi de măsură pentru determinarea şi compararea duratelor unor activităţi cotidiene
DP
1.1. Prezentarea unor trăsături personale elementare, în contexte variate
2.3. Explorarea caracteristicilor necesare pentru a fi bun prieten

Clasa a II-a
CLR
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral din texte accesibile variate
1.2 Identificarea unor informaţii variate dintr-un text audiat
2.2 Transmiterea unor informaţii printr-o suită de enunţuri înlănţuite logic
2.4. Exprimarea expresivă a ideilor în contexte familiare manifestând interes şi încredere în sine
4.3. Exprimarea unor idei, sentimente, păreri prin
intermediul limbajelor convenţionale
MEM
5.1. Sortarea, clasificarea şi înregistrarea prin desene şi tabele a unor date din mediul cunoscut
6.2. Utilizarea unor unităţi de măsură pentru determinarea, compararea şi ordonarea duratelor unor evenimente
variate
DP
1.1.Stabilirea unor asemănări şi deosebiri între sine şi ceilalţi, după criterii simple
2.3. Explorarea abilităţilor de relaţionare cu ceilalţi

Clasa a III-a
LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
1.1. Extragerea unor informaţii de detaliu dintr-un text informativ sau literar accesibil
4.5. Manifestarea disponibilităţii pentru transmiterea în scris a unor idei
ED. CIVICĂ
Explorarea calității de persoană pe care o are orice om
1.3. Explorarea grupurilor mici și a regulilor grupului
2.3. Explorarea unor relații existente între oameni în cadrul grupului
3.1. Relaționarea pozitivă, în grupuri mici, pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru

Clasa a IV-a
LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
1.3. Manifestarea atenţiei faţă de diverse tipuri de mesaje în contexte previzibile
4.5. Manifestarea interesului pentru scrierea creativă şi pentru redactarea de texte informative şi funcţionale
ED. CIVICĂ
2.2. Recunoașterea unor comportamente moral-civice din viața cotidiană
3.1. Relaționarea pozitivă cu ceilalți, în rezolvarea unor sarcini simple de lucru

RESURSE:
- materiale: fişe, coli de scris, markere, plicuri, coli A3, A0, flip-chart, fotografii familie
- umane: 12 elevi şi 12 părinţi aşezaţi pe 4 grupe
- procedurale: activitate pe grupe, individuală, în perechi
Metode : joc de energizare (Energizer), Ciorchinele , tehnica Gândiţi-Lucraţi în perechi-Comunicaţi, joc didactic-
Bingo, Cvintetul, Chestionarul.

MANAGEMENTUL TIMPULUI: 50 min

Evocare: 10 min
Realizarea sensului: 25 min
Reflecţia: 10 min
Extensia: 5 min

DERULAREA ACTIVITĂŢII

Energizer: SALATĂ DE FRUCTE

Scop: energizarea participanţilor prin mişcări fizice.

Materiale: scaune pentru toţi participanţii minus unul.
Timp: 5-10 min
Procedeu: Moderatorul roagă participanţii să se aşeze pe scaune în cerc, cu faţa spre interior. Acesta nu are scaun ,
stă în mijlocul cercului.
Participanţii îşi aleg un fruct (max 5) La comanda: ,,Salată de…” participanţii care reprezintă acel fruct îşi schimbă
locurile pe scaune între ei. În acest moment intră şi moderatorul în joc. Combinaţiile pot fi făcute dintr-un fruct,
două, sau toate. La comanda: ,,Salată de fructe” toată lumea se ridică şi schimbă scaunul. Persoana care rămâne în
picioare dă comanda următoare.

Evocarea:
PASUL 1: Ciorchinele revizuit: fiecare grupă va realiza un poster în care va nota idei, opinii, gânduri care sunt
sugerate de cuvântul ,,FAMILIE”

Realizarea sensului:
PASUL 2:
-,,Eu şi familia mea” - elevii ajutaţi de părinţi vor aranja cronologic fotografii ce înfăţişează diferite aspecte din viaţa
copilului în sânul familiei
- ,,Aceasta este familia noastră” - perechile elev-părinte vor realiza un poster cu arborele genealogic al familiei. Se
afişează posterele şi se face turul galeriei apoi se poartă discuţii.
PASUL 3
- ,,În ce anotimp m-am născut?”- realizarea unui poster pe grupe cu completarea numelui şi a datei de naştere a
fiecărui membru al grupei în funcţie de anotimpul în care s-au născut. Se interpretează apoi ,,Cântecul lunilor”
PASUL 4
-,,Bingo” în cel mai scurt timp elevii trebuie să completeze formularul cu 9 semnături de la părinţi diferiţi care
corespund caracteristicilor date. Cine termină primul strigă BINGO !

COPILUL MEU ARE PROPRIA LUI CAMERĂ ESTE BLOND CU OCHII

SCRIE SINGUR TEMELE ALBAŞTRI
I-A CĂZUT UN DINTE LUNA ARE CALCULATOR ÎI PLACE CULOAREA ROŞIE
TRECUTĂ
ESTE RĂSFĂŢAT DE BUNICI ÎŞI DOREŞTE ROLE ARE CAMERA PLINĂ DE
JUCĂRII
PASUL 5 –fiecare grupă va realiza un colaj din bileţelele primite în plic aşezându-le în ordine astfel încât să obţină
o strofă dintr-o poezie cunoscută

Reflecţia
PASUL 6 – Cvintet pe tema ,,Copilărie fericită,,
- se afişează regulile de compunere a cvintetului şi se lucrează în echipă
- Elevii dau citire celor 10 porunci ale copiilor către părinţi

CELE 10 PORUNCI ALE COPILULUI PECTRU PĂRINŢII SĂI

1. Mânuţele mele sunt încă mici, de aceea nu vă aşteptaţi la perfecţiune când fac patul, când pictez un tablou sau
când arunc cu mingea!
2. Picioarele mele sunt mici, aşa că vă rog nu faceţi paşi mari ca să pot şi eu ţine pasul cu voi!
3. Ochii mei nu au văzut lumea aşa cum aţi văzut-o voi, aşa că vă rog, lăsaţi-mă să aflu totul , fără să mă pedepsiţi
pentru curiozitatea mea şi nu mă limitaţi inutil!
4. De lucru va fi întotdeauna suficient. Eu nu voi fi mereu copil, de aceea faceţi-vă timp, vă rog, să-mi explicaţi ce
ştiţi despre lumea aceasta frumoasă şi faceţi lucrul acesta bucuroşi şi plini de dragoste!
5. Sentimentele mele sunt încă foarte gingaşe, fiţi vă rog sensibili la nevoile mele, nu mă cicăliţi toată ziua, trataţi-
mă aşa cum aţi dori să fiţi trataţi şi voi!
6. Eu sunt un dar deosebit din partea lui Dumnezeu, vă rog îngrijiţi-mă foarte bine, aşa cum ar vrea Dumnezeu să o
faceţi, trageţi-mă la răspundere pentru ceea ce fac, dându-mi îndrumări clare, conform cărora să pot trăi, iar, dacă
este necesar, pedepsiţi-mă cu dragoste!
7. Pentru a creşte am nevoie de încurajarea voastră, vă rog să vă abţineţi de la critică! Gândiţi-vă! Puteţi să-mi
criticaţi faptele fără să mă criticaţi pe mine ca persoană!
8. Vă rog să-mi acordaţi libertatea de a lua singur deciziile; lăsaţi-mă să fac şi câte o greşeală ca să pot învăţa din ea.
Numai aşa voi fi în stare să iau hotărârile cerute în viaţă!
9. Treaba pe care am făcut-o eu, vă rog să nu o faceţi voi încă o dată! Voi simţi că nu am făcut faţă aşteptărilor
voastre! Nu mă comparaţi mereu cu fraţii mei!
10. Nu vă fie teamă să ne lăsaţi o dată singuri la un sfârşit de săptămână. Copiii au nevoie şi ei să-şi demonstreze că
pot face faţă vieţii de adult!

Evaluarea:
Se va realiza prin completarea unui chestionar de evaluare a activităţii, elevii de clasa I colaborând cu părinţii