PROIECT DE LECTIE

DATA: 23.01.2007
SCOALA: GR.SC. CONSTRUCŢII. TGV
CLASA: a XI a
NIVELUL:
PROFESOR: FIDEL CĂTĂLIN
OBIECTUL: ED.MUZICALĂ
UNITATEA DE INVATARE: CLASICISMUL – EPOCI ŞI STILURI MUZICALE
DETALIERE DE CONTINUT: LUDWIG VAN BEETHOVEN
TIPUL LECTIEI: MIXTĂ
PREMISE: elevii trebuie să deprindă prin audierea anumitor opere le compozitorilor din perioada clasică
trăsăturile de timbru vocal şi instrumental
COMPETENTE SPECIFICE:
- descoperirea auditivă a unor elemente ritmico-melodice din cântec, corelarea acestora cu noţiunile
corespunzătoare şi compararea lor;
- recunoaşterea unor lucrări audiate după motivele şi temele componente;
- utilizarea elementelor specifice de comparare şi clasificare a lucrărilor audiate.
OBIECTIVE OPERATIONALE:
O. 1 – să interpreteze vocal şi instrumental „Oda bucuriei – simfonia a 9 a” de Ludwig van Beethoven;
O. 2 – să recunoască prin audiţie muzicală, anumite genuri muzicale specifice perioadei muzicale ( sonată,
simfonie, concert, miniatură, poem simfonic etc.)
O. 3– să analizeze genurile muzicale din punct de vedere al formei muzicale pe care o au.
METODE SI PROCEDEE:exerciţiul, dialogul, demonstraţia, explicaţia, audiţia
RESURSE:- manual de ed. muzicală,clasa a X a, Ed. Didactica si Pedagogica, p.62 – 63.
- CD-player, CD
FORMA DE ORGANIZARE:frontal-individuala,omogena
STRATEGIA DIDACTICA: inductiv-semialgoritmica

1
BIBLIOGRAFIE:-,,Manual de ed. muzicală”,clasa a X a,Ed. Didactica si Pedagogica
-,,Didactica Ed. Muzicale”,Gabriela Munteanu, Ed.Fundatiei României de Mâine, Bucureşti, 2005

2
 DESFASURAREA LECTIEI

SECVENTELE BUG ACTIVITATEA ACTIVITATEA METODE

ACTIVITATII TIMP PROFESORULUI ELEVILOR RESURSE SI
PROCED
EE
I. Moment -formula de salut si Imnul de Stat - elevii se pregătesc pentru -Imnul de
organizatoric 5 min al Ro-maniei lecţie Stat al Ro- Dialogul
-pregatirea vocala - intonează in colectiv maniei
- anunţarea activităţilor ce se vor - exerciţii vocale
desfăşura pe parcursul orei
II. Verificarea - Da-ţi exemplu de creaţii - „Recviemul” dramatic Manualul
elevilor 10 min muzicale ale lui Wolfgang care este o lucrare de ed. Explicaţia
Amadeus Mozart? religioasă ce se cântă la muzicală
slujba înmormântării la Casetofonul
catolici etc., „serenade,
sonate, fantezii, concerte,
simfonii, operele „Răpirea
din Serai”, „Nunta lui
Figaro” etc.
Ce alt compozitor face parte din Compozitorul austriac
această perioadă, alături de Mozart Joseph Hayden.
şi Beethoven?

Ce genuri muzicale a compus Simfonia „Surpriza”,

acesta? „Militară”etc, concerte,
sonate ptr pian, oratoriul
„Anotimpurile”.

3
 - Ce lucrări muzicale am audiat Opera „Nunta lui Figaro”
ora trecută? de Mozart şi simfonia
„Surpriza” de Hayden.

III. Predare - solfegiez ritmic şi apoi melodic - elevii urmăresc

Comunicare- „Oda bucuriei – simfonia a 9 a” de solfegierea model a Casetofonul Exerciţiul
însuşirea noilor Beethoven” ; profesorului Chitara
cunoştinţe si de- - îi pun pe elevi să solfegieze - elevii interpretează
prinderi ritmic şi melodic cele două individual şi în grup
fragmente din opere. cântecul
III.1.Intuitie - să identifice prin audiţie - elevii recunosc
auditiva,vizuala,kin deosebirile de timbru vocal şi deosebirile dintre aceste Manualul
estezica instrumental dintre genurile opere atât din punct de Casetofonu
muzicale audiate; vedere al timbrului cât şi l Dialogul
din punct de vedere al Exerciţiul
ritmului şi al melodiei;
- profesorul interpretează model - elevii interpretează
simfonia a 9a de Beethoven. individual şi apoi în grup.
III.2 Dirijarea - le propun spre audiţie „Nunta lui - Elevii audiază şi
învăţării Figaro” de W. A. Mozart şi deosebesc cu ajutorul meu Manual Exerciţiul
Simfonia a IX a de Beethoven . anumite deosebiri de Casetofon Demonstraţ
timbru de ritm, tempo, Instrument ia
nuanţe, melodie şi de stil. muzical
Din punct de vedere estetic,
clasicismul se ocupă ca formă şi - Elevii notează în caiete
conţinutul operelor de artă să aibă principalele trăsături ale
un canon armonios şi echilibrat ca clasicismului
simetrie, ca rezultat al unui proces

4
de sinteza a particularităţilor
regionale. Clasicismul cultiva
supremaţia principiilor morale şi
raţionale asupra fanteziilor şi
pasiunilor, datoria fată de patrie,
religie, familie sau onoare fiind
mai presus de sentimentele
personale. Eroul clasic este unul
ideal, comportamentul, gândirea,
principiile si sentimentele lui se
regăsesc în orice om. Spre
deosebire de baroc, secolul al
XVIII-lea este unul antifeudal şi
antiabsolutist, cultivând, în prima
parte a sa, concepţiile despre
interesul general, care primează
asupra celui personal. In ceea ce
priveşte muzica, clasicii iubesc
construcţia, forma clara, simetria
şi repetiţia. Se poate spune că - elevii notează în caiete
formele de sonată domină în principalele genuri
celelalte genuri: simfonia, muzicale abordate în
concertul, cvartetul şi chiar şi această perioadă;
uvertura si liedul. Ca terminologie,
noţiunea de clasic va căpăta de-a
lungul timpului semnificaţii
precum exemplar, de prim rang,
care este vrednic de luat model,

5
care a atins excelenta din punct de
vedere valoric. În privinţa
temporizării, clasicul presupune
tot ceea ce este vechi, care a
rezistat eroziunii timpului, iar în
estetica, termenul provine dintr-o
doctrina literară apărută în secolul
al XVIII-lea în Franţa, iniţiată de
Nicolas Boileau.

În timpul lui Haydn, Mozart si

Beethoven, creaţia muzicala - elevii notează
indiferent de gen, stil sau principalele stiluri
provenienţa avea o căutare abordate de cei trei mari
deosebita. Publicul, fie diletant, fie compozitori;
profesionist, era un consumator de
arta extrem de critic si selectiv, ale
cărui aprecieri au avut uneori o
importanta hotărâtoare. Format din
nobili, burghezi, târgoveţi si
meseriaşi, publicului trebuia sa i
se propună un mesaj mai accesibil,
însoţit de tehnici de compoziţie
mai uşor de înţeles. Motivul
pentru care găsim melomani care
provin dintr-o plaja sociala atât de
larga se datorează atât prezentei
unei vieţi muzicale si a

6
ansamblurilor instrumentale la
curţile monarhilor si in saloanele
muzicale din castelele nobililor,
cat si concertelor oferite de
diverse asociaţii muzicale,
turneelor organizate in Europa,
dezvoltării şcolilor de muzica,
apariţiei unor metode de predare a
muzicii si de îndrumare pentru
auditoriu, orchestrelor ambulante
din oraşe şi menţinerii unui folclor
regional. Printre centrele euro-
pene care au avut o contribuţie
importanta la conturarea muzicii
de tip clasic se numără Paris,
Praga, Berlin, Weimar, Salzburg,
Dresda, Manheim şi Viena.
- elevii notează în caiete
Prezint câteva date biografice datele biografice ale
ale compozitorului Ludwig van compozitorului Ludwig
Beethoven. van Beethoven;
- elevii notează în caiete
Prezint principalele genuri principalele genuri
muzicale abordate de câtre acesta muzicale
(sonate, concerte, simfonii,
cântece pentru pian, opera
„Fidelio”, 2 misse, oratoriul

7
 „Hristos pe Muntele Măslinilor”
etc.
IV. Asigurarea - Ce lucrări muzicale am audiat - Opera „Nunta lui Figaro”
Feedbackului astăzi? de Mozart şi Simfonia a 9 Manual
de Beethoven. Casetofon Observaţi
Instrument a
muzical Exerciţiul
- Ce am interpretat astăzi? - Simfonia a 9 a de
Beethoven.
- Ce alte genuri a mai compus - Sonate, oratorii, misse,
Beethoven? simfonii, concerte etc.

- Da-ţi exemplu de câteva - muzica clasică avea o

caracteristici are muzica din
perioada clasică din punct de
vedere al stilului?
V. Încheierea - audiţia muzicala
10 min
construcţie bine
consolidată muzical,
forma clara, simetria şi
repetiţia. Formele de
sonată domină în celelalte
genuri: simfonia,
concertul, cvartetul şi
chiar şi uvertura si liedul.
- dezbateri si impresii CD- Audiţia
personale player,CD muzicală