Universitatea Națională de Arte, București

Facultatea de Istoria și Teoria Artei

Departamentul pentru Pregătirea Personalului Didactic
An universitar 2019-2020

Ghid
pentru
practica
pedagogică

1
Cuprins
Capitolul I - Generalități
Capitolul II - Nivelul I licență
1. Practică pedagogică (1)
1.1. Conținut mapă
1.2. Evaluare și barem
1.3. Data limită pe predare a mapei de practică
2. Practică pedagogică (2)
2.1. Conținut mapă
2.2. Evaluare și barem
2.3. Data limită pe predare a mapei de practică
3. Alte modalități de evaluare a practicii pedagogice
Capitolul III - Nivelul I postuniversitar
1. Practică pedagogică (1)
1.1. Conținut mapă
1.2. Evaluare și barem
1.3. Data limită pe predare a mapei de practică
2. Practică pedagogică (2)
2.1. Conținut mapă
2.2. Evaluare și barem
2.3. Data limită pe predare a mapei de practică
3. Alte modalități de evaluare a practicii pedagogice
Capitolul IV - Nivelul II
1. Conținut mapă
2. Evaluare și barem
3. Data limită pe predare a mapei de practică
4. Alte modalități de evaluare a practicii pedagogice
Anexe
1. Tematică
2. Fișă de observare
3. Proiect de activitate – model
4. Proiect de activitate – exemplificare
5. Planificare calendaristică – model
6. Proiectarea unității de învățare – model
7. Listă teme referate/prezentări
8. Bibliografie
9. Grila de evaluare a profesorului colaborator
10. Planuri de învățământ
- Nivel I licență
- Nivel I postuniversitar
- Nivel II postuniversitar

2
CAPITOLUL I
Generalități

Practica pedagogică se desfășoară în unități de învățământ gimnazial (pentru studenții

nivelului I al Modulului psihopedagogic) și unități de învățământ liceal (pentru studenții
nivelului II al Modulului psihopedagogic).
Unitățile de învățământ și cadrele didactice coordonatoare sunt stabilite pe baza unui
acord între Inspectoratul Școlar al Municipiului București și Universitatea Națională de Arte,
București. Acest acord este înnoit anual.

Studenții care parcurg nivelul I al Modulului psihopedagogic efectuează activități de

observare a activităților de predare în învățământul gimnazial în cadrul disciplinei Practică
pedagogică (1) și activități de predare în învățământul gimnazial în cadrul disciplinei Practică
pedagogică (2).
Studenții care parcurg nivelul al II-lea al Modulului psihopedagogic efectuează activități
de observare și de predare în învățământul liceal în cadrul disciplinei Practică pedagogică II.

Profesorii coordonatori de practică pedagogică din cadrul unităților de învățământ

colaboratoare planifică, organizează, monitorizează și evaluează participarea studenților la
activitățile de practică pedagogică.

Practica pedagogică va fi realizată cu un număr de maximum 5 studenți în clasă/ sală/

atelier (pentru o bună desfășurare a activităților didactice).

La sfârșitul fiecărei ore de predare, profesorul colaborator completează împreună cu

studentul o grilă de evaluare a acestuia.

Coordonatorii de practică pedagogică din cadrul Departamentului de Pregătire a

Personalului Didactic al Universității Naționale de Arte, București sunt intermediari între
Universitatea Națională de Arte, București și școlile de aplicație; planifică, organizează,
monitorizează și evaluează participarea studenților la activitățile de practică pedagogică.

Profesorii colaboratori se vor consulta cu coordonatorii de practică pedagogică din cadrul

DPPD-UNAB asupra diferitelor aspecte organizatorice, pentru a evita transmiterea de informații
contradictorii studenților.

La sfârșitul fiecărui an școlar toți profesorii colaboratori vor participa la o ședință

organizată de către DPPD în care se discută problemele întâmpinate, metode de îmbunătățire a
desfășurării practicii pedagogice etc. În cadrul acestei discuții vor fi comunicate feedback-urile
studenților.

3
CAPITOLUL II
Nivelul I inițial licență

Practica pedagogică (1) este disciplina unde se aplică în școală competențele dobândite
la cursurile și seminarele modulului psihopedagogic.
În cadrul Practicii pedagogice (1) studentul realizează următoarele activități:
- elaborează documentele necesare activității de predare (planificări calendaristice,
proiectări ale unităților de învățare, proiecte de activitate etc.);
- realizează asistențe la minimum 20 de activități de predare (în școlile de aplicație cu
care DPPD are contracte de colaborare);
- participă la discuțiile săptămânale de postasistență (realizate în facultate conform
orarului).

Conținut mapă
Mapa de Practică pedagogică (1) este predată de către student la data anunțată, într-un
fișier denumit cu numele și prenumele studentului.
Fișierul conține:
- fișier cu fișe de asistență (minimum 20);
- fișier cu planificări calendaristice și proiectări ale unităților de învățare (minimum 1
din fiecare);
- fișier cu prezentări (teme la alegere din lista anexată – minimum 1);
- autoevaluare cu o propunere de notă argumentată.

Evaluare și barem
- notarea începe de la 1 punct;
- Planificarea calendaristică va fi notată cu maximum 2 puncte;
- fiecare Proiectare a unității de învățare va fi notată cu maximum 1 punct (cu
maximum 2 puncte dacă unitatea de învățare este realizată pentru Noțiunile de cultură
artistică/ Istoria artelor);
- fiecare Fișă de asistență va fi notată cu maximum 0,10 puncte;
- fiecare Prezentare va fi notată cu maximum 1 punct. Prezentarea se încadrează în 15
minute (cel mult 15 slide-uri). Conținutul prezentării este realizat pentru predarea la
clasă;
- se pot obține între 0 și 2 puncte pentru punctualitate, seriozitate, interes, prezentare,
inovație, creativitate;
- autoevaluarea studentului îi poate crește sau îi poate scădea nota.

Data limită pe predare a mapei de practică

Mapa pentru disciplina Practică pedagogică (1) trebuie ADUSĂ până cel târziu vineri,
penultima săptămână a primului semestru, adică în jurul datei de 15 ianuarie. Mapa de practică
pedagogică va fi adusă doar în format electronic. Nu vor fi acceptate mapele trimise via e-mail
sau rețele de socializare.

4
 Practică pedagogică (2) este disciplina unde se realizează activități de predare asistată în
școală. Durata activităților în școlile de aplicație este de 45-50 de minute în unitățile de
învățământ teoretic și de 100 de minute în unitățile de învățământ vocațional.
Studentul:
- elaborează documentele necesare activității de predare (planificări calendaristice;
proiectări ale unităților de învățare; proiecte de activitate; mijloace didactice etc.)
- realizează activități de predare în școlile de aplicație (minimum 2);
- participă la discuțiile săptămânale de postasistență în facultate, conform orarului.

Conținut mapă
Mapa de Practică pedagogică (2) este predată de către student la data anunțată într-un
fișier denumit cu numele și prenumele studentului
Fișierul conține:
- fișiere cu fiecare activitate de predare care conține:
Proiect de activitate;
Mijloace de învățământ;
Imagini cu materialele folosite și cu lucrările elevilor.
Notă: pentru fiecare activitate de predare se va realiza un fișier separat, care va fi
denumit în funcție de clasa la care s-a realizat aceasta (de exemplu, Predare clasa a V-a A).
- fișier cu fișe asistențe;
- fișier cu alte materiale (prezentări pps/ppt, proiectări ale unităților de învățare,
planificări calendaristice etc.);
- autoevaluare cu o propunere de notă argumentată;
- fișier cu evaluarea profesorilor colaboratori – argumentarea evaluării;
- Grilele de evaluare ale profesorilor colaboratori completate cu punctajul și nota
acordate pentru fiecare activitate de predare susținută de studenți, vor fi aduse și predate în
original, în aceeași zi în care se va preda mapa.

Barem de evaluare
- pentru prezentarea la examen sunt necesare minimum 2 predări;
- notarea începe de la 1 punct;
- fiecare activitate de predare va fi notată cu maximum 1 punct;
- fiecare Prezentare va fi notată cu maximum 1 punct. Prezentarea se încadrează în 15
minute și (cel mult 15 slide-uri). Conținutul prezentării este realizat pentru predarea la
clasă;
- se obțin între 0 și 2 puncte pentru punctualitate, seriozitate, interes, prezentare, inovație,
creativitate;
- autoevaluarea studentului îi poate crește sau îi poate scădea nota.

Obs.: Pentru disciplina Practică pedagogică (2) nu se intră în examen fără minim 2
predări.
pentru nota 5 – minimum 2 predări + alte materiale
pentru nota 6 – minimum 3 predări+ alte materiale
pentru nota 7 – minimum 4 predări + alte materiale
pentru nota 8 – minimum 5 predări + alte materiale
pentru nota 9 – minimum 6 predări + alte materiale
pentru nota 10 – minimum 6 predări + alte materiale
* alte materiale însemnând referate, prezentări pps/ppt/pdf/word, proiectări ale unităților de învățare,
planificări calendaristice etc.

5
 Data limită pe predare a mapei de practică.
Mapa pentru disciplina Practică pedagogică (2) trebuie ADUSĂ până cel târziu vineri,
penultima săptămână a celui de-al doilea semestru, adică în jurul datei de 15 mai. Mapa de
practică pedagogică va fi adusă doar în format electronic. Nu vor fi acceptate mapele trimise via
e-mail sau rețele de socializare.

Alte modalități de evaluare a practicii

Activitățile de predare se pot efectua și în alte unități de învățământ de unde studentul va
aduce următoarele documente:
- o recomandare scrisă din partea profesorul titular la ale cărui ore studentul a realizat
predările;
- o adeverință (cu antet, ștampilă, semnătura directorului) de la școala la care s-au făcut
predările.

Un student care ocupă deja un post de profesor într-o unitate de învățământ poate primi
notă la disciplinele Practică pedagogică (1) și Practică pedagogică (2) dacă:
- face dovada predării (adeverință de la locul de muncă – cu antet, ștampilă, semnătura
directorului);
- completează mapa cu documentele activității de practică (Planificare calendaristică;
Proiectarea unității de învățare; Proiect de activitate; Prezentări; ...).

Colaborarea DPPD-UNAB cu școlile de aplicație este până la data de 31 mai. Predările

efectuate în perioada 15-31 mai vor fi evaluate în sesiunea de restanțe.

6
CAPITOLUL III
Nivel I postuniversitar

Practica pedagogică (1) este disciplina unde se aplică în școală competențele dobândite
la cursurile și seminarele modulului psihopedagogic.
În cadrul Practicii pedagogice (1) studentul realizează următoarele activități:
- elaborează documentele necesare activității de predare (planificări calendaristice;
proiectări ale unităților de învățare, proiecte de activitate etc.);
- realizează asistențe la minimum 20 de activități de predare (în școlile de aplicație cu
care DPPD are contracte de colaborare);
- participă la discuțiile săptămânale de postasistență (realizate în facultate conform
orarului).

Conținut mapă
Mapa de Practică pedagogică (1) este predată de către student la data anunțată, într-un
fișier denumit cu numele și prenumele studentului.
Fișierul conține:
- fișier cu fișe de asistență (minimum 20);
- fișier cu planificări calendaristice și proiectări ale unităților de învățare (minimum 1
din fiecare);
- fișier cu prezentări (teme la alegere din lista anexată – minimum 1);
- autoevaluare cu o propunere de notă argumentată.

Barem de evaluare
- notarea începe de la 1 punct;
- Planificarea calendaristică va fi notată cu maximum 2 puncte;
- fiecare Proiectarea unității de învățare va fi notată cu maximum 1 punct (cu
maximum 2 puncte dacă unitatea de învățare este realizată pentru Noțiunile de cultură
artistică/ Istoria artelor);
- fiecare Fișă de asistență va fi notată cu maximum 0,10 puncte;
- fiecare Prezentare va fi notată cu maximum 1 punct. Prezentarea se încadrează în 15
minute (cel mult 15 slide-uri). Conținutul prezentării este realizat pentru predarea la
clasă;
- se pot obține între 0 și 2 puncte pentru punctualitate, seriozitate, interes, prezentare,
inovație, creativitate;
- autoevaluarea studentului îi poate crește sau îi poate scădea nota.

Data limită pe predare a mapei de practică.

Mapa pentru disciplina Practică pedagogică (1) trebuie ADUSĂ până cel târziu vineri,
penultima săptămână a semestrului în care se realizează Practica pedagogică (1), adică în jurul
datei de 15 mai. Mapa de practică pedagogică va fi adusă doar în format electronic. Nu vor fi
acceptate mapele trimise via e-mail sau rețele de socializare.

7
 Practică pedagogică (2) este disciplina unde se realizează activități de predare asistată în
școală. Durata activităților în școlile de aplicație este de 45-50 de minute în unitățile de
învățământ teoretic și de 100 de minute în unitățile de învățământ vocațional.
Studentul:
- elaborează documentele necesare activității de predare (planificări calendaristice;
proiectări ale unității de învățare; proiecte de activitate; mijloace didactice etc.);
- realizează activități de predare în școlile de aplicație (minimum 2);
- participă la discuțiile săptămânale de postasistență în facultate, conform orarului.

Conținut mapă
Mapa de Practică pedagogică (2) este predată de către student la data anunțată într-un
fișier denumit cu numele și prenumele studentului
Fișierul conține:
- fișiere cu fiecare activitate de predare care conține:
Proiect de activitate;
Mijloace de învățământ;
Imagini cu materialele folosite și cu lucrările elevilor.
Notă: pentru fiecare activitate de predare se va realiza un fișier separat, care va fi
denumit în funcție de clasa la care s-a realizat aceasta (de exemplu, Predare clasa a V-a A).
- fișier cu fișe asistențe;
- fișier cu alte materiale (prezentări pps/ ppt, proiectări ale unităților de învățare,
planificări calendaristice etc.);
- autoevaluare cu o propunere de notă argumentată;
- fișier cu evaluarea profesorilor colaboratori – argumentarea evaluării;
- Grilele de evaluare ale profesorilor colaboratori completate cu punctajul și nota
acordate pentru fiecare activitate de predare susținută de studenți, vor fi aduse și predate în
original, în aceeași zi în care se va preda mapa.

Barem de evaluare
- pentru prezentarea în examen sunt necesare minimum 2 predări;
- notarea începe de la 1 punct;
- fiecare activitate de predare va fi notată cu maximum 1 punct;
- fiecare Prezentare va fi notată cu maximum1punct. Prezentarea se încadrează în 15
minute și (maximum 15 slide-uri). Conținutul prezentării este realizat pentru predarea la
clasă;
- se obțin între 0 și 2 puncte pentru punctualitate, seriozitate, interes, prezentare, inovație,
creativitate;
- autoevaluarea studentului îi poate crește sau îi poate scădea nota.

Obs.: Pentru disciplina Practică pedagogică (2) nu se intră în examen fără minim 2
predări.
pentru nota 5 – minimum 2 predări + alte materiale
pentru nota 6 – minimum 3 predări+ alte materiale
pentru nota 7 – minimum 4 predări + alte materiale
pentru nota 8 – minimum 5 predări + alte materiale
pentru nota 9 – minimum 6 predări + alte materiale
pentru nota 10 – minimum 6 predări + alte materiale
* alte materiale însemnând referate, prezentări pps/ppt/pdf/word, proiectări ale unităților de învățare,
planificări calendaristice etc.

8
 Data limită pe predare a mapei de practică
Mapa de practică pedagogică pentru disciplina Practică pedagogică (2) trebuie ADUSĂ
până cel târziu vineri, penultima săptămână a celui de-al doilea semestru, adică în jurul datei de
15 mai. Mapa de practică pedagogică va fi adusă doar în format electronic. Nu vor fi acceptate
mapele trimise via e-mail sau rețele de socializare.

Alte modalități de evaluare a practicii

Activitățile de predare se pot efectua și în alte unități de învățământ de unde studentul va
aduce următoarele documente:
- o recomandare scrisă din partea profesorul titular la ale cărui ore studentul a realizat
predările;
- o adeverință (cu antet, ștampilă, semnătura directorului) de la școala la care s-au făcut
predările.

Un student care ocupă deja un post de profesor într-o unitate de învățământ poate primi
notă la disciplinele Practică pedagogică (1) și Practică pedagogică (2) dacă:
- face dovada predării (adeverință de la locul de muncă – cu antet, ștampilă, semnătura
directorului);
- completează mapa cu documentele activității de practică (Planificare calendaristică;
Proiectarea unității de învățare; Proiect de activitate; Prezentări; ...).

Un student care ocupă deja un post de profesor într-o unitate de învățământ universitar
poate primi notă la disciplina Practică pedagogică (1) și Practică pedagogică (2) dacă:
- face dovada predării (adeverință pentru cei care predau la Universitatea Națională de
Arte București (*în regim plata cu ora) SAU cadre didactice ale altor universități);
- completează mapa cu documentele activității de practică (Fișa disciplinei).

Colaborarea DPPD-UNAB cu școlile de aplicație este până la data de 31 mai. Predările

efectuate în perioada 15-31 mai vor fi evaluate în sesiunea de restanțe.

9
CAPITOLUL IV
Nivelul II aprofundare – postuniversitar

Disciplina Practică pedagogică Nivel II reprezintă partea aplicată în care se fac predări la
clase de nivel liceal și postliceal în școlile de aplicație cu care DPPD are contracte de colaborare.
Colaborarea DPPD-UNAB cu școlile de aplicație este până la data de 31 mai. Predările
efectuate în perioada 15-31 mai vor fi evaluate în sesiunea de restanțe.
Durata activităților în școlile de aplicație este de 45-50 de minute în unitățile de
învățământ teoretic și de 100 de minute în unitățile de învățământ vocațional.

Studentul:
- elaborează documentele necesare activității de predare (planificări calendaristice;
proiectări ale unității de învățare; proiecte de activitate etc.);
- realizează activități de predare în școlile de aplicație (minimum 2);
- participă la discuțiile săptămânale de postasistență în facultate, conform orarului.

Conținut mapă
Pentru evaluarea disciplinei Practică pedagogică Nivel II studentul va prezenta o mapă
denumită cu numele și prenumele studentului, cu următorul conținut:
- fișiere cu fiecare activitate de predare care conține:
Proiect de activitate;
Mijloace de învățământ;
Imagini cu materialele folosite și cu lucrările elevilor.
Notă: pentru fiecare activitate de predare se va realiza un fișier separat, care va fi
denumit în funcție de clasa la care s-a realizat aceasta (de exemplu, Predare clasa a IX-a A).
- fișier cu fișe asistențe (asistențele se vor face atât în școlile teoretice, cât și în cele
vocaționale);
- fișier cu alte materiale (prezentări pps/ppt, proiectări ale unităților de învățare,
planificări calendaristice etc.);
- autoevaluare cu o propunere de notă argumentată;
- fișier cu evaluarea profesorilor colaboratori – argumentarea evaluării;
- Grilele de evaluare ale profesorilor colaboratori completate cu punctajul și nota
acordate pentru fiecare activitate de predare susținută de studenți, vor fi aduse și predate în
original, în aceeași zi în care se va preda mapa.

Evaluare și barem
- pentru intrarea în examen sunt necesare minimum 2 predări;
- notarea începe de la 1 punct;
- Planificarea calendaristică va fi notată cu maximum 2 puncte;
- fiecare Proiectare a unității de învățare va fi notată cu maximum 1 punct (cu maximum
2 puncte dacă Unitatea de învățare este realizată pentru Noțiunile de cultură artistică/
Istoria artelor);
- fiecare activitate de predare va fi notată cu maximum 1 punct;
- fiecare Fișă de asistență va fi notată cu maximum 0,10 puncte;
- fiecare Prezentare va fi notată cu maximum1punct. Prezentarea se încadrează în 15
minute (cel mult 15 slide-uri). Conținutul prezentării este realizat pentru predarea la
clasă;
- se obțin între 0 și 2 puncte pentru punctualitate, seriozitate, interes, prezentare, inovație,
creativitate;
- autoevaluarea studentului îi poate crește sau îi poate scădea nota.
10
 Obs.: Pentru disciplina Practică pedagogică II nu se intră în examen fără minim 2
predări.
pentru nota 5 – minimum 2 predări + alte materiale
pentru nota 6 – minimum 3 predări+ alte materiale
pentru nota 7 – minimum 4 predări + alte materiale
pentru nota 8 – minimum 5 predări + alte materiale
pentru nota 9 – minimum 6 predări + alte materiale
pentru nota 10 – minimum 6 predări + alte materiale
* alte materiale însemnând referate, prezentări pps/ppt/pdf/word, proiectări ale unităților de învățare,
planificări calendaristice etc.

Data limită pe predare a mapei de practică. Mapa de practică pedagogică pentru disciplina
Practică pedagogică II trebuie ADUSĂ până cel târziu vineri, penultima săptămână a celui de-al
doilea semestru, adică în jurul datei de 15 mai. Mapa de practică pedagogică va fi adusă doar în
format electronic. Nu vor fi acceptate mapele trimise via e-mail sau rețele de socializare.

Alte modalități de evaluare a practicii

Materiale necesare pentru persoanele care predau deja în învățământul universitar:
- Adeverință de la unitatea de învățământ (cu antet, ștampilă, semnătură);
- Fișa disciplinei;
- Material prezentat studenților/ structura unui curs (cui se adresează; grupa de vârstă; cât
durează; unde se desfășoară; ce se urmărește; mijloacele didactice; în ce constă evaluarea;
imagini cu rezultatele etc.).

Activitățile de predare se pot efectua și în alte unități de învățământ preuniversitar de unde

studentul va aduce următoarele documente:
- o recomandare scrisă din partea profesorul titular la ale cărui ore studentul a realizat
predările;
- o adeverință (cu antet, ștampilă, semnătura directorului) de la școala la care s-au făcut
predările.

Activitățile de predare se pot efectua și în în cadrul Universității Naționale de Arte

București; Universitatea de Arhitectură și Urbanism Ion Mincu; Facultatea de Teologie – secțiile
de artă scară sau conservare-restaurare, dacă un cadru didactic îi permite să predea în cadrul
cursului său și îi va da o recomandare scrisă în urma acestor activități.
Aceste activități vor avea un număr de minimum 6 ore și vor fi însoțite de o prezentare care
urmărește structura proiectului de activitate (cui se adresează; grupa de vârstă; cât durează; unde
se desfășoară; ce se urmărește; mijloacele didactice; în ce constă evaluarea; imagini cu
rezultatele etc.).

Un student care ocupă deja un post de profesor într-o unitate de învățământ preuniversitar
poate primi notă la disciplina Practică pedagogică II dacă:
- face dovada predării (adeverință de la locul de muncă – cu antet, ștampilă, semnătura
directorului);
- completează mapa cu documentele activității de practică (Planificare calendaristică;
Proiectarea unității de învățare; Proiect de activitate; Prezentări; ...).

Asistențele în licee sunt obligatorii pentru cei care nu sunt încă profesori angajați.
11
ANEXE

12
 ANEXA 1

Tematica:
1. Managementul activităților de practică pedagogică: stabilirea principalelor competențe ce
pot fi formate, a conținuturilor și a activităților potrivite.
2. Prezentarea cadrului legislativ de referință, reglementări privind organizarea și
desfășurarea practicii pedagogice;
3. Activități de cunoaștere a instituției școlare: modul de organizare a spațiului școlar,
dotările materiale, documentele școlare, modul de organizare a activităților specifice
școlii, consemnarea datelor semnificative în Fișele de asistență, ca etapa de documentare;
4. Formarea și dezvoltarea abilităților de proiectare, realizare, selectare și utilizare a
materialelor didactice (diferite variante de Proiecte de activitate); Proiectare a unității de
învățare; Planificare calendaristică; (...)
5. Formarea și dezvoltarea competențelor de evaluare și autoevaluare a elevilor. Metode și
instrumente de evaluare a practicii pedagogice;
6. Elaborarea unor materiale documentare/cercetare legate de conținuturile disciplinei;
7. Prezentarea evoluției cadrului didactic (concurs de ocupare a posturilor
vacante/titularizare; definitivat; grad II; grad I) cu particularitățile lor + repere (de unde
își pot lua informațiile → site-uri ISE; ISMB/ISJ; MEN; CCD; ...); Prezentarea unor
modele de subiecte de examen (concurs de ocupare a posturilor vacante / titularizare;
definitivat; grad II; grad I)

13
 ANEXA 2

Universitatea Națională de Arte, București

Departamentul pentru Pregătirea Personalului Didactic
An universitar .......................................
(1)Nivel I, an III; (2)Nivel I comprimat; (3)Nivel II (încercuiți cifra corespunzătoare);
Grupa/secția ..........

Student practicant: ..............................................................................

Îndrumător de practică din cadrul DPPD: .....................................................................................................
Școala de aplicație pentru practica pedagogică: ............................................................................................

Fișă de asistență nr.: ............

(se completează de către studentul care participă la observarea activității de predare)

Numele persoanei care predă; ..................................

Clasa: .........................; Ora: ..................
Data: ...........................................
Obiectul/disciplina: Educație plastică / Educație vizuală
Tema plastică/ vizuală: ....................................................................................
Subiectul activității: ..........................................................................................
Tipul activității (tipurile de activități sunt prezentate în Anexa 6):
.....................................................................................................................................;

Competențe formate la copii/ tineri prin această activitate (competențele vor fi preluate din programele
școlare de Educație plastică/Educație vizuală în vigoare sau din programele elaborate de cadrele didactice,
în cazul disciplinelor opționale):
.........................................................................................................................................................................;
.........................................................................................................................................................................;
..........................................................................................................................................................................

Observații privind activitatea (ce ați învățat, ce vi s-a părut special) :

1) criteriile de evaluare propuse de persoana care predă;
.........................................................................................................................................................................;
.........................................................................................................................................................................;
2) principalele activități realizate de elevi și de cadrul didactic/studentul practicant:
.........................................................................................................................................................................;
.........................................................................................................................................................................;
3) constatări/aprecieri
.........................................................................................................................................................................;
.........................................................................................................................................................................;
.........................................................................................................................................................................;
.........................................................................................................................................................................;
.........................................................................................................................................................................;
........................................................................................................................................................................ .
* sunt necesare minim 20 de activități de observare/ curs de practică pentru fiecare student

14
 ANEXA 3
PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ SEMESTRUL I
CLASA a V-a
Şcoala: An şcolar: ................................
Propunător/Profesor: Semestrul: I
Disciplina: Educație plastică Clasa: .........

Nr. Unitatea de Conținuturi Competențe specifice Nr. Săpt. Observații

Crt. de
învățare
ore

1. Ex. Recapitulare 2 1-2

Evaluare inițială
2. Ex. Culorile spectrului Ex. Ex. 3-8
solar
- Cercul cromatic 2.2. Explorarea registrului expresiv al 1
limbajului plastic utilizând tehnici
- Culorile primare 1
specifice
- Culorile secundare 1
1
- Culorile calde/reci
1
- Culorile complementare
3.

4.

5.
6. Ex. Evaluare 1 18

15
 PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ SEMESTRUL II
CLASA a V-a

Școala: An şcolar: ...............................

Propunător/Profesor: Semestrul: II
Disciplina: Educație plastică Clasa: ..........

Nr. Unitatea de Conținuturi Competențe specifice Nr. Săpt. Observații

Crt. de
învățare
ore

1. Ex. Recapitulare 1 19

2.
3. Ex. Saptămâna „Altfel” 1 ? Ex.
Vizită la muzeu;
Workshop foto/
pictura pe sticlă; ...
4.

5.

6. Ex. Evaluare finală 2 35-36

16
 ANEXA 4
Proiectarea Unității de învățare

Clasa: .......................................
Nr. ore/ săptămână: .................
Săptămânile: ..............................
Disciplina: ...............................
Unitatea de învățare: .......................................................
Nr. ore alocate: .......................

Conținuturi Competențe Activități de Strategii Evaluare Observații

învățare didactice
1
2
3

17
 ANEXA 5
Şcoala: ............................................................................................ Student practicant ..........................................................................................

Proiect de activitate
Data: .............................

Clasa/Grupa: .............................

Aria curriculară: Arte

Obiectul: ......................................................

Unitatea de învățare: .............................................

Tema plastică:........................................................

Tipul activității: ................................................

Competențe specifice:

........................................................................

Strategii didactice:

Metode didactice: ...........................................

Mijloace de învățământ: ...........................................

Tehnici și procedee de lucru: ...........................................

Forme de organizare: ...........................................

Evaluare: ...........................................

Durata activității: ...........................................

Bibliografie:

18
 Desfășurarea activității didactice

Etapele activității Activități educative Strategii didactice Evaluare

care formează competențele specifice
1. Moment organizatoric

19
 ANEXA 6
Proiectarea activităților de predare din cadrul Practicii pedagogice

Pași recomandați în construirea proiectului de activitate:

- alegerea unei teme pentru predare
- analiza competențelor specifice care pot fi formate/ dezvoltate la cursanți (copii, adolescenți, tineri)
- identificarea conținuturilor principale ale temei alese
- identificarea activităților didactice ce pot fi realizate pentru fiecare conținut în parte
- alegerea strategiilor de predare și de evaluare
- elaborarea materialelor didactice

Tipuri de activități și etape ale acestora: (se alege un singur tip de activitate/proiect, respectându-se etapele acesteia)
Activitate de transmitere/însușire de noi cunoștințe
1. Moment organizatoric
2. (Re)actualizarea cunoștințelor asimilate anterior
3. Captarea atenției elevilor
4. Anunțarea temei şi a competențelor specifice
5. Dirijarea învățării
6. Fixarea cunoștințelor asimilate în etapa anterioară
7. Obținerea performanței
8. Asigurarea retenției şi a transferului

Activitate de sistematizare, consolidare, fixare a cunoștințelor

1. Moment organizatoric
2. Verificarea temei
3. Captarea atenției elevilor
4. Anunțarea temei şi a competențelor specifice
5. Sistematizarea, consolidarea, fixarea cunoștințelor asimilate anterior
6. Obținerea performanței
7. Asigurarea retenției şi a transferului

20
Activitate de dobândire a priceperilor şi deprinderilor
1. Moment organizatoric
2. (Re)actualizarea cunoștințelor asimilate anterior
3. Captarea atenției elevilor
4. Anunțarea temei şi a competențelor specifice
5. Demonstrarea tehnicii de lucru, observarea și analiza modelului (opțional)
6. Dirijarea învățării
7. Fixarea deprinderilor
8. Analiza, aprecierea rezultatelor activității (feedback)

Activitate de recapitulare a cunoștințelor

1. Moment organizatoric
2. Captarea atenției elevilor
3. Anunțarea temei şi a competențelor specifice
4. Recapitularea conținuturilor
5. Obținerea performanței
6. Asigurarea retenției şi a transferului

Activitate de evaluare a cunoștințelor/deprinderilor elevilor

1. Moment organizatoric
2. Captarea atenției elevilor
3. Anunțarea temei şi a competențelor specifice
4. Evaluarea cunoștințelor/deprinderilor elevilor
5. Asigurarea transferului

Observații pentru proiectul de activitate de mai jos:

-notele trecute cu albastru sunt doar explicații. Acestea NU apar ca atare în proiectul final;
-în locul notelor cu albastru urmează să completați dvs. cu datele activității educative pe care doriți să o realizați;
-NU pot rămâne spații goale decât acolo unde aveți completat cu „-”

21
Şcoala: ............................................................................................ Student practicant: .........................................................................................

Proiect de activitate
Data: .............................
Clasa/grupa: a V-a C
Aria curriculară: Arte
Obiectul: Educație plastică (clasele V – VIII); Educație vizuală (IX – XII); Educație artistică etc. (http://programe.ise.ro)
Unitatea de învățare: se regăsește în planificarea calendaristică
Tema plastică: Punctul; Culori primare; Culori secundare; Culori terțiare; Centrul de interes; Scheme compoziționale etc.
Tipul activității: Activitate de dobândire de priceperi şi deprinderi (de realizare a compoziției);
Competențe specifice: de preluat cel mult 2 competențe specifice din programa școlară, cele mai potrivite activității realizate
Strategii didactice
a) Metode și procedee didactice: jocul, exercițiul, explicația, demonstrația, conversația, problematizarea, algoritmizarea, compunerea etc.
b) Mijloace sau materiale de învățământ: videoproiector, tabla interactivă și clasică, albume, reproduceri foto, planșe, mulaje hârtie creponată,
glasată, lipici, acrilice; foarfece, pensulă, creioane, cretă etc.
Tehnici și procedee de lucru: tempera, ulei, acuarelă, desen etc.; tăierea, lipirea, amprentarea, stropirea, colarea etc.;
Forme de organizare: frontală, individuală, în echipe, în perechi (este recomandată utilizarea tuturor formulelor de organizare într-o activitate)
Evaluare
a) Criterii de evaluare: vor fi stabilite în funcție de competențele specifice propuse pentru activitatea în cauză (sunt evaluate competențele)
b) Tipuri de evaluare: a) inițială/ de parcurs/ finală; b) formativă/ sumativă; orală/ scrisă/ practică; c) cu raportare la standarde generale/
cu raportare la propria performanță; d) de cunoștințe/ de deprinderi/ de produse; e) individuală/ în diadă/ în grup; f) a cursantului/ a
metodei/ a sistemului; g) pentru cunoaștere/ pentru autocunoaștere/ pentru feedback; h) investigație/ observație etc.
Durata activității: 20 min.; 45 min.; 50 min.; 3 ore etc.
Bibliografie:
Autor, Titlul lucrării, Editura, Orașul, anul apariției
Autor, Denumirea cursului/ seminarului/ prelegerii, Instituția organizatoare, Orașul, anul audierii

22

Etapele activității
Dintre etapele de mai jos vor fi
alese doar cele specifice tipului
de activitate realizat.
Etapele scrise cu negru au un
caracter general, orientativ
(acestea apar în orice tip de
activitate)
1. Moment organizatoric
2.Reactualizarea/recapitularea/
consolidarea cunoștințelor
însușite anterior
Desfășurarea activității didactice
Activități educative Strategii didactice: Evaluare:
care formează competențele specifice - metode didactice - forme și tipuri de
- procedee didactice evaluare
- mijloace de - criterii de evaluare a
învățământ activității
- materiale, tehnici
și/ sau instrumente
de lucru
- forme de organizare
În căsuța corespunzătoare fiecărei etape se descriu activitățile pe care vi le propuneți Pentru fiecare etapă a Notați tipul/ forma de
pentru a forma competențele enunțate în pagina anterioară activității treceți doar evaluare precum și
ce vă propuneți să criteriile pentru fiecare
utilizați dintre etapă a activității
elementele strategiei Pentru momentele în
didactice care nu realizați
evaluare notați cu „-”
Exemplu exemplu exemplu
pregătirea activității de .... - conversația observația sistematică
- organizare frontală
ATENȚIE! Reactualizare/recapitulare înseamnă să vobim despre noțiuni studiate
anterior, în cadrul activității sau activităților anterioare.
Această etapă a activității va apărea doar în cadrul Tipurilor de
activități de recapitulare sau mixte
(această etapă este inclusă doar dacă este cazul – dacă nu se reactualizează nimic nu
are de ce să fie introdusă)
Exemplul
Teme plastice: Culori primare. Culori secundare. Culori terțiare - recapitulare
Culori calde și culori reci. Culori complementare – predare
În această situație, vor fi reactualizate conținuturile care vizează culorile primare,
secundare și terțiare:
Întrebări (frontal,oral):
23
 Cum se numesc culorile care nu pot fi obținute din amestecul altor culori?
Ce sunt culorile terțiare? - conversația euristică; Evaluare formativă
Exercițiu prectic, individual: Elevii pot primi o fișă pe care au reprezentat desenul - exercițiul; orală și practică
de mai jos, având cerința de a colora cercul cu culoarea secundară corespunzătoare: - organizare frontală;

- organizare
individuală;
- fișe de lucru;
- exercițiul;

3. Captarea atenției Exemplul 1 - conversația euristică; exemplu

Tema plastică: Culori calde și culori reci. Culori complementare - exercițiul; observația sistematică
- Se va audia unul dintre concertele lui Vivaldi, cunoscute sub numele Anotimpurile - casetofon,
(Iarna/ Primăvara/ Vara/ Iarna) - organizare frontală;
- Se va purta un scurt dialog pe baza melodiei:
Despre ce este vorba în această melodie?
Ce culori vă inspiră melodia? De ce?
Unde găsiți contraste în această melodie?
exemplu
Exemplul 2 - conversația euristică; observația sistematică
Tema plastică: Punctul - exercițiul;
- Se vor forma 4 echipe care vor avea de reconstituit câte o operă de artă dintr-un - observația;
puzzle (de pildă: Femei la fântână – Paul Signac, Gravelines, Seara, studiu – - problematizarea;
Georges Seurat, 2 imagini care reprezintă artă aborigenă australiană etc.)
- puzzle,
- Se recunosc imaginile obținute
- organizare pe grupe,
- Se va purta un scurt dialog pe baza imaginilor: frontală;
Ce au în comun toate aceste lucrări?
(Sunt realizate din puncte)

exemplu
Exemplul 3 - observația observația sistematică

24

4. Anunțarea temei și a
competențelor vizate
5. Demonstrarea tehnicii de
lucru, observarea și analiza
modelului
6. Prezentarea noului conținut și
dirijarea învățării (Dirijarea
învățării)
7. Realizarea exercițiului/
Tema plastică: Noțiuni de cultură artistică: Africa - conversația euristică;
- Se va prezenta un scurt film în care sunt redate elemente de cultură africană (de - exercițiul;
exemplu: Templul lui Ramses al II-lea; Marele Sfinx; Bustul lui Nefertiti; Biserica - problematizarea;
Sf. Gheorghe, Lalibela-Etiopia; Sculptură de teracotă - cultura Nok, Nigeria etc.) - film/ prezentare
- Se va purta un scurt dialog pe baza filmului: PowerPoint,
Ce obiecte de artă ați recunoscut în film? - organizare frontală;
Cărui continent credeți că îi aparțin aceste opere?
- Se va anunța tema plastică: - organizare frontală
Culori calde și culori reci. Culori complementare; Punctul; Noțiuni de cultură
artistică: Africa etc.
- Se vor enunța competențele vizate
Această etapă va fi inclusă doar când lucrarea cerută este complexă și necesită ca - demonstrația,
profesorul să demonstreze modul de lucru pentru fiecare etapă de realizare - explicația,
- observația,
- exercițiul;
- organizare frontală/pe
grupe/individuală
În predarea conținuturilor noi este preferabilă implicarea directă a copiilor exemplu
- observația, observația sistematică
Exemplu - conversația euristică probă orală
Tema plastică: - explicația;
Culori calde și culori reci. Culori complementare - exercițiul;
- Se vor așeza, la tablă, 6 șabloane de diferite forme și culori (roșu, galben, albastru, - problematizarea;
verde, oranj, violet) - jetoane colorate
- Se vor identifica atât culorile calde, cât și cele reci - organizare frontală
- Se va explica de ce unele culori sunt considerate calde și altele reci
- Se vor așeza șabloanele astfel încât culorile complementare să se îmbine ca într-un
puzzle
- Copiii vor identifica cele 3 perechi de culori complementare
- Se va explica ce înseamnă „complementaritate”, pornindu-se de la ideea de
„îmbinare – care se completează”.
Exemplu - exercițiul; exemplu
25
proiectului/ compoziției (Fixarea
deprinderilor)
8. Analiza, aprecierea rezultatelor
activității (feedback)
Tema plastică: - tempera, pensule, observația sistematică
Culori calde și culori reci. Culori complementare planșe probă practică
- Copiii primesc sarcini variate pentru a realiza ei o lucrare:
Realizează o compoziție folosind doar culori calde sau culori reci - organizare
Realizează o compoziție folosind perechea de culori complementare preferată etc. individuală/ în perechi/
pe grupe
- Va fi prezentat modul de lucru:
Lucrarea poate fi realizată individual, în perechi sau poate fi una colectivă.
În timpul realizării lucrării, se poate asculta muzică sau o piesă de teatru.
Copiii pot alege să stea pe scaun sau în picioare când lucrează; pot alege să
realizeze două lucrări în părți diferite ale clasei pentru a se mișca de la una la alta.
- Înainte de începerea sarcinii de lucru, se vor prezenta criteriile de evaluare.
- Cadrul didactic va urmări procesul de lucru și va interveni cu explicaţii când este
nevoie.
Exemplu - conversația euristică; exemplu
- Se va face evaluarea şi autoevaluarea lucrărilor după criteriile de realizare enunțate - observația; autoevaluare
- Se vor face aprecieri individuale concrete asupra modului de lucru și asupra - exercițiul; evaluare formativă
elementelor de progres observate la fiecare dintre copii (exemplu: Am observat că orală
ai muncit mult toată ora, de asemenea văd ai reușit să identifici corect perechea - organizare frontală
de culori complementare: roșu-verde)
26
 ANEXA 7
Listă teme referate/prezentări

* conținuturile vor fi abordate din perspectiva competențelor specifice. Activitățile de învățare sugerate oferă o
imagine posibilă privind contextele de dobândire a acestor competențe.

De urmărit:
Informațiile esențiale/sintetice; definiții; legături cu alte discipline; imagini reprezentative/relevante; durată;
dificultăți întâmpinate; materiale folosite; spațiu; finalitate (la ce bun?!?); exerciții;

1. Prezentarea domeniului artelor plastice-vizuale: ramuri, genuri, spațiu plastic.

2. Materiale și tehnici de lucru (în prezent și de-a lungul timpului).
3. Desenul în creion, cărbune. Pictura în culori de apă. Modelajul în lut.
4. Activarea simțurilor prin materialele din care sunt făcute obiectele de artă asupra privitorului.
Experiențe cu diferite materiale și tehnici.
5. Elemente de limbaj plastic: punct, linie, pată, formă bi și tridimensională, culoare, valoare.
6. Culorile spectrului solar.
7. Clasificarea culorilor – conform teoriei constructive despre culoare (culori primare, binare de
gradul 1 și 2, clade și reci, culori complementare) și non-culori.
8. Amestecuri cromatice și acromatice.
9. Tratarea picturală.
10. Efectele emoționale ale acordurilor de culori.
11. Contrastele valorice între lumină și umbră.
12. Despre imaginea plastică. Imaginea plastică bidimensională, plană.
13. Noțiuni de compoziție.
14. Compoziția liberă. Unitatea compoziției.
15. Compoziții cu dominantă orizontală, verticală, oblică.
16. Organizarea spațiului plastic închis sau deschis prin linie și pată.
17. Centrul de interes.
18. Expresivități ale limbajului plastic.
19. Operarea cu valoarea ca element de limbaj plastic. Linia valorată, pata valorată. Contrastul
valoric ca mijloc de expresie plastică.
20. Contrastele cromatice ca mijloace de expresie plastică (conform teoriei constructive despre
culoare).
21. Game cromatice.
22. Acorduri cromatice.
23. Dominanta cromatică.
24. Tehnici grafice – valorație prin linie și suprafață în creion și cărbune.
25. Tratarea picturală.
27
26. Tratarea decorativă.
27. Natura ca sursă de inspirație – schițe, crochiuri etc.
28. Forme naturale – forme plastice, plane și spațiale.
29. Compoziția decorativă – stilizarea și modulul.
30. Ritmul în compoziția plastică.
31. Ritmul în compoziția decorativă.
32. Redarea în perspectivă a liniei, a suprafeței și a volumului: studii după natură (natură statică,
peisaj).
33. Modularea formelor și texturilor prin valoare.
34. Efectul spațial al culorilor.
35. Valorație creion-cărbune.
36. Compoziția plastică cu mai multe centre de interes – compoziția statică și compoziția dinamică.
37. Compoziția decorativă; principii decorative: stilizarea, simetria, repetiția, alternanța și jocul de
fond.
38. Elemente de perspectivă: reprezentarea punctului, a dreptei, a figurilor și a corpurilor geometrice
în perspectivă.
39. Noțiuni generale de design; design grafic, design de produs, design ambiental.
40. Reprezentarea grafică și cromatică, construcții tridimensionale, modelaj, modelare computerizată,
fotografiere.
41. Studiu după natură, creion și culoare: natură statică.
42. Modularea liniei pe volum.
43. Textură și materialitate.
44. Expresivitatea corpului și figurii umane (compoziții figurative cu personaje).
45. Proporțiile corpului uman.
46. Compoziția decorativă pe baza modificării succesive a spațiului în cadrul unei liniaturi inițiale.
47. Vedere de ansamblu asupra artei universale; periodizare (pe continente și milenii).
48. Privire de ansamblu asupra istoriei artei europene – periodizare pe țări și secole (selecție pe
momente de apogeu).
49. Privire de ansamblu asupra istoriei artei de pe teritoriul României – periodizare pe milenii și
secole.
50. Privire de ansamblu asupra direcțiilor de manifestare în artele vizuale contemporane.
51. Proiecte și evenimente: Mapa de lucrări, Vizite în atelierele unor artiști. Comentariu de artă.
Expoziția. Portofoliu de documentare. Afiș de promovare.
52. Referat Școala BAUHAUS (de urmărit: perioada; fondatorul; centrele; caracteristici (nu doar în
arhitectură); profesori; absolvenți.)

28
 ANEXA 8
BIBLIOGRAFIE – PRACTICĂ PEDAGOGICĂ

*** Suport de curs, Proiect: „Calitate, inovare, comunicare în sistemul de formare continuă a didacticienilor din
învăţământul superior”, Cod proiect: POSDRU/87/1.3/S/63709, beneficiar: M.E.CT.S.
*** Casa Corpului Didactic, Bucuresti, 2007 – Curs de formare – Modalități de predare în școlile și liceele de arte
plastice, clasele I – IV , V- VII si IX – XII )
*** Programe școlare, Educație plastică clasele V-VIII, 2017
http://programe.ise.ro/Actuale/Programeinvigoare.aspx
*** Album metodic, Palatul pionierilor și șoimilor patriei, ISMB, 1988
Adler, Alfred – Psihologia școlarului greu educabil, editura IRI, București, 1995
Albulescu, Ion, – Pragmatica predării. Activitatea profesorului între rutină si creativitate, editura Presa
Universitară Clujeană, Cluj-Napoca, 2004
Albulescu, Ion – Doctrine pedagogice, editura Didactică și Pedagogică, București, 2007
Argan, Giulio Carlo – Walter Gropius și Bauhaus-ul, editura Meridiane, București 1976
Arnheim, Rudolf – Arta și percepția vizuală, ed. Polirom, Iași, 2011
Berger, John – Ways of seeing, editura Penguin Books, London, 1972
https://www.youtube.com/watch?v=0pDE4VX_9Kk
https://www.youtube.com/watch?v=m1GI8mNU5Sg
https://www.youtube.com/watch?v=Z7wi8jd7aC4
https://www.youtube.com/watch?v=5jTUebm73IY
Bocoș, Mușcata – Didactica disciplinelor pedagogice. Un cadru constructiv, editura Paralela 45, Pitești, 2007
Bulzan, C.; Iancu Ciobanu, M.; Ilie, R.L. – Ghid de practică pedagogică, editura Didactică şi Pedagogică,
București, 2009
Cerghit, I.; Radu, T – Didactica, editura Didactică şi Pedagogică, București, 1995
Chiș, Vasile – Activitatea profesorului între curriculum și evaluare, editura Presa Universitară Clujeană, Cluj-
Napoca, 2001
Ciolan, Lucian – Învățarea integrată – fundamente pentru un curriculum transdisciplinar, editura Polirom, Iași, 2008
Cucoș, Constantin – Pedagogie, editura Polirom, Iași, 2002
Dewey, J.; Barnes, A.C. – Art and Education, editura Barnes Foundation Press, 1978
Droste, Magdalena – Bauhaus 1919-1933, editura Taschen, Köln, 1990
Dulamă, Maria Eliza – Practica pedagogică. Teorie și metodologie, editura Clasium, Cluj-Napoca, 2005
Eckman, Paul – De ce mint copiii?, editura Trei, București, 2009
Egan, Kieran – Predarea ca o poveste, editura Didactica Press. București, 2007
Ezechil, Liliana (coord.) – Ghidul mentorului, editura Paralela 45, Piteşti, 2009
Florea Vasile – Istoria artei românești, editura Litera Internațional, 2007
Gompertz, Will – O istorie a artei moderne, editura Polirom, Iași, 2014
Hardy, Tom (ed.) – Art Education in a postmodern world, editura Intellect Books, Bristol, 2006
Hattie, John – Învățarea vizibilă. Ghid pentru profesori, editura Trei, București, 2014
Illeris, Knud (coord.) – Teorii contemporane ale învățării. Autori de referință, editura Trei, București, 2014
Ionescu, M.; Radu, I. - Didactica modernă, editura Dacia, Cluj- Napoca, 1995
Itten, Johannes – The Art of Color, editura Van Nostrand Reinhold Co., 1973
Iucu, Romiță – Formarea iniţială și continuă a cadrelor didactice, editura Humanitas, București, 2005
Iucu, Romiță – Instruirea școlară, Perspective teoretice și aplicative, ediția a II-a, editura Polirom, Iași, 2008.
29
Landau, Erika – Psihologia creativității, editura Didactică și Pedagogică, București, 1979
Langevin, Brigitte – Copiii și desenele lor, editura Philobia, bucurești, 2012
Manolescu, Marin – Teoria și metodologia evaluării, editura Universitară, București, 2010
Michalko, Michael – Secretele creativității, editura Amaltea, București, 2008
Neacșu, Ioan – Metode și tehnici moderne de învățare eficientă, editura Militară, București
Nell, Marcia L.; Drew, Walter F – De la joc la învățare. Cum folosim jocul didactic în educația timpurie, editura
Trei, București, 2016
Nicola, Ioan – Tratat de pedagogie școlară, editura Didactică şi Pedagogică, București, 1996
Oprea, Crenguța Lăcrămioara – Strategii didactice interactive, editura Didactică şi Pedagogică, București, 2008
Panofsky, Erwin – Artă și semnificație, editura Meridiane, București, 1980
Pânișoara, Ovidiu – Profesorul de succes. 59 de principii de pedagogie practică. editura Polirom, Iaşi, 2009
Pohontu, Eugen – Inițiere în artele plastice, editura Albatros, București, 1980
Potolea, D.; Neacșu, I.; Iucu, R.; Pânișoară, O. – Pregătirea psihopedagogică, Manual pentru definitivat și gradul
didactic II, editura Polirom, Iași, 2008
Prut, Constantin – Dicționar de artă modernă, editura Albatros, București, 1982
Senge, Peter – Școli care învață. A cincea disciplină aplicată în educație, editura Trei, București, 2016
Stan, Emil – Pedagogie postmodernă, editura Institutul European, Iași, 2003
Stan, Emil – Managementul clasei, editura Aramis, București, 2003
Stanciu, Ion Gheorghe – Școala și doctrinele pedagogice în sec. XX, editura Institutul European, Iași, 2006
Şusala, Ion – Educația vizuală de bază. Sinteze, editura Star Tipp, Slobozia, 2003
Ulrich, Cătălina. – Postmodernism şi educaţie, editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 2007

site-uri utile:
http://www.ise.ro/ (Institutul de Științele Educației - programe școlare și planuri cadru)
https://www.edu.ro/ (Ministerul Educației Naționale)
http://ismb.edu.ro/ (Inspectoratul Școlar al Municipiului București)
http://www.ccd-bucuresti.org/index.php/ro/ (Casa Corpului Didactic București)
https://www.edu.ro/sites/default/files/_fi%C8%99iere/Minister/2017/legislatie%20MEN/Legea%20nr.%201_2011_
actualizata2018.pdf – Legea 1/2011 (legea educației) [accesat la 25.10.2018]
https://www.edu.ro/sites/default/files/fisiere%20articole/Regulament%20cadru.pdf (Regulamentul de organizare și
funcționare a unităților de învățământ preuniversitar – ROFUIP)
https://www.edupedu.ro/titularizare-2019-modele-de-subiecte-pentru-titularizare-publicate-de-ministerul-educatiei/
http://definitivat.edu.ro/2019/
pentru examenele de grad II și I metodologiile de organizare și desfășurare a acestora; tematicile și bibliografiile pot
fi accesate pe site-ul Universității Naționale de Arte București

30
 ANEXA 9
Universitatea Națională de Arte, București
Departamentul pentru Pregătirea Personalului Didactic
An universitar ..........................................
Nivel I: an III / postuniversitar; Grupa .................................
Îndrumător de practică din cadrul DPPD: ......................................................................................................
Școala de aplicație pentru practica pedagogică: .............................................................................................

Grila de evaluare a activității de predare din cadrul practicii pedagogice

se completează de către profesorul colaborator din cadrul școlii de aplicație

Profesor colaborator: ................................................................

Student practicant: ................................................................

Competențe specifice ale Acțiuni evaluate Punctaj

studentului practicant maxim profesor student

1. Cunoaștere şi înțelegere Prezentare corectă și actuală științific a conținuturilor expuse 0,5 p

(cunoașterea şi utilizarea
adecvată a noțiunilor specifice
disciplinei)
Punctaj parțial
2. Explicare și interpretare
(explicarea și interpretarea unor
idei, proiecte, procese, precum şi
a conținuturilor teoretice și
practice ale disciplinei)
Punctaj parțial
3. Instrumental – aplicative
(proiectarea, conducerea și
evaluarea activităților practice
specifice; utilizarea unor metode,
tehnici și instrumente de
investigare și de aplicare)
Punctaj parțial
4. Atitudinale (atitudini pozitive
și responsabile față de domeniu/
cultivarea unor valori
democratice, culturale, morale şi
civice/ valorificarea optimă și
creativă a potențialului personal
și al cursanților
Punctaj parțial
Punctaj total
Utilizare adecvată a noțiunilor specifice disciplinei 0,5 p
Expunere a majorității conținuturilor definitorii pentru 0,5 p
activitatea propusă (bună încadrare în timp)
Gândire în timp real asupra unor conținuturi venite de la 0,5 p
cursanți
2p
Formulare clară, sistematizată și accesibilă a conținuturilor 0,5 p
Captarea și menținerea atenției copiilor/tinerilor 0,5 p
Realizarea unor conexiuni cu alte discipline 0,5 p
Coerență logică, argumentare consistentă 0,5 p
Exprimare corectă gramatical 0,5 p
2,5 p
Utilizarea unor materiale didactice adecvate menite să trezească 0,5 p
interesul copiilor/tinerilor
Folosirea unor mijloace de fixare a informațiilor (tabla, 0,5 p
calculatorul, caietul, planșa, jocuri didactice, etc.)
Utilizarea unor tehnici de individualizare a învățării (dialogul cu 0,5 p
copiii/tinerii, sarcini individualizate, respectarea ritmului
fiecăruia, atenție distributivă, stimularea lucrului în echipă,
lucrul pe grupe etc.)
Realizarea unui bun management al clasei (gestionarea corectă 0,5 p
a situațiilor ivite, prezență de spirit, remedierea
disfuncționalităților, crearea unei atmosfere stimulative
intelectual)
Realizarea unei evaluări continue utilizată pentru corectarea din 0,5 p
mers a propriei abordări pedagogice și pentru stimularea
permanentă a copiilor/tinerilor
2,5 p
Adoptarea unei ținute decente, a unei exprimări responsabile, 0,5 p
morale și adecvate la context
Atitudine comunicativă, empatică, un ton calm, relaxat 0,5 p
Stimularea exprimării părerilor personale, a creativității și 0,5 p
inventivității copiilor/tinerilor
Atitudine pozitivă față de valorile democratice, față de domeniu 0,5 p
și față de profesia didactică
2p
Calcul: 1p (oficiu) + 2p (C1) + 2,5p (C2) + 2,5p (C3) + 2p (C4) 10 p

Data: ........................................... Nota finală a profesorului coordonator: ......................

Semnătura profesorului colaborator: .........................

31
 ANEXA 10

* Planurile de învățământ ale modulului psihopedagogic sunt realizate conform OM nr. 3850/2017

PLAN DE ÎNVĂȚĂMÂNT
ROMÂNIA
UNIVERSITATEA NAȚIONALĂ DE ARTE, BUCUREȘTI
FACULTATEA DE ISTORIA ȘI TEORIA ARTEI
DEPARTAMENTUL PENTRU PREGĂTIREA PERSONALULUI DIDACTIC
Limba de predare: ROMÂNĂ
Specializarea: EDUCAȚIE PLASTICĂ
Durata de studii: 6 semestre (NIVEL I LICENȚĂ)
Forma de învățământ: învățământ cu frecvență

I. CERINȚE PENTRU OBȚINEREA DIPLOMEI DE ABSOLVIRE

30 de credite din care:

10 credite în anul I
10 credite în anul II
10 credite în anul III

5 credite la Examenul de absolvire

II. DESFĂȘURAREA STUDIILOR ( în număr de săptămâni)
Anul Activități Sesiune de examene L.P. Stagii de Vacanță
Sem I Sem II Iarnă Vară Restanțe comasate practică Iarnă Primăvară vară
Anul I 14 14 3 4 2 0 0 3 1 14
Anul II 14 14 3 4 2 0 0 3 1 11
Anul III 14 14 3 3 1 2 3 3 1 9

III. NUMĂRUL ORELOR PE SĂPTĂMÂNĂ IV. EXAMENE ȘI COLOCVII

Anul Semestrul I Semestrul II Anul Semestrul I Semestrul II
Anul I 4 4 Anul I 2
Anul II 4 4 Anul II 2
Anul III 5 5 Anul III 1 3
Total 5 3
V. EXAMENUL DE ABSOLVIRE – după susținerea examenului de licență
1 săptămână
Proba 1: prezentarea și susținerea lucrării de absolvire – 5 credite

VI. BILANȚ GENERAL

ORE ORE ALOCATE STUDENTULUI NR. DE CREDITE
COD DISCIPLINE %
FIZICE FIZICE INDIVIDUAL TOTAL AN I AN II AN III
1 OBLIGATORII 364 364 392 756 100 10 10 10
TOTAL 364 364 392 756 100 30

32
 Forma
SEMESTRUL I SEMESTRUL II
Total ore/semestru Total ore/semestru de
14 săptămâni 14săptămâni
verificare

Total ore
Nr. cat.
cod format. DENUMIRE DISCIPLINĂ
crt.

st. ind.

st. ind.
fizice

fizice
total

total
S S
c s lp cr c s lp cr
1 2

ANUL I
PSIHOLOGIA
1 ITADPPD111 DF 2 2 5 4 5 9 56 E
EDUCAȚIEI
PEDAGOGIE I
- Fundamentele
2 ITADPPD112 DF pedagogiei 2 2 5 4 5 9 56 E
- Teoria și metodologia
curriculumului
ANUL II
PEDAGOGIE II
- Teoria și metodologia
3 ITADPPD213 DF instruirii 2 2 5 4 5 9 56 E
- Teoria și metodologia
evaluării
DIDACTICA
4 ITADPPD214 DS 2 2 5 4 5 9 56 E
SPECIALIZĂRII
ANUL III
MANAGEMENTUL
5 ITADPPD315 DF 1 1 3 2 3 5 28 E
CLASEI DE ELEVI
INSTRUIRE ASISTATĂ
6 ITADPPD316 DS 1 1 2 2 2 4 28 C
DE CALCULATOR
PRACTICĂ
PEDAGOGICĂ ÎN
7 ITADPPD317 DS ÎNVĂȚĂMÂNTUL 3 3 3 2 5 42 C
PREUNIVERSITAR
OBLIGATORIU (1)
PRACTICĂ
PEDAGOGICĂ ÎN
8 ITADPPD318 DS ÎNVĂȚĂMÂNTUL 3 2 3 1 4 42 C
PREUNIVERSITAR
OBLIGATORIU (2)*
5 5 3 15 13 14 27 5 5 3 15 13 14 27 364
TOTAL SĂPTĂMÂNĂ c/s/cp/lp
Total /an
13/182 182 196 378 13/182
TOTAL ORE/SĂPTĂMÂNĂ/SEMESTRU 182 196 378 E/C
26/364 5E/3C
TOTAL/AN-ORE/CREDITE

- maxim 5 ore pe săptămână alte activități didactice, practice sau sportive cum ar fi: (organizare de expoziții naționale și internaționale,
participare la sesiuni științifice, consultații pentru studenți, pregătire didactică a cursului, seminarului și a lucrărilor practice etc.) conform
art.287 (2) din Legea 1/2011.

33
PLAN DE ÎNVĂȚĂMÂNT ROMÂNIA
UNIVERSITATEA NAȚIONALĂ DE ARTE, BUCUREȘTI
FACULTATEA DE ISTORIA ȘI TEORIA ARTEI
DEPARTAMENTUL PENTRU PREGĂTIREA PERSONALULUI DIDACTIC
Limba de predare: ROMÂNĂ
Specializarea: EDUCAȚIE PLASTICĂ
Durata de studii: 2 semestre (POSTUNIVERSITAR NIVEL I)
Forma de învățământ: învățământ cu frecvență

I. CERINȚE PENTRU OBȚINEREA DIPLOMEI DE ABSOLVIRE

30 de credite din care:

17 credite în semestrul I
13 credite în semestrul I

5 credite la Examenul de absolvire

II. DESFĂȘURAREA STUDIILOR ( în număr de săptămâni)

Anul Activități Sesiune de examene L.P. Stagii Vacanță
Sem I Sem Iarnă Vară Restanțe comasate de Iarnă Primăvară vară
II practică
Anul I 14 14 1 1 1 0 0 3 1 0

III. NUMĂRUL ORELOR PE SĂPTĂMÂNĂ IV. EXAMENE ȘI COLOCVII

Anul Semestrul Semestrul Anul Examene Colocvii
I II Anul I 5 3
Anul I 14 14 Total 5 3

V. EXAMENUL DE ABSOLVIRE – după susținerea examenului de licență

1 săptămână
Proba 1: prezentarea și susținerea lucrării de absolvire – 5 credite

VI. BILANȚ GENERAL

ORE ORE ALOCATE STUDENTULUI NR. DE CREDITE
COD DISCIPLINE %
FIZICE FIZICE INDIVIDUAL TOTAL SEM I SEM II
1 OBLIGATORII 364 364 350 714 100 17 13
TOTAL 364 364 350 714 100 30

34
 SEMESTRUL I SEMESTRUL II Forma de
Total ore/semestru Total ore/semestru
14 săptămâni 14săptămâni verificare

Total ore
Nr.
cod
cat. DENUMIRE
crt. format
DISCIPLINĂ

st. ind.

st. ind.
fizice

fizice
total

total
S
c s lp cr c s lp cr S1
2

1 ITADPPD111 DF
PSIHOLOGIA 2 2 5 4 5 9 56 E
EDUCAȚIEI
PEDAGOGIE I
- Fundamentele
2 ITADPPD112 DF pedagogiei 2 2 5 4 5 9 56 E
- Teoria și metodologia
curriculumului
PEDAGOGIE II
- Teoria și metodologia
3 ITADPPD213 DF instruirii 2 2 5 4 5 9 56 E
- Teoria și metodologia
evaluării
4 ITADPPD214 DS
DIDACTICA 2 2 5 4 5 9 56 E
SPECIALIZĂRII
5 ITADPPD315 DF
MANAGEMENTUL 1 1 3 2 3 5 28 E
CLASEI DE ELEVI

6 ITADPPD316 DS
INSTRUIRE ASISTATĂ 1 1 2 2 2 4 28 C
DE CALCULATOR
PRACTICĂ
PEDAGOGICĂ ÎN
7 ITADPPD317 DS ÎNVĂȚĂMÂNTUL 3 3 3 2 5 42 C
PREUNIVERSITAR
OBLIGATORIU (1)
PRACTICĂ
PEDAGOGICĂ ÎN
8 ITADPPD318 DS ÎNVĂȚĂMÂNTUL 3 2 3 1 4 42 C
PREUNIVERSITAR
OBLIGATORIU (2)*
5 5 3 15 13 14 27 5 5 3 15 13 14 27 364
TOTAL SĂPTĂMÂNĂ c/s/cp/lp
Total /an
13/182 182 196 378 13/182 182 196 378
TOTAL ORE/SĂPTĂMÂNĂ/SEMESTRU E/C

TOTAL/AN-ORE/CREDITE 26/364 5E/3C

- maxim 5 ore pe săptămână alte activități didactice, practice sau sportive cum ar fi: (organizare de expoziții naționale și internaționale,
participare la sesiuni științifice, consultații pentru studenți, pregătire didactică a cursului, seminarului și a lucrărilor practice etc.) conform
art.287 (2) din Legea 1/2011.

35
PLAN DE ÎNVĂȚĂMÂNT
ROMÂNIA
UNIVERSITATEA NAȚIONALĂ DE ARTE, BUCUREȘTI
FACULTATEA DE ISTORIA ȘI TEORIA ARTEI
DEPARTAMENTUL PENTRU PREGĂTIREA PERSONALULUI DIDACTIC
Limba de predare: ROMÂNĂ
Specializarea: EDUCAȚIE VIZUALĂ
Durata de studii: 2 semestre (POSTUNIVERSITAR NIVEL II)
Forma de învățământ: învățământ cu frecvență

I. CERINȚE PENTRU OBȚINEREA DIPLOMEI DE ABSOLVIRE

30 de credite din care:

15 credite în semestrul I
15 credite în semestrul I

5 credite la Examenul de absolvire

II. DESFĂȘURAREA STUDIILOR ( în număr de săptămâni)
Anul Activități Sesiune de examene L.P. Stagii de Vacanță
Sem I Sem II Iarnă Vară Restanțe comasate practică Iarnă Primăvară vară
Anul I 14 14 1 1 1 0 0 3 1 0

III. NUMĂRUL ORELOR PE SĂPTĂMÂNĂ

Anul Semestrul I Semestrul II IV. EXAMENE ȘI COLOCVII
Anul I 14 14 Anul Examene Colocvii
Anul I 5 1
Total 5 1

V. EXAMENUL DE ABSOLVIRE – după susținerea examenului de licență

1 săptămână
Proba 1: prezentarea și susținerea lucrării de absolvire – 5 credite

VI. BILANȚ GENERAL

ORE ORE ALOCATE STUDENTULUI NR. DE CREDITE
COD DISCIPLINE %
FIZICE FIZICE INDIVIDUAL TOTAL SEM I SEM II
1 OBLIGATORII 252 252 504 756 100 15 15
TOTAL 252 252 504 756 100 30

36
 SEMESTRUL I SEMESTRUL II Forma de
Total ore/semestru Total ore/semestru
14 săptămâni 14săptămâni verificare

Total ore
Nr. cat.
cod format. DENUMIRE DISCIPLINĂ
crt.

st. ind.

st. ind.
fizice

fizice

total
total
S
c s lp cr c s lp cr S1
2

PSIHOPEDAGOGIA
ADOLESCENȚILOR,
1 ITADPPD111 DF 2 1 5 3 6 9 42 E
TINERILOR ȘI
ADULȚILOR
PROIECTAREA ȘI
MANAGEMENTUL
2 ITADPPD112 DF 2 1 5 3 6 9 42
PROGRAMELOR E
EUCAȚIONALE
DIDACTICA
DOMENIULUI ȘI
DEZVOLTĂRI ÎN
3 ITADPPD213 DS DIDACTICA 2 1 5 3 6 9 42 E
SPECIALIZĂRII
(ÎNVĂȚĂMÂNT LICEAL,
POSTLICEAL)
PRACTICĂ
PEDAGOGICĂ (ÎN
4 ITADPPD214 DS 3 5 3 6 9 42 C
ÎNVĂȚĂMÂNTUL
LICEAL, POSTLICEAL)
PEDAGOGIA ARTELOR
5 ITADPPD315 DO 1 2 5 3 6 9 42 E
PLASTICE ȘI VIZUALE
ÎNVĂȚAREA
DIFERENȚIATĂ.
6 ITADPPD316 DO EXERCIȚII
EXPERIENȚIALE ÎN
ARTELE VIZUALE E
42
1 2 5 3 6 9
COMUNICARE
7 ITADPPD317 DO
EDUCAȚIONALĂ

5 5 3 15 13 14 27 5 5 3 15 13 14 27 364
TOTAL SĂPTĂMÂNĂ c/s/cp/lp
37 Total /an
9/126 126 252 9/126 126 252 378
TOTAL ORE/SĂPTĂMÂNĂ/SEMESTRU 8 E/C
18/252 5E/1C
TOTAL/AN-ORE/CREDITE

- maxim 5 ore pe săptămână alte activități didactice, practice sau sportive cum ar fi: (organizare de expoziții naționale și internaționale,
participare la sesiuni științifice, consultații pentru studenți, pregătire didactică a cursului, seminarului și a lucrărilor practice etc.) conform
art.287 (2) din Legea 1/2011.
Nivel ofertat doar pentru absolvenți ai unui program de master în specialitate și ai Nivelului I.
Dintre cele 3 discipline opționale, studenții trebuie să opteze pentru cel puțin 2.
*Perioada de 2 săptămâni pentru examenul de absolvire este alocată pentru finalizarea portofoliului didactic la finalul semestrului II

37