Proiect didactic

I. Date despre tipologia lecţiei:

 Disciplina: Literatura română;
 Clasa: a V;
 Subiectul lecţiei: Atelier de lectură. „Puiul” de Ioan Alexandru Brătescu- Voineşti;
 Tipul lecţiei: mixtă;
 Timp: 45 de minute;
II. Esenţa lecţiei şi finalităţile ei:
a. Subcompetenţe:

8.1. Lectura expresivă a fragmentului de text epic;

9.3. Aplicarea instrumentarului de interpretare a textului epic;

b. Obiective operaţionale:

O1 – Să comunice despre personalitatea lui Ioan Alexandru Brătescu- Voineşti;

O2 – Să lectureze expresiv şi diferenţiat textul Puiul de Ioan Alexandru Brătescu- Voineşti;

O3 – Să opereze cu cuvintele- cheie ale textului;

O4 – Să discute în baza textului citit, evocând stări ale personajelor;

O5 – Să citească textul pe roluri şi pe fragmente;

O6 – Să stabilească corespondenţe ale textului cu alte opere studiate din creaţia lui Ioan Alexandru Brătescu- Voineşti;

O7 - Să manifeste un comportament adecvat lecţiei, exprimându-şi liber opinia proprie;

c. Strategii didactice:

Metode şi procedee didactice: Suport didactic/ mijloace de realizare Forme de evaluare

Comunicarea euristică(ghidată); Portofoliul elevului la disciplină; Frontal;
Comunicarea în acţiune; Fişa- anexă cu textul de lucru Puiul de Individual;
Metoda lecturii explicative; Ioan Alexandru Brătescu- Voineşti; Lectura pe roluri;
Observarea; Fişe; Lectura ştafetă;
Exemplul; Prezentare power point Viaţa şi Lectura lănţişor;
Exerciţiul; activitatea lui Ioan Alexandru Brătescu- Lucru în grup;
Graficul „T”; 3 Ce? Voineşti;
Acrostihul(metoda semnificaţiilor Planşa cu textele calchiate;
ascunde); Planşa cu graficul T;
Citirea diferenţiată; Imagini cu pasărea: prepeliţa;
Textele calchiate Cifre decupate;
Argumentarea; Sunete mp3 – tril de păsări;
Analiza; Rechizite şcolare
Descoperire .
Asalt de idei.

Etapa lecţiei Activitatea elevilor şi a profesorului Strategii didactice Forme de evaluare

Evocare - Clopoţelul a sunat, Poezie frontal
Noi în clasă am intrat,
Lecţia a început
Şi pe toţi eu vă salut: Bună ziua elevi! Luaţi loc! Comunicare
 - Portofoliile de clasă noi le-am pregătit,
Suntem gata de comunicare, scriere şi de citit. Organizarea clasei
Vă îndemn pe toţi să fiţi activi şi –n activitate
antrenaţi,
Pentru ca la urmă note bune cu toţii să luaţi.
- Dragi elevi, sunt bucuroasă că astăzi avem o lecţie
neobişnuită. Deci să dăm dovadă în faţa tuturor mult
stimaţilor noştri asistenţi că muncim, suntem elevi
disciplinaţi şi desigur străduitori la carte.
Prezentarea - Pentru început o să vă rog să priviţi la tablă spre ecran Prezentare- power Frontal
subiectului nou şi (sunt prezentate mai multe imagini cu păsări); – point păsări
enunţarea obiectivelor - Ce observaţi? felurite;
lecţiei; - Sunt nişte păsări! Elevi, v-aţi dorit vreodată să fiţi şi
voi nişte păsări, să puteţi zbura în înalţimile cerului, Comunicare în
să colindaţi lumea în lung şi în larg? Cu siguranţă v- acţiune
aţi dorit de nenumărate ori. Descoperire
- Iar acuma vă rog să discutăm despre păsări precizând
sensuri apropiate despre cuvântul pasăre:
p- pure, pene, puternice, pui, potârniche, pescăruşi, etc.;
a - Agere, aer, aripi, albatros, etc.;
s- singuratice, solitare, solare, stiglete, etc; Acrostih,
a – argintii, atrăgătoare, etc.; Litere decupate
r – rîndunică, rapide, etc.; PASARE
e- eternitate, eter, evlavioase, evocatoare(trilul lor), etc.
- Se acceptă orice cuvânt în consens cu acest cuvânt.
- Elevi, dar acum vă rog să priviţi spre tabă(prezentarea Textele calchiate
planşei cu textele calchiate) Planşă sau power –
1. Dacă aş fi o pasăre, aş fi... pentru că .... point Individual
2. Dacă aş fi o floare, aş fi ... pentru că...
3. Dacă aş fi o culoare, aş fi ... pentru că... Frontal
 4. Dacă aş fi un fenomen al naturii, aş fi .... pentru
că ...;
- Şi acum, elevi, am dedus că toate aceste cuvinte sunt
de fapt nişte necuvântătoare.
- Deci, necuvântătoarele sunt mereu alături de noi, ne
Reactualizarea aud, ne văd, chiar dacă nu ne înţeleg, viaţa fără de ele
cunoştinţelor anterior- ar fi mai monotonă, nu atât de frumoasă. Comunicare Frontal
învăţate - Data trecută, împreună cu voi am parcurst studierea euristică
textului Privighetoarea de I.A. Brătescu – Voineşti;
- Astăzi, vom studia fel o operă din creaţia acestui mare
prozator român la fel despre una din lumea Fişe cu obiective
necuvântătoarelor. Textul Puiul. operaţionale
Enunţarea obiectivelor.
Vom .... (se enunţă toate obiectivele lecţiei).
- Pentru început succint vom prezenta viaţa şi Prezentare power
activitatea acestui scriitor român. point.
- Iar acum veţi privi câte o fişă de autor pentru Explicarea
portofoliul vostru, iar această fişă acasă o să o Portofoliul elevilor
studiaţi şi o să învăţaţi câte ceva pentru voi pentru a Fişa de autor
putea reproduce data viitoare.
Realizarea sensului - Primiţi textul pe care-l vom studia astăzi.
Puiul de I.A. Brătescu – Voineşti. Anexa cu textul de
Desfăşurarea studiu Lectura lănţişor (câte
conţinutului şi - Lectura textului ( o dată) prin metda lănţişor; un elev, succesiv)
explicirea lui. - Lectura textului ( o dată) prin metoda stafetei; Lectura
- Comunicare de generalizare a mesajului textului; diferenţiată a
- Lectura textului pe fragmente şi redenumirea textului Lectura ştafetă (cîte
acestora; un elev)
- Citirea selectivă a unor cuvinte, expresii; Metoda lecturii
- Lectura dialogurilor încercând să evocăm starea explicative. Lectura pe fragmente
 personajelor; *se pune un fondal muyical de tril de Mp3 audio conform structurii
păsări mp3 Graficul T; textului
- Vă propun să reproducem ce am simţit la lectura
acestui text?
Emoţii Sentimente Lectura selectivă
De retrăială Dragoste maternă Planşă
Grijă Iubire frăţească.
Tristeţe Recunoştinţă
Jale Durere Forntal
Mirare Compătimire
Etc. Etc. Planşă
- Semnificaţia titlului Puiul. Ce semnifică acest Asalt de idei
diminutiv?

PUIUL
Frontal
Lucru în echipă

Sensurile cuvântului puiul... Fişe de lucru

- Lucru în grup: Lucru în grup
A. Grupul A se vor numi Sinonimele;
B. Grupul B se vor numi Antonimele; Anexa cu textul
Corespunzător cu denumirea echipei veţi găsi în text
categoriile de cuvinte. (Voi scrie câte 10- 15 cuvinte, Exerciţiu oral
sinonimeme, antonimele unor cuvinte din text) Explicare
- Continuaţi oral textul cu un alt sfârşit fericit; Exemplu Individual
- Comunicare în acţiune: Dacă aş fi fost în locul Comunicare în
mamei... acţiune Frontal
 - Mesajul textului (de reprodus şi de argumentat) Comunicare
dirijată

Evaluare - Elevi, să vedem dacă am realizat obiectivele lecţiei? Explicare

Am lecturat diferenţiat textul ? ... etc. Generalizare
- Ce am luat bun de la lecţia de astăzi? Argumentare
Ce am studiat? Ce am luat bun? Ce nu mi-a fost Graficul 3 Ce?
Ce am reţinut? clar? frontal

- Astăzi la lecţie a fost activ...

- Voi nota pe ... pentru că ...
Tema pentru acasă - De povestit textul Puiu de I.A. Brătescu – Voineşti; Agenda frontal
- De studiat fişa de autor pentru a putea răspunde la Comunicare
înrebări. explicativă

Lecţia noastră s-a terminat

Lucruri bune am învăţat
Am citit, am comunicat,
Am analizat şi am explicat.
La pauză a sunat
Şi din bănci ne-am ridicat.
Elevi, sunteţi liberi!