PROIECTUL LECŢIEI

Liceul Teoretic „Alexandru cel Bun” Bender clasa II-a Data: 01.03.2012
Numele, prenumele învăţătoarei: Chiperi Angela, grad didactic II
Disciplina: Limba şi literatura română
Subiectul lecţiei: Componentele textului literar: autor, titlu, conţinut. Legenda „Zilele babei Dochia” de M. Sadoveanu
Competenţa curriculară: Receptarea mesajului în diferite situaţii de comunicare
Subcompetenţe: - Lectura ghidată a textului literar în scopul înţelegerii conţinutului ca un tot întreg.
- Exprimarea opiniilor şi atitudinilor proprii faţă de cele citite.

Obiectivele operaţionale Condiţiile prealabile Arsenalul didactic

-textul studiat e necunoscut; Metode şi tehnici: lectura ghidată, joc de rol,
-să citească cursiv, corect, expresiv textul. -au competenţe lectorale pe măsura vîrstei; graffiti, explozia stelară, puzzle,acrostih,
-să formuleze întrebări la conţinutul textului. - ştiu să deosebească legenda de alte tipuri de metoda lucrului împotrivă.
-să exprime atitudinea proprie faţă de cele citite. texte; Mijloace: căciuliţă pentru Ghiocel, fişe cu
-să argumenteze apartenenţa textului la specia -sînt motivaţi să realizeze ceea ce propune subiectul lecţiei, portretul lui M. Sadoveanu,
dată. învăţătorul; expoziţia de carte, prezentare Power Point,
-să colaboreze eficient cu colegii. imagine cu fulgi, planşa pentru Explozia stelară,
-să participe cu plăcere la lecţie. proverbe pe puzzle, foi pentru acrostih;
Forme de organizare: frontală, individuală, în
perechi, în grup;
Biblografie: N. Cubreacov, M. Buruiană ş.a.,
Limba Română, manual pentru clasa a II-a,
Ştiinţa 2011; Curriculum şcolar, Editura
Lumina, Chişinău 2010
Etapele Dozare
Activitatea învăţătorului Activitatea elevilor
lecţiei Tehnici, metode (minute)
Salută oaspeţii.
-Dar ştiţi că mai avem un oaspete? joc de rol
-Firicel cu stea în frunte, -Eu sînt Ghiocel, voinicul
Spune cum te cheamă? O aştept pe mama...
-Cine-i mama ta, voinice, -E o zînă preafrumoasă 2
Spune-mi, cum arată? Bună şi duioasă!
Ştiu că-i place foarte mult
Să stea printre flori
Şi în ochii ei se scaldă
E -Are soră, are frate? Cerul fără nori.
V Sora ei e Vara?
O Ştiu deacu pe cine-aştepţi
C Este .....
A -Dar de ce anume astăzi o aştepţi? -Astăzi calendarul ne indică 1 martie, prima zi de
R primăvară, dar eu n-am văzut-o niciodată.
E
A -Copii, să-l ajutăm, să-i spunem cum e Scriu timp de 30 sec, apoi argumentează alegerea. graffiti 3
Primăvara. Scrieţi cuvinte ce pot fi asociate
cu primăvara.

-Aveţi dreptate. Dar ştiţi că primăvara mai

are un semn caracteristic, despre care vom Răspund la întrebări şi descoperă subiectul lecţiei.
vorbi astăzi.
Şi atunci îi vom putea răspunde lui Ghiocel
de ce întîrzie primăvara. Veţi descoperi
subiectul lecţiei răspunzînd la întrebări:
 Care-s lunile de primăvară? Care-i
denumirea populară a lunilor? Elevii receptează mesajul primit. descoperirea 1

Prezentarea portretului lui M. Sadoveanu şi expunerea l

expoziţiei de carte. Recomandare pentru expoziţie de
R lectură a cărţii „Dumbrava minunată”. carte
E
A Explicarea cuvintelor noi: mlădie, răpit, Alcătuiesc expresii, enunţuri.
L înfrînt.
I
Z Lectura ghidată a textului. (Anexa 1) Elevii citesc pe fragmente, răspund deplin la întrebări. lectură 8
A -Arătaţi prin mimică şi gest cum v-a plăcut ghidată
R textul. Prezentare PP
E
A -Acum deschideţi manualul la pag.138 şi să
citim textul în glas. Citesc textul pe fragmente şi se explică unele expresii. 3
S Se va explica:„apăsată de singurătate”,
E „răpit de frumuseţea fetei”, „boarea
N primăverii”.
S -Numiţi personajele textului.
U -Care din ele vă e pe plac? Aduc argumente. argumentare
L
U Prelucrarea întrebărilor de la sfîrşitul Un elev citeşte întrebarea, celălalt răspunde, apoi microfonul
I textului, mai întîi în şoaptă, apoi în glas, cu invers. magic
microfonul. 3
Explozia
-Acum formulaţi şi voi întrebări la textul dat. Formulează întrebări cu începuturile date. stelară
3
Citire selectivă:
 dialogul;
 enunţ ce corespunde imaginii; 3
  enunţ ce corespunde înscrierii sonore;
 încheierea textului.
-Să facem o concluzie. Deci, care zile de
primăvară se numesc zilele babei Dochia? Ce Răspund la întrebări.
tip de text este? De ce?

(minuta de relaxare) Recită versuri însoţite de mişcări 1

-Copii, cum credeţi, care e mesajul textului?

R Ştim că mesajul poate fi exprimat printr-un
E proverb. Fiecare grup va primi cîte un Cooperează la realizarea sarcinii. puzzle 2
F proverb pe care-l va reconstitui din puzzle.
L  Cu o floare nu se face primăvara.
E  O zi de primăvară hrăneşte un an.
C  Poţi tăia toate florile, dar nu poţi opri
Ţ primăvara.
I Care e cel mai potrivit? Aleg proverbul potrivit.
E
Redaţi conţinutul textului prin acrostih. Lucrează apoi se dă citire. acrostih 7

-Legende despre baba Dochia sînt multe.

Acasă veţi căuta şi alte variante.
Presupuneţi:
-Ce s-ar fi întîmplat, dacă baba Dochia nu lectura 2
trăia în munţi? Răspund deplin. împotrivă
-..., dacă fata nu era frumoasă?
-..., dacă flăcăul n-o ruga pe fată să rămînă?
-..., dacă pe babă ar fi chemat-o Elena?
E -..., dacă baba n-ar fi avut atîtea cojoace?
X
T Dacă n-ar fi avut atătea cojoace, ea nu avea
I ce să scuture şi Primăvara nu întîrzia cu Prin rezolvarea sarcinilor de lucru va fi realizat un Colaj
N sosirea. Să-i dăm o mînă de ajutor lui colaj de primăvară (ce va înlocui un altul de iarnă). 4
D Ghiocel, să facem să vină primăvara măcar la Fiecare răspuns corect va duce la adăugarea unui
E noi în clasă, adică, să înviorăm acest peisaj element caracteristic primăverii. jocul
R trist. didactic
E  Care-i titlul textului studiat?
 Cine-i autorul?
 Locul şi timpul acţiunii.
 Mesajul textului. Primesc foi cu un tablou schiţă ce va trebui completat
 Care e lucrul pentru acasă. cu diverse elmente, vopsit potrivit.
(Să răspundă deplin la întrebările textului; să
găsească alte variante ale legendei babei
Dochia).

-Aşa precum aţi înviorat peisajul de pe tablă

veţi încerca şi acasă pe foile primite.
-Şi aţi observat că a mai rămas o fişă. Ce-i pe
ea? 2
SURPRIZĂ (o trăistuţă cu mărţişoare)
Se interpretează cîntecul „Mărţişoare” şi se
dăruiesc mărţişoarele.