Universitatea de Stat din Moldova

Facultatea Psihologie și Științe ale Educației, Sociologie și

Asistență Socială
Specialitatea Educație Civică

Lucru individual

La cursul: Etica Profesională

Tema: Analiza comparativă a Codurilor de Etică al Cadrului

Didactic din Republica Moldova și România

A elaborat: Cojocari Ana

Grupa 3.5, anul III
A verificat: Darii Ludmila

Chișinău, 2020
Codul de
Etică al
cadrului
didactic Asemănări
din
Republica
Moldova
1. În ambele coduri sunt indicate
scopurile, obiectivele, sfera de
reglementare, în baza la ce
documente a fost elaborat;
2. Ambele coduri au aproape
aceleași obiective;
3. În ambele sunt indicate
normele de conduit ale
profesorului în relație cu elevii, cu
părinții, cu colegii de lucru, cu
managerul instituției etc, inclusiv
și obligațiile pe care le are față de
profesie dar și față de elevi;
4. Sunt specificate și activitățile
interzise ale cadrului didactic
precum: introducerea, consumul
de substanţe psihotrope sau alcool
sau prezența sub influiența
acestora, organizarea pariurilor şi
a jocurilor de noroc, distrugerea
intenţionată a dotărilor şi a bazei
tehnico-materiale ale instituției de
învățămînt, distribuirea
materialelor pornografice etc.;
5. În ambele coduri este
menționată răspunderea privind
nerespectarea prevederilor
codului de etică;
6. Este descris cum se creează
consiliile de etică și care sunt
competențele acestora.
Codul de
Etică al
cadrului
Deosebiri didactic
din
România
1. Codul de Etică din RM are
cuprins, iar cel din România nu
are;
2. Capitolul II al Codului de
Etică din RM, conține principii
și norme de conduită, iar cel din
România – Valori, principii și
norme de conduită;
3. În Codul de Etică din RM,
scopul este formulat altfel și
mult mai complex – “Prezentul
cod are drept scop: a) stabilirea
unor standarde și reguli de
conduită pentru personalul de
conducere, personalul didactic
și personalul didactic auxiliar
din învățămîntul general și
profesional tehnic; b) creşterea
prestigiului şi consolidarea
autorității cadrelor de
conducere, cadrelor didactice şi
cadrelor didactice auxiliare; c)
instituirea unor standarde unice
de conduită a cadrelor
didactice”; decât cel din
România – „Respectarea
prevederilor prezentului Cod
reprezintă o garanție a creșterii
calității și prestigiului
învățământului preuniversitar”.
4. Codul de Etică al cadrului
didactic din RM este mult mai
complex, conține mai multe
subpuncte care sunt explicate pe
larg, spre deosebire de Codul de
Etică al cadrului didactic din
România, care este mult mai
scurt și cuprinzător.