Formular de analiza a datelor Abilitatea tinta: a raspunde “Nu stiu”

Elev: Profesor: Data:

Obiectivul comportamental: cand elevul este intrebat ceva anume, al carei raspuns nu il cunoaste, va raspunde „Nu stiu”

Domeniu functional: comunicare Functie: comunicare, abilitati sociale

 Scopul lectiei (achizitie, fluenta, intretinere): achizitie

 nr trial-uri/sesiune: 1-2 trialuri/set, 4 seturi/saptamana, 5 sedinte/saptamana.
 Criteriul de masterare (frecventa*, rata*, durata*): 4/5 trialurifara a fi promptat, 3 echipte terapeutice distincte.
Controlul stimulilor: terapeut-model Trigger-ii naturali ai comportamentului, pe viitor: obiecte
noi, intrebari
Sedinta distincta: Da Format secvential: Nu
(maximum incercari/sesiune): 2 trialuri/set Inlantuit?- Nu

Cate persoane pentru prompt? Una Strategia de promptare: prompt intarziat

Intervalul de pauza (ierarhie sau amanare): timpul de lantenta
porneste de la 1 secunda, si ajunge pana la maxim 5 secunde
Corectarea erorilor: in cadrul procedurii
Tipul de intarire (primar si/ sau secundar): lauda, informatii despre Tipul de intaritori oferiti in timpul sarcinii: lauda (“Bravo!
lucrurul necunoscut. Mi-ai spus ca nu stii!”)
Modul de administrare a intaritorilor pe parcursul sarcinii: 1:1 Frecventa dezirata a intaririi pe parcursul sarcinii (scop
lauda terapeutic): 1:2 lauda
Factori ce faciliteaza procesul de generalizare : Criterii de masterare a generalizarii :
[oameni, locuri, materiale, supervizare, etc] [rata, acuratete, magnitudine, durata, etc]
Variati echipa terapeutica, imagini si obiecte, locul, variati forma Variati numarul trialuri/set, predati elevului formule
intrebarii : “Ce este asta?” = “Tu stii ce e asta?” echivalente lui “Nu stiu”: “N -am nici o idee”, “Habar nu
am”
Detalii parametrice: Incepeti prin a face referinta la lucruri pe care le stie cu siguranta, dupa care cresteti gradul de ambiguitate,
incepand de la 10% si ajungand la 50%. De exemplu, aratati-i elevului un obiect sau o poza cu un obiect nefamiliar lui, si apoi
intrebati: „Ce e asta?”. Incepeti prin a pastra un timp de latenta 0, dupa ce puneti intrebarea imediat dati cheia raspunsului: „Nu stiu”-
modelarea- invitandu-l pe elev sa imite. Dupa ce copilul raspunde, prin imitatie, trebuie sa fie laudat si sa i se spuna ce obiect este.
Cotinuati sa cresteti cu 1 secunda timpul de latenta dintre intrebare si raspunsu- prompt, dupa fiecare 5 trial-uri corecte. Notati cu „+”
daca elevul actioneaza inaintea promptului, in mod independent, si „-” daca elevul nu reuseste sa anticipeze promptul. Asigurati-va ca
puneti intrebari la care elevul chiar sa nu stie sa raspunda si laudati copilul pentru raspunsurile corecte, evitand suprageneralizarea.
Colectarea datelor
Data Terapeut Timpul de latenta Fara prompt? Obiect Raspuns corect Comentarii
necunoscut la activitati
cunoscute

Cheia de aspuns
Corect = +
Incorect = -
Nici un raspuns = nr