PIP CHIMIE ………………………………………….. Cls.

a VIII-a B
ŞCOALA GIMNAZIALA „IONEL PERLEA”
OGRADA, JUD. IALOMITA

PLAN DE INTERVENTIE PERSONALIZAT

Numele şi prenumele elevului: ………………………………………

Clasa: a VIII-a B
An şcolar: 2014-2015
Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe
Disciplina: Chimie
Perioada de aplicare: 15.09.2013 – 12.06.2015
Echipa de lucru: prof. Oniga Maria, prof. Cîrnu Graţiela, prof. Kazemi Silvia
Problemele cu care se confruntă copilul (rezultatele evaluării complexe):
 Nu scrie după dictare, doar copiază destul de ilizibil, încât nu şi-l descifrează nici el însuşi;
 Nu poate să citească un text simplu;
 Nu înţelege suficient noţiunile simple astfel că nu poate să opereze cu ele;
 Recunoaşte operaţiile/fenomenele/proprietăţile simple şi le poate explica individual, dar nu şi relaţiile de cauzalitate şi nici interdependenţa
acestora;
 Suferă de handicap intelectual sever, ceea ce implică o simplificare radicală a programei pentru elevii cu CES;
 Are probleme de adaptare şi uneori de comportament, motiv pentru care este necesară prezenţa permanentă a mamei în preajma sa.
Priorităţi pentru perioada 15.09.2014 – 12.06.2015:
1. Aplicarea unui tratament diferenţiat în funcţie de: aptitudinile elevului, competenţele deja dobândite, voinţa de implicare personală;
2. Datorită comunicării dificile, se impune prezenţa unui profesor de sprijin specializat;
3. Însuşirea termenilor de bază din chimie, la nivelul minim acceptat de programa şcolară pentru elevii cu CES;
4. Întocmirea mai multor fişe de lucru adaptate nevoilor personale şi nivelului intelectual al elevului,
5. Delegarea unui coleg de clasă pentru a-i asigura tutoratul şi pregătirea acestuia în acest scop de către profesor;
6. Asigurarea de către familie (întrucât necesită permanent însoţitor)a unei mai bune frecvenţe la şcoală.
.

1
 PIP CHIMIE ………………………………………….. Cls. a VIII-a B
Structura programului de intervenţie personalizat:

Metode şi
Metode şi mijloace de Criterii minimale de Perioada de
U.I. Conţinuturi Obiective operaţionale instrumente de Observaţii
realizare apreciere a progreselor intervenţie
evaluare
 Măsurarea  Să recunoască  conversaţia  Recunoaşte şi măsoară  probe practice 15.09.2014-
temperaturii instrumentele de  expunerea temperatura unor  probe de 21.11.2015
 Modificarea măsură pentru  problematizarea corpuri, inclusiv a evaluare
stărilor de agregare temperatură (diferite  studiul individual corpului uman; teoretică
 Evaporarea tipuri de termometre);  exerciţiul fenomenele studiate;  aplicaţii ale
 Factorii de care  Să-şi formeze  lucrul cu manualul  Recunoaşte şi descrie elevilor
depinde deprinderea de a citi  experimentul fenomenele studiate;  proiecte
evaporarea corect indicaţiile  programul AEL  Utilizează corect  referate
 Fierberea termometrului;  explicaţia ustensilele de  AeL
 Condensarea  Să identifice cauzele  jocul didactic pe laborator;  portofoliu
 Topirea modificării stării de calculator  Realizează diferite  fişe de lucru
STAREMĂRI DETRANSFOR

 Solidificarea agregare a  rebusul transformări de stare  căutarea şi

 Evaluare substanţelor;  instruirea programată de agregare (topirea, utilizarea
 Să enumere şi să  prezentări PPT fierberea, solidificarea, informaţiilor
explice fenomenele  met. multisenzoriale: evaporarea) folosind ştiinţifice
care au loc la metoda ,,Concurs”, corect aparatura şi necesare
schimbarea stării de metoda aprecierii ustensilele de laborator (cărţi, reviste,
agregare; pozitive  Formulează opinii cu internet, etc.)
 Să identifice privire la aplicaţiile
activităţile umane care practice ale unor
pot dăuna sănătăţii noţiuni studiate;
omului şi a mediului  Completează tabele cu
înconjurător; informaţii rezultate
 Să completeze fişe de din observaţii directe
lucru, rebusuri, sau experimente
diagrame etc. simple;
 Identifică, pe planşe,
activităţile umane care
pot dăuna propriei
sănătăţi şi mediului
înconjurător;
2
 PIP CHIMIE ………………………………………….. Cls. a VIII-a B
Metode şi
Metode şi mijloace de Criterii minimale de Perioada de
U.I. Conţinuturi Obiective operaţionale instrumente de Observaţii
realizare apreciere a progreselor intervenţie
evaluare
 Sarea  Să recunoască diferite  conversaţia  Recunoaşte şi descrie  probe practice 24.11.2014-
 Cărbunii materiale şi corpuri  expunerea caracteristici ale  probe de 30.01.2015
 Nisipul existente în jur;  problematizarea substanţelor şi evaluare
 Petrolul  Să descrie materialele  studiul individual materialelor întâlnite teoretică
 Metanul prelucrate studiate:  exerciţiul în activitatea zilnică;  aplicaţii ale
 Varul sarea, cărbunii,  lucrul cu manualul  Utilizează corect elevilor
 Cimentul
ŢA LORIMPORTANTE ŞIPRELUCRAEMATERIAL

nisipul, petrolul,  experimentul materialele de  proiecte

 Sticla metanul, varul,  programul AEL construcţii şi alte  referate
 Hârtia cimentul, sticla, hârtia  explicaţia materiale folosite în  AeL
 Materialele plastice şi materialele plastice;  jocul didactic pe gospodărie în  portofoliu
 Să enumere utilizările calculator activitatea curentă;  fişe de lucru
materialelor studiate;  rebusul  Formulează opinii cu  căutarea şi
 Să identifice  instruirea programată privire la aplicaţiile utilizarea
activităţile umane care  prezentări PPT practice ale unor informaţiilor
pot dăuna sănătăţii  met. multisenzoriale: materiale; ştiinţifice
omului şi a mediului metoda ,,Concurs”,  Completează tabele cu necesare
înconjurător; metoda aprecierii informaţii rezultate (cărţi, reviste,
 Să completeze fişe de pozitive din observaţii directe internet, etc.)
lucru, rebusuri, sau experimente
diagrame etc. simple;
 Identifică, pe planşe,
activităţile umane care
pot dăuna propriei
sănătăţi şi mediului
înconjurător;
 Citeşte instrucţiunile
de utilizare ale
diferitelor materiale
folosite în gospodărie.

3
 PIP CHIMIE ………………………………………….. Cls. a VIII-a B
Metode şi
Metode şi mijloace de Criterii minimale de Perioada de
U.I. Conţinuturi Obiective operaţionale instrumente de Observaţii
realizare apreciere a progreselor intervenţie
evaluare
 Proprietăţii  Să recunoască diferite  conversaţia euristică  Recunoaşte şi descrie  probe practice 09.02.2015-
generale ale metale şi aliaje  expunerea proprietăţile fizice ale  probe de 27.03.2015
metalelor existente în jur;  problematizarea metalelor şi aliajelor evaluare
 Fierul, fonta,  Să descrie metalele şi  studiul individual mai importante: Fe, teoretică
oţelul: proprietăţi aliajele studiate;  exerciţiul Al, Cu, Zn, fonta,  aplicaţii ale
şi întrebuinţări  Să enumere utilizările  lucrul cu manualul oţelul, alama, bronzul; elevilor
 Aluminiul: metalelor şi aliajelor  experimentul  Utilizează corect  proiecte
proprietăţi şi studiate;  programul AEL substanţele chimice în  referate
întrebuinţări  Să selecteze şi să  explicaţia activităţile curente;  AeL
 Cuprul: proprietăţi culeagă informaţii  jocul didactic pe  Formulează  portofoliu
şi întrebuinţări legate de metalele calculator opinii/concluzii cu  fişe de lucru
 Zincul: proprietăţi studiate, folosind  rebusul privire la aplicaţiile  căutarea şi
ALIAJEMETALE ŞI

şi întrebuinţări ziarele, revistele sau  fişele de lucru practice ale unor utilizarea
 Evaluare Internetul;  instruirea programată substanţe, materiale; informaţiilor
 Să completeze fişe de  prezentări Power  Enumeră şi aplică ştiinţifice
lucru, rebusuri, Point regulile de igienă şi de necesare
aritmografe etc.; utilizare a metalelor şi (cărţi, reviste,
 Să participe activ la aliajelor; internet, etc.)
concursuri şi jocurile  Completează tabelele
didactice. de înregistrare a
informaţiilor/ datelor
rezultate din observaţii
directe sau din
experimente;
 Identifică activităţile
umane care pot dăuna
propriei sănătăţi şi
mediului înconjurător.

4
 PIP CHIMIE ………………………………………….. Cls. a VIII-a B
Metode şi
Metode şi mijloace de Criterii minimale de Perioada de
U.I. Conţinuturi Obiective operaţionale instrumente de Observaţii
realizare apreciere a progreselor intervenţie
evaluare
TEIMPORTANCHIMICEPRODUSE

 Săpunuri şi  Să recunoască diferite  conversaţia euristică  Identifică şi clasifică  probe practice 30.03.2015-
detergenţi materiale şi substanţe  expunerea săpunurile şi  probe de 12.06.2015
 Substanţe chimice chimice existente în  problematizarea detergenţii după evaluare
pentru curăţare: jur (gospodărie);  studiul individual utilizarea acestora; teoretică
acetona, benzina,  Să enumere utilizările  exerciţiul  Citeşte şi interpretează  aplicaţii ale
alcoolul materialelor şi  lucrul cu manualul corect instrucţiunile de elevilor
 Reguli de folosire substanţelor chimice  experimentul păstrare şi folosire a  proiecte
a substanţelor studiate;  programul AEL madicamentelor,  referate
chimice  Să citească corect  explicaţia detergenţilor şi a altor  AeL
 Aplicaţii practice instrucţiunile de  jocul didactic pe materiale cu grad de  portofoliu
privind folosirea păstrare şi folosire a calculator periculozitate ridicat  fişe de lucru
subst. chimice medicamentelor,  rebusul din gospodărie;  căutarea şi
 Droguri : detergenţilor sau altor  instruirea programată  Utilizează corect utilizarea
medicamente, materiale pentru  prezentări PPT substanţele chimice în informaţiilor
alcool, tutun, cafea curăţare; multisenzoriale: activităţile curente; ştiinţifice
 Evaluare  Să selecteze şi să metoda ,,Concurs”,  Formulează necesare
culeagă informaţii metoda aprecierii opinii/concluzii cu (cărţi, reviste,
legate de substanţele pozitive privire la aplicaţiile internet, etc.)
studiate, folosind practice ale unor
ziarele, revistele sau substanţe, materiale;
Internetul;  Utilizează tabelele de
 Să completeze fişe de înregistrare a informa-
lucru, rebusuri, ţiilor/ datelor rezultate
aritmografe etc.; din observaţii directe
 Să participe activ la sau din experimente;
concursuri şi jocurile  Identifică activităţile
didactice. umane care pot dăuna
propriei sănătăţi şi
mediului înconjurător.

5
 PIP CHIMIE ………………………………………….. Cls. a VIII-a B
Evaluarea periodică: ………………………………….
Metode de evaluare aplicate:
 fişe de lucru  evaluare scrisă  portofoliu  aplicaţii
 probe practice (experimentale)  evaluare orală  AeL  joc didactic, rebus
Obiective realizate:
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Dificultăţi întâmpinate:
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Metode cu impact ridicat:
a) pozitiv: ………………………………………………………………………………………………………………………………………..….…………..
b) negativ: ……………………………………………………………………………………………………………………………………..………………..
Recomandări particulare:
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Rolul şi modul de implicare al părinţilor în program:
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Profesor,
Oniga Maria

6
 PIP CHIMIE ………………………………………….. Cls. a VIII-a B
Evaluarea periodică: ………………………………….
Metode de evaluare aplicate:
 fişe de lucru  evaluare scrisă  portofoliu  aplicaţii
 probe practice (experimentale)  evaluare orală  AeL  joc didactic, rebus
Obiective realizate:
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Dificultăţi întâmpinate:
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Metode cu impact ridicat:
c) pozitiv: ………………………………………………………………………………………………………………………………………..….…………..
d) negativ: ……………………………………………………………………………………………………………………………………..………………..
Recomandări particulare:
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Rolul şi modul de implicare al părinţilor în program:
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Profesor,
Oniga Maria

7
 PIP CHIMIE ………………………………………….. Cls. a VIII-a B
Evaluarea periodică: ………………………………….
Metode de evaluare aplicate:
 fişe de lucru  evaluare scrisă  portofoliu  aplicaţii
 probe practice (experimentale)  evaluare orală  AeL  joc didactic, rebus
Obiective realizate:
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Dificultăţi întâmpinate:
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Metode cu impact ridicat:
e) pozitiv: ………………………………………………………………………………………………………………………………………..….…………..
f) negativ: ……………………………………………………………………………………………………………………………………..………………..
Recomandări particulare:
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Rolul şi modul de implicare al părinţilor în program:
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Profesor,
Oniga Maria

8
 PIP CHIMIE ………………………………………….. Cls. a VIII-a B
Evaluarea periodică: ………………………………….
Metode de evaluare aplicate:
 fişe de lucru  evaluare scrisă  portofoliu  aplicaţii
 probe practice (experimentale)  evaluare orală  AeL  joc didactic, rebus
Obiective realizate:
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Dificultăţi întâmpinate:
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Metode cu impact ridicat:
g) pozitiv: ………………………………………………………………………………………………………………………………………..….…………..
h) negativ: ……………………………………………………………………………………………………………………………………..………………..
Recomandări particulare:
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Rolul şi modul de implicare al părinţilor în program:
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Profesor,
Oniga Maria