Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Rolul memorizărilor în activităţile din grădiniţă este binecunoscut. Ele deţin un loc
important în activitatea instructiv-educativă şi constituie un mijloc preţios de cunoaştere, de
dezvoltare a vorbirii, de cultivare a sentimentelor estetice şi a celor morale, de exersare a
memoriei şi de stimulare a imaginaţiei creatoare.
Prin intermediul poeziilor ascultate şi învăţate, copiii îşi lărgesc treptat orizontul de
cunoaştere, îşi precizează şi îşi îmbogăţesc reprezentările despre obiectele şi fenomenele
naturii, societăţii, înţeleg anumite reguli de comportare morală. Strategiile didactice folosite
de cele mai multe ori sunt : expunerea, observaţia, conversaţia, naraţiunea, modelarea,
întrebările constituind elementul de stimulare a percepţiei copiilor, a operaţiilor gândirii şi
limbajului. Astfel, cunoştinţele copiilor se îmbogăţesc, educându-se şi gustul estetic. Copiii
descoperă frumosul din natură şi artă, învaţă să-şi exprime preferinţe, să facă aprecieri de
ordin estetic.
Învăţând şi recitând versuri, copiii descoperă în cuvinte sensuri noi, neaşteptate, îşi
însuşesc expresii literare, figuri poetice, care, odată intrate în vocabularul lor, îl colorează. îl
nuanţează. În acelaşi timp, în măsura în care copiii au înţeles sensul versurilor, intenţia,
sentimentele poetului, învaţă să recite expresiv, să respecte pauzele gramaticale, logice şi
psihologice marcate de punctuaţie, de sensul propo¬ziţiei sau al frazei rimate.
Bibliografie:
1. Damşa , I., Toma-Damşa, M., Ivănuş,Z. Dezvoltarea vorbirii în grădiniţa de copii şi în
clasa I, Editura Didactică şi Pedagogică, R.A. Bucureşti, 1996.
2. Florica Mitu, Ştefania Antonovici Metodica activităţilor de educare a limbajului în
învăţământul preşcolar, Editura Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2005.