PROPUNĂTOR: prof. înv. pt.

primar TRÎNC
LAURA, Şcoala cu clasele I-
VIII Pişcolt, jud. Satu Mare
DATA: 23.11.2011
CLASA: a IV-a A
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Politeţea în comunicare - ,,Vă rog! Vă mulţumesc!’’
SUBIECTUL: ,,Dumbrava minunată’’ – fragment, M. Sadoveanu
TIPUL LECŢIEI: consolidare
SCOPUL LECŢIEI : - dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris ;
- dezvoltarea capacităţii de exprimare orală şi scrisă ;
- activizarea elevilor, implicându-i în actul de învăţare.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE: La finalul orei elevii vor şti :
OB. COGNITIVE :
O1 : - să aplice corect şi conştient, respectiv expresiv, tipuri diverse de lectură ( în
lanţ, selectivă, pe roluri);
O2 : - să se exprime corect, îngrijit, oral şi în scris, utilizând un vocabular bogat şi
elevat, corespunzător vârstei;
O3 : - să povestească oral conţinutul textului, respectând succesiunea întâmplărilor;
O4 : - să formuleze enunţuri şi răspunsuri corecte din punct de vedere logic şi
gramatical prin care să dovedească înţelegerea conţinutului vizat;
O5 : - să identifice însuşirile fizice sau morale ale personajelor din text;
O6 : - să despridă din text imagini auditive şi vizuale,dovedind astfel înţelegerea
conţinutului;
O7 : - să-şi exprime liber propriile păreri în legătură cu personajele sau faptele
acestora
O8 : - să răspundă cât mai corect cerinţelor din fişa de evaluare formativă.
OB. AFECTIVE :
O9 - să colaboreze cu colegii pentru sporirea performanţei în îndeplinirea sarcinii de
grup;
O10 - să participe activ la lecţie, răspunzând tuturor solicitărilor ;
OB. PSIHOMOTORII :
O11- să efectueze corect sarcinile de lucru în conformitate cu cerinţele formulate.
RESURSE :
 PROCEDURALE : explicaţia, conversaţia, problematizarea, observaţia, lectura
explicativă, lectura selectivă, exerciţiul, activitatea frontală,
activitatea individuală, jocul didactic, activitatea în echipă,
metoda CIORCHINELUI, metoda CADRANELOR
 MATERIALE : - manualul şcolar ;
- planşa şi fişe - Harta lecturii
- bocceluţa + un fragment în care este descrisă Lizuca
- fragment din film, retroproiector, calculator;
- fişe de lucru: Ciorchinele, Cadranele;
- fâşii de hârtie cu ideile principale;
- cărţi scrise de autor;
- fişe de evaluare formativă (diferenţiate);
- recompense – medalii.

 FORME DE ORGANIZARE : frontală, individuală, în echipă

BIBLIOGRAFIE :
* Şerdean, Ioan: Didactica limbii şi literaturii române în învăţământul primar, Corint, 2007;
* Iordăchescu, C., Să dezlegăm tainele textelor literare, clasa a IV – a, Editura Carminis,
Piteşti, 2001;
* Nuţă, Silvia, Metodica predării limbii române, în clasele primare, Editura Didactică şi
Pedagogică, Bucureşti, 2000;
* Peneş, Marcela, Manual de limba şi literatura română, clasa a IV – a, Editura Ana, 2007;
* Peneş, Marcela, Îndrumător pentru folosirea manualului de limba şi literatura română, clasa
a IV – a, Editura, Ana 2000;
* Dima,Emilia, Limba şi literatura română, auxiliar pentru clasa a IV-a, Ed. Sf. Olimpiada
,Iaşi, 2010
MOMENTELE OB. ACTIVITATEA ACTIVITATEA RESURSE RESURSE MODALITĂŢI
LECŢIEI OP. PROPUNĂTORULUI ELEVILOR PROCEDURALE MATERIALE DE EVALUARE
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Moment -se pregătesc materialele necesare -îşi pregătesc cele necesare
organizatoric bunei desfăşurări a orei

- scot dintr-o bocceluţă un fragment - ascultă

Captarea şi din lectura ,,Dumbrava minunată” în - recunosc personajul
orientarea care este prezentată descrierea -conversaţia
atenţiei Lizucăi - urmăresc prezentarea
O2 - Prezint un scurt fragment din -textul ANEXA 1
O9 filmul cu acelaşi nume. …,,Dumbava minunată”
- Din ce povestire face parte - explicaţia
O10
fragmentul de film prezentat? …este o naraţiune în care -conversaţia
O11 - De ce numim textul ,,Dumbava se prezintă întâmplări -explicaţia
minunată” , POVESTIRE? reale şi imaginare -problematizarea -secvenţa din film
Verificarea - se face frontal, calitativ şi -răspund solicitărilor legate -retroproiector - observarea
temei cantitativ de temă sistematică
O4 - evaluarea orală
Anunţarea temei - În această oră de limba română, - sunt atenţi la cele
şi a ob. op. vom citi şi vom povesti fragmentul comunicate
din manual, vom desfăşura activităţi
şi jocuri pe echipe pentru a putea
înţelege mai bine acest text literar.

Reactualizarea - coordonez activitatea elevilor

cunoştinţelor - Să citim fragmentul… - citesc lecţia din manual
… în care se prezintă apariţia (citirea în lanţ) - manualul
personajelor din întunericul peşterii - textul suport din
… în care este descrisă Domniţa - citire în lanţ manual
O1 prichindeilor - citesc fragmentele cerute
O2 … în care se explică de unde
cunoştea Lizuca aceste personaje
… în care se prezintă povestea
bătrânului Statu-Palmă
 … de 3 copii: un
- Să citim pe roluri ultimele trei povestitor, unul pentru - manualul
alineate din text! De câţi copii avem personajul ,,Lizuca” şi - lectura selectivă
nevoie? unul pentru personajul - observarea
,,bătrânelul” sistematică
- distribui rolurile - se citeşte fragmentul pe - evaluarea orală
roluri - munca cu manualul
Discuţii - Cine este bătrânelul cu care …bunicul ei -problematizarea
pregătitoare poartă Lizuca în acest dialog?
- De ce este ea tristă? …se teme că bunicii ei vor - lectura pe roluri
muri
O1 - Să completăm împreună Harta
lecturii. - aprecieri verbale
- se completează un model la tablă - fiecare elev va completa
(mărit) propria fişă
- răspund la întrebări,
participă la discuţii ANEXA 2
- activitate frontală
Dirijarea O2 - Ora trecută am alcătuit planul de
învăţării idei al textului din manual. În câte
fragmente am împărţit textul? …3 fragmente
- Câte idei principale am
descoperit? …3 idei principale -fişa de lucru - aprecieri verbale
- Sub ce formă am alcătuit ideile ANEXA 3
principale? … sub formă de titluri
- Sub ce formă le-am mai fi putut
O4 alcătui? … sub formă de întrebări
sau sub formă de enunţuri -conversaţia -evaluare frontală
- În continuare, veţi lucra în echipă. -explicaţia
Fiecare echipă primeşte câte o
coală de hârtie, trei fâşii colorate pe - obs. sistematică
care sunt trecute ideile principale şi - sunt atenţi la explicaţii
lipici. Va trebui să ordonaţi ideile în
mod corect astfel încât să obţineţi - discută, îşi împart
planul de idei al textului. sarcinile şi rezolvă cerinţa
 -evaluare
- timp de lucru 5 minute -problematizarea frontală
- fişele complete se prezintă frontal -munca în echipă a muncii în echipă
de către un reprezentant al fiecărei
O9 grupe
O3 - prezintă materialele
O11 - îndrum elevii obţinute - evaluare orală
- acord recompense ,,medalii” celor
3 elevi, în funcţie de modul în care - conversaţia
au povestit - trei elevi din clasă vor - problematizarea
O10
povesti oral câte un - activitate frontală
METODA CIORCHINELE fragment, la alegere dintre
- Vom folosi metoda ,,Ciorchinele”. cele 3 - obs. sistematică
Veţi lucra tot în echipe. Din traista
cu poveşti veţi extrage câte un - sunt atenţi la explicaţii - povestirea -evaluare
personaj. Veţi nota personajul în - completeaxă ciorchinele - activitate frontală frontală
centrul ciorchinelui, apoi veţi scrie conform cerinţelor a muncii în echipă
O5
5 însuşiri ale sale.
Coloraţi cercul din centru cu
culoarea care simţiţi că se
potriveşte cel mai bine cu - planşă
O9 personajul vostru. - explicaţia ANEXA 4
O10 - îşi prezintă lucrările
- lucrările fiecărei grupe sunt afişate - citesc însuşirile
O11
la tablă - motivează alegerea unei
- se citesc însuţirile scrise anumite culori - metoda Ciorchinele
- se discută culoarea aleasă - activitate pe grupe
Obţinerea - ascultă explicaţiile -problematizarea - obs. sistematică
performanţei METODA CADRANELOR -discută cu colegii şi
- Discutaţi cu colegii din grupă şi completează cadranele -evaluare
notaţi câte 2 răspunsuri la fiecare - activitate frontală - planşă frontală
O6
întrebare. -explicaţia ANEXA 5 a muncii în echipă
O4 - se discută frontal, pe rând, - conversaţia
răspunsurile
- se fac aprecieri genelale asupra
 modului de lucru - evaluare formativă
Asigurarea - fişă de evaluare scrisă
conexiunii Fişe de evaluare formativă - lucrează individual formativă
inverse (diferenţiate) -conversaţia ANEXA 7
- explic modul de lucru -explicaţia
O8 -sunt atenţi la cele - munca în echipă ANEXA 6
Tema pentru O2 -explic tema pentru acasă comunicate
acasă O4
-conversaţia
-explicaţia
- munca independentă
ANEXA 1

Era o fetiţă mărunţică, însă voinică şi plinuţă. Rochiţa de doc

albastru stătea strâmbă şi în chip cu totul nepermis pe trupşorul ei.
………………………….

Capu-i era foarte scurt tuns, băieţeşte.

Năsuşoru-i mititel ar fi avut nevoie de batistă, lucru care-l

dovedeau şi mânecile rochiţei.

Ochii căprui, umbriţi de gene negre, aveau în ei câte-o mică

floare de lumină.
ANEXA 2

HARTA LECTURII

Autorul textului Locul unde se petrece acţiunea:

…………………………… ………………………………….

Timpul când are loc întâmplarea:

În povestire, dilogul se
poartă între: Dumbrav ………………………………….
………………………
……………………… a
………………………
………………………. minunată

Personajul principal al textului

……………………………
Alte personaje întâlnite în text:
…………………………………
…………………………………
…………………………………
…………………………………
…………………………………
…………………
 ANEXA 3

Aşezaţi în ordine ideile principale ale textului:

Povestea bătrânelului

Alaiul din peşteră

Convorbirea dintre Lizuca şi Domniţa prichindeilor

ANEXA 4

LIZUCA
ANEXA 5
Ce aţi văzut citind fragmentul?
............................................................................
...........................................................................
............................................................................
............................................................................
.............................................................................
Ce aţi simţit citind fragmentul?
............................................................................
...........................................................................
............................................................................
............................................................................
.............................................................................
Ce aţi auzit citind fragmentul?
............................................................................
...........................................................................
............................................................................
............................................................................
.............................................................................
Ce alt titlu s-ar potrivi fragmentului?
............................................................................
...........................................................................
............................................................................
............................................................................
.............................................................................
ANEXA 6

TEMĂ PENTRU ACASĂ

Completează corect spaţiile punctate şi vei obţine povestirea textului.

Transcrie povestirea textului în caietul de temă.

Dumbrava minunată
de M. Sadoveanu
(povestirea textului)

Lizuca simţea că în dumbravă are să se întâmple ceva deosebit.

Deodată, dintr-o peşteră apărură…………………………, un bătrânel şi o……
, iar pe un tronişor dus de prichindei era o………………..
Lizuca s-a bucurat nespus deoarece îi cunoştea din…………………………
Domniţa a aflat că Lizucăi îi plac ..………......şi …………………
La un semn al Domniţei, poieniţa se umplu de lumină.
Bătrânelul începu povestea unui prichindel pe nume……………………care
trăise demult printe muritori. Acesta fusese…………şi măcina foarte bine……....
Dar din cauza ………………… oamenilor a…………, a încălecat pe ……………
şi a ……………
Bătrânelul îi mai spuse că în curând vor…………………….întristând-o pe
Lizuca, dar tot el o încurajă spunându-i că……………………….