Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
0 Planif. Clasa A Iiia Buna
0 Planif. Clasa A Iiia Buna
0 Planif. Clasa A Iiia Buna
1 Rediu
Com. Rediu, jud. Galați
An școlar: 2015-2016
Număr ore/săptămână: 5
Curs suport: Limba și literatura română. Teorie și exerciții – clasa a III-a, Editura CD
Press, 2015. Autori: Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu
*Din aceeasi serie (clasa a III-a): Matematica, Educatie civica, Arte vizuale si abilitati practice, Științe ale
naturii (Editura CD PRESS, 2015). Toate lucrarile seriei pot fi rasfoite si comandate online pe
www.cdpress.ro. Varianta editabila a acestui document poate fi comandata gratuit la manuale@cdpress.ro
PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ
Variabilitatea și regularitățile
limbii
Sunetul şi litera. Vocalele şi
consoanele. Cuvântul. Despărțirea
în silabe. Propoziția.
Cuvinte cu sens asemănător
1
P-Î – LECȚII DE PREDARE-ÎNVĂȚARE
R – LECȚII DE RECAPITULARE
E – LECȚII DE EVALUARE
LDCD – LA DISPOZIȚIA CADRULUI DIDACTIC
Scriere/Redactare
Prezentara unei teme după un plan
de idei
Variabilitatea și regularitățile
limbii
SEMESTRUL AL II-LEA
Scriere/Redactare
Prezentara unei teme după un plan de
idei, utilizând conectori (mai întâi,
apoi, în cele din urmă)
Variabilitatea și regularitățile
limbii
Texte-suport: Gândăcelul, de
Emil Gârleanu
Numele Icarului românesc este
Vlaicu, de Petre Ghelmez
Acceleratul, de G. Topîrceanu
1.1., 1.2., 1.3., Textul în versuri P-Î 13 S32-S35
2.1., 2.2., Părți de vorbire R 1
4.1., Sensul cuvintelor E 1
Scrierea corectă a cuvintelor LDCD 5
Despărțirea în silabe TOTAL 20
Semnele de punctuație
Textul narativ
Formulare de întrebări și răspunsuri
Identificarea personajelor
Descrierea unei persoane
Ordonarea ideilor unui text
Texte-suport:
Dulciurile și Dănuț cel grăsuț, de
Lucian Avramescu
Vacanța unui ghiozdan, de Adina
Popescu
2
AF – activitate frontală
AI – activitate individuală
AG – activitate pe grupe
AP – activitate în perechi
Planificare – clasa a III-a Prof. înv. primar,
An școlar 2015 – 2016 Sîrbu Liliana -
Simona
Școala Gimnazială Nr. 1 Rediu
Com. Rediu, jud. Galați
1.1., 1.2., - Explicarea unor cuvinte; Sunetul şi litera. Vocalele Limba și literatura observare
1.3.,1.4., 1.5., - Formularea unor răspunsuri sau întrebări referitoare la şi consoanele. română. Teorie și sistematică
2.1., 2.2., 2.3., textul citit; exerciții – clasa a III-
2.4.,2.5., 3.1., - Realizarea unui bilet Cuvântul. a, Editura CD PRESS, evaluare orală
3.3.,3.4., 4.1., - Despărţirea cuvintelor în silabe; 2015, p. 13, creioane,
Despărțirea în silabe. imagini; evaluare scrisă
4.2 - Identificarea vocalelor şi a consoanelor dintr-un cuvânt; Propoziția. conversația euristică, evaluare reciprocă
demonstrația, explicația,
jocul didactic, exercițiul; listă de control
AF, AI, AG
1 oră autoevaluare
2.2., - Inițierea unui schimb verbal (inițierea, menținerea şi Adaptarea vorbirii la Limba și literatura observare
încheierea unui schimb verbal; utilizarea formulelor de salut, diserite situaţii de română. Teorie și sistematică
3.5., de prezentare, de permisiune, de solicitare); comunicare exerciții – clasa a III-
a, Editura CD PRESS, evaluare orală
4.1.,4.4., 4.5. - Solicitarea de informații/oferirea de informații; Iniţierea unui schimb 2015, p. 14, creioane,
- Formularea unor întrebări sau a unor răspunsuri; verbal imagini; evaluare scrisă
Joc de rol în diverse situaţii de comunicare conversația euristică, evaluare reciprocă
explicația, exercițiul;
AF, AI, AG autoevaluare
1 oră
1.1., 1.2., 1.3., - Rezolvarea de exerciții variate, cuprinse în fișa de Evaluare caiet p. 15 Evaluare scrisă
1.4. evaluare; exercițiul
Formularea orală de întrebări și răspunsuri după cerințe Evaluare orală
- AI
2.1., 2.2., date; Text-suport: 1 oră
- Exerciții-joc în completarea evaluării, ca premii, + 1 oră (LDCD)
3.1., 3.2., 3.3.,
recompense. Puișorii, de Emil
3.4., 3.5., 3.6.,
Gîrleanu
4.1., 4.3., 4.5.
3
AF – activitate frontală
AI – activitate individuală
AG – activitate pe grupe
AP – activitate în perechi
Planificare – clasa a III-a Prof. înv. primar,
An școlar 2015 – 2016 Sîrbu Liliana -
Simona
Școala Gimnazială Nr. 1 Rediu
Com. Rediu, jud. Galați
demonstrația,
explicația, jocul
didactic,
exercițiul;
AF, AI, AG
2 ore
1.3., - Identificarea unor substantive care îndeplinesc condiții date; Substantivul Limba și observare sistematică,
- Transcriere; literatura
3.5., - Exemplificarea de substantive; română. evaluare orală,
- Asocieri de substantive pentru evidențierea felurilor Teorie și
Scrierea corectă a evaluare scrisă
substantivului; exerciții –
cuvintelor clasa a III-a,
- Scrierea unui scurt text, folosind substantive comune și
proprii; Editura CD
PRESS, 2015,
Semne de p. 21,
punctuație (. ? –) creioane, imagini;
conversația,
demonstrația,
explicația, jocul
didactic,
exercițiul;
AF, AI, AG
2 ore
1.1., 1.2., 1.3., - Observarea unei imagini și formularea de de enunțuri; Dialog despre Limba și observare sistematică
1.4., 1.5. - Citirea unui text în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț, barză literatura
în ștafetă, selectiv; română. evaluare orală
2.1., 2.2., - Identificarea principalelor caracteristici ale textului Teorie și
evaluare scrisă
- Explicarea unor cuvinte exerciții –
3.1., 3.2., 3.3., Citirea unui text clasa a III-a,
3.4., 3.5., - Stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri referitoare la ideile informativ evaluare reciprocă
exprimate în text; Editura CD
3.6., PRESS, 2015, listă de control
- Formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare la textul
citit; p. 22-25,
4.1., 4.3., autoevaluare
- Identificarea unor cuvinte care exprimă însușiri ale Harta textului creioane, imagini;
personajelor; conversația
- Colorarea unor desene conform informațiilor descoperite în euristică,
1.1., 1.2., 1.3., - Rezolvarea de exerciții variate, cuprinse în fișa de evaluare; Evaluare Limba și Evaluare scrisă
1.4., 1.5.2.1., - Formularea orală de întrebări și răspunsuri după cerințe date; literatura
2.2., 3.1., 3.2., - Exerciții-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense. română. Evaluare orală
3.3., 3.4., 3.5., Teorie și
3.6.,4.1., 4.3., exerciții –
clasa a III-a,
Editura CD
PRESS, 2015,
p. 29
exercițiul
AI
1 oră
+ 1 oră (LDCD)
Recapitulare 1
Evaluare 1
La dispoziția cadrului didactic 7
TOTAL 30
1.1., 1.2., - Identificarea ideii principale corespunzătoare Planul de idei Limba și literatura observare
1.3.,1.4.,1.5., fiecărui fragment; română. Teorie și sistematică,
- Formularea unei idei principale; exerciții – clasa a III-
4
AF – activitate frontală
AI – activitate individuală
AG – activitate pe grupe
AP – activitate în perechi
Planificare – clasa a III-a Prof. înv. primar,
An școlar 2015 – 2016 Sîrbu Liliana -
Simona
Școala Gimnazială Nr. 1 Rediu
Com. Rediu, jud. Galați
2.1., 2.2., 2.3., - Ordonarea ideilor textului; a, Editura CD PRESS, evaluare orală,
2.4.,2.5., - Realizarea planului de idei al textului; 2015, p. 34,
- Povestirea orală a unui fragment/text citit; creioane, imagini; evaluare scrisă
3.1., 3.3.,3.4., conversația, demonstrația,
3.5.,3.6., 4.1., explicația, jocul didactic,
4.2., 4.4., exercițiul;
4.4., 4.5. AF, AI, AG
1 oră
+ 1 oră (LDCD)
1.1., 1.2., - Relatarea unei întâmplări cunoscute / Solicitarea de informații Limba și literatura
1.3.,1.4.,1.5., trăite/imaginate; (referitoare la universul română. Teorie și
- Prezentarea unei teme după un plan, utilizând apropiat) exerciții – clasa a III-
2.1., 2.2., 2.3., conectorii de tipul: mai întâi, apoi, în cele din Oferirea de informații a, Editura CD PRESS,
2.4.,2.5., urmă; (referitoare la universul 2015, p.35-36- 37,
- Solicitarea şi oferirea de informații (referitoare la apropiat) creioane, imagini;
3.1., 3.3.,3.4.,
universul apropiat); Dramatizarea unor scene de conversația euristică,
3.5.,3.6., 4.1., poveste demonstrația, explicația,
- Formularea unor întrebări sau a unor răspunsuri;
4.2., 4.4., jocul didactic, exercițiul;
- Construirea de dialoguri în diverse situaţii;
4.4., 4.5. AF, AI, AG
- Dramatizarea unor scene din poveşti;
- Joc de rol în diverse situaţii de comunicare. 1 oră
1.1., 1.2., 1.3., - Identificarea unor adjective care îndeplinesc Adjectivul Limba și literatura
1.4., 1.5. condiții date; Acordul adjectivului cu română. Teorie și
- Identificarea unor adjective dintr-o listă de substantivul exerciții – clasa a III-
2.1., 2.2., cuvinte date; Descrierea unui obiect din a, Editura CD PRESS,
- Formularea de enunţuri care conţin adjective; universul imediat 2015, p.38-41, creioane,
3.1., 3.2., 3.3., imagini;
- Identificarea adjectivelor dintr-un text dat;
3.4., 3.5., 3.6., conversația euristică,
- Evidenţierea poziţiei adjectivului faţă de
4.1., 4.3., substantiv; demonstrația, explicația,
- Schimbarea poziţiei adjectivului faţă de jocul didactic, exercițiul;
substantiv; AF, AI, AG
- Adăugarea de adjective potrivite unor 5 ore
substantive; + 2 ore (LDCD)
- Realizarea acordului adjectivului cu substantivul
1.1., 1.2., 1.3., - Rezolvarea de exerciții variate, cuprinse în fișa de Evaluare Limba și literatura Evaluare scrisă
1.4., 1.5. evaluare; română. Teorie și
- Formularea orală de întrebări și de răspunsuri exerciții – clasa a III- Evaluare orală
după cerințe date; a, Editura CD PRESS,
Text-suport:
Moțul
ciocârlanului
5
AF – activitate frontală
AI – activitate individuală
AG – activitate pe grupe
AP – activitate în perechi
Planificare – clasa a III-a Prof. înv. primar,
An școlar 2015 – 2016 Sîrbu Liliana -
Simona
Școala Gimnazială Nr. 1 Rediu
Com. Rediu, jud. Galați
4.1., 4.4., 4.5. - Descrierea unor ilustrații; Povestirea unei Limba și observare sistematică,
- Formularea de răspunsuri la întrebări pe marginea întâmplări trăite literatura
ilustrațiilor; sau imaginate română. evaluare orală,
- Povestirea unei întâmplări trăite, după un plan orientativ; Teorie și
evaluare scrisă
- Redactarea unui scurt text după un plan dat; exerciții –
- Scrierea imaginativă cu suport ilustrat; clasa a III-a,
Scrierea Editura CD
imaginativă PRESS, 2015,
p. 50-51,
creioane, imagini;
conversația,
demonstrația,
explicația, jocul
didactic,
exercițiul;
AF, AI, AG
2 ore
1.3., - Identificarea unor pronume care țin locul unor substantive Pronumele Limba și observare sistematică,
indicate; personal literatura
3.5., - Transcriere; română. evaluare orală,
- Identificarea unor pronume dintr-o listă de cuvinte date; Teorie și
4.1., 4.4., 4.5. evaluare scrisă
- Completarea unor enunțuri care conțin pronume personale; exerciții –
Scrierea corectă a clasa a III-a,
- Asocierea unor cuvinte pentru a obține enunțuri corecte; pronumelor
- Scrierea unui scurt dialog după o imagine, folosind pronume Editura CD
personale PRESS, 2015, p.
personale;
21 creioane,
imagini;
Semne de conversația,
punctuație demonstrația,
explicația, jocul
(. ,? –) didactic,
exercițiul;
AF, AI, AG
2 ore
1.1., 1.2., 1.3., - Observarea unei imagini și formularea de de enunțuri; Descrierea unor Limba și observare sistematică
Bradul, de Vasile
Alecsandri
4.2., 4.5. - Observarea unui fluturaș; Prezentarea unei Limba și
- Identificarea componentelor unui fluturaș; activități literatura
- Completarea schiței unui fluturaș, având tema dată; română.
Teorie și
exerciții –
Fluturașul clasa a III-a,
Editura CD
PRESS, 2015,
p. 56 creioane,
imagini;
conversația
euristică,
demonstrația,
explicația, jocul
1.3., 3.5., 4.1., - Identificarea verbelor corespunzătoare unor substantive Verbul Limba și literatura observare
4.4., 4.5. indicate; română. Teorie și sistematică,
- Identificarea verbelor dintr-un text dat; Numărul verbului exerciții – clasa a III-a,
- Identificarea unor verbe cu sens opus Editura CD PRESS, 2015, evaluare
- Alcătuirea unor enunţuri după scheme date; p. 60-63 creioane, imagini,; orală,
6
AF – activitate frontală
AI – activitate individuală
AG – activitate pe grupe
AP – activitate în perechi
Planificare – clasa a III-a Prof. înv. primar,
An școlar 2015 – 2016 Sîrbu Liliana -
Simona
Școala Gimnazială Nr. 1 Rediu
Com. Rediu, jud. Galați
- Identificarea numărului unui verb; conversația, demonstrația, evaluare
- Completarea unui text cu forma potrivită a verbului; explicația, jocul didactic, scrisă
- Scrierea corectă a verbelor. exercițiul;
AF, AI, AG
5 ore
+ 1 oră (LDCD)
1.1., 1.2., - Observarea unei imagini și formularea de de enunțuri; Scrierea creativă Limba și literatura observare
1.3.,1.4.,1.5., - Descrierea unor ilustrații; română. Teorie și sistematică
- Formularea de răspunsuri la întrebări pe marginea Redactarea unui e-mail exerciții – clasa a III-a,
2.1., 2.2., 2.3., ilustrațiilor; Editura CD PRESS, 2015, evaluare
2.4.,2.5., - Povestirea unei întâmplări trăite, după un plan orientativ; p. 64-65, creioane, imagini; orală
- Redactarea unui scurt text după un plan dat; conversația euristică,
3.1., 3.3.,3.4., demonstrația, explicația, jocul evaluare
3.5.,3.6., 4.1., - Identificarea elementelor componente ale unui e-mail; scrisă
- Vizită în laboratorul de informatică; didactic, exercițiul;
4.2., 4.4., 4.4., AF, AI, AG
4.5. - Realizarea unei agende/ liste cu adresele de e-mail ale evaluare
colegilor din clasă; 2 ore practică
- Redactarea unui e-mail, respectând elementele + 1 oră (LDCD)
componente; evaluare
- Schimb de e-mail-uri între elevi; reciprocă
listă de
control
autoevaluare
4.2., 4.5. - Transcriere; Semnele de punctuaţie Limba și literatura
- Formularea de întrebări şi răspunsuri; română. Teorie și
- Completarea unui text lacunar cu semnele de punctuaţie exerciții – clasa a III-a,
potrivite; Editura CD PRESS, 2015,
- Redactarea unui scurt text în care se folosesc semnele de p. 66 – 67
punctuaţie; creioane, imagini;
conversația euristică,
demonstrația, explicația, jocul
didactic, exercițiul;
1.1., 1.2., - Probleme apărute la despărţirea cuvintelor în silabe Despărţirea în silabe Limba și literatura observare
1.3.,1.4.,1.5., - Despărţirea la capăt de rând română. Teorie și sistematică,
- Scrierea corectă a cuvintelor care conţin ă/î, mb, Scrierea corectă exerciții – clasa a III-a,
7
AF – activitate frontală
AI – activitate individuală
AG – activitate pe grupe
AP – activitate în perechi
Planificare – clasa a III-a Prof. înv. primar,
An școlar 2015 – 2016 Sîrbu Liliana -
Simona
Școala Gimnazială Nr. 1 Rediu
Com. Rediu, jud. Galați
2.1., 2.2., 2.3., vocală dublă (ee,ii), consoană dublă (nn) Editura CD PRESS, evaluare orală,
2.4.,2.5., - Scrierea corectă a cuvintelor: într-o, intr-un, dintr-o, 2015, p. 79-82
dintr-un, printr-o, printr-un; creioane, imagini,; evaluare scrisă
3.1., 3.3.,3.4., - Scrierera corectă a adjectivelor care se termină în iu, ie conversația, demonstrația,
3.5.,3.6., 4.1., - Scrierea corectă a vebelor, a pronumelor explicația, jocul didactic,
4.2., 4.4., 4.4., - Scrierea corectă a cuvintelor: sa/s-a; sau/s-au, ia/i-a; exercițiul;
4.5. iau/i-au; la/l-a; nea/ne-a ; neam/ne-am. AF, AI, AG
7 ore
+ 1 oră (LDCD)
1.1., 1.2., - Observarea unei imagini și formularea de enunțuri; Exprimarea acordului şi a caiet p. 83, creioane, observare sistematică
1.3.,1.4.,1.5., - Descrierea unor ilustrații; dezacordului imagini;
- Formularea de răspunsuri la întrebări pe marginea conversația euristică, evaluare orală
2.1., 2.2., 2.3., ilustrațiilor; demonstrația, explicația,
2.4.,2.5., evaluare scrisă
- Exerciţii de exprimare a primelor reacţii faţă de cele jocul didactic, exercițiul;
citite; AF, AI, AG evaluare practică
3.1., 3.3.,3.4.,
- Exprimarea acordului/dezacordului faţă de acţiunea 2 ore
3.5.,3.6., 4.1., evaluare reciprocă
unor personaje; + 1 oră (LDCD)
4.2., 4.4., 4.4.,
- Joc de rol.
4.5. listă de control
autoevaluare
4.2., 4.5. - Observarea cărţilor poştale model; Cartea poştală Limba și literatura observare sistematică
- Identificarea elementelor unei cărţi poştale; română. Teorie și
- Realizarea unei colecţii de cărţi poştale; Prezentarea unei cărţi exerciții – clasa a III-a, evaluare orală
- Expoziţie de cărţi poştale; Editura CD PRESS,
evaluare scrisă
- Realizarea unei liste cu adresele colegilor din clasă; 2015, p. 84 – 85
- Redactarea unei cărţi poştale; creioane, imagini; evaluare practică
- Expedierea unei cărţi poştale (colegilor/colegului de conversația euristică,
bancă); demonstrația, explicația, evaluare reciprocă
- Activitate la bibliotecă; jocul didactic, exercițiul;
AF, AI, AG listă de control
- Amenajarea unui colţ de lectură în clasă;
- Prezentarea unei cărţi; 3 ore autoevaluare
- Realizarea unui top al cărţilor preferate;
- Votaţi cartea preferată /eroul favorit etc.;
Planificare – clasa a III-a Prof. înv. primar,
An școlar 2015 – 2016 Sîrbu Liliana -
Simona
Școala Gimnazială Nr. 1 Rediu
Com. Rediu, jud. Galați
1.1., 1.2., - Despărţirea cuvintelor în silabe; Recapitulare Limba și literatura
1.3.,1.4.,1.5., - Identificarea părţilor de vorbire într-un text dat; română. Teorie și
- Redactarea unei cărţi poştale. exerciții – clasa a III-a,
2.1., 2.2., 2.3., Editura CD PRESS,
2.4.,2.5., 2015, p. 86,
creioane, imagini;
3.1., 3.3.,3.4.,
conversația euristică,
3.5.,3.6., 4.1., demonstrația, explicația,
4.2., 4.4., 4.4., jocul didactic, exercițiul;
4.5. AF, AI, AG
1 oră
+ 1 oră (LDCD)
1.1., 1.2., - Rezolvarea de exerciții variate, cuprinse în fișa de Evaluare Limba și literatura Evaluare scrisă
1.3.,1.4.,1.5., evaluare; română. Teorie și
- Formularea orală de întrebări și de răspunsuri după exerciții – clasa a III-a, Evaluare orală
2.1., 2.2., 2.3., cerințe date; Editura CD PRESS,
2.4.,2.5., - Exerciții-joc în completarea evaluării, ca premii, 2015, p. 87
recompense. exercițiul
3.1., 3.3.,3.4.,
AI
3.5.,3.6., 4.1.,
1 oră
4.2., 4.4., 4.4., + 2 oră (LDCD)
4.5.
Gândăcelul, de
Emil Gîrleanu
1.1., 1.2., 1.3., - Observarea unei imagini și formularea de de enunțuri; Textul informativ Limba și observare sistematică
1.4. - Citirea unui text în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț, literatura
în ștafetă, selectiv; Citirea unui text română. evaluare orală
nonliterar Teorie și
8
AF – activitate frontală
AI – activitate individuală
AG – activitate pe grupe
AP – activitate în perechi
Planificare – clasa a III-a Prof. înv. primar,
An școlar 2015 – 2016 Sîrbu Liliana -
Simona
Școala Gimnazială Nr. 1 Rediu
Com. Rediu, jud. Galați
2.1., 2.2., - Identificarea principalelor caracteristici ale textului Organizarea exerciții – evaluare scrisă
- Explicarea unor cuvinte; informațiilor clasa a III-a,
3.1., 3.2., 3.3., - Formularea unor răspunsuri sau întrebări referitoare la textul Editura CD evaluare reciprocă
3.4., 3.5., citit; PRESS, 2015,
3.6., p. 92-93, listă de control
- Completarea unor enunțuri cu informații descoperite în text;
- Exerciții de vocabular; creioane, imagini; autoevaluare
4.1., 4.3., 4.5. conversația
- Realizarea unei scări cronologice cu informațiile descoperite în Text-suport:
text; euristică,
- Utilizarea tehnicii Știu. Vreau să știu. Am învățat; Numele Icarului demonstrația,
românesc este explicația, jocul
Vlaicu, de Petre didactic,
Ghelmez exercițiul;
AF, AI, AG
3 ore
+ 1 oră (LDCD)
2.2., - Identificarea situațiilor de utilizare a ghilimelelor într-un text Ghilimelele Limba și observare sistematică
dat; literatura
3.5., - Recunoașterea ghilimelelor românești pe jetoane cu simboluri română. evaluare orală
ale altor limbi; Teorie și
4.1.,4.4., 4.5. evaluare scrisă
- Formulare de enunțuri folosind ghilimelele; exerciții –
clasa a III-a, evaluare reciprocă
Editura CD
PRESS, 2015, autoevaluare
p. 94, creioane,
imagini;
conversația
euristică,
explicația,
exercițiul;
AF, AI, AG
1 oră
2.2., - Povestirea unei secvențe dintr-un film vizionat; Relatarea unei Limba și
- Redactarea unui scurt text de prezentare a acestei secvențe, secvențe dintr-un literatura
3.5., după un plan dat; film română.
Teorie și
Planificare – clasa a III-a Prof. înv. primar,
An școlar 2015 – 2016 Sîrbu Liliana -
Simona
Școala Gimnazială Nr. 1 Rediu
Com. Rediu, jud. Galați
4.1.,4.4., 4.5. - Recunoașterea părților de vorbire utilizate într-un text exerciții –
propriu; clasa a III-a,
Editura CD
PRESS, 2015,
p. 95 creioane,
imagini;
explicația,
exercițiul;
AF, AI, AG
1 oră
1.1., 1.2., 1.3., - Completarea unui tabel cu date personale; Descrierea unei Limba și observare sistematică
1.4., 1.5., 2.1., - Redactarea unui text cu portretul unui prieten, după un plan persoane literatura
2.2., 2.3., dat; română. evaluare orală
- Recunoașterea părților de vorbire utilizate într-un text Teorie și
3.1., 3.2., 3.3., evaluare scrisă
propriu; exerciții –
3.4., 3.5., Scrierea corectă a clasa a III-a,
cuvintelor evaluare reciprocă
3.6., Editura CD
PRESS, 2015, listă de control
4.1., 4.2., 4.3., p. 96, creioane,
4.4., 4.5. imagini; autoevaluare
exercițiul;
AF, AI, AG
1 oră
1.1., 1.2., 1.3., - Citirea unui text în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț, Ilustrarea unui Limba și observare sistematică
1.4. în ștafetă, selectiv; text literar prin literatura
- Identificarea principalelor caracteristici ale textului desene română. evaluare orală
2.1., 2.2., - Explicarea unor cuvinte Teorie și
evaluare scrisă
- Formularea unor răspunsuri sau întrebări referitoare la textul exerciții –
3.1., 3.2., 3.3., clasa a III-a,
3.4., 3.5., citit; Textul în versuri evaluare reciprocă
- Descrierea fiecărei strofe, folosind substantive și adjective Editura CD
3.6., PRESS, 2015, p. listă de control
corespunzătoare; Citirea unui text
- Despărțirea cuvintelor în silabe; 97-98, creioane,
4.1., 4.3., 4.5. în versuri autoevaluare
- Identificarea unor cuvinte care exprimă însușiri ale unor imagini;
Acceleratul, de
George
Topîrceanu
1.1., 1.2., 1.3., - Formularea de răspunsuri emoționale la întrebări despre Recapitulare Limba și
1.4. textele studiate; literatura
- Identificarea unor părți de vorbire studiate; română.
2.1., 2.2., - Descrierea unei persoane folosind adjective potrivite; Teorie și
- Relatarea despre un film vizionat; exerciții –
3.1., 3.2., 3.3., clasa a III-a,
3.4., 3.5., - Folosirea ghilimelelor.
Editura CD
3.6., PRESS, 2015,
p. 99, creioane,
4.1., 4.3., 4.5.
imagini;
conversația
euristică,
demonstrația,
explicația, jocul
didactic,
exercițiul;
AF, AI, AG
1 oră
+ 2 ore (LDCD)
1.1., 1.2., 1.3., - Rezolvarea de exerciții variate, cuprinse în fișa de evaluare; Evaluare Limba și Evaluare scrisă
- Formularea orală de întrebări și răspunsuri după cerințe date; literatura
TOTAL 20
An școlar: 2015-2016
Disciplina: Matematica
Număr ore/săptămână: 5
Curs suport: Matematică. Teorie și exerciții – clasa a III-a, Editura CD Press, 2015.
Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, Alina Carmen Birta
*Din aceeasi serie (clasa a III-a): Limba si literatura romana, Educatie civica, Arte vizuale si abilitati
practice, Științe ale naturii (Editura CD PRESS, 2015). Toate lucrarile seriei pot fi rasfoite si comandate
online pe www.cdpress.ro. Varianta editabila a acestui document poate fi comandata gratuit la
manuale@cdpress.ro
PLANIFICARE CALENDARISTICA
SEMESTRUL AL II-LEA
NUMĂR
UNITATEA DE COMPETENŢE
CONŢINUTURI VIZATE ORE SĂPTĂMÂNA OBSERVAŢII
ÎNVĂŢARE SPECIFICE
ALOCATE
Scrierea și citirea fracțiilor
Unitatea V Unități de măsură pentru timp – ora
Compararea și ordonarea fracțiilor cu același
numitor P-Î 10 S18-S21
2.1., 2.2., 2.3., Probleme care se rezolvă prin metoda reprezentării R 1
Spectacolul naturii
2.4., 2.5., 3.2., grafice E 1
4.2., Cercul 6 LDCD 4
5.1., 5.2., 5.3. Axa de simetrie TOTAL 16
Leul și banul. Schimburi monetare echivalente 8
Euro și eurocentul. Schimburi monetare
echivalente
Recapitulare
Evaluare. La joacă
2.1., 2.2., 2.3., Calcul rapid P-Î 13 S22-S26
2.4., 2.5., 3.1., Estimarea rezultatului unei operații R 1
Unitatea VI 3.2., Ziua. Săptămâna E 1
Măsurăm și învățăm 4.1., 4.2. Luna. Anul LDCD 5
5.1., 5.2., 5.3. Probleme de organizare a datelor TOTAL 20
Aflarea termenului necunoscut. Metoda mersului
invers
Măsurarea masei corpurilor
NUMĂR
UNITATEA DE COMPETENŢE
CONŢINUTURI VIZATE ORE SĂPTĂMÂNA OBSERVAŢII
ÎNVĂŢARE SPECIFICE
ALOCATE
Paralelipipedul
Unitatea VII Aflarea numărului necunoscut. Metoda
balanței P-Î 10
2.4., 2.5.,
Cilindrul. Conul. Sfera. Recunoaștere și R 1 S27-S31
3.1., 3.2.,
Corpuri, forme și identificarea unor elemente specifice E 1 (include S28-
4.1., 4.2.
mărimi Probleme de organizare a datelor în tabele LDCD 4 Școala Altfel)
5.1., 5.2., 5.3.
Măsurări TOTAL 16
Recapitulare
Evaluare : Preparate sănătoase
Numere naturale
Unitatea VIII Operații cu numere naturale P-Î –
Toate Ordinea efectuării operațiilor
Am învățat în clasa a R 13
competențele Figuri geometrice
III-a E 2 S32 –S35
prevăzute de Corpuri geometrice
LDCD 1
programă Date
TOTAL 16
Măsurări
Evaluare. La cules de fructe dulci
Predare-învățare 13
Recapitulare 1
Evaluare 1
La dispoziția cadrului
5
didactic
TOTAL 20
Competenţe
Activităţi de învăţare Conţinuturi (detalieri) Resurse Evaluare
specifice
2.1., 2.2., Reprezentarea numerelor naturale în concentrul 0-10 000 cu ajutorul Formarea, scrierea și Matematica observare
2.3.,2.4., numărătorii de poziționare sau prin simboluri (forme geometrice, liniuțe, bile citirea numerelor de la 0 la pentru clasa a sistematică,
4.1.,4.2.,5.1.,5.3., colorate etc.) 10 000 III-a. Teorie și evaluare
5.4., Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 10 000 cu cifre/litere Compararea şi ordonarea exerciții, Autori: practică,
Identificarea, într-un număr, a cifrei unităților/ zecilor/ sutelor/ miilor/ zecilor numerelor Iliana Dumitrescu, orală, scrisă
de mii de la 0 la 10 000 Nicoleta Ciobanu,
Compunerea și descompunerea numerelor în / din mii, sute, zeci și unități Rotunjirea numerelor Alina Carmen
numărare crescătoare și descrescătoare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3, cu naturale de la 0 la Birta, Editura CD
precizarea limitelor intervalului (de la ...până la.., mai mic decât ... Dar mai 10 000 PRESS, 2015p.
mare decât ...)
14,19, 20
Generarea unor numere mai mici decât 10 000, ale căror cifre îndeplinesc
creioane, imagini
condiții date (de exemplu, cifra unităților este 1, cifra zecilor este cu 2 mai mare
decât cifra unităților etc.) conversația,
demonstrația,
Rotunjirea/aproximarea numerelor naturale la diferite ordine
explicația,
Competenţe Conţinuturi
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specifice (detalieri)
2.4., 2.5, Recunoașterea rândurilor și coloanelor unui tabel Organizarea Matematica pentru observare
3.1., 3.2., Descrierea unui tabel (rând, coloană, titlu) datelor în tabele clasa a III-a. Teorie și sistematică,
4.1., 4.2., Discuții privind datele înregistrate în tabel exerciții, Autori: Iliana evaluare practică,
5.1., 5.2., 5.3. Formularea unor întrebări, folosind datele dintr-un tabel Dumitrescu, Nicoleta orală, scrisă
Rezolvarea problemelor formulate pornind de la datele din tabel Ciobanu, Alina Carmen
Rezolvarea unor probleme practice Birta, Editura CD PRESS,
2015 p. 46-47, creioane,
imagini
conversația, demonstrația,
explicația, jocul didactic,
exercițiul, activitate
practică
AF, AI, AG
2 ore
2.4., 2.5, Descrierea unui grafic Citirea și utilizarea Matematica pentru observare
3.1., 3.2., Discuții privind datele reprezentate într-un grafic cu bare unui grafic clasa a III-a. Teorie și sistematică,
4.1., 4.2., Formularea unor întrebări, folosind datele dintr-un grafic exerciții, Autori: Iliana evaluare practică,
5.1., 5.2., 5.3. Rezolvarea problemelor formulate pornind de la datele din grafic Dumitrescu, Nicoleta orală, scrisă
Identificarea graficului care ilustrează datele dintr-un tabel dat Ciobanu, Alina Carmen
Realizarea unei cercetări și reprezentarea datelor culese în tabele Birta, Editura CD PRESS,
2.1., Compararea măsurilor unor mărimi; Unități de măsură Matematica observare sistematică,
2.2.,2.3.,2.4.,2.5.,3.2., Ordonarea unor obiecte date, în funcţie de lungimea, pentru timp. Ora pentru clasa a evaluare practică,
4.2.,5.1.,5.2.,5.3. grosimea, întinderea sau forma lor; III-a. Teorie și orală, scrisă
Utilizarea instrumentelor şi a unităţilor de măsură potrivite exerciții, Autori:
(standard şi nonstandard) pentru efectuarea unor măsurători; Iliana
Plasarea în timp a unor evenimente; Dumitrescu,
Ordonarea unor imagini în funcţie de succesiunea derulării Nicoleta Ciobanu,
lor în timp; Alina Carmen
Citirea ceasului, reprezentarea pe un ceas model a diverse ore; Birta, Editura CD
PRESS, 2015 p.
Înregistrarea activităţilor desfăşurate într-un interval de timp;
62
Scrierea datei (zi, lună);
creioane,
imagini,;
conversația,
demonstrația,
explicația, jocul
didactic,
exercițiul,
activitate
practică;
AF, AI, AG
2 ore
2.1., Observarea unei probleme rezolvată prin metoda Probleme care se Matematica observare sistematică,
2.2.,2.3.,2.4.,2.5.,3.2., reprezentării grafice; rezolvă prin metoda pentru clasa a evaluare practică,
4.2.,5.1.,5.2.,5.3. Continuarea rezolvării unei probleme, după model dat, reprezentării grafice III-a. Teorie și orală, scrisă
respectând etapele de rezolvare date; exerciții, Autori:
Rezolvarea de probleme folosind metoda reprezentării Iliana
grafice; Dumitrescu,
Compunerea de probleme pornind de la desen/datele Nicoleta Ciobanu,
problemei/un exercițiu dat; Alina Carmen
2.4., 2.5. Estimarea rezultatului unui calcul de adunare sau scădere din Estimarea Matematica observare
5.1., 5.3. concentrul 0 – 10 000, fără efectuarea lui rezultatului unei pentru clasa a sistematică
Utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor adunărilor operații III-a. Teorie și evaluare orală
şi/sau scăderilor exerciții, Autori: evaluare scrisă
Folosirea unor tehnici de calcul rapid (proprietăţile operaţiilor, Iliana Dumitrescu, evaluare reciprocă
2.4., 2.5. Efectuarea de înmulţiri între numere formate cu două sau trei cifre şi Ziua. Săptămâna Matematica observare
4.1., 4.2. numere formate cu o cifră pentru clasa a sistematică
5.2 Efectuarea de înmulţiri între numere formate cu două cifre III-a. Teorie și evaluare orală
Utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în calcule exerciții, Autori: evaluare scrisă
Scrierea unui număr ca produs de doi sau trei factori Iliana Dumitrescu, evaluare reciprocă
Efectuarea de adunări/scăderi cu trecere și fără trecere peste ordin, Nicoleta Ciobanu, listă de control
cu numere în concentrul 0 – 10 000, utilizând algoritmi de calcul, Alina Carmen Birta, autoevaluare
descompuneri numerice şi proprietăţile operaţiilor Editura CD PRESS,
Alegerea unităţilor de măsură adecvate pentru a măsura durate de 2015 p. 76, imagini
timp conversația,
Înregistrarea activităţilor desfăşurate în şcoală într-un interval de demonstrația,
timp stabilit (de exemplu, într-o săptămână) explicația, jocul
didactic, exercițiul,
Ordonarea unor date în funcţie de succesiunea derulării lor în timp
activitate practică
(de exemplu, activităţi într-o zi/ săptămână)
AF, AI, AG
1 oră
2.4., 2.5. Efectuarea de înmulţiri între numere formate cu două sau trei cifre şi Luna. Anul Matematica observare
4.1., 4.2. numere formate cu o cifră pentru clasa a sistematică
5.2 Efectuarea de înmulţiri între numere formate cu două cifre III-a. Teorie și evaluare orală
Utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în calcule exerciții, Autori: evaluare scrisă
Scrierea unui număr ca produs de doi sau trei factori Iliana Dumitrescu, evaluare reciprocă
Efectuarea de adunări/scăderi cu trecere și fără trecere peste ordin, Nicoleta Ciobanu, listă de control
cu numere în concentrul 0 – 10 000, utilizând algoritmi de calcul, Alina Carmen Birta, autoevaluare
2.4., 2.5., - Rezolvarea unor probleme practice Recapitulare Matematica pentru observare
3.1., 3.2., - Aflarea unui număr necunoscut clasa a III-a. Teorie sistematică
4.1., 4.2. și exerciții, Autori: evaluare orală
5.1., 5.2., 5.3. Iliana Dumitrescu, evaluare scrisă
Nicoleta Ciobanu, evaluare reciprocă
Alina Carmen Birta, listă de control
Editura CD PRESS, autoevaluare
2015 p. 94, creioane,
riglă
conversația, explicația,
jocul didactic,
algoritmizarea,
exercițiul
AF, AI, AG
1 oră
+1 oră LDCD
2.4., 2.5., - Rezolvarea de exerciții și probleme variate, cuprinse în fișa de Evaluare Matematica pentru Evaluare scrisă
3.1., 3.2., evaluare clasa a III-a. Teorie Evaluare orală
4.1., 4.2. - Formularea orală de întrebări și răspunsuri după cerințe date și exerciții, Autori:
5.1., 5.2., 5.3. - Exerciții-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense Iliana Dumitrescu,
Nicoleta Ciobanu,
Alina Carmen Birta,
Editura CD PRESS,
2015 p. 95
exercițiul
AI
1 oră
+1 oră LDCD
An școlar: 2015-2016
Număr ore/săptămână: 1
Curs suport: Științe ale naturii. Teorie și exerciții – clasa a III-a, Editura CD Press,
2015. Autori: Carmen Tica, Magda Bogheanu, Simona Dobrescu
*Din aceeasi serie (clasa a III-a): Matematica, Limba si literatura romana, Educatie civica, Arte vizuale si
abilitati practice (Editura CD PRESS, 2015). Toate lucrarile seriei pot fi rasfoite si comandate online pe
www.cdpress.ro. Varianta editabila a acestui document poate fi comandata gratuit la manuale@cdpress.ro
PLANIFICARE CALENDARISTICA
Procedurale: explicaţia,
observaţia, conversaţia,
experimentul etc.
1.1. - observarea unor corpuri și identificarea caracteristicilor Domeniul: Științele vieții Temporale: 1 oră observare
1.2. acestora Caracteristici ale lumii vii sistematică
2.1. (de exemplu: organisme vii pentru identificarea părților - Caracteristici ale viețuitoarelor Materiale: evaluare
2.2. componente, diferite obiecte pentru identificarea unor (nevoi de bază - apă, aer, hrană; Ştiinţe ale naturii – teorie practică
2.3. proprietăți precum formă, culoare, transparență) creștere; reacții la schimbările şi exerciţii. Clasa a III- evaluare orală
- utilizarea unor modele pentru identificarea caracteristicilor mediului; înmulțire) a. Editura CD Press, evaluare scrisă
principale ale corpurilor reprezentate 2015. Autori: Carmen
- recunoașterea unor caracteristici ale corpurilor pornind de Tică, Magdalena
la prezentarea unor texte științifice adaptate vârstei De ce au nevoie plantele Bogheanu, Simona
elevilor, a unor povești sau povestiri (de exemplu: pentru a trăi? Dobrescu. Pag. 6
descrierea unor reacții ale animalelor în diferite situații) două plante de
Procedurale:
explicaţia,
observaţia,
conversaţia,
experimentul etc.
1.1. - recunoașterea unor caracteristici ale corpurilor pornind de Domeniul: Științele vieții Temporale: 1 oră
1.2. la prezentarea unor texte științifice adaptate vârstei elevilor, Caracteristici ale lumii vii
2.2. a unor povești sau povestiri (de exemplu: descrierea unor - Caracteristici ale viețuitoarelor Materiale:
2.3. reacții ale animalelor în diferite situații) - Reacții ale unei plante la Ştiinţe ale naturii – teorie
- realizarea de observații periodice asupra aspectului cercetat diferite schimbări ale mediului şi exerciţii. Clasa a III-
(de exemplu: observarea culorii frunzelor celor două plante, a. Editura CD Press,
a ritmurilor de creștere la cele două plante, a orientării Cum reacționează plantele 2015. Autori: Carmen
creșterii celor două plante, a apariției de noi frunze sau flori) la schimbările mediului? Tică, Magdalena
- realizarea de măsurători utilizând instrumente diferite Bogheanu, Simona
(cântar, cilindru gradat, balanță, ruletă) pentru determinarea Dobrescu. Pag. 8
valorii unor proprietăți ale corpurilor (de exemplu: fişe de observaţie,
măsurarea inițială, apoi periodică a înălțimii celor două diverse imagini,
plante) filmuleţe didactice
- completarea periodică a unor fișe de observații cu
informații despre fenomene și procese din mediul Procedurale:
înconjurător (de exemplu: descrierea periodică a variației explicaţia,
culorii frunzelor, notarea periodică a înălțimilor celor observaţia,
două plante, înregistrarea altor modificări observate) conversaţia etc.
- realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze
aspecte ale investigației realizate (de exemplu: realizarea
unui afiș cu fotografii ale plantelor aflate în condiții
1.1. - observarea unor corpuri și identificarea caracteristicilor Domeniul: Științele vieții Temporale: 1 ora observare
1.2. acestora (de exemplu: organisme vii pentru identificarea Caracteristici ale lumii vii sistematică
2.1. părților componente, diferite obiecte pentru identificarea - Caracteristici ale Materiale: evaluare
2.2. unor proprietăți precum formă, culoare) viețuitoarelor Ştiinţe ale naturii – practică
2.4. - utilizarea unor modele pentru identificarea caracteristicilor teorie şi exerciţii. evaluare orală
2.5. principale ale corpurilor reprezentate (de exemplu mulaje Ce sunt insectele? Clasa a III-a. Editura evaluare scrisă
ale unor tipuri de animale din diferite grupe) CD Press, 2015.
- observarea dirijată a unor scheme simple, desene Autori: Carmen Tică,
- recunoașterea unor caracteristici ale corpurilor vii pornind Magdalena Bogheanu,
de la prezentarea unor texte științifice adaptate vârstei Simona Dobrescu.
elevilor, a unor povești sau povestiri (de exemplu: descrierea Pag. 15
unor reacții ale animalelor în diferite situații)
- observarea unor aspecte dinamice ale realității fişe de observaţie,
înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul de viață diverse imagini,
cunoscut, prin vizionarea unor filme sau realizarea unor filmulete didactice
jocuri de rol
- identificarea unor caracteristici ale corpurilor Procedurale:
- identificarea unor criterii de comparare a unor corpuri, explicaţia,
fenomene, procese din aceeași categorie (de exemplu: observaţia,
diverse caracteristici ale unor animale) conversaţia,
- implicarea în alegerea modalităților de lucru (individual/ în experimentul etc.
grup)
- colectarea de date utile investigației din surse diferite (cărți,
reviste, internet, filme, excursii, experiențe simple) pentru
diferite etape
- formularea de concluzii
- elaborarea unor materiale informative
1.1. - observarea unor corpuri și identificarea caracteristicilor Domeniul: Științele vieții Temporale: 1 ora observare
1.2. acestora (de exemplu: organisme vii pentru identificarea Caracteristici ale lumii vii sistematică
1.1. - observarea unor corpuri și identificarea caracteristicilor Domeniul: Științele vieții Temporale: 1 ora
1.2. acestora (de exemplu: organisme vii pentru identificarea Caracteristici ale lumii vii
2.1. părților componente, diferite obiecte pentru identificarea - Caracteristici ale Materiale: Ştiinţe ale
1.1. - observarea unor corpuri și identificarea Domeniul: Științele fizicii Temporale: 1 oră observare
1.2. caracteristicilor acestora Corpuri - proprietăți - sistematică
2.1. - utilizarea unor modele pentru identificarea Proprietăți ale corpurilor Materiale: evaluare
2.2. caracteristicilor principale ale corpurilor (formă, culoare, lungime, Ştiinţe ale naturii – teorie practică
2.3. reprezentate întindere, masă, volum) şi exerciţii. Clasa a III- evaluare orală
2.4. - recunoașterea unor caracteristici ale corpurilor a. Editura CD Press, evaluare scrisă
2.5. pornind de la prezentarea unor texte științifice Ce proprietăți au 2015. Autori: Carmen
adaptate vârstei elevilor, a unor povești sau corpurile? Tică, Magdalena
povestiri Bogheanu, Simona
- formularea de răspunsuri la întrebările primite Dobrescu. Pag. 26-27
din partea colegilor de clasă vase gradate, diverse
- selectarea observațiilor esențiale din datele corpuri solide, apă,
înregistrate marker, balanţă sau
- elaborarea unor materiale informative pentru cântar, fişe de observaţie,
ilustrarea unor rezultate din demersul diverse imagini,
investigativ (de exemplu: afișe, desene, prezentări filmuleţe didactice
cu ajutorul noilor tehnologii)
- prezentarea, în cadrul unor activități, a Procedurale:
rezultatelor investigațiilor efectuate pe parcursul explicaţia,
anului școlar (de exemplu: „Ziua micului observaţia,
cercetător”, „Târgul proiectelor științelor naturii”, conversaţia,
„Vreau să fiu inventator”) experimentul etc.
1.1. - observarea unor corpuri și identificarea Domeniul: Științele fizicii Temporale: 2 ore observare
1.2. caracteristicilor acestora Corpuri - proprietăți - sistematică
2.1. - utilizarea unor modele pentru identificarea Proprietăți ale corpurilor Materiale: evaluare
2.2. caracteristicilor principale ale corpurilor (formă, culoare, lungime, Ştiinţe ale naturii – teorie practică
Procedurale:
explicaţia,
observaţia,
conversaţia,
experimentul etc.
Recapitulare și evaluare
1.1. - observarea unor corpuri și identificarea caracteristicilor Domeniul: Științele Temporale: 1 oră
1.2. acestora pământului
2.1. - utilizarea unor modele pentru identificarea caracteristicilor Pământul - mediu de viață Materiale:
2.2. principale ale corpurilor reprezentate - Apa, aerul, solul Ştiinţe ale naturii – teorie
2.3. - observarea dirijată a unor scheme simple, desene pentru Surse de apa-tipuri, utilizari; şi exerciţii. Clasa a III-
2.4. identificarea etapelor unor fenomene/ procese (de exemplu: a. Editura CD Press,
3.1. circuitul apei în natură) 2015. Autori: Carmen
3.2. - recunoașterea unor caracteristici ale corpurilor pornind de Cum influențează apa, Tică, Magdalena
la prezentarea unor texte științifice adaptate vârstei elevilor, aerul și solul viața de pe Bogheanu, Simona
a unor povești sau povestiri Pământ? Dobrescu. Pag. 32
fise de
observatie,
diverse imagini,
filmulete didactice
Procedurale:
explicaţia,
observaţia,
conversaţia,
experimentul etc.
1.1. - observarea unor aspecte dinamice ale realității Domeniul: Științele Temporale: 1 ora observare
1.2. înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul de viață pământului sistematică
cunoscut, prin vizionarea unor filme sau realizarea unor Pământul - mediu de viață Materiale: evaluare
jocuri de rol (de exemplu, despre mișcarea apei pe suprafața - Mișcarea apei pe suprafața Ştiinţe ale naturii – teorie practică
Pământului, despre modul în care căderea apelor, vântul pot Pământului şi exerciţii. Clasa a III- evaluare orală
1.1. - observarea unor corpuri și identificarea Domeniul: Științele fizicii Temporale: 1 oră observare
1.2. caracteristicilor acestora Forțe și efecte sistematică
2.1. - utilizarea unor modele pentru identificarea - Efectele diferitelor Materiale: evaluare
2.2. caracteristicilor principale ale corpurilor interacțiuni dintre corpuri Ştiinţe ale naturii – teorie practică
2.3. - recunoașterea unor caracteristici ale corpurilor (deformare, mișcare) - şi exerciţii. Clasa a III- evaluare orală
2.4. pornind de la prezentarea unor texte științifice Mișcare și repaus. a. Editura CD Press, evaluare scrisă
3.1. adaptate vârstei elevilor, a unor povești sau Caracteristici ale mișcării 2015. Autori: Carmen
3.2. povestiri (distanță, durată, rapiditate) Tică, Magdalena
- identificarea unor caracteristici ale corpurilor, Bogheanu, Simona
fenomenelor, proceselor prin efectuarea unor Dobrescu. Pag. 42-44
experiențe simple Ce este mișcarea? fişe de observaţie, diverse
- formularea unor întrebări ce duc la necesitatea imagini, filmuleţe
unei investigații pentru aflarea răspunsului didactice
- realizarea unor estimări, predicții asupra
subiectului supus investigației Procedurale:
- realizarea de măsurători utilizând instrumente explicaţia,
diferite (cântar, cilindru gradat, balanță, ruletă) observaţia,
pentru determinarea valorii unor proprietăți ale conversaţia,
corpurilor experimentul etc.
- compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale
cu rezultatele obținute
1.1. - observarea unor corpuri și identificarea Domeniul: Științele fizicii Temporale: 1 oră
1.2. caracteristicilor acestora Forțe și efecte
2.1. - utilizarea unor modele pentru identificarea - Efectele diferitelor Materiale:
2.2. caracteristicilor principale ale corpurilor interacțiuni dintre corpuri Ştiinţe ale naturii – teorie
2.3. - recunoașterea unor caracteristici ale corpurilor (deformare, mișcare) - şi exerciţii. Clasa a III-
1.1. - observarea unor corpuri și identificarea Domeniul: Științele fizicii Temporale: 1 oră
1.2. caracteristicilor acestora Forțe și efecte
2.1. - utilizarea unor modele pentru identificarea - Efectele diferitelor Materiale:
2.2. caracteristicilor principale ale corpurilor interacțiuni dintre corpuri Ştiinţe ale naturii – teorie
2.3. - recunoașterea unor caracteristici ale corpurilor (deformare, mișcare) - şi exerciţii. Clasa a III-
2.4. pornind de la prezentarea unor texte științifice Mișcare și repaus. a. Editura CD Press,
3.1. adaptate vârstei elevilor, a unor povești sau Caracteristici ale mișcării 2015. Autori: Carmen
3.2. povestiri (distanță, durată, rapiditate) Tică, Magdalena
- identificarea unor caracteristici ale corpurilor, Bogheanu, Simona
fenomenelor, proceselor prin efectuarea unor Cum se mișcă un corp? Dobrescu. Pag. 46-48
experiențe simple fişe de
- identificarea unor criterii de comparare a unor observaţie, diverse
corpuri, fenomene, procese imagini, filmuleţe
- formularea unor întrebări ce duc la necesitatea didactice
unei investigații pentru aflarea răspunsului
- realizarea unor estimări, predicții asupra Procedurale:
subiectului supus investigației explicaţia,
Procedurale:
explicaţia,
observaţia,
conversaţia,
experimentul etc.
1.1. observarea unor corpuri și identificarea caracteristicilor Domeniul: Științele fizicii Temporale: 2 ore
1.2. acestora Forțe și efecte
2.1. - utilizarea unor modele pentru identificarea caracteristicilor - Efectele diferitelor Materiale:
2.2. principale ale corpurilor interacțiuni dintre corpuri Ştiinţe ale naturii – teorie
2.3. - recunoașterea unor caracteristici ale corpurilor pornind de la Interacțiuni dintre corpuri şi exerciţii. Clasa a III-
2.4. prezentarea unor texte științifice adaptate vârstei elevilor, a (electrică) a. Editura CD Press,
3.1. unor povești sau povestiri Ce este electrizarea 2015. Autori: Carmen
3.2. - identificarea unor caracteristici ale corpurilor, fenomenelor, corpurilor? Tică, Magdalena
proceselor prin efectuarea unor experiențe simple Bogheanu, Simona
- identificarea unor criterii de comparare a unor corpuri, Dobrescu. Pag. 57
fenomene, procese lingură de plastic, o bucată
de stofă, lingură de metal,
bucățele de hârtie, baloane;
fişe de observaţie,
diverse imagini,
filmuleţe didactice
Procedurale:
explicaţia,
observaţia,
conversaţia,
experimentul etc.
Recapitulare și evaluare 1 oră
An școlar: 2015-2016
Număr ore/săptămână: 1
Curs suport: Educație civică. Teorie și exerciții – clasa a III-a, Editura CD Press,
2015. Autori: Daniela Barbu, Cristiana Ana-Maria Boca
*Din aceeasi serie (clasa a III-a): Matematica, Limba si literatura romana, Educatie civica, Arte
vizuale si abilitati practice (Editura CD PRESS, 2015). Toate lucrarile seriei pot fi rasfoite si
comandate online pe www.cdpress.ro. Varianta editabila a acestui document poate fi comandata
gratuit la manuale@cdpress.ro
PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ
Lecțiile propuse:
1. Semințele bunătății
2. Cheile respectului
3. Grădina sincerității
4. Fețele curajului
Exerseaza! Să fim buni, curajoși, cinstiți!
Exerseaza! Să fim generoși!
5. Zâmbetul modestiei
.6 Umbrela încrederii
Recapitulare. Să fim responsabili!
Evaluare. Știu mai multe despre trăsăturile morale
SEMESTRUL AL II-LEA
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
SEMESTRUL I
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
SEMESTRUL AL II-LEA
Sate și oraşe 2
Macheta unui oraş/ sat. Aplicație: Pe strada principală
Castele de poveste 1
Macheta unui castel. Aplicație: Castelul meu
Mari artişti (extindere) 1
Antoni Gaudi. Lumea fantastică a unui arhitect
Recapitulare. Evaluare 1
Proiect. Strada şcolii
Total: 6
Total: 6
VACANȚĂ DE VARĂ
RESURSE
COMPETENŢE CONŢINUTURI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (materiale, procedurale, EVALUARE
SPECIFICE (DETALIERI)
temporale)
2.1.; 2.2. Familiarizarea cu materialele şi instrumentele de lucru Trusa micului - manual (pag. 8-9), - o- observare sistematică
Exemplificarea utilizării diverselor materiale şi tehnici, artist bloc de desen A4, planşe model,- e- evaluare frontală şi
pe reproduceri şi pe lucrările elevilor Materiale şi desene ale copiilor, reproduceri individuală
Exerciţii cu diferite materiale (pastile, tuburi, pensule, instrumente de artă,
vasul de apă, carioca, pastel, hârtie colorată) şi tehnici de necesare pentru imagini
lucru (acuarelă, guaşă, tempera, colaj, mixte) orele de Arte - AMII (computer, tabletă)
Aplicarea culorilor pe suport umed sau uscat cu diferite - exerciţiul, conversaţia,
vizuale şi abilităţi
instrumente demonstraţia, observaţia,
practice
Asocierea tehnicilor adecvate materialelor selectate explicaţia
(tehnici ale culorilor de apă, tehnici mixte, tehnici ale - AF, AI
Ce este arta?
1.1.; 1.2.; 2.1.; 2.3.; Identificarea rolului mesajelor vizuale prin studierea de Comunicarea prin - manual (pag. 10-11), bloc de - o- observare sistematică
2.4. broșuri, pliante, albume de artă, vizionarea de filme, desen, pensule, acuarele, pahar- e- evaluare frontală şi
imagini
documentare, clipuri, reclame cu apă, planşe model, individuală
Mesaje exprimate prin publicitatea stradală reproduceri de artă, imagini - p- portofoliu
Identificarea mesajului transmis prin imagine în pictură, - AMII (computer, tabletă)
desen/grafică, modelaj/sculptură, arte decorative textile, - exerciţiul, conversaţia,
monumentale, ceramice, vestimentație sau bijuterii, demonstraţia, observaţia,
arhitectură și/sau scenografie, fotografie și prin artele explicaţia, jocul didactic
spectacolului - AF, AE, AI
Decorarea în echipă a unui tricou, folosind tehnicile - 1 oră
învăţate (trasare, amprentare, stropire)
Cum percepi
Discuţii despre importanţa cunoaşterii ochiului uman
lumea din jurul - manual (pag.12-13),
Participarea la discuții despre diferențierea luminozității, pensule,acuarele, pahar cu apă,
tău?
recunoașterea formei, perceperea culorii obiectelor, bloc de desen, planşe model, - observare sistematică
orientarea în spațiu, menținerea atenției și echilibrului. Cum funcţionează
1.1.; 1.2.; 2.1.; 2.3.. ochiul? reproduceri de artă, imagini - evaluare frontală şi individuală
Observarea formelor naturale (elemente de morfologie - AMII (computer, tabletă) - portofoliu
vizuală) Iluzii optice
- exerciţiul, conversaţia,
Exerciţii de modulare a liniei în vederea obţinerii unor Aplicație: Unde este
demonstraţia, observaţia,
efecte vizuale gândăcelul?
explicaţia
- AF, AI
- 1 oră
Realizarea unui proiect cu tema Cum te comporţi în Recapitulare. - manual (pag. 14), imagini,
1.1.; 2.5. muzeu? Evaluare broşuri, pliante de la muzee
Proiect: Cum te - AMII (computer, tabletă) - observare sistematică
Selectarea răspunsurilor corecte (dintr-o listă dată) la
comporţi în muzeu? - exerciţiul, conversaţia, - evaluare frontală şi individuală
întrebări referitoare la unitatea parcursă observaţia, analiza - proiect
- AE
- 1 oră
RESURSE
COMPETENŢE CONŢINUTURI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (materiale, procedurale, EVALUARE
SPECIFICE (DETALIERI)
temporale)
1.1.; 1.2.; 2.1.; 2.3.; Exerciţii de observare a punctului ca element de limbaj Ce poţi face cu un - manual (pag. 16-17), - observare
2.5.; plastic pe planşe model, imagini, reproduceri de artă; creion? bloc de desen A4, planşe sistematică
Observarea punctului ca element constitutiv al universului Punctul – element model, desene ale copiilor, - evaluare
vizual (dimensiuni, fragmentări, contraste) de limbaj reproduceri de artă, frontală şi
Exerciţii de organizare a suprafeţei sau a spaţiului plastic cu plastic imagini individuală
1.1.;1.2.; 2.1.; 2.3.; Exerciţii de observare a liniei ca element de limbaj plastic peRitmul liniilor - manual (pag. 18), bloc de - observare
2.5. planşe model, imagini, reproduceri de artă Linia – element de desen, planşe model, desene ale sistematică
Exerciţii de clasificare a liniilor: verticale, orizontale, oblice, limbaj plastic. copiilor, reproduceri de artă, - evaluare
curbe, frânte, subţiri, groase, alăturate, juxtapuse etc. Modele de linii: imagini frontală şi
Observarea formelor naturale (elemente de morfologie Brazi - AMII (computer, tabletă) individuală
vizuală) - exerciţiul, conversaţia,
demonstraţia, observaţia,
Exerciţii de modulare a liniei (trecerea de la subţire la gros)
explicaţia
pentru sugerarea ideii de formă, de spaţiu şi de volum
- AF, AI
- 2 ore
NR. ORE: 6
AF – activitate frontală
AI – activitate individuală
AE – activitate în echipă
AP – activitate în perechi
AMII – activităţi multimedia interactive de învăţare
1.1.;1.2.; 1.3.; Identificarea culorilor din cercul culorilor Povestea - manual (pag. 24-25), - observare
Recunoaşterea culorilor primare şi a celor binare în imagini şi culorilor bloc de desen A4, pensule, sistematică
2.3. în jurul nostru Culori primare şi acuarele, pahar cu apă, planşe - evaluare
Dialog provocat privind semnificaţia culorilor: „Care este culori binare model, desene ale copiilor, frontală şi
culoarea ta preferată?” Aplicație: Titirezul reproduceri de artă, individuală
Compunerea unui spaţiu plastic în care să se evidenţieze fermecat imagini - portofoliu
culorile primare şi/sau pe cele binare Experiment: - AMII (computer, tabletă)
Descompunerea - exerciţiul, conversaţia,
Exerciţii de obţinere a culorilor binare
culorilor demonstraţia, observaţia,
explicaţia, jocul didactic
- AF, AI
1.1.; 1.2. - 1 oră
Identificarea nuanţelor unei culori pe planşe, reproduceri de Forme şi nuanţe - manual (pag. 26-27), bloc - observare
artă
Forma spontană. de desen, pensule, acuarele, sistematică
Exerciţiu – joc de obţinere a nuanţelor prin amestecul a două Forma elaborată pahar cu apă, planşe model, - evaluare
culori vecine în cercul culorilor Aplicație: Joc de reproduceri de artă, imagini frontală şi
Nuanţarea bilaterală a unei culori culori - AMII (computer, tabletă) individuală
Realizarea unor lucrări în care se folosesc diferite tehnici: - exerciţiul, conversaţia,
monotipia, fuzionarea, stropirea forţată a culorilor, tehnica - portofoliu
demonstraţia, observaţia,
sforii colorate, dirijarea jetului de aer explicaţia
- AF, AI
- 2 ore
1.1.; 1.2.; 1.3.
Identificarea şi folosirea nonculorilor Tonuri şi - manual (pag.28-29 ),
Sesizarea rolului nonculorilor nonculori pensule, acuarele, pahar cu
Observarea şi identificarea tonurilor unei culori Volumul obiectelor apă, bloc de desen, planşe
Aplicație: Vas cu model, reproduceri de artă,
Combinarea celor două nonculori în proporţii diferite flori imagini
Combinarea în proporţii diferite a două culori opuse în cercul - exerciţiul, conversaţia, - observare
demonstraţia, observaţia, sistematică
culorilor
explicaţia
Realizarea unui vas cu flori (natură statică), folosind tonuri
- AF, AI - evaluare
de culoare - AMII (computer, tabletă) frontală şi
- 2 ore individuală
- portofoliu
Selectarea răspunsurilor corecte (dintr-o listă dată) la întrebări - manual (pag. 30), imagini,
referitoare la unitatea parcursă planşe model - evaluare
Realizarea unui proiect cu tema Sunt român!( desenarea şi Recapitulare. - exerciţiul, conversaţia, frontală şi
2.2.; 2.3. decorarea iei româneşti cu linii, puncte, forme elaborate; Evaluare observaţia, analiza, turul individuală
pictură în forme spontane – Covoraşul românesc; pictură în Proiect: Sunt galeriei - evaluare reciprocă
tonuri de culoare – Căni de lut, decupaj - Hora unirii, colaj – român! - AE, AI - proiect
Harta României - AMII (computer, tabletă)
- 1 oră
COMPETENŢE CONŢINUTURI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
SPECIFICE (DETALIERI)
Recunoaşterea şi diferenţierea liniei și punctului ca În casa bunicii - manual (pag. 32- - observare
elemente decorative Cusături şi împletituri 33), etamină, aţă, lipici, sistematică
2.1.; 2.2.; 2.4.
Observarea rolului liniei ca element decorativ (pe Aplicație: Semn de carte foarfecă - evaluare
ţesături, imprimeuri, vase de ceramică, lucrări - conversaţia, frontală şi
arhitecturale decorative etc.) demonstraţia, individuală
Definirea stilizării explicaţia, exerciţiul, - portofoliu
Exerciţiu – joc de realizare a unui motiv decorativ cu - AMII (computer,
ajutorul liniei ca element de limbaj plastic tabletă)
Confecţionarea unui semn de carte din etamină - AF, AI,
Utilizarea tehnicii de lucru cu materiale textile - 2 ore
(împletire, tăiere, croire, coasere )
1.1.; 2.1.; 2.2. Atelierul lui Moş - manual (pag. 34- - observare
Participarea la discuţii privind elementele decorative Crăciun 35), carton alb, carton sistematică
specifice sărbătorilor de iarnă Șablonare. Decupare - evaluare
colorat, creioane, lipici,
Identificarea materialelor din care sunt confecționate Aplicație: Steluțe pentru frontală şi
hârtie glasată, foarfecă,
diverse obiecte pom individuală
- AMII (computer,
Confecţionarea unor obiecte decorative: steluţe pentru - portofoliu
pom, oameni-de-zăpadă etc. tabletă)
- conversaţia,
demonstraţia,
explicaţia, exerciţiul
- AF, AI
- 2 ore
COMPETENŢE CONŢINUTURI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
SPECIFICE (DETALIERI)
Formularea unor întrebări şi răspunsuri despre Aplicații: Mască; hârtie glasată, foarfecă, - evaluare
obiceiurile populare Felicitare - AMII (computer, frontală şi
Participarea la discuţii privind obiceiurile practicate de tabletă) individuală
Anul Nou - conversaţia, - portofoliu
Îndoirea şi decuparea foii/cartonului pentru obţinerea demonstraţia,
formei de felicitare explicaţia, exerciţiul,
Crearea unei măşti folosind trasarea, decuparea, jocul de rol
împletirea, coaserea şi lipirea - AF, AI
- 1 oră
2.2.; 2.4.
Recapitulare. - manual (pag. 38), - observare
Expoziţie de lucrări linguri de lemn,
Evaluare sistematică
Selectarea răspunsurilor corecte (dintr-o listă dată) la batiste albe şi colorate,
Proiect: Păpuşi vesele - evaluare
întrebări referitoare la unitatea parcursă fire de lână, panglici
frontală şi
Realizarea unui proiect cu tema Păpuşi vesele colorate, foarfecă,
lipici, marker, lucrările individuală
elevilor - proiect
- AMII (computer,
tabletă)
- conversaţia, jocul de
rol, observaţia,
analiza
- AE, AP
- 1 oră
COMPETENŢE CONŢINUTURI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
SPECIFICE (DETALIERI)
COMPETENŢE CONŢINUTURI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
SPECIFICE (DETALIERI)
1.1; 2.1.; Recunoaşterea culorilor calde şi a celor reci Culori calde, culori - - manual (pag.40-41), observare
Obţinerea culorilor reci prin amestecul în proporţie reci bloc de desen A4, sistematică
2.2. mai mare a culorilor albastru, violet, verde cu alte pensule, acuarele, - evaluare
culori în cantitate mai mică Semnificaţia culorilor pahar cu apă, lavete frontală şi
Obţinerea culorilor calde prin amestecul în proporţie Aplicație: Cizmuliţa- colorate, panglică, individuală
mai mare a culorilor roșu, oranj, galben cu alte culori surpriză perforator, foarfecă, - portofoliu
în cantitate mai mică marker, planşe model,
Identificarea senzaţiilor pe care le provoacă aceste desene ale copiilor,
culori reproduceri de artă,
Exerciţiu – desenarea, decuparea şi decorarea unei imagini
cizmuliţe în culori calde şi culori reci - AMII (computer,
tabletă)
- exerciţiul,
conversaţia,
demonstraţia,
observaţia,
explicaţia
- AF, AI
- 2 ore
1.1.; 2.2.; 2.3.; 2.5.
Arta realizării - manual (pag. 42- - observare
Participarea la discuţii privind importanţa fotografiei
fotografiei 43), bloc de desen sistematică
Cunoaşterea componentelor aparatului foto A4, pensule, - evaluare
Exerciții-joc de stabilire a asemănărilor și deosebirilor acuarele, pahar cu
Mici secrete frontală şi
dintre exprimarea în limbaj fotografic și limbajul apă, planşe model,
pentru realizarea individuală
artelor plastice pe aceeași temă (vas cu flori - pictură şi desene ale copiilor,
unei fotografii reuşite - evaluare
vas cu flori - fotografie) reproduceri de artă,
Realizarea unui album foto cu o anumită temă reciprocă
imagini, aparat foto - portofoliu
- AMII (computer,
COMPETENŢE CONŢINUTURI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
SPECIFICE (DETALIERI)
tabletă)
- exerciţiul,
conversaţia,
demonstraţia,
observaţia,
explicaţia
- AF, AI
- 2 ore
COMPETENŢE CONŢINUTURI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
SPECIFICE (DETALIERI)
- manual (pag. 47 ),
carnețel de 20 de
Participarea la discuții despre comunicarea prin pagini sau coli A4,
imagine în pictură, desen/grafică creioane colorate sau - evaluare frontală
Exerciții de schițare, prin linie expresivă, a unor Proiect: Desen animat guașe şi individuală
1.1.; 2.3.; 2.5.
forme ușor de recunoscut (Lizuca și Patrocle) - AMII (computer, - proiect
Realizarea unui desen animat după o poveste tabletă)
cunoscută - conversaţia, exerciţiul
- AI, AF
- 2 ore
COMPETENŢE CONŢINUTURI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
SPECIFICE (DETALIERI)
2.2.; 2.3. Observarea unor imagini Arta plierii hârtiei - manual (pag. 6-7), hârtie - observare
Identificarea tehnicii utilizate pentru realizarea obiectelor Origami glasată, marker, şnur pentru sistematică
Definirea tehnicii origami Aplicație: Pisicuţă mărţişor, capsator - evaluare
Descrierea etapelor necesare pentru realizarea pisicuţei - AMII (computer, tabletă) frontală şi
Confecţionarea pisicuţei folosind tehnica origami - conversația, demonstrația, individuală
Confecţionarea unor jucării folosind tehnica origami (bărcuţa, explicația, exercițiul - portofoliu
coiful, solniţa) - AF, AI
- 2 ore
1.1.; 2.2.; 2.3.; 2.4. Participarea la discuţii privind rolul decorării unor obiecte Arta rulării hârtiei - manual (pag. 8-9), cartoane - observare
Definirea tehnicii quilling Quilling A4 colorate, sfoară, foarfecă, sistematică
Stabilirea unor asemănări şi deosebiri între tehnicile origami Aplicație: Ramă foto lipici, ac pentru rularea - evaluare
şi quilling hârtiei frontală şi
Confecţionarea unei rame foto folosind tehnica quilling - AMII (computer, tabletă) individuală
Decorarea unor picturi folosind tehnica quilling - conversația, demonstrația, - portofoliu
explicația, exercițiul
- AF, AI
- 2 ore
2.1; 2.2.; 2.3. Participarea la discuţii privind felicitările şi semnificaţia
acestora Felicitări, cu drag! - manual (pag. 10-11), carton - observare
Realizarea unor dialoguri între copii referitoare la ziua mamei Monotipie Aplicație: alb, carton colorat, creioane sistematică
Jocuri de rol Pastel pastel, scobitoare, lipici, - evaluare
Selectarea dintr-o listă dată a compoziţiilor realizate prin Colaj hârtie glasată, foarfecă, frontală şi
monotipie Aplicații: Ghiocel; fluturi decupaţi individuală
Exersarea folosirii creioanelor pastel Fluturi veseli - AMII (computer, tabletă)
Realizarea unei felicitări folosind monotipia (cu creioane - conversația, demonstrația,
COMPETENŢE CONŢINUTURI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
SPECIFICE (DETALIERI)
1.1.; 2.1.; 2.3. Participarea la discuţii despre comunicarea prin sculptură Arta sculpturii - manual (pag. 12-13), pastă - observare
Identificarea materialelor din care au fost realizate obiectele Modelaj în lut de modelaj (lut), instrumente sistematică
sculptate/modelate Aplicație: Vas din lut pentru modelaj, planșetă, - evaluare
Modelarea unui vas din lut acuarele, pensulă frontală
Decorarea vasului cu linii, puncte, forme geometrice - AMII (computer, tabletă) - evaluare
Pictarea formelor obţinute - conversația, demonstrația, reciprocă
Aprecierea lucrărilor colegilor explicația, exercițiul, turul
galeriei
- AF, AI
- 2 ore
1.1.; 2.4. Selectarea dintr-o listă dată a obiectelor realizate din plastilină Forme din - manual (pag. 14-15),
Exerciţii de modelare a plastilinei plastilină plastilină, planșetă - observare
Exerciţii de modificare a unor forme geometrice din plastilină Modelaj - AMII (computer, tabletă) sistematică
Modelarea din plastilină a unui glob pământesc Aplicație: Glob - conversația, demonstrația, - evaluare
Joc didactic: Ghici ce obiect lipseşte? pământesc explicația, exercițiul, jocul frontală şi
didactic individuală
- AF, AP, AI - portofoliu
- 2 ore
1.1.; 2.2.; 2.4. Identificarea materialelor din care sunt lucrate obiectele din Forme din hârtie - manual (pag. 16-17), ziare - observare
imagini amestecată vechi, aracet, făină, recipient sistematică
Definirea unui vulcan (brainstormig) Modelaj de plastic, polistiren - evaluare
Prepararea amestecului de hârtie Aplicație: Macheta - AMII (computer, tabletă) frontală şi
Realizarea machetei unui vulcan folosind hârtie amestecată unui vulcan - conversația, brainstorming, individuală
Joc didactic: Extrage imaginea şi spune din ce material este demonstrația, explicația, - portofoliu
făcut obiectul! exercițiul, jocul didactic
Confecţionarea unor bijuterii din hârtie amestecată - AF, AE, AI
COMPETENŢE CONŢINUTURI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
SPECIFICE (DETALIERI)
- 2 ore
1.1.; 2.2.; 2.3. Participarea la discuţii despre tradiţii şi obiceiuri de Paşte şi Sărbătorim - manual (pag. 18-19), ouă, - observare
despre semnificaţia acestora Paştele! aţă, lipici, foarfecă, nasturi sistematică
Vizionarea unor documentare despre încondeierea ouălor Decorare coloraţi - evaluare
Realizarea unei păpuşi prin decorarea ouălor cu ajutorul unor Tradiții: Ouă vesele - conversația, demonstrația, frontală şi
materiale sintetice de Paşte explicația, exercițiul, jocul de individuală
Teatrul de păpuşi (pe echipe) rol
Iniţierea unor dialoguri între copii cu tema Obiceiuri - AF, AI, AE
populare - 2 ore
Citirea unor numărători şi strigături din folclorul copiilor Din folclorul - manual (pag. 20-21), lut, - evaluare
Vizionarea unor filmuleţe despre obiceiurile populare copiilor frunze, flori, scobitoare frontală
1.1.; 2.2. Formularea unor întrebări şi răspunsuri despre obiceiurile Ornamentare Tradiţii. - AMII (computer, tabletă) - evaluare
populare Aplicație:Caloian - conversația, demonstrația, reciprocă
Modelarea din lut a păpuşii Caloian explicația, exercițiul, jocul de - portofoliu
Decorarea păpuşii cu materiale naturale rol
Aprecierea lucrărilor colegilor pe baza criteriilor date - AF, AI, AE
- 2 ore
- manual (pag. 22-23), film
Vizionarea unui documentar (PPT) despre Constantin Mari artişti documentar, imagini cu opere - evaluare
1.1.; 1.3. Brâncuşi (extindere) brâncuşiene frontală
Identificarea unor opere importante ale artistului Constantin Brâncuşi. - AMII (computer, tabletă) - portofoliu
Organizarea unor concursuri de tip „Ştii şi câştigi” cu Un zeu al sculpturii - conversaţia, exerciţiul
întrebări despre C. Brâncuşi - 2 ore
COMPETENŢE CONŢINUTURI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
SPECIFICE (DETALIERI)
- AI, AF
- 2 ore
COMPETENŢE CONŢINUTURI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
SPECIFICE (DETALIERI)
1.1.; 2.4.; 2.5. Observarea unor imagini Casa de vis - manual (pag. 26-27), hârtie - observare
Compararea tipurilor de clădiri din imagine Macheta unei case glasată, carioca, lipici sistematică
Identificarea modului de utilizare al acestora Aplicație: Cine stă - AMII (computer, tabletă) - evaluare
Participarea la unele discuţii despre arhitectură şi arhitecţi aici? - conversația, demonstrația, frontală şi
celebri explicația, exercițiul - individuală
Descrierea etapelor necesare pentru realizarea căsuţei - AF, AI; - proiect
Construirea căsuţei - 1 oră
Decorarea căsuţei
Construirea unei case folosind tehnica tangram
COMPETENŢE CONŢINUTURI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
SPECIFICE (DETALIERI)
1.1.; 1.3.; 2.5. Participarea la discuţii despre comunicarea prin Mari artişti - manualul (pag. 32-33), PPT, - observare
arhitectură (extindere) materiale reciclabile: peturi, sistematică
Vizionarea unor filmuleţe sau PPT despre Gaudi şi opera Antoni Gaudi. Lumea ambalaje, pahare de plastic etc. - portofoliu
sa fantastică a unui - conversația, demonstrația,
Construirea unei machete originale din materiale arhitect explicația
reciclabile - AF, AI
- 1 oră
COMPETENŢE CONŢINUTURI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
SPECIFICE (DETALIERI)
1.1.; 2.2.; 2.4. Observarea unor imagini Micul croitor - manual (pag. 36,37), lavete, - observare
Identificarea instrumentelor unui croitor Croire şi coasere foarfecă, ac, aţă, şnur, sistematică
Precizarea modului de utilizare al acestor instrumente Aplicație: Peştişorul- centimetrul de croitorie - evaluare
Explicarea unor termeni de specialitate: a festona, a croi, penar - conversația, demonstrația, frontală şi
tipar, etc. explicația, exercițiul, jocul de individuală
Descrierea etapelor necesare pentru realizarea peştişorului- rol - autoevaluare
penar - AF, AI;
- 1 oră
Confecţionarea peştişorului-penar
Joc de rol: La croitor
- manual (pag. 38-39), sac de
Atelierul fanteziei plastic, foarfecă, hârtie - observare
1.1.; 2.2.; 2.4. Articole de autocolantă, şnur, marker, sistematică
Participarea la discuţii despre arta vestimentară vestimentaţie. tricou, acuarele - evaluare
Redecorarea unor obiecte(tricou, sacoşă) Accesorii - AMII (computer, tabletă) frontală
Confecţionarea unei pelerine Aplicație: Pelerina conversația, demonstrația, - evaluare
Aprecierea produselor realizate de colegi supereroului explicația, exercițiul, jocul de reciprocă
rol
- AF, AI, AP
- 1 oră
1.1.; 2.2.; 2.3.; 2.4. Arta păpuşărească - manual (pag. 40-41), paie, - observare
Participarea la discuţii despre comunicarea prin arta Marionete foarfecă, scotch, coli autocolante, sistematică
spectacolului Aplicație: Teatrul de capac de la cutie de carton, etc. - evaluare frontală
Construirea unui decor pentru teatrul de umbre umbre conversația, demonstrația, şi individuală
Punerea în scenă a unui mic spectacol de teatru de umbre explicația, exerciţiul, jocul de - portofoliu
COMPETENŢE CONŢINUTURI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
SPECIFICE (DETALIERI)
COMPETENŢE CONŢINUTURI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
SPECIFICE (DETALIERI)
2.4.; 2.5. Selectarea răspunsurilor corecte la întrebări recapitulative - AMII (computer, tabletă) - autoevaluare
din unitatea de învăţare parcursă - conversaţia, explicaţia, munca - expoziție de
Crearea unui decor pentru punerea în scenă a unei poveşti independentă, exerciţiul, lucrări ale
Dramatizarea poveștii Hansel şi Gretel dramatizarea elevilor
- AI, AE
- 1 oră
1.1.; 1.3. Decorarea clasei Proiect:Cu toţii - manual (pag. 47), baloane - evaluare
Expunerea celor mai reuşite lucrări realizate de-a lungul anului suntem talentaţi! colorate, ghirlande de flori frontală,
Organizarea unei gale la nivelul clasei din hârtie, diplome individuală
Premierea elevilor - conversaţia - evaluare
- AI, AF reciprocă
- 2 ore - proiect
◦ Manual utilizat: EDUCATIE MUZICALA, clasa a III-a, SOFICA MATEI, Editura ARAMIS
Comp.
Nr
Domenii specific Continuturi Nr ore Perioada Obs
crt e
3+1
8 Mişcare pe muzică 3.2. Dansuri populare 3
mişcări sugerate de ritm
mişcări libere
9 EVALUARE FINALA 2.1. Ritmul, melodia, timbrul
MUZICĂ ȘI MIȘCARE
Comp.
Nr.
Conținuturi specifi Exemple de activităţi de învăţare Data Resurse Evaluare
crt. ce
1 Cântare vocala la unison 2.1. Cântarea individuală, în mici grupuri, în colectiv, cu asocierea Manualul de Probe orale
„Primăvara a sosit” unor elemente de mişcare şi a acompaniamentului muzica
instrumental
- interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei Casetofon,
corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior casete
- jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri,
2 Cântarea instrumentala ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea Casetofon, Evaluare orala
„Glasul instrumentelor” melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) casete
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale,
percuţie corporală
Percuţie corporală diversă
3 Cântare cu Interpretare Evaluare
Utilizarea de jucării muzicale, până la nivel de orchestră de
acompaniament realizat jucării vocala sumativa
de cadrul didactic şi/sau
de copii (jucării, percuţie
corporală)Melodia „Oda
bucuriei”
4 Durata de o jumătate de timp (optimea) - stimularea exprimării spontane a unor reacţii, Observare
emoţii, sentimente faţă de scurte fragmente
melodia : „Optimea” de Sofica Matei sistematica
muzicale contrastante (de exemplu, desene
5 Combinaţii ritmice cu durate de un timp si cu animate adecvate vârstei) Evaluare orala
jumatati de timp„ Zidarul” de Cta. Lungu
1 Inaltimea sunetului muzical „ Prietenii cantareti” 1.2 - audierea unor cântece de mică Evaluare orala
dificultate, cu observarea direcţiei
2 Melodia „În pădure” 1.3 înălţimilor Casetofon, Observare
- audierea unor cântece de mică casete sistematica
2.2 dificultate, cu observarea diferenţelor între
3 Portativul si Cheia Sol „Iepuraş dragalas”; durate Planşa cu Proba practica
- audiţie şi învăţare a cântecului notelor Cheia Sol
4 Sunetul si nota SOL melodia : „ Soldatul” Evaluare orala
(„Do, e-o doamnă prea frumoasă”)
- exersarea notaţiei înălţimilor, cu Planşe cu note
5 Sunetul si nota MI Observare
utilizarea noţiunilor de portativ, cheie de muzicale
sistematica
„Melc, melc, codobelc” sol, înălţimi de note de la do1 la do2
- jocuri de recunoaştere a înălţimilor de
6 Sunetul si nota LA melodia: „Iepuraşii” note deja scrise Evaluare orala
7 Sunetul si nota DO1 melodia: „ Dirijorul Do”; - exersarea citirii înălţimilor sunetelor din Probe orale
fragmente de melodii cunoscute
8 Sunetul si nota DO2 melodia: „La moara” - jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor Observare
melodii simple în ştafetă sistematica
- joc de poziţionare a corpului în funcţie de
9 Sunetul si nota RE melodia: „Melcul supărat”, pag. 11 înălţimile sunetelor Observare
sistematica
10 Sunetul si nota FA melodia: „Noul an de școală”, pag Evaluare orala
16
1 Colinde de Crăciun „Domn, 3.1 - jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare expresivităţii 2 Casetofon, Evaluare orala
Domn sa inaltam”, pag. 30 fragmentului muzical audiat casete
- joc de alegere a unor măşti în funcţie de expresivitatea muzicii
2 Colinde de Anul Nou invatarea audiate Casetofon, Observare
colindelor de Anul Nou - stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii, casete sistematica
sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante (de
3 folclorul copiilor exemplu, desene animate adecvate vârstei) Casetofon, Observare
casete sistematica
1 Recapitulare 2.1. Cântarea individuală, în mici grupuri, în colectiv, cu asocierea Casetofon, casete Observare
unor elemente de mişcare şi a acompaniamentului instrumental sistematica
Ritmul, melodia, timbrul - interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale -
a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior
Cântare cu solist si in - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri,
dialog „Vulpea și rața”, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea
pag 26 melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură)
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, percuţie
cântarea alternativă; corporală
„Glasul florilor”, pag.57