Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Curs 6 - 7 Metode - de - Instruire PDF
Curs 6 - 7 Metode - de - Instruire PDF
evaluare
aşteptări
gruparea elevilor
caracteristicile
elevilor
obiective
conţinut
Principii Participanţi
didactice
metode de
învăţământ
Forme de
organizare Mijloace de
învăţământ
evaluare
problematizarea
independentă
lucrările experimentale
învăţarea prin
cercetare/investigare
demonstraţia
(demonstrative)
indirecte
modelarea
III.Metode bazate pe acţiune
• exerciţii
reală
• lucrări practice
• studii de caz
• elaborare de proiecte
fictiva
• jocuri didactice.
• învăţarea prin dramatizare (asumare
de roluri)
IV.Metode de raţionalizare a
predarii si invatarii
• activitatea cu fişele;
• instruirea programată;
• instruirea asistată de calculator.
I.Metode de comunicare orală –
metode expozitive
• Explicaţia: clarifică idei, concepte, situaţii,
relaţii, legi, ipoteze, implică analiza şi
argumentarea logică a faptelor sau
cunoştinţelor, identificarea cauzelor
generatoare, a relaţiilor dintre fenomene sau
situaţii şi identificarea unor posibile
aplicaţii/implicaţii.
• Povestirea: este o expunere prin naraţiune, cu
caracter plastic şi emoţional.
Prin intermediul ei copiii pătrund în lumea
poveştilor, povestirilor, basmelor, fabulelor ,
legendelor etc.
• Descrierea: constă în prezentarea, de către
cadrul didactic, într-o manieră analitică,
detaliată a proprietăţilor obiectelor şi
fenomenelor realităţii înconjurătoare.
• Prelegerea: reprezintă expunerea
sistematică a unui volum mare de
cunoştinţe. Ea poate fi folosită doar la
nivelul învăţământului secundar superior şi
universitar.
• Instructajul: precede sau însoţeşte
realizarea unor activităţi şi constă în
precizarea şi clarificarea sarcinilor de
indeplinit, a condiţiilor, regulilor şi a
conduitei elevilor.
De reflectat…
• Metodele expozitive pun accent pe
activitatea profesorului, transformându-l pe
elev într-un element mai mult sau mai
puţin pasiv, în demersul instrurii.
• Cum am putea proceda pentru a
contracara/diminua acest efect ?
• Metodele expozitive pot avea un caracter
activ mai pronunţat?
Metode de comunicare orală -
metode conversative
• Daţi exemple de
activităţi de învăţare
şi produse ale
activităţii elevilor
sau preşcolarilor,
pentru siţuaţiile în
care acest proiect
tematic se
derulează în
învăţământul primar
şi respectiv
preşcolar.
• Studiul de caz:
…
presupune confruntarea
elevului cu o situaţie din viaţa reală („caz”)
cu scopul de a observa, înţelege, interpreta
sau chiar soluţiona.
• Un caz reflectă o situaţie tipică,
reprezentativă şi semnificativă pentru
anumite stări de lucruri.
• Cerinţe solicitate:
autenticitate;
implică o situaţie-problemă, care cere un
diagnostic sau o decizie;
complet şi relevant, în raport cu obiectivele
fixate;
stimulativ pentru elevi.
Aplicatie!!!
• Analizaţi următorul studiu de caz:
Andrei este un băiat inteligent, dar foarte timid şi nu
reuşeşte să răspundă la ore. Dacă profesorul îi
adresează o întrebare se inhibă, se bâlbâie şi se
înroşeşte imediat. Vorbeşte stins, rar şi are o privire
ezitantă. Ultima dată când Andrei a fost ascultat, un coleg
i-a spus: “hai mai repede, răspunde la lecţie şi nu te mai
bâlbâi iar ca data trecută”.
• Cum apreciaţi remarca colegului?
• Ce i-aţi fi spus voi lui Andrei ?
• Cum v-aţi comporta cu Andrei ca să-l ajutaţi să-şi
depăşească problemele?
(adaptare dupa Cozărescu, M., Ştefan, L.)
III.Metode de acţiune fictivă
(simulată)
ASOCIAZĂ ANALIZEAZĂ
Găsiţi însuşiri următoarelor cuvinte: Analizaţi pericolele situaţiilor în care
cireşe…………… este pus Nică.
vară…………….. Ce ar fi putut păţi băiatul?
creangă………….
cânepă…………..
nuia……………..
mătuşă………….
ARGUMENTEAZĂ APLICĂ
Este sau nu vinovat Nică pentru Dramatizaţi textul „Amintiri din
stricarea plantaţiei de cânepă? De ce? copilărie”.
Avantaje Limite
• dezvoltarea capacităţilor de • este posibilă tratarea
analiză, sinteză, aplicare, superficială a celorlalte
transfer, argumentare ; perspective propuse;
• formarea unei imagini globale • consum mare de timp;
asupra problemei abordate; • posibilitatea apariţiei
• o mai bună înţelegere a dezordinii în timpul
problemei abordate, având în activităţii;
vedere cele şase perspective • neimplicarea tuturor
luate în calcul; elevilor în rezolvarea
• motivarea elevilor pentru sarcinilor din cadrul
participarea la activitate; fiecărui grup.
• activizarea elevilor;
• dezvoltarea capacităţilor
comunicaţionale.
De reflectat…
• Puteti identifica alte exemple de situatii de
instruire in care poate fi utilizata metoda
cubului, din perspectiva diferitelor
discipline de invatamant?
• Ce competente sunt dezvoltate cu
precadere prin folosirea acestei metode ?
3. Metoda explozia stelară
• Explozia stelara este o metoda de stimulare a gândirii,
imaginaţiei şi creativităţii care se bazează pe formularea
de întrebari pentru abordarea unei situaţii sau pentru
rezolvarea de probleme.
• Explozia stelară” implică munca de explorare a unui
subiect, care conduce investigaţia copiilor în cinci direcţii
precise, determinate de întrebări.
• Abordarea investigaţiei se
iniţiază din centrul conceptului
şi se „împrăştie” în afară, pentru
obţinerea de idei conexe.
Etape:
1.Copiii/elevii asezaţi in semicerc propun problema de
rezolvat. Pe steaua mare se scrie sau se deseneaza ideea
centrala .
2.Pe cele 5 stelute se scrie cate o intrebare de tipul: CE?;
CINE?; UNDE? ; DE CE? ;CAND? iar cinci copii extrag cate
o intrebare.Fiecare copil din cei cinci isi alege cate trei-patru
colegi organizandu-se astfel in cinci grupuri.
3.Grupurile coopereaza in elaborarea intrebarilor.
4.La expirarea timpului, copii comunică intrebarile elaborate,
în raport cu fiecare tip. Membrii celorlalte grupuri raspund la
intrebari sau formuleaza intrebari la intrebari.
5.Se apreciaza intrebarile copiilor, efortul acestora de a
elabora intrebari corecte precum si modul de cooperare si
interactiune.
Aplicaţie la
metoda
Expozia
stelară:
Povestea
Punguţa cu
doi bani.
Grupa mare
Ce alte
întrebări se
mai pot
formula?
Alte întrebări ce pot fi formulate de copii :
Cât? Cum?
timp metodologia
didactică
Unde?
locul de Cu ce?
desfăşurare mijloace
Vă mulţumesc
pentru atenţia acordată!