Popa Diana- Maria

Stoe Alexandra
Ștefan Mihaela

Echipa nr. 4

Cerere de Finantare
fontul Arial 11 sau Times New Roman 12, spatiere – la un rind

Titlul proiectului (maxim 200 caractere)

Tehnologia ca modalitate de învățare / Tehnology as a way of learning

Cuvinte cheie: (max 5 cuvinte)

 Tehnologie, învățare, inovare, dezvoltare.

Rezumatul proiectului (maxim 1 pagina)

Relevanta proiectului (maxim 1 pagina)

Obiectivul general al proiectului ”Tehnologia ca modalitate de învățare” este reprezentat de

implicarea tehnologiei în procesele de învățare.
Relevanța proiectului este reprezentată de experiența profesională dobândită de cadrele didactice
participante la cursurile de formare privind învățarea, predarea și utilizarea noilor tehnologii și
adaptarea la utilizarea competențelor digitale, cu scopul de a include utilizarea tehnologiei în
programa de învățământ, asigurându-le studenților pregătirea necesară, având la bază programele
STEM ( știință, tehnologie, inginerie, matematică) și de măsura în care obiectivele specifice duc la
îndeplinirea obiectivului principal prin activitățile prezentate în proiect.
Scopul urmărit: utilizarea tehnologiei în modul de predare pentru o mai bună și rapidă adaptare a
studenților la cerințele viitorului.
Popa Diana- Maria
Stoe Alexandra
Ștefan Mihaela

Echipa nr. 4

Descrierea proiectului din punct de vedere stiintific si tehnic, incluzind gradul de noutate si
posibilitatea aplicarii rezultatelor cercetarilor (maxim 5 pagini)

- prezentarea succinta a stadiului realizarilor stiintifice din domeniu, la nivel national si

international, raportat la tema proiectului (max ½ pag)
- contributia proiectului la dezvoltarea cunostiintelor in domeniu, inclusiv noutate şi
complexitate al solutiilor propuse

Propunerea de proiect conține un grad ridicat de noutate deoarece se concentrează pe

învățarea, predarea și utilizarea noilor tehnologii și adaptarea cadrelor didactice universitare la
utilizarea competențelor digitale. Tehnologia va juca un rol esențial în modul de elaborare și
implementare a programelor din învățământul universitar.

- obiectivele generale si specifice ale proiectului

Obiectiv general:
Implicarea tehnologiei în procesele de învățare.
Obiective specifice:

Universitatea din Milano ( Statale ), Italia

Universitatea din Milano, cunoscută colocvial sub numele UniMi sau Statale, este o instituție de
învățământ superior din Milano, Italia. Este una dintre cele mai mari universități din Europa, cu
aproximativ 60.000 de studenți, și un personal de predare și cercetare permanent de aproximativ
2.000.
Universitatea din Milano are zece școli și oferă 140 de programe de studii universitare și
postuniversitare, 32 de școli doctorale și peste 65 de școli de specializare. Activitățile de cercetare și
predare ale Universității au crescut de-a lungul anilor și au primit importante recunoașteri
internaționale.
Popa Diana- Maria
Stoe Alexandra
Ștefan Mihaela

Echipa nr. 4
 Implementarea unor programe intensiv de studii pentru cadrele didactice pe o perioadă de 12
luni, cu participarea inclusiv a unor experți, specialiști și profesioniști ( în diferite domenii )
invitați.
 Organizarea unor misiuni de predare pe o perioadă de 12 luni în organizațiile partenere. 
 Organizarea unor evenimente comune de formare a cadrelor didactice privind includerea
tehnologiei în modul de predare.

Universitatea Sorbona din Paris, Franța

Sorbona (în franceză Sorbonne) este cea mai vestită universitate franceză și una dintre cele mai
cunoscute universități din lume. Situată în centrul istoric al capitalei Franței, Sorbona poartă numele
colegiului fondat în 1257 de către Robert de Sorbon în cadrul Universității din Paris.
Universitatea are 3 facultăți, printre care: științe umaniste (istorie, geografie, limbi, muzologie,
filozofie), știință (matematică, astrofizică, fizică cuantică și informatică / informatică) și medicină.
Peste 55.000 de studenți urmează cursurile Universității Sorbona, iar peste 1.500 de profesori și
angajați fac parte din personal. Aproximativ 5.000 de studenți internaționali participă la cursurile
acestei universități în fiecare an.

 Implementarea unor metode noi și materiale de predare care să încurajeze predarea STEM.
 Elaborarea de planuri de cursuri și cursuri de formare pentru cadrele didactice, având la bază
programele STEM.
 Susținerea unor cursuri de formare a studenților privind dezvoltarea tehnologiei și relația
acesteia cu modalitățile de învățare.

Academia de Studii Economice din București, România

Academia de Studii Economice din București, abreviat ASE, este o instituție publică de învățământ
superior din București, România, fondată în anul 1913. Este cea mai importantă instituție de
învățământ superior cu profil economic din România.
Popa Diana- Maria
Stoe Alexandra
Ștefan Mihaela

Echipa nr. 4
În 2011, instituția a fost clasificată în categoria universităților de vârf din România, respectiv cea de
„Universități de cercetare avansată și educație”.
A.S.E. din București este prima la nivel național în domeniile Economie și Econometrie, Business și
Management și Administrație și Politici Sociale în clasamentul QS World University Rankings
2017. În domeniul Economie și Econometrie ASE se află în top 350 din lume.
Academia de Studii Economice din Bucuresti are in structura sa 13 facultati și peste 23.000 de
studenți.

 Realizarea unor noi programe de învățământ inovatoare, având la bază noile tehnologii și
competențele digitale.
 Realizarea unor parteneriate între universități și companii care dezvoltă anumite platforme
de E-learning.
 Integrarea unei varietăți mai mari de moduri de studiu.

 detalierea activitatilor in corelatie cu obiectivele propuse

Activități:

1. Întrunirea partenerilor organizatori pentru a se stabili criteriile de selecție a profesorilor

participanți la programele de studii și a invitaților speciali. Organizarea unei ședințe în care
se va stabilii structura cursului. ( data, ora, când și cine va fi invitat, subiectele abordate,
modalități de predare, modalități de învățare, modalități de evaluare)
2. Întrunirea partenerilor organizatori într-o sedință în care se vor planifica desfășurarea
misiunilor de predare ( transport, cazare, buget, evaluare, autoevaluare), planurile de predare
în organizațiile partenere și modalitatea prin care cadrele didactice vor face un schimb de
experiență.
3. Întrunirea partenerilor într-o ședință pentru a se stabili modul de organizare al evenimentelor
Popa Diana- Maria
Stoe Alexandra
Ștefan Mihaela

Echipa nr. 4
comune, precum și subiectele abordate și modul de abordare al acestora.
4. Informarea adecvată cu privire la programele STEM ,întocmirea unei analize SWOT a
acestora și descrierea și modul de aplicare a noilor metode de predare.
5. Întocmirea unor planuri de lecții (obiective, teme abordate, rezultate așteptate).
6. Stabilirea structurilor de predare bazate pe schimbul de experiență al cadrelor didactice
(mod de predare, mod de evaluare). Implementarea cursurilor gratuite în universități privind
dezvoltarea tehnologiei și relația acesteia cu modalitățile de învățare ( teme abordate, mod
de notare, obținerea unor certificate în urma absolvirii acestor cursuri).
7. Implementarea unor noi materii în programa universităților care să pregătească studenții
pentru cerințele viitorului ( baza informaticii, Gestionarea bugetului, Dezvoltare personală)
8. Cercetarea cu privire la modul de gestionare, întreținere, dar și inovarea platformelor de E-
learning și implementarea unor noi opțiuni.
9. Crearea unor cursuri interdisciplinare pentru a dezvolta învățământul de tip hibrid.

- prezentarea rezultatelor stiintifice corespunzatoare activitatilor prevazute

- viabilitatea si riscurile proiectului

Viabilitatea proiectului este reprezentată de beneficiile atât a cadrelor didactice universitare,

cât și a viitorilor studenți care vor avea oportunitatea să învețe având o programă școlară bazată
pe actualitate și inovație, dar și prin noile metode de învățare care vor fi învățate și transmise
de către profesori.

Sustenabilitatea proiectului are la bază retehnologizarea învățământului universitar, care îi

va pregăti pe viitorii studenți pentru a răspunde cerințelor viitorului, iar prin formarea
profesională a cadrelor didactice se urmărește dezvoltarea și utilizarea capacităților digitale în
Popa Diana- Maria
Stoe Alexandra
Ștefan Mihaela

Echipa nr. 4
modul de predare.
Înca din perioada scrierii proiectului s-au prevazut în proiect acţiuni concrete specifice care să
contribuie la sustenabilitatea proiectului, care se vor consolida ulterior pe perioada
implementarii activitaţilor si dupa finalizarea acestuia.
Programele de formare- dezvoltate prevăzute în proiect sunt astfel concepute, încât
competențele dobândite de către cadrele didactice formate să devină adaptabile pentru
restructurarea programei din învățământul universitar. Activitatile pe care le vor dezvolta
prin proiect cadrele didactice vor conduce, pe viitor, la schimbarea modului de predare și la
valorificarea competențelor digitale.

Riscuri posibile

RISC: Planificare deficitară

EFECTE: Întârzieri în realizarea activităților; calitate scăzută a rezultatelor și impactului.
MODALITĂȚI DE PREVENIRE: Monitorizare atentă; distribuirea clară a sarcinilor.
MODALITĂȚI DE GESTIONARE: Replanificări pentru recuperarea întârzierilor.

RISC: Comunicare deficitară între parteneri

EFECTE: Neînțelegeri, conflicte.
MODALITĂȚI DE PREVENIRE: Comunicare constantă și eficientă; discutarea problemelor,
negocieri, clarificări, organizarea unor ședințe la intervale de timp prestabilite.
MODALITĂȚI DE GESTIONARE: Regândirea strategiei de comunicare cu partenerii.

RISC: Management financiar defectuos

EFECTE: Neîncadrearea în bugetul aprobat; cheltuieli ineligibile.
MODALITĂȚI DE PREVENIRE: Clarificarea regulilor financiare din perioada de scriere a
proiectului; monitorizare constantă a costurilor și documentaţiei.
MODALITĂȚI DE GESTIONARE: Revizuirea raportării.
Popa Diana- Maria
Stoe Alexandra
Ștefan Mihaela

Echipa nr. 4
RISC: Selecţie participanţi nebazată pe nevoile și profilul stabilite
EFECTE: Lipsa de interes a participanţilor; nerealizarea rezultatelor învăţării așteptate; impact
scăzut.
MODALITĂȚI DE PREVENIRE: Planificare atentă a procesului de selecţie, împreună cu
partenerii.
MODALITĂȚI DE GESTIONARE: Reluarea/ îmbunătăţirea procesului de selecţie (ex.
revizuirea criteriilor de selecţie) împreună cu partenerii, în funcţie de analiza de nevoi.

RISC: Renunţări/ imposibilitatea participării la mobilitate a unor participanţi

EFECTE: Grupuri naţionale incomplete (care pot conduce inclusiv la ineligibilitatea costurilor
sau imposibilitatea organizării mobilităţii); impact scăzut / obiective nerealizate.
MODALITĂȚI DE PREVENIRE: Realizarea unui proces de selecţie structurat, din timp;
Realizarea unor liste de rezerve; O bună pregătire a participanţilor anterior mobilităţii din punct
de vedere a activităţilor, lingivistic, cultural.
MODALITĂȚI DE GESTIONARE: Selectarea unor participanţi de pe lista de rezervă;
Redistribuire număr participanţi între parteneri.

RISC: Conflicte între participanţi/ participanţi și persoane resursă

EFECTE: Coeziune a grupului afectată; Lipsă de implicare; Renunţări / retrageri.
MODALITĂȚI DE PREVENIRE: Facilitarea comunicării de către persoanele resursă (lider,
mentor, coordonator etc.); clarificarea neîntelegerilor; facilitarea înţelegerii interculturale dintre
participanţi.
MODALITĂȚI DE GESTIONARE: Medierea conflictelor.

- schema de realizare privind rolul şi responsabilităţile fiecărui participant pentru realizarea

proiectului, cu defalcarea pe activităţi
Popa Diana- Maria
Stoe Alexandra
Ștefan Mihaela

Echipa nr. 4
- modalităţile de valorificare a rezultatelor – potenţiali beneficiari

- Potentialii beneficiari – Cadrele didactice universitare care îți vor îmbunătății metodele de
predare, studenții care vor avea parte de un mod de învățare inovator.

- diseminarea rezultatelor

Rezultate așteptate:
 Crearea unui mediu de învățare inovator.
 Dezvoltarea învățământului superior.
 Utilizarea tehnologiei în modul de predare pentru o mai bună și rapidă adaptare a studenților
la cerințele viitorului.
 Protejarea informațiilor personale în mediul digital.

Impactul generat de proiect (maxim 1/2 pagina)

- impactul economic al proiectului – Formarea unei comunități interdisciplinare pentru a

crea specialiști în diferite domenii;

- impactul social al proiectului -Dezvoltarea învățământului superior; Adaptarea atât a

cadrelor didactice universitare, cât și a studenților la cerințele viitorului; Conștientizarea
importanței protejării datelor personale în mediul online; Crearea unor noi oportunități
profesionale.
Popa Diana- Maria
Stoe Alexandra
Ștefan Mihaela

Echipa nr. 4

- impactul asupra mediului /cultural – Mixarea diferitelor domenii pentru o învățare hibrid;
Globalizarea informației.

Managementul proiectului. Alcatuirea consortiului (maxim 1,5 pagini)

- experienta coordonatorului in domeniu si in managementul proiectelor nationale/

internationale
- experienta partenerilor in domeniu si realizarea de proiecte nationale/ internationale
- prezentarea modului in care tematica ofertei de proiect a generat implicari in proiecte
europene
- metodele/ modalitatile de conducere, coordonare şi comunicare pentru realizarea proiectului,
corelat cu cerinţele schemei de realizare a proiectului si defalcarea pe activitati (graficul
Gantt)

Modul de implementare/Rezultate /Livrabile

-
Popa Diana- Maria
Stoe Alexandra
Ștefan Mihaela

Echipa nr. 4

PLANUL DE REALIZARE

Tehnologia ca modalitate de învățare

Tehnology as a way of learning

Nr
Durata de Cine realizează Valori de
. Obiective specifice Indicatori de Valori de
Denumirea etapei de lucru Rezultat execuție a etapa la buget
crt ale etapei de lucru rezultat cofinanțare
etapei CONSORTIU (euro)
.
 1. Întrunirea partenerilor Implementarea Numărul  Dezvoltarea  2 luni Reprezentanții 10.000  5.000
organizatori pentru a se unor programe cadrelor capacităților 01.01-2021 tuturor (CO)
stabili criteriile de selecție intensive de studii didactice profesionale 01.03.2021 partenerilor.
a profesorilor participanți pentru cadrele selectate și digitale
la programele de studii și a didactice pe o care vor ale cadrelor
invitaților speciali. perioadă de 12 participa la didactice.
Organizarea unei ședințe luni, cu cursurile de
în care se va stabilii participarea formare.
structura cursului. ( data, inclusiv a unor
ora, când și cine va fi experți, specialiști Numărul
invitat, subiectele și profesioniști ( în specialiștilo
abordate, modalități de diferite domenii ) r care vor fi
predare, modalități de invitați. invitați.
învățare, modalități de
Popa Diana- Maria
Stoe Alexandra
Ștefan Mihaela

Echipa nr. 4
evaluare)
2. Întrunirea partenerilor Organizarea unor Numărul Utilizarea 1 lună Reprezentanții 10.000 5.000
organizatori în sedințe în misiuni de predare misiunilor tehnologiei 03.03.2021 tuturor (CO)
care se vor planifica pe o perioadă de de predare. în modul de 03.04.2021 partenerilor.
desfășurarea misiunilor de 12 luni în predare și
predare ( transport, cazare, organizațiile Numărul schimbarea
buget, evaluare, partenere. profesorilor experienței
autoevaluare), planurile de care și-au între cadre
predare în organizațiile îmbunătățit didactice.
partenere și modalitatea modul de
prin care cadrele didactice predare.
vor face un schimb de
experiență.
3. Întrunirea partenerilor Organizarea unor Numărul Specializare 1 lună Reprezentanții 10.000 5.000
într-o ședință pentru a se evenimente evenimentel a cadrelor 05.04.2021 tuturor (CO)
stabili modul de comune de or comune. didactice. 05.05.2021 partenerilor.
organizare al formare a cadrelor
evenimentelor comune, didactice privind Numărul
precum și subiectele includerea studiilor și
abordate și modul de tehnologiei în cercetărilor
abordare al acestora. modul de predare. prezentate.

Ponderea
asimilării
cunoștințelo
r cadrelor
didactice în
urma
evaluării.
4. Informarea adecvată cu Implementarea Ponderea Crearea 4 luni Reprezentanții 50.000 25.000
Popa Diana- Maria
Stoe Alexandra
Ștefan Mihaela

Echipa nr. 4
privire la programele unor metode noi și noutății unui mediu 10.06.2021 tuturor (CO)
STEM ,întocmirea unei materiale de programelor de învățare 10.10.2021 partenerilor.
analize SWOT a acestora predare care să STEM în inovator.
și descrierea și modul de încurajeze învățământu Firme de
aplicare a noilor metode predarea STEM. l universitar. cercetare.
de predare.
Ponderea
eficienței
programelor
STEM.
5. Întocmirea unor planuri de Elaborarea de Numărul Dezvoltarea 2 luni Reprezentanții 20.000 10.000
lecții (obiective, teme planuri de cursuri planurilor învățământu 12.10.2021 tuturor (CO)
abordate, rezultate și cursuri de de lecții lui superior. 12.12.2021 partenerilor.
așteptate). formare pentru propuse.
cadrele didactice, Consultanți
având la bază Numărul specializați în
programele STEM. planurilor domeniul
de lecții educației.
aprobate.

Ponderea
eficienței
obiectivelor
planurilor
de lecții.
6. Stabilirea structurilor de Susținerea unor Numărul Protejarea 5 luni Reprezentanții 50.000 25.000
predare bazate pe cursuri de formare cursurilor informațiilo 20.12.2021 tuturor (CO)
schimbul de experiență al a studenților gratuite. r personale 20.05.2022 partenerilor.
cadrelor didactice (mod de privind Ponderea în mediul Cadre
predare, mod de evaluare). dezvoltarea absolvențilo digital. didactice
Popa Diana- Maria
Stoe Alexandra
Ștefan Mihaela

Echipa nr. 4
Implementarea cursurilor tehnologiei și r acestor participante.
gratuite în universități relația acesteia cu cursuri, în Înțelegerea
privind dezvoltarea modalitățile de urma algoritmilor
tehnologiei și relația învățare. evaluării. aplicaților
acesteia cu modalitățile de de uz zilnic
învățare ( teme abordate, ( Gmail,
mod de notare, obținerea Instagram,
unor certificate în urma Facebook,
absolvirii acestor cursuri). Tiktok,
Linkedin).

Înțelegerea
proceselor
de AI în
viata de zi
cu zi.
7. Implementarea unor noi Realizarea unor Numărul 3 luni Reprezentanții 20.000 10.000
materii în programa noi programe de noilor Dezvoltarea 01.06.2022 tuturor (CO)
universităților care să învățământ materii învățământu 01.09.2022 partenerilor.
pregătească studenții inovatoare, având propuse și lui superior.
pentru cerințele viitorului ( la bază noile implementat Consultanți
baza informaticii, tehnologii și e. specializați în
Gestionarea bugetului, competențele domeniul
Dezvoltare personală) digitale. Ponderea educației.
eficienței
acestora.
( în urma
efectuării
unor
cercetări).
Popa Diana- Maria
Stoe Alexandra
Ștefan Mihaela

Echipa nr. 4
8. Cercetarea cu privire la Realizarea unor 3 luni Firme de 50.000 30.000
modul de gestionare, parteneriate între Ponderea Crearea 05.09.2022 cercetare. (CO)
întreținere, dar și inovarea universități și eficienței unui mediu 05.12.2022
platformelor de E-learning companii care platformelor de învățare Specialiști în
și implementarea unor noi dezvoltă anumite digitale în inovator. domeniu.
opțiuni. platforme de E- învățământu
learning. l superior.

Numărul de
opțiuni noi
propuse și
implementat
e.

9. Crearea unor cursuri Integrarea unei Numărul Dezvoltarea 3 luni Reprezentanții 30.000 20.000
interdisciplinare pentru a varietăți mai mari cursurilor învățământu 15.12.2022 tuturor (CO)
dezvolta învățământul de de moduri de propuse și lui superior. 15.03.2023 partenerilor.
tip hibrid. studiu. implementat
e. Consultanți
specializați în
Ponderea domeniul
angajaților educației.
pe piața
muncii care Firme de
au participat cercetare.
la cursuri
similare.

Descrierea stiintica care este inclusa in CEREREA DE FINANTARE (Model)

Popa Diana- Maria
Stoe Alexandra
Ștefan Mihaela

Echipa nr. 4

Odată cu ieftinirea echipamentelor tehnologice și răspândirea utilizării internetului, oamenii au început să integreze tehnologia de generație nouă
în cât mai multe locuri din viața lor. Am ajuns în momentul în care tehnologia trebuie folosită pentru a educa noile generații, deoarece tot mai
multe locuri de muncă depind de tehnologie. Un studiu realizat în 2019 prezintă evoluția pozitivă a învățământului suedez în urma aplicării mai
multor măsuri pentru digitalizarea învățământului. Această digitalizare a început în anul 2017 și până acum a dat un randament fantastic. Studiul
ne prezintă faptul că majoritatea studenților care au participat la aceste programe de formare (utilizând tehnologia) au obținut locuri mai bine
plătite în domeniul muncii după absolvire. De asemenea, acest studiu a atras atenția asupra unui grup vulnerabil; profesorii care nu pot utiliza
corect internetul. În urma acestei cercetări, Suedia dorește să extindă programul de digitalizare.1
Urmând acest exemplu, ne dorim să introducem un grad avansat de tehnologizare în universitățile partenere. Dorința noastră reprezintă educarea
la nivel înalt a studenților și pregatirea lor pentru piața muncii.
Un alt studiu din anul 2017 realizat la Long Island Univeristy ne prezintă că și performanțele școlare pe termen scurt au fost impactate într-un
mod pozitiv; nu numai că notele au crescut, dar și calitatea și viteza cu care erau transmise ,verificate și notate temele s-a îmbunățățit.
Cercetătorii care au lucrat la acest studiu ne prezintă și o creștere în activitate. Studenții care lucreaza prin tehnologie îndrăznesc mai mult și sunt
incurajați să raspunda la ore. Un astfel de nivel de digitalizare poate ajuta profesorul să mențină statistici clare cu performanța individuală sau cu
performanța clasei, astfel încât să poată ajusta un mediu cât mai eficient de învățare. Poate vedea unde trebuie pus accentul si unde este necesara
o schimbare. 2

1
Olofsson, A. D., Fransson, G., & Lindberg, J. O. (2020). A study of the use of digital technology and its conditions with a view to understanding what ‘adequate digital
competence’may mean in a national policy initiative. Educational studies, 46(6), 727-743.
2
Unser, C. E. (2017). A Study on the positives and negatives of using technology in the classroom.
Popa Diana- Maria
Stoe Alexandra
Ștefan Mihaela

Echipa nr. 4
Nu numai ca este esential pentru o retentie mai mare a informatiei, sa folosim tehnologia, dar este benefica pentru viitorul studentilor( li se
deschid noi oportunitati in viata profesionala), dar si in prezentul lor( statisticile cu privire la performanta studentior pot prezenta cand un student
are momente de cumpana in asimilarea cunostiintelor).
In concluzie, noi ne dorim sa folosim tehnologia pentru a forma specialisti si a imbunatatii starea invatamantului actual.