Noțiunea de inteligență generală

1. Inteligența generală a fost măsurată, pentru prima oară, de către:

a) Cattel
b) Spearman
c) Thurstone

2. Care formă a inteligenței este influențată de cultură?

a) Inteligența fluidă
b) Inteligența cristalizată
c) Inteligența generală

3. Care raționament se dezvoltă după vârsta de 5 ani și este măsurat de testul Raven?
a) Birelațional
b) Social
c) Matematic

Prima scală de evaluare a abilităților mentale – Scala Binet-Simon

1. Formula coeficientului de inteligență a fost introdusă de:

a) A. Binet
b) T. Simon
c) Terman

2. Câte variante a avut Scala Binet-Simon?

a) Trei
b) Doua
c) Patru

3. Câte teste cuprinde varianta finală Scalei Binet-Simon?

a) 53
b) 54
c) 11

Scala de inteligență pentru copii Wechsler (WISC)

1. Prima scală creată de David Wechsler a fost:

a) WAIS
b) WISC
c) Wechsler-Bellevue

2. Câți factori au rezultat în urma analizei factoriale?

a) Trei
b) Doi
c) Cinci
Bateria Kaufman de evaluare a inteligenței la copii (K-ABC)

1. Următoarele reprezintă forme scurte ale K-ABC:

a) Diada Procesărilor Mentale: Triunghiuri și Ordinea cuvintelor
b) Triada Procesărilor Mentale: Triunghiuri, Ordinea cuvintelor și Analogiile
Matricilor
c) Diada Procesărilor Mentale: Cercuri și Cuburile Kohs

2. Următoarele reprezintă scale globale ale K-ABC:

a) Procesare secvențială
b) Procesare simultană
c) Componentele Procesării Mentale
d) Calcul aritmetic

Testarea inteligenței generale. Matricile progresive Raven

1. Căror scopuri le este destinat testul Raven color?

a) Evaluarea gradului de maturitate școlară
b) Descifrarea etiologiei insucceselor școlare
c) Diagnosticarea timpurie a deficienței mentale
d) Cunoașterea abilității mentale a deficienților auditivi
e) Depistarea copiilor cu autism
f) Examinarea persoanelor cu tulburări grave de vorbire (afazie, bâlbâială, etc)
g) Examinarea străinilor care nu cunosc limba
h) Testarea persoanelor de vârste înaintate

2. Performanța la testul Raven poate fi influențată de:

a) Anxietate
b) Stabilitate – instabilitate emoțională
c) Motivare
d) Trăsături temperamentale
e) Rasa

Inteligență versus raționalitate

1. Câți oameni iau decizii corecte în situații care presupun elemente de subiectivism
personal?
a) 10%
b) 51%
c) 70%

2. Ce îl împiedică pe un om cu un IQ mare să gândească rațional?

a) Neatenția
b) Evitarea stresului
c) Tendința spre multitasking
d) Conformismul
Evaluarea dezvoltării vizuale

1. Curentul gestaltist a fost întemeiat de:

a) Pragnanz
b) Wertheimer
c) Freud
d) Jung

2. Următoarele reprezintă principii gestaltiste:

a) Proximității
b) Similarității culorii și formei
c) Bunei continuări
d) Închiderii
e) Deplasării comune
f) Congruenței logice

3. Explicațiilor date de curentul gestaltist le-au fost aduse următoarele critici:

a) Principiile enunțate de acest curent nu pot fi testate într-o manieră riguroasă
b) Percepția formelor nu este o constantă, atunci când se modifică dimensiunile
sau rotația
c) Sunt prea vechi și sună nerealist

Teste care evaluează dezvoltarea organizării perceptive și coordonarea vizual-motorie

1. Forma finală a testului Bender-Santucci îi aparține lui:

a) Lauretta Bender
b) Santucci și Pecheux
c) Wertheimer

2. Sunt subteste ale testului Frosting:

a) Coordonarea ochi-mână
b) Obiectul – fondul percepției
c) Constanța formei
d) Poziția spațială
e) Relațiile spațiale
f) Litere

Dezvoltarea memoriei declarative și sarcinile care o evidențiază

1. Formațiunile creierului implicate în memoria declarativă sunt:

a) Hipotalamusul
b) Hipocampul
c) Cortexul prefrontal
d) Cerebelul
 2. Sarcinile evidențiate de memoria relațională sunt:
a) Sarcina transverse patterning
b) Sarcina de discriminare biocondițională
c) Sarcina discriminării figurii de fond

3. Metamemoria începe să se maturizeze semnificativ:

a) La 5 ani
b) La 7 ani
c) La 18 ani

Proba Rey – Verbal

1. Interferența retroactivă se manifestă mai frecvent la copiii:

a) Cu vocabular sărac
b) Care nu fac asociații semantice
c) Care vorbesc mai multe limbi

2. Copiii ar trebui să se descurce foarte bine la proba Rey-verbal de la vârsta de:

a) 6 ani
b) 9 ani
c) 14 ani

Dezvoltarea controlului cognitiv și a managementului comportamentului:

1. Componentele memoriei de lucru sunt:

a) Menținerea activată a informației
b) Amintirea autobiografică
c) Manipularea informației
d) Depistarea erorilor

2. Patologiile comportamentale asociate cu disfuncții ale cortexului orbitofrontal sunt:

a) Sindromul Down
b) ADHD
c) OCD
d) Sindromul Tourette

3. Pentru patologia asociată zonei ventromediane prefrontale, Damasio a propus termenul

de:
a) Psihopatie
b) Sociopatie dobândită
c) Boală maniaco-depresivă
Patologia functionării executive și sarcinile care o evidențiază:

1. Tulburările comportamentale cu care se corelează performanța slabă în sarcinile

executive sunt:
a) Tulburările de conduită (CD)
b) ADHD
c) Tulburare de abuz de substanțe (SUD)
d) Fobie socială

2. Copiii cu ADHD au performanță slabă la testele:

a) Go/No-go
b) Stroop
c) Rey verbal
d) Turnul din Hanoi

Examene :6

 Strategiile mnezice incep sa fie folosite eficient si constant la : a) copil

la 10 ani; b) copil 3-4 ani; c) 20-23 ani; d) adolescentrasp.Copii de 10
ani

 Testele de inteligenta sunt un bun predictor doar pentru: a)

performanta emotionala, b) perf.atletica, c) perf.scolara, d) perf din
viata cotidiana

 Cuburile lui kohs sunt o subscala a testului : a) raven; b) stroop; c)

binet-simon; d) wisc

 Strategiile mnezice reprezinta modalitati de facilitare a memorarii.

Adevarat

 Memoria declarativa este testata cu : a) teste de atasament; b) teste

de creativitate; c) teste de perceptie; d) teste de reproducere si
recunoastere

 Scala binet-simon fundamenteaza practica testelor mintale si

introduce perspectiva genetica – adev/
 Scopul rey verbal este sa masoare : a)creativitatea copilului;
b)reusita; c)insuccesul; d)reusita si factotii nereusitei

 Testul frosting poate fi aplicat a)copiilor cu probleme de

comportament; b)copiilor deficienti mintali; c)copiilor surzi sau cu
tulburari auditive; d)copiilor cu handicap neuromotor;
e)adolescentilor; f)adultilor

 Testul stroop este o sarcina de atentie o adevarat/fals

 In teoriile gestaltiste, perceptia : a) are caracter holistic;

 Ion se uita la ana, dar ana se uita la george. Ion este insurat dar
george nu este. Se uita vreo persoana casatorita la una
necasatorita? C) da

 matricile progresive standard masoara a)inteligenta; b)inteligenta si

memoria; c)memoria; d)deficientele de vedere

 Teoriile gestaltiste afirma ca perceptiile complexe sunt construite din atomii

senzatiilor elementare si sunt unificate prin asociatii impuse de contiguitatea
spatiala si temporala fals/

 Date non test si comportamente ce pot apare in timpul testarii cu wisc sunt:
a)cooperare sau rezistenta. Angajarea in relatie personala cu examinatorul,
dorinta de a coopera, refuzul de a efectua unele sarcini, interesul pt diferite
sarcini, dorinta de a „face cat mai bine”, motivare; b)atitudinea fata de sine. E
increzator, atitudine superioara, spune frecvent ‚nu pot’, pare defetist, cauta
aprobarea examinatorului, raspunde pozitiv la laude si incurajari, face remarci
negative fata de sine sau fata de materialele testului ; c)nivelul de activitate
generala. Elemente de tensiune, anxietate sau neliniste, cum ar fi rosul unghiilor,
tropaitul din picioare, vorbitul excesiv, blocaje de vorbire, balbaiala si tremor al
vocii

 Date non-test si comportamente ce pot apare in timpul testarii cu WISC

(X) aparenta, inaltime si greutate, caracteristici ale fetei, aspectul
curat/neingrijit, imbracaminte
(X) dezvoltarea limbajului
(X) nivelul de activitate generala. Elemente de tensiune, anxietate generala
 „imbecilul” este intarziatul mintal care nu poate insusi limbajul scris
adevarat

 Proba rey verbal cuprinde 6 faze de memorare a 15 cuvinte b) 5 faze

memorarea si 1 faza recunoasterea cuvintelor

 Testul frosting a fost construit avand ca scop a) a determina

capacitatea copilului de a face perceptii structuraliste; b)a
determ.creativitatea copilului; c)a determ.tipul de atasament al
copilului; d)a determ.capacitatea copilului de a face fata cerintelor
scolare (scris-citit)

 Testul frosting a fost construit avand ca scop a masurara

a)capacitatea copilului de a face achizitii scris-citit

 Matricile progresive colorate masoara inteligenta generala pt a)copii

si batrani

 Testul strop este o sarcina de atentie executiva adevarat

 Idiotul este intarziatul mintal care invata scris cititul, este incapabil de
abstractizari fals

 Scala clasica binet-simon 1911 a) identifica copiii cu retard

 Relatia dintre testele de inteligenta si performanta din viata cotidiana

este definita de : a)regresie; b)nimic; c) coef.de corelatie 0,2;
d)coef.de corel 0,9

 Autorul teoriei inteligentei fluide si cristalizate este : a) Cattell

 Imaginea este un exemplu: (scris cuvantul unei culori cu alta culoare)

a) stroop

 Listele de cuvinte din rey verbal cuprind d)cuvinte simple (cal,pom)

 Inteligenta generala cristalizata (gc) adica a potentialitatilor mintale

latente este b)influentata de cultura (inteligenta B dupa hebb);
 c)produsul interactiunii aptitud.fluide cu influentele culturale formative,
modelatoare; e)creste in mod treptat de la 14-20 ani

 Tipurile de strategii mnezice sunt: b)metamemoria; d)repetitia si

organizarea informatiei

 Imaginea reprezinta un item din testul (pe fond verde – matrici)

b)matricile progresive colorate

 Testul matricilor progresive standard cunoscut si ca raven a fost

construit de : b)raven si penrose

 Tipurile de strategii mnezice sunt fals

 Teoriile gestaltiste afirma ca perceptia are un caracter holistic si este

organizata prin interactiunile dintre structura stimulului si procesele
de la nivelul creierului adevarat/

 Cand repetam o poezie ca sa o putem recita din memorie folosim

strategia mnezica : b)metamemoria; d)repetitia si organizarea
informatiei

 Performantele la testul raven se schimba foarte mult in fct de varsta

subiectului, intrucat reusita la raven este conditionata in primul rand
de inteligenta generala fluida adevarat

 Controlul cognitiv se defineste ca : b)abilitatea de adaptare a

comportamentului la cerintele concrete

 Controlul cognitiv este esential in comportamentul irational? fals

 Proba rey masoara particularitatile memoriei de lunga durata fals

 Gruparea dupa subiect a unor imagini pt memorarea lor este o

strategie mnezica de tip : c) organizare

 Wechsler este cel care a construit testele d)wisc

 subtestul pozitia spatiala al testului frosting examineaza :

b)recunoasterea pozitiei formelor prezentate serial
 testul frosting a fost construit de magdalena federer si colegii sai fals

 testul frosting a fost construit de marianne frosting si colegii sai

adevarat

 Testul matricilor progresive standard este un test omogen de atentie

concentrata fals

 Coeficientul mediu de corelatie dintre abilitatile cognitive la teste si

masura performantelor profesionale este de 1 fals

 Cuburile lui kohs reprezinta un subtest al wisc util in punerea in

evidenta a handicapului mental adevarat

 Memoria declarativa este un concept ce denumeste invatarea unor

emotii in afara amintirii unor evenimnete fals

 In teoriile gestaltiste perceptiile complexe a)au caracter holistic si

organizat

 Repetitia ca strategie mnezica este observabila la a)7-8 ani

 Pentru aplicarea rey verbal d)psihologul citeste o serie de cuvinte

 Cand spunem ca un copil are ec=10 ani si em=8 ani inseamna ca :

de exemplu, parcurge in 10ani „drumul” pe care copilul normal il
parcurge in 8 ani b)performanta reala a copilului este de 8 ani

 Testul raven se numeste asa pentru ca a)dupa numele autorului

 Proba rey verbal masoara d)memoria verbala imediata (nu

declarativa)

 Un subiect al testului Frosting este Obiectul -fondul perceptiei a)

vizeaza capacitatea subiectului de a diferentia intre fondul perceptiei
si obiectul perceptiei; b) se folosesc fonduri care se complica gradual
c) cuprinde figuri geometrice ascunse
 Testul Frosting poate fi aplicat: c) copiilor 4-8 ani
 Cattel in 1912 propune ca EM sa fe impartita la EC si obtine astfel
coeficientul de inteligenta CI=EM/EC fals
 Testele de inteligenta masoara c)iq
 Gandirea si deciziile cotidiene se bazeaza pe b)mecanisme irationale
 Testul matricilor progresive standard este un test omogen de
inteligenta generala adevarat
 Debilul mintal este intarziatul care nu ajunge la insusirea limbajului
oral fals
 Un subtest al testului Frosting este c)coordonarea ochi-mana
 Memoria declarativa este un proces ce denumeste a)invatarea unor
fapte, concepte, descrieri sau definitii; b)reamintirea unor
evenimente
 Terman formuleaza coeficientul de inteligenta ca fiind ci=em/ec*100
adevarat
Rey verbal masoara volumul si fidelitatea reproducerilor, a
recunoasterilor si a comportamentului motor si verbal astfel oferind
un tablou tipic pentru: (X) ADHD, handicap mental si epileptici

 Inteligenta generala a fost teoretizata pentru prima oara de

b)spearman (1904) Inteligenta generala, sugerata de Galton (1869), masurata si
teoretizata pentru prima oara in 1904 de Charles Spearman, este contestata apoi
de Thurstone (1938) care, in urma identificarii “abilitatilor mintale primare” postuleaza
structura multipla (multifactoriala) a inteligentei, negind existenta factorului “g”, si
implicit structura unitara a inteligentei.”

Dezavantajele probei Binet Simon sunt:

a) Masoara doar memoria

b) Nu masoara cunostintele
c) este independenta de influeuntele culturale
d) masoara cunostintele

Strategiile mnezice reprezinta modalitati de facilitate a memorarii

True

10. Care enunt este adevarat?

a) EM reprezinta varsta copilului
b) EM reprezinta nivelul mental global
c) EM nu poate fi masurata
 11. Teoriile gestaltiste si structuraliste definesc la fel perceptia
a) True
b) False

16. Etatea mentala stabileste:

Avansul (accelerarea) sau intarzierea in dezvolarea intelectuala, fata de dezvoltarea
cronologica:
a) True

18. Raven a construit testul:

a) matrici imaginative
b) matrici sferice
c) matrici progresive colorate
d) matrici regresive

19. Proba Rey masoara particulariattile memoriei verbale:

a) True
b) False

thurstone (1938) identifica „abilitatile mintale primare’, postuleaza structura

multipla (multifactoriala) a inteligentei - adevarat

care enunt este adevarat? A) Ec = etatea cronologica reprez de varsta

copilului sau b) ec= etatea cronologica reprez nivelul mental global

memoria declarativa este a) memorie semantica; b)

episodica(autobiografica);

Imaginea [blue-red-orange-yellow cu culori diferite] este un exemplu din testul

(X) Testul Stroop
57. Controlul cognitiv este esențial în comportamentul- irațional-False
- inteligent- True

1) Testul ”Matricilor Progresive colorate” este identic cu Matricile progresive standard doar....ca e
colorat

R=False

2) Caracteristicile memoriei declarative

a) Este suficienta expunerea la i singura situatie

b) Este dependenta de intergitatea

c) Este nevoia de expunere la mai multe situatii

d) Este independenta

3) Stern in 1921 propune ca EM sa fie impartita la EC si obtine coeficientul de inteligenta

R=True

4) Pentru utilizarea organizarii ca strategie menzica este necesara abilitatea de

a) Distragere

b) Sumarizare numerica

c) Clasificare si sumarizare

d) Repetare

5) Controlul cognitiv este esential in comportamentul inteligent

R=True