ANALIZĂ MANUAL ISTORIE clasa a V-a

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI CERCETĂRII

ISTORIE – manual pentru clasa a V-a
Autori: ZOE PETRE  LAURA CĂPIȚĂ  MONICA DVORSKI  CAROL CĂPIȚĂ  IOAN GROSU
Copyright © 1999, 2001, 2002, 2003, 2004, 2005, 2007, 2012
Editura ALL EDUCATIONAL

PUNCTE TARI REMARCABILE:

 Prezentarea clară a ghidului de lectură și utilizare a manualului (pp. 4 – 5)

 Structura standard, pe câte două pagini verso-față, simplă, echilibrată si ușor de utilizat, a tuturor secțiunilor /
lecțiilor (ex.: pp. 24-25) și a informațiilor referitoare la evaluare (ex. pp. 26-27)
 VULNERABILITĂȚI SEMNIFICATIVE

 Predominanța masivă a exercițiilor cu întrebări triviale (în sens matematic), de tip no-brainer1, în sensul că
identificarea răspunsului corect nu solicită aproape deloc gândire logică și/sau critică. Exemple:

pagina, exercițiul comentariu

p. 37

întrebare trivială (în sens matematic), ce forțează

reproducerea răspunsului auto-conținut (să arate ce
este bun și ce este rău etc. ); nu stimulează deloc
gândirea critică, răspunsul fiind de tip no-brainer
Notă. Întrebarea conține și o nedorită cacofonie
subtilă (...scopul elaborării...), din categoria “vă
salut cu respect…”, “vin la dv. cu rugămintea să...”,
“timpul a trecut pe negândite...” etc.

Întrebarea poate fi reformulată pentru a evita

accidental fonetic semnalat: “În ce scop au fost
formulate legile lui Manu?”

p. 39

Idem; forțează răspuns no-brainer (să strălucească

dreptatea, să dea bunăstare pământului…); mai
degrabă, aș fi întrebat așa: ce înseamnă, de fapt,
expresii precum “să strălucească dreptatea”, sau “a
distruge pe răufăcător și nelegiuit”, sau “cel puternic
să nu-l obidească pe cel slab”, sau “bunăstarea
pământului”? cum ai reformula aceste expresii
folosind vocabularul limbii române de azi?

p. 47 Aici identific două vulnerabilități ale întrebării:

 Forțează răspuns no-brainer (evident, este
vorba despre golfuri, promontorii,
peninsule...)
 E fără rost (de ce întrebăm despre ce zone
vorbește Strabon?...), nefocalizând elevii nici
pe analiza critică de conținut, nici pe
îmbogățirea contextului cu exemple
specifice (ex.: „caută pe harta Greciei un
golf și o peninsulă care ți-au plăcut; explică
alegerea – ce ai apreciat în mod deosebit la
golful și peninsula alese?”; temă de proiect
/ lucru în echipă: identifică evenimente din
istoria antică a Greciei care s-au petrecut în
locurile alese de tine etc.)

1
https://en.wiktionary.org/wiki/no-brainer
 p. 57

Idem; forțează răspuns no-brainer (miere, ceară,

pește…)

p. 63
Idem; forțează răspuns no-brainer; în plus,
întrebarea e formulată la singular, dar textul conține
două “neajunsuri” distincte:
 Competențe limitate (...nu știau să facă
altceva decât exerciții militare)
 Slab management al timpului (nu știau să-și
folosească răgazul...)

Cele două neajunsuri nu au legătură cauzală între

ele (nu înseamnă că dacă spartanii nu-și gestionau
bine timpul, ei n-ar fi putut stăpâni foarte bine și
altă meserie decât meseria armelor, și reciproc);
întrebarea suferă din punctul de vedere al rigorii
logice

 Secvențe de învățare cu informații și explicații incomplete, ce forțează memorarea și reproducerea “pe de

rost”; exemplu:

p. 71

Stiluri arhitectonice: doric; ionic; corintic

Figura ilustrează grafic stilurile arhitectonice, fără
a adăuga informații despre caracteristicile
specifice ale fiecărui stil în parte, formulate în
limbaj uzual (stil doric: caracterizat prin
simplitate; coloanele fără bază, având capitelul /
partea superioară fără ornamente etc.); nici p. 70
și nici p. 71 nu conțin deloc clarificări și explicații
pentru cuvintele doric / ionic / corintic
 În, încheiere două exemple de exerciții / întrebări cu grade de complexitate diferite, la care am apreciat
caracterul lor deschis și posibilitatea extinderii conversației de învățare dincolo de litera strictă a enunțurilor.
Primul exemplu (întrebarea la p. 63, informațiile aferente în schemele adiacente și în textul de la p. 62)

p. 63

Întrebare deschisă, ce invită la analiză critică: ce

înseamnă, de fapt, educație “spartană”? dacă aș
trăi în Sparta, mi-ar plăcea să fiu educat în acest
mod? acum, la mine în familie, cum ar fi dacă
părinții m-ar educa în acest mod? când voi avea
eu copii, ar fi bine pentru ei să-i educa astfel? etc.