Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
E-mail: cresa_ariel@yahoo.com
Telefon: 031-425.78.17
I. Realizat de către:
III. Obiectivele
1
IV. Materialul pe baza căruia a fost realizată evaluarea/ metodologia utilizată:
V. Partea descriptivă
Date anamnestice
Autoservirea
Dezvoltarea motorie
2
Comportamentul motor este adecvat vârstei: sare, aruncă mingea, coboară treptele cu
ajutor, întoarce paginile cărții, desface și îmbină jucării de asamblat, trece cubul dintr-o mână în
alta, ia două cuburi.
Dezvoltarea cognitivă
În această arie copilul este dezvoltat conform vârstei cronologice, astfel măzgălește, arată
spre sine când e întrebată, indică o parte a corpului la cerere, scoate unul câte unul șase obiecte
dintr-un container, asociază obiecte asemănătoare, realizează puzzle-uri din aria de vârstă 1-2
ani. În ultima perioadă,
Limbajul
În planul dezvoltării limbajului, există un regres, copilul refuză să mai emită cuvinte sau
sunete. Nu ia parte la discuțiile din cadrul grupei, nu mai salută atunci când este promtată, nu
transmite un mesaj simplu în cadrul activităților de învățare, nu manifestă inițiativă în
comunicarea orală.
Socializarea
Motivație
În urma obserației clinice, dar și a manifestărilor din timpul evaluării, copilul a prezentat
în unele momente comportament de retragere și închidere în sine, această simptomatologie fiind
una reprezentativă în cazul unui abuz.
Vârsta de 1-3 ani este perioada de explorare, testare, probare a realității, ceea ce
constituie o experiență de învățare vitală. La aceasta vârstă, copiii pot începe să facă primele
3
legături între ceea ce simt și cum se poartă, și să observe aceleași aspect și la alte persoane.
Aceasta este baza interacțiunilor cu alții și a construirii prieteniilor.
- Jocuri de creație;
- Jocuri de construcții;
- Jocuri logico-matematice;
- Și-a însușit deprinderile de comportare civilizată, dar le aplică numai față de adulți;
4
- Îndeplinește numai uneori sarcinile, în special cele preferate;
- Ușor adaptabil;
- Greu adaptabil;
- Inadaptabil.
5
rezistență, descurajare, sensibilitate, siguranță, îngrijorare, toleranță, vigilență, voioșie,
autocompătimire, simț al dreptății/nedreptății, apărarea punctului de vedere, atras de noutăți.
Motricitate
Modul de manifestare în activităţile motrice
□ activitate foarte dinamică; □ activitate în limite mijlocii; □ activitate statică.
Senzorialitatea
□ predomină modalitatea vizuală de recepţie a informaţiei;
□ predomină modalitatea auditivă de recepţie a informaţiei;
□ percepţie difuză, superficială a materialului de învăţare;
□ percepţie complexă ( spirit de observaţie )
Gândirea
□ flexibilă; □ mobilă; □ rapidă; □ originală; □ lentă;
Capacitatea de a realiza sinteze, comparaţii, abstractizări, generalizări specifice vârstei
preşcolare:
□ bună; □ medie; □ redusă.
Limbajul
□ bogat, exprimare frumoasă şi corectă;
□ relativ bogat, exprimare uşoară, corectă;
□ sărac, exprimare greoaie;
□ foarte sărac, exprimare incorectă;
6
Voinţa :
□ capacitate redusă de a-şi propune scopuri şi de a se mobiliza
pentru a le atinge;
□ capacitate dezvoltată de a-şi propune scopuri şi de a se mobiliza
pentru a le atinge;
□ nu abandonează lucrul început;
□ abandonează cu uşurinţă lucrul început.
Motivaţia
□ manifestă interes sistematic pentru cunoaştere;
□ interes inegal, cu fluctuaţii;
□ manifestă motivaţie pentru învățare.
Afectivitatea
b) Emotivitate:
□ foarte emotiv, emoţiile îi perturbă activitatea;
□ emotiv, dar fără reacţii dezadaptabile;
□ neemotiv, îndrăzneţ.
Caracterul
a) Atitudinea faţă de sine □ pozitivă; □ negativă.
b) Atitudinea faţă de alţii □ pozitivă; □ negativă.
c) Atitudinea faţă de activităţi
□ hărnicie; □ conştiinciozitate; □ sârguinţă; □ pasivitate; □ dezinteres.
Temperamentul :
□ puternic exteriorizat, impulsiv, nestăpânit, iritabil, uneori agresiv,
□activ, rezistent la solicitări, cu tendinţe de dominare a altora;
□ exteriorizat, energic, vioi, mobil, echilibrat,
□ uşor adaptabil, vorbăreţ, nestatornic;
□ calm, controlat, reţinut, lent, uneori nepăsător, mai greu adaptabil,
rezistent la solicitări repetitive;
□ hipersensibil, interiorizat, retras, nesigur, anxios;
□ tip combinat.
Comportamente sociale:
□ mai mult retras, rezervat, izolat, puţin comunicativ;
□ participă la activitatea de grup numai dacă este solicitat;
□ este în contact cu grupul, se integrează, dar preferă sarcinile
executive;
□ caută activ contactul cu grupul, sociabil, comunicativ, stabileşte
7
uşor relaţii, vine cu idei şi propuneri;
□ activ, sociabil, comunicativ, cu iniţiativă, bun organizator al
grupului.
Copilul este dezvoltat bine fizic, având capacități și abilități bune, dar pe care nu le mai
exersează în ultima perioadă. Vorbirea este moderat afectată, emite foarte rar sunete sau silabe.
Lipsa exprimării poate fi un indice al unei întârzieri în dezvoltarea limbajului, sau consecința
unei traume. Se va pune accent în primul rând pe consilierea psihologică, dar și pe stimularea
limbajului prin tehnici logopedice (exerciții de respirație, miogimanstică), prin recompensarea
pozitivă a micuței atunci când manifestă inițiativă în a face încercări de a se exprima (emiterea
unor sunete). Izolarea socială poate fi corelată cu exprimarea săracă.
VII. Recomandări:
VIII. Anexe
Data
Psiholog