ProiectulCRED – Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți

Activitate 1.2.1. Oferta de opționale

La toate clasele de învăţământ primar, curriculumul la decizia școlii este prevăzut în
planul-cadru cu 0-1 ore/ săpt. Să presupunem că sunteţi implicat/ă, în ani şcolari
succesivi, în propunerea ofertei de discipline opţionale, astfel: în primul an şcolar, la clasa
a IV-a, iar în următorul an şcolar, la clasa pregătitoare. Presupunem că pentru fiecare
clasă, oferta include câte două discipline opționale, care vor fi supuse alegerii realizate de
elevi şi de părinţii acestora.

a. Cum procedați pentru a propune, pentru cele două clase, oferta de discipline
opționale?

Argumentați răspunsul dumneavoastră.   

  Disciplinele opționale sunt stabilite de către fiecare unitate de învăţământ, de fiecare clasă,

în fiecare an şcolar, pentru anul școlar următor. Se poate opta pentru cursuri propuse la nivel
național sau propuse la nivel de școală.

              Conform procedurii pentru proiectarea curriculumului la decizia școlii, după avizarea
în Comisia de curriculum , dezbaterea în Consiliul Profesoral și avizarea în Consiliul de
Administratie al pachetului de CDS-uri,  se va difuza oferta de opționale elevilor si  părinților.
Pentru oferta opționalului se face analiza nevoilor și a intereselor elevilor . Acestea  vor fi
identificate în urma unui  sondaj cu ajutorul chestionarelor adresate copiilor şi părinţilor
pentru a observa ariile de interes. Se mai ține cont de resursele și materialele existente în
unitate. După stabilirea ofertei finale și prezentarea la clasă, se alege opționalul cu acordul și
semnătura părinților, se validează în Consiliul profesoral și în Consiliul de administrație.
Pasul următor este elaborararea opționalului și înregistrarea la nivelul unității.

               Opționalele pe care le propun la cele două clase, pregătitoare și clasa a IV-a, sunt
diferite, pentru că ținem cont și de particularitățile de vârstă.

Clasa pregătitoare: ,,Învățăm din povești”

               - Povestile terapeutice pot reprezenta pentru micii şcolari ai claselor pregătitoare
cadrul de formare a unor abilități, atitudini și comportamente prosociale, întrucât ele aduc în
dezbatere situatii similare cu viața de zi cu zi a elevilor, într-o forma interesanta și cu
personaje care sunt fie copii ca ei,fie animale. Așadar, aceste povesti le  oferă un model de
comportare, exemple de reacții adecvate diferitelor situații concrete, precum și înțelegerea
efectului comportamentului nostru asupra celor din jur

.                     ,, Călătorie prin anotimpuri”

             - descoperirea modificărilor care apar în natură, de la un anotimp la altul, cultivarea

sensibilităţii elevilor, a capacităţii de a aprecia frumosul din natură şipe cel creat de om în
vederea manifestării de dragoste, respect şi grijă faţă de mediul înconjurător

            

              

Clasa a IV-a: „Natura -prietena mea”

           -  formarea unor deprinderi şi atitudini referitoare la problemele ecologice şi de

protecţie a mediului.

           -   Prin strategii interactive, elevii sunt puşi în situaţia de a observa, analiza, investiga,
fenomene şi procese din mediu, exersând deprinderile de muncă intelectuală, concomitent cu
formarea unui comportament responsabil, implicat, în relaţiile cu mediul înconjurător.

                      „Obiceiuri și tradiții în Dobrogea”

          -   cunoaşterea ţinutului dintre Dunăre şi Marea Neagră, a valorilor tradiţionale, a

civilizaţiei dobrogene, a imaginii satelor şi oraşelor de-a lungul timpului

.- perceperea diversităţii umane şi culturale a lumii contemporane, precum şi

identificarea specificului socio-uman al teritoriului dobrogean.