COLEGIUL TEHNIC FORESTIER Câmpina CONSILIERE ŞI ORIENTARE

PROIECT DE LECŢIE
„ADOLESCENŢA... PRAG AL MATURITĂŢII?”

Data:12.03.2016
Clasa: a IX-a
Unitatea de învăţământ: COLEGIUL TEHNIC FORESTIER
Propunător: prof. GIRBACEA ALIS
Aria curriculară: CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Tema: ADOLESCENŢA... PRAG AL MATURITĂŢII?
Tipul de lecţie: mixtă
Tipul componentei educaţionale: „EDUCAŢIA PENTRU VALORI”
Tipul subcomponentei educaţionale: „Educaţia bunului cetăţean”
Scopul activităţii: dezvoltarea capacităţilor de percepţie socială şi a posibilităţilor personale
prin raportarea la elementele componente şi normele grupului.
Strategii educaţionale utilizate:
 metode: conversaţie, studiu de caz, discuţii, problematizare, dezbatere, analizare;
 mijloace: pliante, cărţi.
Resurse bibliografice:
 Internet;
 Reviste.
Forma de desfăşurare a activităţii: activitatea se va desfăşura sub forma unei mese rotunde.
Formă de organizare: pe grupe de elevi.
Formă de prezentare a lecţiei: cu ajutorul unui moderator.
Tip de activitate: frontală, de grup.
Loc de desfăşurare: sală de clasă.
Timp de desfăşurare: 50 min.

1
COLEGIUL TEHNIC FORESTIER Câmpina CONSILIERE ŞI ORIENTARE

COMPETENŢE urmărite în cadrul acestei lecţii:

a. Competenţe generale ale subcomponentei educaţionale:
 dezvoltarea capacităţii de percepţie socială;
 acceptarea semnificaţiilor sociale ale convieţuirii colective;
 identificarea factorilor civilizatori din societate;
 respectarea legilor convieţuirii.
b. Competenţe specifice temei:
 clasificarea etapelor de dezvoltare a unui tânăr;
 identificarea intersecţiilor vârstelor adult-adolescent;
 dovedirea de toleranţă şi înţelegere faţă de adulţi;
 înţelegerea normelor morale pentru integrare în viaţa socială;
 aprecierea factoriilor care pot declanşa conflicte între generaţii;
 asumarea răspunderii pentru autonomie, independenţă şi libertate de fiecare
individ;
 dezaprobarea faptelor antisociale;
 cunoaşterea consecinţelor consumului de droguri, cafea şi tutun;
 realizarea riscurilor ce apar datorită consumului diferitelor tipuri de droguri;
 solidarizarea pentru combaterea acestor manifestări;
 formularea căilor de dezvoltare armonioase ale unui tânăr;
 stabilirea efectelor bolilor contagioase şi infecţioase după modul de transmitere;
 respectarea regulilor de igienă personală şi de colectivitate.

”Eu sunt un copil. Voi ţineţi în mâinile voastre destinul meu. Tu decizi dacă viaţa mea va fi
un succes sau un eşec. Te rog, învaţă-mă lucrurile care mă conduc spre fericire. Te rog,
ajută-mă, să mă dezvolt, pentru a binecuvânta lumea.”
("Child's Appeal", Manie Jene Cole)

2
COLEGIUL TEHNIC FORESTIER Câmpina CONSILIERE ŞI ORIENTARE

SCENARIUL DIDACTIC

Timp
Stiluri de Colabora-
aloca
învăţare* tori
Nr. Scopul Strategii de Strategii de t
crt. predării predare învăţare
A V P

1 Generarea  Conversaţie Motivarea * 3  Diriginte

interesului şi a alegerii temei
entuziasmului propuse pentru
în privinţa dezbatere.
unui anumit
subiect.
2 Oferirea de  Discuţii Se anunţă titlul * * * 27  Diriginte
informaţii.  Generarea de temei.  Elevi
Explorarea şi idei Tematica se va împărţiţi în
influenţarea  Analizare axa pe 4 grupe
opiniilor,  Observare următoarele
emoţiilor, independentă planuri:
convingerilor  Conversaţie  tânărul
şi atitudinilor.  Studiu de caz observat în
Dezvoltarea diferite etape de
 Analizare
lucrului în dezvoltare
 Discuţii
echipă şi a fizică şi
abilităţilor de intelectuală;
comunicare  conflicte
orală şi în sociale – tipuri
scris. de conflicte
între diferite
categorii de
indivizi;
 drogurile –
un pericol
pentru tineri –
cauze,
manifestări,
efecte;
 categorii de
boli infecţioase
şi contagioase.
3 Rezolvarea de  Conversaţie D-na doctor va * * 10  medic
probleme.  Problematizar testa elevii cu  Elevi
e întrebări despre

3
COLEGIUL TEHNIC FORESTIER Câmpina CONSILIERE ŞI ORIENTARE

Timp
Stiluri de Colabora-
aloca
învăţare* tori
Nr. Scopul Strategii de Strategii de t
crt. predării predare învăţare
A V P

 Studiu de caz adolescenţă,

despre influenţa
nefastă a
drogurilor şi a
bolilor care se
pot contracta
dacă tinerii nu
se protejează.
4 Consolidarea  Conversaţie Pe baza * 5  Diriginte
informaţiilor.  Discuţii întrebărilor, a  Elevi
temelor
dezbătute şi a
desenelor care
întruchipează
tineri în
diferite
ipostaze se
trasează
conturul unui
tânăr
adolescent.
5 Evaluarea  Conversaţie Se discută * * 5  Diriginte
finală.  Discuţii despre punctele  Elevi
tari şi slabe ale
lecţiei deschise
prezentate.
* Stilurile de învăţare: A = Auditiv
V = Vizual
P = Practic

Sfaturi pentru elevi:

 să te cunoşti
 să fii motivat(ă)
 să ştii să te exprimi corect
 să comunici asertiv
 să-ţi placă să lucrezi în echipă
 să respecţi termenele sau un angajament
 să fii pregătit(ă) pentru schimbarea meseriei
 să ai atitudine pozitivă faţă de schimbare
 să manifeşti seriozitate, curaj, îndrăzneală

4
COLEGIUL TEHNIC FORESTIER Câmpina CONSILIERE ŞI ORIENTARE

 să ai obiective clare şi strategii de dezvoltare

 să ştii când să renunţi
 să fii persuasiv(ă)
 să iei decizii

Fişă de lucru

Cele 12 „praguri” ale adolescentei

Precizati ce praguri aţi parcurs până la această vârstă.

1. Separarea de copilărie
2. Contestarea autoritătii parentale
3. Trecerea prin pubertate
4. Formarea unui grup de prieteni
5. Experimentarea lui „a fi diferit”
6. Adaptarea la viata de liceean
7. Pretul libertatii
8. Un comportament mai matur
9. Apărarea propriilor idei
10. Responsabilitatea
11. Adaptarea la vitezaă
12. Stabilirea independentei