PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială Drăgăeşti - Pământeni

Profesor: Dina Denisa-Reli
Disciplina: Limba şi literatura română
Data: 21.11. 2019
Clasa: a V –a
Tema: Eu şi universul meu familiar
Unitatea de învăţare: De-a ce mă joc (Lecţia nr. 13 din totalul de 20)
Subunitatea: Verbul. Modul indicativ
Subiectul: Modul indicativ, timpul perfect compus
Tipul lecţiei: predare – învăţare - evaluare
Timp alocat: 50'

Competenţe generale:
3. Redactarea textului scris de diverse tipuri
4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale şi scrise

Competenţe specifice Domenii de Conţinuturi

conținut
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui Redactare Stil: corectitudine gramaticală,
text simplu, pe o temă familiară, cu integrarea respectarea normelor
unor imagini, desene, scheme ortografice şi de punctuaţie;
3.3. Analizarea constantă a propriului scris/a unor
texte diverse din punctul de vedere al
corectitudinii, al lizibilităţii, al coerenţei si al
clarităţii
4.1. Utilizarea achiziţiilor sintactice şi Elemente de Verbul:
morfologice de bază al limbii române standard construcție a - modul indicativ, timpul
pentru înţelegerea şi exprimarea corectă a comunicării perfect compus;
intenţiilor comunicative - structura timpului compus:
4.4. Respectarea normelor ortografice şi ortoepice verbul auxiliar ,,a avea” şi
în utilizarea structurilor fonetice, lexicale şi participiul trecut al verbului de
sintactico-morfologice în interacţiunea verbală conjugat;

Obiective operaţionale:
1
La sfârșitul lecției, elevii vor fi capabili:
O1: să identifice verbele la perfect compus din contextele date (corelare cu c.s. 3.3, c.s. 4.1. şi cu A1);
O2: să redacteze enunţuri cu verbe la perfect compus (corelare cu c.s. 3.2, c.s.3.3., c.s.4.1. şi cu A2);
O3: să construiască enunţuri în care verbul ,,a avea” să aibă valoare auxiliară (corelare cu c.s. 3.3, c.s.
4.1., c.s. 4.4 şi cu A3);
O4: să utilizeze corect ortograme în diferite situaţii de comunicare (corelare cu c.s. 3.3, c.s. 4.1., c.s. 4.4
şi cu A4);
O5: să analizeze morfosintactic verbe la timpul perfect compus (corelare cu c.s. 4.1., c.s. 4.4 şi cu A5).

Activităţi de învăţare:
A1: identificarea verbelor la perfect compus din contextele date (corelare cu c.s. 3.3, c.s. 4.1. şi cu
O1) ;
A2: redactarea de enunțuri cu verbe la perfect compus (corelare cu c.s. 3.2, c.s.3.3., c.s.4.1. şi cu
O2);
A3: construirea de enunțuri în care verbul „a aveaˮ să aibă valoare auxiliară (corelare cu c.s. 3.3, c.s.
4.1., c.s. 4.4 şi cu O3);
A4: exerciţii de utilizare corectă a ortogramelor în diferite situații de comunicare (corelare cu c.s.
3.3, c.s. 4.1., c.s. 4.4 şi cu O4);
A5: exerciții de analiză morfosintactică a verbelor la timpul perfect compus (corelare cu c.s. 4.1., c.s.
4.4 şi cu O5).

STRATEGIA DIDACTICĂ:
Metode şi procedee didactice: explicaţia, exerciţiul de selectare, exerciţiul de identificare,
expunerea, conversaţia catehetică, exerciţiul de completare, exerciţiul de transformare, exerciţiul de
redactare, exemplificarea, jocul didactic, analiza morfosintactică.
Forme de organizare ale activităţii: activitate frontală, activitate individuală, activitate pe grupe.
Metode şi tehnici de evaluare: observarea curentă, conversaţia examinatoare, aprecierea
verbală, testul formativ, interevaluarea, autoevaluarea.
Resurse:
a. umane: 25 de elevi ai clasei a V-a, grup omogen cu ritmuri apropiate de învăţare.
b. materiale/ mijloace de învăţământ: tabla şi instrumentele de scris, Manualul pentru clasa
a V-a, Editura Art, flipchart, caietele elevilor, fişe de lucru, fişa de evaluare.
c. de timp: 50 de minute.
Locul desfăşurării activităţii: sala de clasă.

2
 BIBLIOGRAFIE:
1. ILIE, Emanuela, 2008, Didactica literaturii române. Fundamente teoretico-aplicative, ediţia a II-
a revăzută şi adăugită, Iaşi: Polirom.
2. PAMFIL, Alina, 2008, Limba şi literatura română în gimnaziu. Structuri didactice deschise,
ediţia a V-a, Colecţia Metodica activă, Piteşti: Ed. Paralela 45.
3. PANĂ DINDELEGAN, Gabriela, 2019. Gramatica limbii române pentru gimnaziu, București:
Univers Enciclopedic Gold.
4. SÂMIHĂIAN, Florentina, 2014, O didactică a limbii și literaturii român. Provocări actuale
pentru profesor și elev, București: Editura Art.
5. Programa școlară pentru clasa a V-a, Limba și literatura română, București, 2017.

3
 Desfăşurarea activităţii
didactice
SECVENŢELE FORME ŞI
INSTRUIRII CREAREA SITUAŢIILOR DE ÎNVĂŢARE STRATEGII DIDACTICE INSTRUMENTE
DIDACTICE/ DE EVALUARE
DURATA
Obiective Activitatea profesorului Activitatea elevului Metode/ Mijloace de Forme de Forme şi
operaţionale procedee învăţământ organizare instrumente de
a activităţii evaluare
1. Moment * Salutul; Elevii se pregătesc Activitate
organizatoric - * Prezentarea invitaţilor; pentru începerea - - frontală -
*Notarea absenţelor în catalog; orei de limba şi
2’ * Asigurarea unui climat literatura română.
adecvat desfăşurării lecţiei.
Profesorul le propune elevilor Elevii selectează din Exerciţiul de Foaia de Activitate Observarea
un exerciţiu în care îşi vor reprezentarea selectare flipchart frontală curentă
2. Captarea exprima preferinţele pentru grafică ,,Papirusul Exerciţiul de (Anexa 1)
atenţiei şi anumite activităţi şcolare, şcolii” verbele care identificare Marker-ul
asigurarea - justificând alegerea făcută. corespund
climatului activităţilor
afectiv preferate ale
acestora, motivând
5’ alegerea făcută şi
precizând la ce timp
verbal sunt verbele.
Profesorul scrie titlul lecţiei pe Elevii notează în Expunerea Foaia de Activitate

4
 3. Anunţarea - tablă: Modul indicativ, timpul caiete titlul lecţiei şi flipchart frontală -
temei şi a perfect compus. urmăresc obiectivele Caietele
obiectivelor Apoi, profesorul enunţă operaţionale propuse elevilor şi
operaţionale obiectivele operaţionale într-o de profesor. instrumente
formă accesibilă elevilor. de scris
2’
4. Verificarea, 1. Profesorul realizează o 1. Sunt atenţi la Conversaţia Foaia de
reactualizarea, - scurtă conversaţie catehetică întrebările adresate catehetică flipchart Activitate Conversaţia
sistematizarea şi pentru a verifica cunoştinţele de către profesor şi (Anexa 2) frontală examinatoare
esenţializarea despre timpul imperfect. completează cu Exerciţiul de Markere
cunoştinţelor răspunsurile corecte completare Caietele
7’ sarcinile de pe foaia elevilor
de flipchart.

2. Verifică tema, atât cantitativ 2. Elevii citesc tema, Exerciţiul de Manual

cât şi calitativ. Solicită elevilor corectând identificare Caietele
citirea temei. eventualele greşeli. elevilor Activitate Aprecierea verbală
- tema nr.1: ex: 2, 7 pag. 69 Exerciţiul de frontală
din manual; transformare
- tema nr. 2: redactarea unei
compuneri despre o întâmplare Exerciţiul de
din copilărie, folosind cel puţin redactare

5
 cinci verbe la modul indicativ,
timpul imperfect pe care le veţi
sublinia.
5. Dirijarea O1 A1: identificarea verbelor la Elevii îşi însuşesc
procesului de perfect compus din contextele cunoştinţele nou Expunerea Flipchart Activitate Observarea
consolidare a date prezentate despre Exemplificarea (Anexa 3) frontală curentă
cunoştinţelor/ de Profesorul le prezintă elevilor perfectul compus,
dezvoltare a reperele teoretice pentru dovedind înţelegerea
competenţelor însuşirea cunoştinţelor despre acestuia prin mai
timpul verbal perfectul multe exemple.
17’ compus, urmând ca elevii să
conjuge la sfârşit câteva verbe.
O2 A2: redactarea de enunțuri cu Elevii, aşezaţi pe Exerciţiul de Fişele de Activitate Observarea
verbe la perfect compus/ grupe, vor formula redactare lucru pe grupe curentă
O3 A3: construirea de enunțuri în propoziţii în care Jocul didactic (Anexa 4)
care verbul „a aveaˮ să aibă verbul ,,a avea” să
valoare auxiliară fie auxiliar.
Profesorul le propune elevilor
un exerciţiu tip joc
numit ,,Cine ştie, câştigă!” - un
joc didactic de construire a
cinci propoziţii în care

6
 verbul ,,a avea” să aibă valoare
auxiliară.
(Anexa 4)
6.Obţinerea O4 A4: exerciţii de utilizare Elevii construiesc Exercițiul de Fişa de Activitate Observarea
performanţei şi corectă a ortogramelor în enunțuri cu redactare lucru pe grupe curentă
asigurarea diferite situații de comunicare ortogramele date. (Anexa 5)
feedback-ului Profesorul le propune elevilor,
7’ organizați pe grupe, o fișă de
lucru care conține exerciții de
construire de enunțuri cu
ortograme date.
(Anexa 5)

O5 A5: exerciții de analiză Elevii analizează Analiza Fișa de Activitate Observarea

morfosintactică a verbelor la verbele la perfect morfosintactică lucru pe grupe curentă
timpul perfect compus compus identificate (Anexa 5)
Profesorul le propune elevilor în textele date.
exerciţii de analiză
morfosintactică a verbelor la
perfect compus din textele
date. (Anexa 5).

7
 7. Integrarea Profesorul le distribuie Elevii vor rezolva Exerciţiul de Fişa de Activitate Testul formativ
evaluării de tip - elevilor fişa cu testul formativ. sarcinile de lucru de identificare evaluare individuală Interevaluarea
formativ După rezolvarea testului, pe fişa de evaluare, Exerciţiul de (Anexa 6)
6’ profesorul va corecta oral cu alegând varianta completare
elevii subiectele. corectă şi
completând spaţiile Analiza
punctate. La final, se morfosintactică
vor interevalua.

8. Intensificarea Profesorul anunţă tema pentru Elevii îşi notează Explicaţia Caietul de Activitate -
procesului de acasă: tema pentru acasă. clasă frontală
retenţie şi T1: ex : 1,2,3 pag. 71 din
transfer manual. Manualul
T2: Redactaţi o compunere de
2’ 100-150 de cuvinte în care să
povestiţi o întâmplare
amuzantă din timpul vacanţei
de vară, folosind minim cinci
verbe la perfect compus.
9. Evaluarea Profesorul împreună cu elevii Elevii completează Chestionarul Chestionar Activitate Aprecierea verbală
activităţii - face aprecieri asupra activităţii. un chestionar de de evaluare de evaluare frontală
didactice De asemenea, caracterizează evaluare a lecției. a lecției Autoevaluarea

8
2’ activitatea elevilor prin (Anexa 7)
aprecieri pozitive şi
încurajatoare.

Anexa 1

Selectaţi din ,,Papirusul şcolii” formele verbale care corespund activităţilor voastre şcolare preferate :

9
 ne-am jucat am gătit am muncit
am cântat am alergat am desenat
am tricotat am dansat am
scris am citit am ascultat am
conversat
am învăţat am concurat am comunicat

Fiţi inteligenţi şi răspundeţi la întrebare: La ce timp verbal sunt verbele scrise din papirus?

IMPERFECTUL Anexa 2 Definiţie

10
a mânca a părea
a merge a citi

Anexa 3
Modul indicativ, timpul perfect compus

11
1. Definiţie 

2. Componenţă

3. ,,A avea’’ – verb auxiliar 

4. Formarea participiului trecut al verbului

5. Conjugarea verbelor la perfect compus

PERFECTUL COMPUS

Anexa 3.1. Definiţie:

Exprimă o acţiune trecută şi
terminată în momentul vorbirii. Structura verbului la timpul perfect compus:
- forme specifice ale verbului auxiliar ,,a avea”: am, ai, a, am, aţi, au
+ 12

- participiul verbului de conjugat (ascultat; ales);

 a cânta a bea Verbul ,,a avea”a–merge
verb auxiliar: a dormi
- ajută la formarea unor moduri şi timpuri verbale (timpul perfect
compus);
Formarea participiului trecut al verbului : - se conjugă la toate persoanele, la timpul prezent;
- este aşezat în faţa verbului ce urmează a fi conjugat la perfect
- participiul trecut indică o acţiune compus;
suferită de vorbitor ; Ex: eu am citit; tu ai exersat.
- se recunoaşte după terminaţiile t sau s ;
Ex : citit ; cules.

Anexa 3.2.

13
 Anexa 4
Concurs ,,Cine ştie, câştigă!”
Provocare : Scrieţi cinci enunţuri în care să folosiţi verbul ,,a avea” cu valoare auxiliară.
14
 Anexa 5
Grupa 1
Analizaţi morfosintactic verbele la perfect compus din următoarele propoziţii :
1. Noi am cunoscut persoane deosebite la atelierul de pictură.

15
 2. Ieri, am auzit un sunet ciudat la ușă.

Ai rezolvat corect ? Continuă tot aşa ! Ai greşit? Nu pierde timpul, fii atent şi învaţă !

Anexa 5
Grupa 2
Analizaţi morfosintactic verbele la perfect compus din următoarele propoziţii :
1. Fratele meu a crezut gluma ta.
16
 2. Pisoiul a căzut din coşuleţ.

Anexa 5
Grupa 3
Construiţi câte o propoziţie cu fiecare dintre următoarele ortograme :

17
 Ia :
i-a :
neam :
ne-am :

Anexa 5
Grupa 4
Construiţi câte o propoziţie cu fiecare dintre următoarele ortograme :
18
 la :
l-a :
mai :
m-ai :

19
Numele şi prenumele : Anexa 6
Data :
Clasa : a V-a
Test formativ
Modul indicativ, timpul perfect compus Nota=

1. (30p) Subliniază verbele la modul indicativ, timpul perfect compus :

 bate  ajutau
 am staţionat  am îndrăgit
 a cumpăra  vedeau
 ascundea  scuturaţi
 aţi sărit  simţeai
10p x 3 = 30p

2. (30p) Completează propoziţiile de mai jos cu un verb la perfectul compus:

a. Lia şi Nora ………… în oraş.
b. Victor ………… o compunere frumoasă.
c. ……………. un film interesant?
10p x 3 = 30p

3. (30p). Analizează morfosintactic verbele din textul de mai jos:

Am cumpărat o tabletă. Prietenii mei au admirat-o.
15p x 2 = 30p
Se acordă 10 puncte din oficiu.
(Anexa 7)

Chestionar de evaluare a lecţiei

20
 Răspunde sincer la urmatoarele întrebări:

1. Ce notă crezi că meriţi pentru activitatea ta de astăzi? .......................................................................................................

2. Ce moment ţi-a plăcut cel mai mult? ................................................................................................................................

3. Ce moment nu ţi-a plăcut? ....................................................................................................................................

4. Ce nota crezi că merită profesorul tău pentru activitatea ta de astăzi?................................................................

În timpul orei m-am simţit:

vesel trist plictisit

21