Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Obiective operaţionale:
a) cognitive:
O1 – sǎ identifice pronumele personal de politețe dintr-un text;
O2 – sǎ numească la ce persoană și la ce număr apare pronumele personal de politețe;
O3 – sǎ alcătuiască oral enunțuri cu pronumele personal de politețe;
O4 – să înlocuiască pronumele personale cu pronumele personale de politețe
potrivite;
b) afective:
O1 – să de dovadă de interes pentru activitate;
O2 – să aibă o atitudine înțelegătoare și de interes în aprecierea răspunsurilor
colegilor;
c) psiho – motorii:
O1: să respecte regulile clasei cu privire la înscrierea la răspuns;
O2: să adopte o poziție corectă în bancă;
Strategia didactică:
a) Metode şi procedee: conversaţia, descoperirea deductivă, analiza gramaticală,
demonstraţia, exerciţiul de dezghet, exerciţiile creatoare.
b) Forme de organizare a activităţii elevilor: activitatea frontală combinată cu
activitatea independentă individuală, activitate ăn grupe.
c) Resurse: capacităţile de învăţare ale elevilor; cunoştinţele însuşite anterior de
către elevi;
d) Materiale didactice : manualul,laptop, videoproiector, planșe, fișe;
e) Bibliografie: V. Guţu Romalo (coordonator), Gramatica limbii române,
Cuvântul, vol. I. Enunţul, vol. II, Bucureşti, Editura Academiei Române, 2005;
1
Manual de limba şi literatura română, clasa a V -a, Bucureşti,Ed. Humanitas,
2001;
Alina Pamfil,Structuri didactice deschise.Limba si literatura romana in gimnaziu
Ed.Paralela 45,2007
Evaluarea:
Se realizează prin aprecieri verbale pe parcursul lecţiei, vizând participarea
elevilor, claritatea exemplelor şi a argumentaţiei, claritatea şi corectitudinea
exprimării. (întărirea răspunsurilor, observarea sistematică)
DEMERSUL DIDACTIC
Evocarea
Asigur ordinea şi disciplina în sala de clasă în vederea bunei desfăşurări a lecţiei. Voi
reactualiza cunoştinţelor şi deprinderilor anterior dobândite. Pun elevilor o serie de
întrebări despre pronumele personal.
Captez atenţia elevilor cu o planșă ce are desenat un tren și le spun că e azi vor face o
călătorie cu trenul, spre o lume specială. Acest tren personal, care are plecarea în Orașul
Persoanelor Respectuoase. Împreună cu ei vor mai călători și alte persoane. Vagoanele au
inscripționate: *persoana I singular, plural,*persoana a II-a, singular, plural, *persoana a III-a,
singular, plural. Cer elevilor ca la fiecare vagon să lipească fișele potrivite, pe care apar scrise
pronumele personale: eu, tu, el, ea, noi, voi , ei , ele.
Discut despre necesitatea de a fi politicoşi cu cei din jur, de a cunoaşte cuvintele care
arată respectul, formule de adresare. Urmează să anunţ titlul lecţiei şi obiectivele acesteia.
Spun elevilor că pentru a putea face călătoria în Orășelul Oamenilor Respectuoși
trebuie să se comporte frumos dar și să știe să vorbească politicos, iar azi vor învăța acele
cuvinte care folosite în vorbire ne arată respectul față de persoana căreia ne adresăm sau
despre care vorbim.
Aceste cuvinte, ca și parte de vorbire poartă numele de pronume personal de politețe,
se comportă ca și pronumele personal, în sensul că ține locul unui substantiv, dar are o
formă diferită.
Scriu titlul pe tablă: Pronumele personal de politețe
2
Realizarea sensului
Prezint elevilor două planșe cu dialoguri, pe care le vor citi:
3
Li se atrage atenția că oricând vor avea de analizat gramatical pronumele, vor
trebui să specifice felul ( pronume personal de politețe) și caracteristicile acestuia
( persoană și număr);
Prezint pe o fișă formele pronumelui personal de politețe:
Reflectia
Asigurarea retenţiei şi a transferului
Complentati pronumele personal de politețe pe spatiile punctate in cadrul
prezentarii PPT
Înlocuiți pronumele personale cu pronumele personal de politețe:
Ea s-a dus la teatru.
El i-a adus cărți.
Voi sau ei ati fost la bibliotecă