1.

Timp de zece secunde fiecărui membru al grupului îi vine rândul de a spune ceva
drăguț, pozitiv, despre orice sau oricine. Dacă cineva nu face comentarii pozitive este
eliminat din cercul făcut de membrii grupului. Acesta poate reintra în joc dacă alți doi
membrii ai grupului spun ceva pozitiv despre el.
2. Se regrupează colectivul în grupuri de 3-4 elevi. Un elev din fiecare grup alege o carte
cu o emoție și simulează ce ar gandi o persoana care manifesta o asemenea emoție.
Ceilalți elevi trebuie sa identifice emotia.
3. Elevii stau în cerc, ei sunt rugați sa se gandeasca la o mișcare sau la o succesiune de
mișcări caracteristice lor. În continuare, fiecare elev intra în mijlocul cercului si prezinta
miscarea care ii caracterizeaza. Colegii imită mișcarea respectivă și verbalizeaza ce au
simțit în timp ce au efectuat mișcarea colegului.
4. Se cere elevilor sa deseneze un simbol despre ei care-i caracterizează. Agățând de
piept “cartea de vizita”, elevii se aseaza in cerc si isi prezinta aceste simboluri explicand
fiecare in parte de ce a ales acest simbol si ce reprezinta.
5. Elevii sunt luați pe rand și colegii spun despre ei cate o trasatura pozitiva. Propozițiile pot
începe astfel: “Îmi place pentru că ...”, “Îmi place la tine faptul că …”, “Îmi place când ...:”,
etc.
6. Fiecare participant face o rundă mergând cu ochii închiși într-un cerc format din restul
grupului. Începe cu rotirea de câteva ori cu ochii închiși, în centrul cercului, apoi
mergând drept înainte. Grupul este responsabil pentru asigurarea faptului că persoana
care merge este susținută și în siguranta.
7. Primul jucător începe să mimeze o activitate. De îndată ce activitatea este clară,
jucătorul 2 întreabă „Ce faci?” Primul jucător răspunde ceva care nu are nimic de-a face
cu ceea ce face de fapt. De exemplu. dacă jucătorul 1 tunde părul cuiva, atunci când
este întrebat ce face, el ar putea spune „citesc ziarul”. Al doilea jucător începe să
mimeze activitatea declarată de jucătorul anterior. Un al treilea jucător vine la jucătorul 2,
întreabă ce face și așa mai departe. Joacă până când toată lumea a mimat ceva și a
răspuns la întrebare.
8. Grupuri de câte 3 se confruntă cu privire la cateva idei contradictorii, la câțiva metri
distanță. Stabiliți un conflict între 2 grupuri (ar putea fi între 2 persoane), de exemplu,
ieșind la pizza sau rămânând la cină; Fiecare echipă face declarații pozitive despre
poziția lor într-un efort de a convinge cealaltă echipă. Când o declarație convinge pe
cineva, participanții se apropie de persoana care a făcut declarația. Când o declarație
descurajează pe cineva, participanții se îndepărtează de persoana care a făcut
declarația. Procesați discutând: Cum a fost când membrii echipei dvs. s-au apropiat de
cealaltă echipă, dar nu ați fost convinși? Ce argumente te-au atras spre cealaltă echipă
și de ce?
9. O persoană începe scena pe scenă spunând „Eu sunt un copac”. O altă persoană li se
alătură, alegând ceva sau pe cineva care să interacționeze cu arborele. S-ar putea să
spună „Eu sunt o pasăre care canta de pe ramura copacului” și să strângă brațul
persoanei arborelui. Sau poate spun „Eu sunt apa care curge sub rădăcinile copacului”
și se întind pe podea ca să se zvârcolească sub picioarele persoanei copacului. O a
treia persoană se alătură apoi primelor două, alegându-și propria identitate și acțiune:
„Eu sunt sculptarea îndrăgostiților în scoarța copacului” în timp ce formează o inimă. În
 acel moment, persoana care a început scena - aici, arborele - alege unul dintre ceilalți
pentru a-l lua cu ea în afara scenei („Voi lua sculptura îndrăgostiților”) și o lasă pe a treia
persoană singură pe scenă. Persoana respectivă își repetă identitatea („Eu sunt o
pasăre care canta de pe ramura copacului”) și încă doi vin pe scenă pentru a găsi
identități conectate cu acea persoană. Această persoană care a fost lăsată pe scenă
singură - a doua oară, pasarea - alege acum una dintre a sa pentru a ieși de pe scenă și
ciclul începe din nou.
10. Unui număr de doi elevi li se atribuie emoții contrastante, roluri într-un cadru și un
subiect banal pentru a discuta despre exprimarea emoției care li s-a atribuit. La un
moment dat în scenă, elevii schimbă emoțiile de la un jucător la altul. Jucătorii trebuie să
facă alegeri puternice la începutul scenei pentru a contrasta emoțiile. Tranziția este
apreciată cel mai bine dacă se face subtil și transferul este cumva justificat în contextul
scenei.