Universitatea Valahia Targovişte

Departamentul Litere
Grupa Franceză
Anul al-III-lea
Semestrul I

Proiect didactic pentru implementarea in clasă

Student:Baicu I. Victoriţa Alina

 Proiect didactic pentru implementarea in clasă
Unitatea de invăţămant:Portretul literar
Numele şi prenumele: Baicu I. Victoriţa Alina
Disciplina: Limba şi literatura romana
Clasa/Varsta Unitatea
a V-a Capitolul VII
Termeni cheie
Autor,personaj,operă literară,idee principală,
caracterizare
Justificarea didactică pentru utilizarea
TIC
Elevii vor folosi calculatorul pentru a găsi
informaţii despre opera lui Ion Creangă.Pentru
elevi este mult mai uşor să caute pe
Internet,unde vor găsi un volum mai mare de
informaţii.Astfel procesul instructiv-educativ va
fi mult mai atractiv pentru ei,participand cu mai
mult interes.Vor naviga pe Internet cu ajutorul
motorului de căutare Google.
Titlul activitaţii didactice Tim
“Amintiri din copilărie” 50 minu
de Ion Creangă
Resurse
Calculator-aplicaţie Power Point,tablouri c
personaje ale textului,fişe-citate din fragm
din manual,joc didactic.
Obiective de învăţare
-familiarizarea elevilor cu textul
-alcătuirea unui plan de idei
-caracterizarea personajelor dintr-o operă l
-recunoasterea unor personaje sau locuri du
anumite citate din operă
-să desprindă ideile principale
-să recunoască relaţia dintre autor şi person
-să poată realiza comparaţia dintre anumite
personaje din „Amintiri din copilărie” şi „D
Trandafir”
-să extraga din text trăsături fizice şi moral
lui Bădiţa Vasile
-să recunoască personaje,locuri şi obiecte d
text pe baza unor citate
 Desfăşurarea activităţii didactice
1.Moment organizatoric:
-salutul
-notarea absenţilor
-pregătirea materialului necesar pentru desfăşurarea lectiei
2.Captarea atenţiei
-profesorul prezintă elevilor o aplicaţie Power Point cu date despre viaţa si opera lui Ion Crea
3.Verificarea şi reactualizarea cunoştintelor
-profesorul pune intrebări despre ceea ce s-a discutat ora anterioară in legătura cu fragmentul
opera “Amintiri din copilărie” de Ion Creangă:
-din ce operă face parte fragmentul studiat ora trecută?
-cine este autorul operei şi unde se petrece acţiunea?
-din ce categorie fac parte cuvintele necunoscute pe care le-am intalnit in text?
-ce sunt regionalismele? dar arhaismele?
4.Anunţarea temei-profesorul anunţă tema lecţiei
5.Dirijarea invăţariii
-se solicită elevilor citirea lecţiei pe fragmente,povestirea fiecărui fragment in parte şi desprin
ideilor principale.
-profesorul adresează intrebări legate de text
-cum este descris satul? ce fel de oameni erau sătenii?
-cine era Bădiţa Vasile?
-cum a fost prins Bădiţa Vasile la oaste?
-şi cere apoi elevilor să selecteze acele fragmente şi expresii in care povestitorul exprimă trăsă
fizice si sufleteşti ale invăţătorului,făcandu-se apoi o analogie cu un alt portret studiat anterior
D-lui Trandafir
-profesorul cere elevilor să scrie in paralel trăsăturile fizice si morale ale celor doi invăţători,D
Trandafir si bădiţa Vasile
6.Asigurarea feed-backului
-se vor expune cateva fişe cu citate din lecţie şi se va cere elevilor să recunoască cine şi ce est
prezentat in fiecare joc: fişa nr.1 satul Humuleşti, nr.2 bădiţa Vasile, nr.3 părintele Ioan, nr.4
Smărăndiţa, nr.5 calul Bălan.

Finalizarea proiectului
-se va da temă pentru acasă alcătuirea rezumatului după planul de idei realizat pe parcursul le
dandu-se şi explicaţiile necesare pentru ca elevii să nu intămpine greutăţi în realizarea temei
-se vor nota elevi care s-au evidenţiat pe parcursul lecţiei.

Evaluarea
 Abilitaţi şi cunoştinte
-elevii achiziţionează cunoaşterea prin efortul de
construcţie a acesteia
-au fost cuncepute sarcini stimulative care să
evalueze cunoştinţele elevilor
-elevii au fost capabili să realizeze cunexiuni
intre experienţa anterioară de cunoastere si noile
conţinuturi
Deprinderi tehnice
-familiarizarea elevilor cu utilizarea tehnologiilor
TIC
-starnirea curiozităţii şi a interesului pentru
utilizarea acestei tehnologii

Autoreflecţia
-reuşita acestei activităţi cred că este asigurată in primul rand de interesul deosebit al elevilor
privire la utilizarea calculatorului
-un alt punct forte al activităţii a fost atmosfera creata de elevi,un climat educaţional bazat pe
interacţiune si cooperare
-reacţia elevilor la aceasta activitate a fost pozitivă