Istrate Amalia-Sorena -grupa 303

Plan de lecție

Data: Clasa: CLASA A Durata lecției (minute): 50

03.11.2021 VII-A

Titlul care să indice Titlul lecției: Statul democratic și Principiul separării

conținutul, pe larg. puterilor;Autoritățile statului român -Recapitulare

Obiectivele de învățare și scopurile specific

1. posibilitatea de a explica importanța puterii executivei în sistemul de drept în România
2. realizarea diferenței dintre administrația publică și cea locală
3. înțelegerea rolului celor trei puteri în stat
4. dezvoltarea gândirii critice
5. înțelegerea importanței întemeierii/formării unei opinii argumentate

Conexiunea cu alte documente curriculare:Planurile-cadru în vigoare la nivel gimnazial

Scop principal: formarea progresivă a competențelor cheie pentru educația pe
parcursul întregii vieți
Domeniu: Științe umaniste
Aria curriculară: competențe sociale și civice;
Disciplina: Educație socială
Domeniu: Sistemul politic în România

1. Selectați competențele specifice din programa școlară (sau alte documente curriculare
adecvate).
-Înțelegerea unor concepte specifice dreptului, atât în comunicarea orală cât și în cea scrisă;
-Identificarea drepturilor și responsabilităților asociate fiecărui drept;
-Să identifice valori principii și concepte democratice;
-Să utilizeze corect și flexibil conceptele;

2. Descrieți obiectivele operaționale în cuvintele dvs. Precizați în detaliu.

1. Să utilizeze termenii nou descoperiți în contexte noi.
2. Să coopereze cu ceilalţi în vederea îndeplinirii sarcinilor de lucru.
3. Să argumenteze necesitatea autorităților publice într-un stat de drept
4. Să argumenteze necesitatea funcționării Parlamentului pentru asigurarea democrației.
5. Să își formeze atașamentul față de respectarea drepturilor, libertăților și principiilor constituționale.
6. Să cunoască noțiunile de bază cu privire la fiecare autoritate publică .

Descrieți elementele specifice ale lecției (finalități, activități de predare/evaluare, metode, etc.).

Ce cunoștințe sau Ce cunoștințe/concepte/abilități/vocabular dobândite anterior sunt

abilități dobândite
anterior sunt necesare?
Cum se corelează această
lecție de cele anterioare?
necesare? Cum se leagă acestea de lecțiile anterioare?
În realizarea lecției, elevii trebuie să stăpânească conceptul de
„separare a puterilor în stat”, de stat democratic, de autorități ale
statului român. De asemenea, pentru o înțelegere aprofundată , elevii
vor trebui să revadă secțiunea de „Dicționar” aferent fiecărei lecții
Istrate Amalia-Sorena -grupa 303

studiate anterior.(Autoritatea legislativă, Autoritatea judecătorească)

Toate acestea vor creea o idee de ansamblu elevilor, putând să facă
mai ușor conexiuni.

Cum veți grupa elevii? Gruparea elevilor și spațiul fizic:

Întreaga clasă, pe grupuri
mici, sau veți recomanda Elevii vor fi grupați în 3 echipe:
lucrul individual? Ce sală de
1. Prima grupă va avea ca obiect de studiu autoritatea legislativă.
clasă sau centru de învățare
vor utiliza elevii? Cum vor fi 2. Cea de-a doua grupă va avea ca obiect de studiu administrația
aranjate și utilizate resursele publică/puterea executivă
? 3. Cea de-a treia grupă va avea ca obiect de studiu autoritatea
judecătorească
În ceea ce privește spațiul fizic, este preferată Sala de conferințe sau
Aula unității de învățământ, în detrimentul unei săli de clasă clasice.

Lista detaliată a Echipamente/Resurse necesare:

echipamentelor și resurselor Manual, laptop, proiector, Constituția României, planșe,sistem
necesare pe parcursul audio-video etc.
întregii lecții.

Indicați aici dacă ați inclus Anexe:

anexe (de ex. fișe de lucru, Clase răsturnate: https://wakelet.com/search?q=flipped
teste, liste etc.).
Istrate Amalia-Sorena -grupa 303
Cum veți prezenta subiectul
lecției?
Cum veți introduce obiectivele
principale în lecție?
Descrieți ce ați face ca și
profesor și ce ați vrea să
facă elevii.
Dați detalii scurte despre
activitățile de învățare și
gândiți-vă atent la scopurile
pe care le aveți în vedere
când proiectați aceste
activități.
În cazul în care elevii
sunt grupaţi, descrieţi
separat activitatea
fiecărui grup.
Oferiţi exemple şi întrebări
pe care le veţi folosi.
Precizați o estimare a
duratei fiecărei activități.
Indicaţi modul în care veţi
monitoriza înţelegerea
fiecărui elev.
Asiguraţi-vă că este clar
conținutul lecției din
descrierea
dumneavoastră.
Noțiuni introductive:
Lecția va începe prin organizarea unei discuții de grup (de nivel ridicat
de generalitate) prin care profesorul formulează întrebări referitoare la
principiul separării puterilor în stat, despre diferența dintre cele 3 puteri
ale statului.
Propunere de subiect: „Considerați că una dintre cele 3 puteri este mai
importantă decât cealaltă sau că împreună realizează un echilibru în
statul de drept?”
Această discuție introductivă are rolul de a recapitula noțiuni învățate
anterior despre cele trei puteri în stat , dar și de a dezvolta/consolida
competențe specific, precum:
● Înțelegerea unor concepte specifice dreptului, atât în
comunicarea orală cât și în cea scrisă
Componente principale lectie (selecție/exemple)
➔ Anunțarea temei/unitate de învățare (cu 2-3 saptamani înainte),
timp în care au posibilitatea sa se documenteze din surse
recunoscute (cărți, articole, surse Internet care au explicit
autorul/autorii) .
➔ Se va anunța tema::Statul democratic și Principiul separării
puterilor;Autoritățile statului român -Recapitulare, precum și
materialele ce pot fi de folos.
➔ Cu ocazia vacanței de 2 săptămâni se vor realiza 4 vizite:una la
Palatul Parlamentului, una la Palatul Cotroceni, una la Primăria
Municipiului București, iar, în final, una la Curtea de Apel
București.(pregătirea vizitei – accept părinte, școala, respectăm
formalitățile pentru educație outdoor).
➔ Pe baza acestor vizite, dar și a informațiilor predate, elevii trebuie
să prezinte una dintre cele puteri în stat și modul în care
informațiile teoretice predate la clasă sunt puse în aplicare de
către respectivele instituții.
➔ Clasa se va împărți în 3 grupe cu atribuții specifice (menționate
anterior) .Fiecare grupă va avea alocat un interval de 10-12
minute pentru a-și expune tema/partea de lecție.
➔ Fiecare elev va trebui implicat în expunere.În acest fel
,dezvoltăm capacitatea acestuia de a vorbi în public.
➔ În prezentarea lor, elevii pot folosi materiale video, audio,
imagini, articole din ziar, Constituția României, Codul
administrativ.
➔ Este recomandat, de asemenea, un joc de rol care să ilustreze
circuitul unei legi între cele 3 puteri.Modul în care aceasta este
adoptată, modul în care este pusă în aplicare și ce se întâmplă
atunci când aceasta nu este respectată de către cetățeni.
Istrate Amalia-Sorena -grupa 303
Cum veţi proiecta
momentele principale ale
lecţiei?
Procesul poate include
partajarea conținutului
întregii clase, discuții
orientate către studenții,
scriere/partajare a
ipotezelor de investigație,
Prezentarea unui rezumat,
Prezentarea unei secvențe
pentru următoarea lecție,
etc.
Ce activităţi propuneți
pentru elevii/studenţii
talentaţi sau pentru cei
care au dificultăţi de
învăţare?
Ce activităţi propuneți
pentru cei care vor termina
sarcinile mai repede decât
ceilalți?
Concluzie lectie:
● Se va cere un feedback din partea elevilor.
● Elevii sunt liberi să-și exprime părerea despre tema
prezentată(felicitări, critici constructive, ce așteptări au avut de la
subiectul respectiv, dacă acele așteptări au fost atinse).
● Se va face o scurtă recapitulare a celor expuse de către profesor
cu ajutorul elevilor (1-2 minute pentru fixarea cunoștințelor)
● Lecția se va finaliza cu o concluzie comună conturată atât de
profesor, cât și de elevi pe baza celor expuse de aceștia.
● Pentru lecția următoare elevii vor pregăti o schemă a modul în
care cele trei puteri relaționează.
Extindere activitati de invatare:
● Pentru elevii pasionați se recomandă studiul unor articole din
Constituție, Codul administrativ, dar și organizarea de
concursuri/realizare de proiecte între clasele din aceeași
școală/școli diferite.
● Pentru elevii care au dificultăți de învățare sunt recomandate
transmiterea de scheme interactive pentru o aprofundare mai
ușoară a informațiilor, dar și materiale audio-video.
Istrate Amalia-Sorena -grupa 303

What are you assessing and Evaluare invatare elevi:

why? Categorise the
purpose of your assessment,
- După susținerea expunerilor, elevii vor prezenta un rezumat de
eg. ‘For / Of / As’ Learning:
1-2 pagini în care vor expune o ideea de ansamblu asupra rolului
How will you assess student cele trei puteri ale statului și modul cum ele respectă principiul
achievement? separării puterilor în stat.
- Nota finală va fi media aritmetică dintre respectivul rezumat, la
Identify the data used and care se adaugă modul de pregătire al expunerii.
the criteria. - În evaluarea se va ține de corectitudinea informațiilor, de
raționamentele realizate, de claritatea celor expuse, de sursele
Identify the assessment tools folosite în prezentare, de creativitate.
you will use to collect data
- Se va ține seama și de implicare elevilor în proiect.
and how you will record it.
(Attach copies of any
documentation).

Evaluate the interrelation- Evaluare personala a lectiei:

ships between the
objectives, content,
- Principalul obiectiv al lecției este înțelegerea informațiilor într-un
pedagogy and results of your
mod cât mai ușor de către elevi.Vizitele la instituțiile respective,
lesson.
precum și munca în echipă au rolul de a dezvolta creativitatea,
What went well? dar și gândirea lor critică.
What could be improved? - În viitor, este posibilă o gândire mai în amănunt cu privire la
realizarea unei lecții de tip „clase răsturnate”.
How could you improve this?

What do you need to Notite pentru lectia urmatoare:

remember for next lesson? - Selectarea unor articole din legislație.
(e.g., “Don’t forget to find - Prezentarea unei decizii judecătorești,dar și a unei schițe de
answer to Louise’s question
proiect legislativ.
about cubes”)
(Fill in after class

Reflect deeply upon the Teme de reflectie:

impact this lesson has had
upon your professional
learning.
How might this inform your
future planning, teaching and
assessment in the
classroom?
- Această lecție mă va ajuta să dezvolt o relație mai apropiată cu
elevii.În schimbul unor simple informații oferite de către mine, o
astfel de metodă de predare îi va responsabiliza pe aceștia.
- Eu voi fi un simplu observator al celor prezentate.
- Dacă o astfel de lecție va fi primită cu entuziasm de elevi, o voi
repeta.

Are there any other

important implications for
you as a teacher?