Bahor Irina, An 3, Grupa 1

Lucrarea: Factorii psihologici ai reușitei școlare

Autorul: Tiberiu Kulcsar

Editura Didactică și Pedagogică

București, 1978

Capitolul 1: Analiza psihologică a activității școlare

Cuvinte cheie: activitate școlară, grad de educabilitate, psihogramă școlară, randament,
pregătire, instruire,

Citate reprezentative:

1. “Cadrul didactic, îndrumă activitatea elevului, conducându-l pe drumul întortocheat,

dar ascendent, al formării personalității sale.”

2. „A învăța să citești înseamnă a înțelege ceea ce citești. Însușirea doar a mecanismului,

a tehnicii de descifrare nu permite o citire cursivă și conștientă.”

Argumentarea alegerii făcute:

1. Mi-a plăcut acest citat deoarece face referire la rolul profesorului în formarea elevului,
atât în formarea lui școlară cât și în formarea lui ca om.

2. Acest citat se referă la învățarea și citirea mecanică pe care o fac unii elevi. Aceștia
citesc ceva, însă nu sunt atenți la mesajul textului.

Harta conceptelor:
Pregătire

Grad de
Activitate educabilitate Psihogramă școlară
școlară Instruire

Randament
 Capitolul 2:Analiza psihologică a reușitei școlare
Cuvinte cheie: succesul școlar, performanță școlară, factori, inteligența școlară, insucces
școlar, teste de inteligență, performanță intelectuală, factori, motivație, inspirație,
oboseală, metodă pedagogică

Citate reprezentative:

1. „Corelația redusă între rezultatele școlare și gradul de dezvoltare a inteligentei generale

și globale arată că performanțele școlare nu sunt determinate în primul rând de inteligența
generală și globală a elevului, ci și de inteligență lui școlară. Pentru acest motiv, un elev
poate avea o conduită inteligentă într-o anumită situație extrașcolară, în pofida
comportamentelor sale neadecvate în situații problematice de natură școlară, și invers.”

2. „Uneori insuccesele școlare nu se datorează nedezvoltării inteligenței școlare, ci unor

cauze predominant afectiv-motivaționale sau cauzelor pedagogice.”

Argumentarea alegerii făcute:

1. Mi-a plăcut acest citat deoarece se referă la elevii care sunt buni la sport, arte, muzică
însă la materiile școlare nu au rezultate atât de excelente.

2. Acest citat se referă la factorii economici sau familiari care nu fac posibilă reușita
școlară a unui elev și îl determină să nu mai învețe.

Harta conceptelor:
Inspirație
Oboseală
Performanță Inteligență școlară
școlară

Metodă Succes Insucces

Factori
pedagogică școlar școlar

Teste de Performanță
inteligență intelectuală Motivație
Capitolul 3:Formele și cauzele inadaptării școlare
Cuvinte cheie: inadaptare școlară, eșec școlar, imaturitate școlară, inteligență școlară de
limită, debilitate mentală, anxietate, familia

Citate reprezentative:

1. „Eșecul școlar este rezultatul unei duble inadaptări: a copilului la activitatea școlară și
a școlii la factorii interni ai acestuia.”

2. „Elevul nu devine inadaptat doar pentru că este " neatent" sau "uituc", ori "leneș" sau
"lent" etc., cum se spune uneori.”

Argumentarea alegerii făcute:

1. Acest citat face referire la cauzele eșecului școlar ale unui elev. Spre exemplu,
inadaptarea care se produce la școală; trecerea de la ciclul primar la ce gimnazial și la
condițiile economice.

2. Am ales acest citat deoarece se precizeaza că inadaptarea elevului nu are ca și cauză

neatenția, uitarea sau delăsarea ci și alte cauze care nu depind de caracterul elevului.

Harta conceptelor:

Inadaptare școlară Anxietate

Eșec
Imaturitate școlară școlar Familia

Inteligență școlară de limită Debilitate mentală

Capitolul 4:Cunoașterea psihologică a elevului
Cuvinte cheie: examinare psihologică, personalitate, teste de inteligență, teste globale,
metoda clinică, motivație, inteligență

Citate reprezentative:

1. "Învățarea" ca scop în sine, pentru o notă bună, o recompensă sau pentru evitarea
pedepsei ș.a., "învățarea " care nu asigură realizarea potențialităților intelectuale, care nu
duce la modificări progresive în sfera psihicului, și prin urmare nu mărește capacitatea de
adaptare, poate chiar frâna dezvoltarea inteligenței.”

2." O persoană mai inteligentă poate învăța mai ușor și mai mult, iar cel care învață mai
eficient și la un nivel superior se poate comporta mai inteligent în anumite situații
problematice.”

Argumentarea alegerii făcute:

1. Am ales acest citat deoarece face referire la învățarea mecanică a elevului doar pentru
a trece cu bine un anumit obiectiv. Consider că acest tip de învățare nu duce la rezultate
mari pe viitor iar informațiile sunt reținute doar pentru acel moment.

2. Am ales acest citat deoarece reprezintă diferența dintre cel care învață mult și cel care
învață eficient .

Harta conceptelor:
Teste de inteligență

Examinare personalitate inteligență

Teste globale
psihologică

Metoda clinică
motivație

Capitolul 5:Prevenirea și combaterea insucceselor școlare

Cuvinte cheie: combatere, eșec școlar, principiul modelării,principiul acțiunii, principiul
interiorizării, metode pedagogice

Citate reprezentative:
1. „Cu ajutorul notei școlare se evaluează achizițiile și progresul elevului, se dezvăluie
dificultățile întâmpinate de el în activitatea școlară, se relevă gradul lui de pregătire
pentru clasa următoare sau pentru un nou ciclu de studii etc.”

2. „Combaterea eșecului școlar- scopul major al acțiunilor pedagogice corective- se

realizează prin ajutoare minime, individualizate, acordate tuturor elevilor slabi și
inadaptați, fără de care adaptarea și progresul lor școlar nu ar fi posibil.”

Argumentarea alegerii făcute:

1. Am ales acest citat pentru că face referire la modul în care se evaluează un elev și cum
se observă gradul lui de pregătire.

2. Acest citat se referă la ajutorul oferit de către profesor elevilor slabi prin metode și
strategii specifice.

Harta conceptelor:

Metode
pedagogice

Eșec
Combatere școlar

Principiul
modelării

Principiul Principiul
acțiunii interiorizării