Unități de Sugestii de conținut și de proiectare a învățării Nr.

Data Metode, tehnici

învățare de de învățare
ore
1 I.Asigurarea calității vieții. 1 E.Discuție dirijată
1.Elevul din perspectiva trecutului, prezentului și viitorului. Realizri, succese, uncte
tari, puncte slabe; posibilități de perspectivă.
Mesajul-cheie: Rs.Întîlniri cu
E.Începem lecția cu un citat: Nu e nimeni dintre noi să nu-și amintească de această vîrstă personae de
de aur ca de un vis dispărut cu care nimic nu poate fi asemuit mai pe urmă. success, interviu,
G.Sand prezentare
Elevii se pronunță pe marginea acestui citat.
R. Exercițiu,
Rog elevii să se prezinte printr-un simbol în trecut, prezent și viitor și să scrie câte 3
interviu
cuvinte determinative pentru aceste simboluri.
RS. Completează diagrama Wenn cu calități care îi caracterizează, folosind cuvintele din
E. Portofoliu
acrostih.
Jocuri preferate Guinness Show: Elevii vor fi antrenați în cadrul unui concurs care este mai
descurcăreț.
R. Evantaiul timpului liber. Elevii își aleg domeniul preferat căruia îi dedică timpul liber,
descrie ceea ce îl pasionează în această activitate. Prezintă o informație succintă despre
ceea cu ce ar vrea să se ocupe în timpul apropiat.
E. Chestionar cu propoziții nefinisate.
2.Nevoile, dorințele personale și ale celuilalt. Încrederea în sine și în celălalt. 1
Mesajul-cheie:
E.Motto-ul lecției: Orice dorință are dreptul la realizare, dacă nu încalcă limitele moralității.
Prezint eleilor niste imagini (anexa 1). Răspundem oral la câteva întrebări (anexa 2).
RS.Completați oglinda copilului răsfățat scriind care ar fi consecințele dorințelor îndeplinite.
Scrie calitățile unui copil răsfățat; Ce greșeli s-au comis în educația acestui copil? Descrie
portretul dorințelor proprii.
Completează tabelul. Vreau și am nevoie. (anexa 3).
Scrie 3 sfaturi utile pentru formarea culturii dorințelor unui copil răsfățat.
R. Scrie pe steaua cu 7 colțuri un mesaj ce conține o dorință, îndeplinirea căreia ar face fericită o
persoană apropiată.(anexa 4)
E. Mediteaza asupra celor 3 citate scrise de către J.Renard, Seneca și Montaigne. (anexa 5)
3.Comunicarea: ascultarea activă, exprimarea și argumentarea opiniei.
Mesajul-cheie:

E. Facem cunoștință cu cuvintele-cheie ale lecției: Democrație, drept, libertate, lege,

responsabilități, obligațiuni.
NU UITA! Democrația nu este anarhie, ci viață decentă prin respectarea strictă a legilor
țării.
CUVINTE-CHEIE! Democrație, drept, libertate, lege, responsabilități, obligațiuni.
Elevii fac cunoștință cu cuvintele-cheie ale lecției.
RS.Realizăm un interviu imaginar cu parlamentarii, punându-le diferite întrebări.
Vorbim despre valorile drepturilor și ale obligațiunilor.
R. Cheia democrației: Elevii primesc o cheiță pe zimții căreia vor înscrie principiile pe care
se bazează democrația în importanța lor.
1.Egalitate în fața legii;
2.Participarea la adoptarea deciziilor;
3.Toleranță politică;
4.Încredere în autorități;
5.Transparență politică;
6.Alegeri libere. etc.
E. Eseu: Răspunde într-o pagină la întrebarea: Crezi că trăiești în democrație?

4.Cercul relațional al elevului. Principii ale relaționării pozitive cu semenii, colegii de

clasă, profesorii, familia
Mesajul-cheie:
E.Elevii primesc fișe cu inscripția a disciplinelor școlare pe care le studiază. Ei trebuie să-și
facă alegerea alegând doar câteva dintrediscipline (care sunt preferratele lor) și încearcă să-
și găsească colegi care au aceleași preferințe.
RS. .Interviu în care să prezinte preferințele fiecăruia. Discutăm despre răspunsurile
primate și formăm centre pe interese.
R.Creăm un proiect de activitate pentru un an, ținând cont de interesele expuse anterior.
E.Compunere: Relațiile mele din cadrul familiei.
5.Evaluare sumativă: Arta cunoașterii de sine și a celuilat

II.Asigurarea calității vieții

1.Respectul. Manifestări în diverse situații. Respect versus servilism.
Mesajul-cheie:
E.Realizează acrostihul: OMENIE, aducând calități care defines un om cu suflet mare,
omenesc.
Explică expresia Respectă și vei fi respectat.
RS.Citim studiul de caz(anexa 6) și răspundem la întrebările de după text.
Ce strică omenia? Răspundem cu da sau nu.
R. Autoevaluare (minitest). Răspunde cu da sau nu; (anexa 7). Fiecare răspuns afirmativ
valorează un punct.Elevii își calculează punctajul.
E. În fiecare zi a săptămânii înscrie pe un bilet faptele bune săvârșite și introdu-le în Cutia
faptelor bune. La sfârșitul săptămânii citește împreună cu colegii roadele adunate și fă un
schimb de opinii.

2.Reguli de comportament etic în clasă și școală. Corectitudinea relațiilor dintre colegi.

Comportament etic la lecții și în afara lor.
Mesajul-cheie:
E. Comentați citatul: Frumosul este mai măreț decît Binele; Frumosul include Binele în el.
(J.W.Goethe)
RS.Lectura textului Cel mai frumos dintre oameni (anexa 8). Realizăm sarcinile de după
text.
Balanța frumuseții: Înscriem pe spațiile rezervate numele a 3 persoane cunoscute sau
personaje literare cărora le corespund simbolurile. (anexa 9).
R. Artă și inspirație. Prezentați frumusețea în diferite genuri ale artei.
1.Pictorii (prin desen șși culoare)
2.Sculptorii (prin improvizarea unei statui)
3.Actorii (prin dramatizare)
4.Muzicienii (prin interpretarea unui cântec)
5. Poeții (prin crearea unei poezii)
3.Ordinea și curățenia în clasă și în școală. Menținerea în ordine a rechizitelor școlare.
Importanța menținerii ordinii și curățeniei pentru sănătatea și confortul personal și al celor
din jur.
Mesajul-cheie:

4.Respectul pentru muncă. Respect pentru munca adulților, părinților, profesorilor,

persoanelor care asigură condițiile de viață și studii.
Mesajul-cheie:

5.Prietenul meu care nu cuvântă. Atitudinea grijulie față de animale, păsări, natură.
Mesajul-cheie:

6.Evaluare sumativă: II.Asigurarea calității vieții.

Mesajul-cheie:
III. Mod sănătos de viață
1.Sănătatea. Importanța sănătății pentru viață. Importanța regimului de activitate și odihnă
pentru sănătate.
Mesajul-cheie:
2.Igiena și anotimpurile. Modalități de prevenire a bolilor prin respectarea regulilor de
igienă personală.
Mesajul-cheie:

3.Organismul elevului și pubertatea. Procese fiziologice, stări emoționale.

Mesajul-cheie:

4.Întâlnire cu mediul de familie și sora medical din instituție.

Mesajul-cheie:

5.Reguli de securitate în timpul vacanței de iarnă.

Mesajul-cheie:
6.Sportul. rolul exercițiilor fizice asupra dezvoltării fizice a corpului copilului.
Mesajul-cheie:

7.Regimul alimentar acasă, la școală. Acțiuni în caz de intoxicație alimentară. Riscurile

fast-foodurilor.
Mesajul-cheie:

8.Evaluare sumativă: Mod sănătos de viață.

Mesajul-cheie:
IV. Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea spiritului
antreprenorial
E.Discuție dirijată
1.Profesia preferată. Factori de influență, înțelegerea profesiei. Utilitatea și
importanța unor profesii.
Mesajul-cheie: Sunt convins⁄ă că orice profesie sau meserie este importantă și visul meu
Rs.Întîlniri cu
poate să devină realitate, dacă depun suficient efort.
personae de
E. prin întrebări: La ce profesie visezi? Cine dintre persoanele care profesează în acest
success, interviu,
domeniu te inspiră? De ce unii își realizează visul professional, iar alții – nu? prezentare
RS. Prezentarea succintă a modulului⁄unității de învățare, inclusive finalitățile. Invitarea
persoanei⁄persoanelor-resursă la oră sau prezentarea unor istorii de dezvoltare a carierei. R. Exercițiu,
Exemple de întrebări: Ce factori au contribuit la realizarea visului profesional? Prin ce a interviu
fost atractivă pentru Dvs. Profesia aleasă? După realizarea visului professional ați
descoperit ceva nou? E. Portofoliu
Refl.Ce planific să fac pentru realizarea visului meu, acum, în clasa a V-a – exercițiu de
proiectare a carierei.(Prima contribuție la Proiectul de carieră).

2. Munca și vocația. Noțiunea de muncă. Profesiile, îndeletnicirile părinților. Munca din vocație. E. Interviu
Mesajul-cheie: Înțeleg importanța primei impresii și sunt atent⁄ă că munca ajută la dezvoltarea Discuție frontal
mea personal, face lumea în jurul meu mai bună și vreau să am o muncă care aduce satisfacție. Asociații
E. Elevii prezintă colegilor de echipă rezultatele interviului realizat și seletează o istorioară care va
fi relatată clasei întregi. Identifică de ce este important să discute cu părinții și bunicii despre RS. Lectură s-au
îndeletnicirile, profesiile lor, despre munca pe care o fac sau au făcut-o anterior. Clarifică ce prelegere ghidată
înțeleg prin cuvintele Muncă și Vocație. de întrebări
RS.Elevii analizează informațiile la tema: Familia – mediu al experienței de muncă. Prezintă
activitățile casnice care le sunt pe plac. Disctută despre lucrurile învățate de la membrii familiei. R.Citate
R. Elevii comentează unul dintre citatele: Găsește o ocupație care să-ți fie pep lac și vei adăuga
cinci zile fiecărei săptămâni, Succeseul vine, de obicei, la cei, care sunt prea ocupați, pentru a-l E.Portofoliu
căuta.
E. Elevii alcătuiesc o listă comună de munci casnice, pe care le execute și una cu munci pe care ei
încă nu le fac, dar ar putea și⁄s-au și-ar dori să le execute pentru a fi buni într-un anumit domeniu.
(Revin cu noi completări la Proiectul de carieră, în rubrica Realizări).

3.Prima impresie contează. Comportamente care influențează stabilirea unor relații eficiente cu
persoanele de la prima prezentare. E. Găsește
Mesajul-cheie: Înțeleg importanța primei impresii și sunt atent⁄ă la comportamentul meu la prima corespon
prezentare într-un grup nou de oameni. dența
E. Elevii pregătesc în grupuri discursuri referitoare la profesia de vis ți le expun colegilor. Se arată
diferite imagini și se selectează afirmațiile care corespund impresiilor generate de prezentare. RS.Joc de rol
Ulterior, elevii le discută în grup.
RS. Se aleg 3-4 voluntari care vor juca diferite roluri și vor avea un exterior diferit. Voluntarii ies R.GPP-Gândește-
din clasă, apoi intră pe rând și colegii îi urmăresc atent. Se discută în plen despre impresii, după Discută în
care se studiază un text la temă și se revine la discuții despre impresii. perechi-Prezintă
R. Elevii scriu individual, apoi discută în perechi despre consecințele unei impresii bune și ae unei
impresii proaste despre cineva. Răspund la întrebarea: Ce trebuie să facă o persoană pentru a crea E. Simulare
o bună impresie la prima cunoștință? Prezentare
E.Elevii își imaginează că s-au mutat la o altă școală. Pregătesc pentru lecția următoare un discurs portofoliu
de 30 de secunde, prin care să produc o impresie bună asupra viitorilor colegi de clasă.
Completează Proiectul de carieră cu aspect ce țin de prezentarea personal.

4. Reguli pentru o prezentare reușită. Importanța produceriiunei bune impresii la prima E. Asalt de idei
prezentare.
Mesajul-cheie: Cartea de vizită este un instrument util pentru promovarea persoanei și eu pot
elabora cartea mea de vizită. RS. Lectură
E. Se organizează un asalt de idei în baza întrebării: Ce informații trebuie să conțină o carte de ghidată de
vizită? întrebări
Ideile elevilor sunt notate pe tablă.
RS.Elevii procesează informații despre cartea de vizită și răspund la întrebări de tipul: Ce este o R. GPP
cartea de vizită? Ce informații poți obține despre o persoană sau instituție prin intermediul unei
cărți de vizită? De ce în cartea de văzită se utilizează diferite imagini, simboluri și culori? E. Portofoliu
R. Elevii identifică lucruri importante despre sine, care trebuie reflectate în cartea de vizită.
Prezintă rezultatele. Apreciază rolul cărții de vizită în dezvoltarea carierei.
E. Elevii fac o listă cu profesii și aleg una pentru care vor elabora o carte de vizită. Această acțiune
va fi reflectată în Proiectul de carieră.

5.Calități specific unui lider și unui membru de echipă. Calitățile unui lider. Distribuirea rolurilor
în echipă. Lansarea inițiativelor
Mesajul-cheie: Înțeleg importanța muncii în echipă și cred că o repartizare corectă a rolurilor este E. Studiu de caz
primul pas spre succes.
E. Se prezintă o problem din școală sau comunitate, care necesită care necesită implicarea unui RS. Mozaic
lider. Elevii, în grup, selectează calitățile necesare acestui lider pentru a rezolva problema. Prezintă
ideile. R. Eseu reflexive
RS. Se identifică și se analizează informații despre calitățile unui lider și ale unui membru de
echipă, despre roluri în echipă. E. Portofoliu
R. Elevii se autoevaluează și stabilesc rolurile lor predominante. Apreciază importanța cunoașterii
acestor roluri pentru dezvoltarea lor personal și a carierei.
E. Elevii planifică acțiuni pentru dezvoltarea unor calități care le-arpermite să fie lider sau un bun
membru de echipă. Includ aceste acțiuni în Proiectul lor de carieră.

6.Decizia în proiectarea carierei. Noțiunile de decizie. Factori care influențează decizia.

Proiectarea carierei.
Mesajul-cheie: Pentru a proiecta viitorul, am nevoie să mă cunosc, să cunosc lumea profesiilor, să E. Studiu de caz
posed abilități de autopromovare și de luare a deciziilor.
E. Elevii rezolvă, în grupuri, un studio de caz cu esență contradictorie. Prezintă decizia finală. RS. Predare
Discută împreună despre procesul de luare a deciziei. complemen
RS. Se studiază material despre etapele unei decizii, factorii care influențează decizia etc. Se revine tară
la studiul de caz și se adoptă o decizie.
R. Elevi comentează, în scris, decizia cu referire la viitorul lor professional din perspectiva celor R.Scriere liberă
învățate.
E. Revin la Proiectul de carieră și îl revizuiesc din perspectiva noilor experiențe. E. Portofoliu

7.Evaluare sumativă: Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea spiritului antreprenorial

Eu elaborez primul meu proiect de carieră și acționez pentru realizarea lui!
E. Elevii analizează Proiectul de carieră și identifică ce au învățat nou în cadrul acestei unități de E. Portofoliu
învățare (se va aplica metodologia de evaluare elaborată).
RS. Elevii prezintă Proiectul de carieră colegilor și colectează feedback de la colegi și professor (se
va aplica metodologia de evaluare elaborată).
R. Se comentează, în scris, afirmația: Proiectul meu de carieră este un pas important în
dezvoltarea mea personal.
E. Elevii pot discuta Proiectul lor de carieră cu părinții, rudele și prietenii, planificând acțiuni de
monitorizare a realizării lui etc.

V. Securitatea personală
1.Securitatea individual și colectivă în spațiul școlar și casnic. Obiecte și acțiuni
periculoase.
Mesajul-cheie:

2.Spații și situații periculoase. Locuri și trasee periculoase în comunitate.

Mesajul-cheie:
3.Acțiunile în caz de incendiu casnic.
Plan de evacuare acasă și la școală.
Mesajul-cheie:

4.Traseul elevului și intersecțiile. Disciplina pe drum, selectarea corectă a drumului spre

școală, casă, bibliotecă, magazin, etc.
Mesajul-cheie:

5.Instituțiile publice ce asigură protecția copilului.Descrierea activității. Modalități de

contactare.
Mesajul-cheie:

6.Evaluare sumativă: Securitatea pesonală

Mesajul-cheie:

7.Reguli de Securitate în timpul vacanței de vară.

Mesajul-cheie: