Proiectarea unei uniti didactice n care se utilizeaz instrumentele TIC Clasa/Vrsta Clasa: a VI-a C Unitatea Comunicare Titlul activitii

didactice Timp 50 minute

Funciile sintactice ale verbelor la moduri personale

Justificarea didactic pentru utilizarea TIC

Obiective de nvare

Lecia se concetreaz pe problematizarea diferenelor dintre verbul predicativ i verbul copulativ i, implicit, a celor dintre predicatul verbal i predicatul nominal. Prezentarea PowerPoint vine n sprijinul elevilor cu stiluri de nvare vizual, holistic i secvenial, precum i a celor pragmatici/ activi, crora le este oferit posibilitatea de a exemplifica, pe baza informaiilor din prezentarea PowerPoint, elementele de teorie comunicate. Bineneles, reflexivii i intuitivii au ansa de a medita asupra rspunsurilor corecte, pentru c este decizia profesorului cnd poate trece la urmtorul slide. Acesta este unul din avantajele prezentrilor PowerPoint n raport cu filmele didactice.

2.3 utilizarea categoriilor gramaticale nvate, n diverse tipuri de propoziii; 3.4 sesizarea organizrii morfologice i sintactice a textelor citite (nonliterare i literare); 1.3 sesizarea abaterilor de la normele gramaticale ntr-un mesaj oral; 2.4 adaptarea vorbirii la situaia concret de dialog sau de monolog. C (O1): Elevul identific funciile sintactice ale verbelor personale/ predicative; C (O2): Elevul explic diferenele dintre predicatul verbal i predicatul nominal; C (O3): Elevul construiete propoziii cu predicate verbale i predicate nominale; C (O4): Elevul recunoate abaterile de la normele gramaticale n exemplele oferite.
Resurse 1. Manual; 2. Laptop; 3. Videoproiector.

Termeni cheie Prezentare PowerPoint, Slide, efecte de tranziie, sunet, tem.

Desfurarea activitii didactice

Metode i procedee didactice: expunerea, conversaia, exerciiul, descoperirea, lucrul individual, lucrul n echipe, frontal. Metode i procedee de evaluare: interevaluare, observaia sistematic. 1. Discutarea temei: evaluarea dificultii exerciiilor; stabilirea problemelor i clarificarea acestora mpreun cu elevii. 2. Profesorul cere elevilor s formuleze dou propoziii n care s foloseasc un verb la alegere la un mod nepersonal i la un mod personal.Vor preciza modul. Un elev d verbul, altul l pune la un mod, altul ghicete modul. 3. Profesorul le cere s identifice/ s numeasc probleme de ortografie pe care le ridic forma unor verbe la moduri nepersonale : a fi cu un i, fiind, a plcea etc. 4. Profesorul cere elevilor s precizeze valorile cunoscute ale verbului ,,a fi n enunuri date. Aceste enunuri vor conine forme personale i nepersonale.

Apoi le cere ca n pereche s rspund la urmtoarele ntrebri, folosind verbul a fi. Cum credei c va fi aceast or? Rspundei cu sinceritate. 5. Profesorul precizeaz c lecia nou se va concentra asupra verbelor la modurile personale, mai exact asupra funciilor sintactice ale acestora. Funciile sintactice ale verbelor la moduri personale transcrierea titlului pe tabl; ,,La sfritul leciei vei recunoate funciile sintactice ale verbelor personale/ predicative, vei face propoziii cu ele i vei descoperi greeli de utilizare a limbii romne. 6. De ce este considerat verbul nucelul comunicrii? Gndii-v la definiie ! Prin intermediul lui situm aciunea n timp i facem referire la un anume eveniment. Profesorul ofer urmtorul exemplu: E uor a scrie versuri/ Cnd nimic nu ai a spune. Cerine: subliniai verbele la moduri personale cu o linie i pe cele la moduri nepersonale cu dou linii. Ce tim despre verbele la moduri personale? Ce funcii sintactice tii c ndeplinesc verbele la moduri personale? Toate verbele la moduri personale formeaz predicate. Profesorul noteaz urmtoarele exemple pe tabl: 1. Vznd nota, gndii s particip la olimpiad. Enunul acesta va fi dictat pentru a se verifica scrierea cu doi i. 2. Noi cntaserm colinde pn s vin Moul. 3. Ajut-l pe cel n nevoie! 4. O fat frumoas este o fereastr deschis spre Paradis. 4. Nu face greeala de a nu nva pentru lucrare! Precizai modul, timpul i funcia sintactic pentru verbele la moduri personale identificate n propoziiile date. Atenie la urmtoarele enunuri: Copiii sunt ateni. Copiii au devenit ateni. Ce predicate avem? Prin ce seamn cele dou verbe? Prin ce se deosebesc? Cazul verbului ,,a deveni: Profesorul precizeaz c verbul ,,a deveni este ntotdeauna copulativ. Profesorul cere elevilor s realizeze o propoziie n care s utilizeze acest verb. (Eu voi deveni ..). Profesorul demonstreaz calitatea de verb copulativ prin testul definiiei (,,nu au neles de sine stttor). Profesorul le cere elevilor s explice, prin raportare la verbul a fi, valoarea copulativ a verbului

a deveni prin schema: S + ,,a deveni + ce(va)/ cine(va)/ cum(va). Dac nu au neles de sine stttor, nseamn c au nevoie de un ajutor, de un alt cuvnt, i anume de numele predicativ pentru a ndeplini o funcia sintactic de predicat nominal. Numele predicativ poate fi exprimat prin substantiv, pronume, adjectiv, numeral, adverb etc. Profesorul, mpreun cu elevii, realizeaz schema predicatului nominal: Vb. Copulativ + Nume predicativ = PN Cazul verbului ,,a fi: Care sunt valorile verbului ,,a fi? Oferii exemple cu fiecare valoare n parte. Vom insista acum asupra valorii copulative a verbului ,,a fi. Profesorul explic diferena dintre ,,a fi predicativ (cu sensul de a exista, a se afla, a se ntmpla etc.) i ,,a fi copulativ (instrument gramatical, nu are sens de sine stttor, face legtura dintre subiect i numele predicativ). Se vor oferi exemple i se va realiza analiza sintactico-morfologic. 1. Cruciadele au fost .. militare ale feudalilor apuseni. (indiciu .substantiv la plural) 2. Muzica este (Indiciu adjective (completarea cu nume predicativ multiplu vine din partea elevilor mai slabi) 3. Cea mai atractiv disciplin este Profesorul ofer exemple, precum: Cei mai nali muni din lume sunt; Ieri a fost ziua mea; Turnul Chindiei este din vremea lui; Ct e sticla de suc? Elevii sunt ncurajai s identifice sinonime pentru aceste cazuri particulare sau s valorifice schema S + ,,a fi + Profesorul poate oferi i distractori (n Asia, munii sunt foarte nali; Turnul Chindiei este; Sticla de suc este scump)..

Finalizarea proiectului

7. Construii dou propoziii cu un predicat nominal i cu un predicat verbal. Completai propoziiile cu nume predicative: ( substantiv ) 1. Vntul este 2. Iarna este Trecere ctre urmtoarea lecie: stabilirea formei corecte de acord: Ion i Maria au plecat/ a plecat devreme; Ion sau Maria au/ a greit; Nici el, nici ea nu a/ au venit; Nici ea, nici eu nu a/ au venit; Profesorul sau elevii au greit/ a greit. Distribuirea testului gril (anexa 1). Alctuii propoziii n care s verbale. artai cum a fost ora, folosind predicate nominale i
Evaluarea

Abiliti i cunotine

Deprinderi tehnice

C (O1): Elevul identific funciile sintactice ale verbelor personale/ predicative; C (O2): Elevul explic diferenele dintre 1. Utilizarea Videoproiectorului; predicatul verbal i predicatul nominal; 2. Deschiderea i utilizarea unui fiier .ppt: C (O3): Elevul construiete propoziii cu trecerea n ecran plin, vizualizarea slide-urilor. predicate verbale i predicate nominale; C (O4): Elevul recunoate abaterile de la normele gramaticale n exemplele oferite.
Autoreflecia Scriei cteva consideraii personale privind desfurarea activitii didactice. ntrebrile de mai jos v pot ghida reflecia: 1. Ct de reuit apreciai c a fost activitatea didactic pe care ai desfurat-o? 2. Care au fost punctele forte, dar punctele slabe ale acestei activiti? 3. Ce modificri ar fi necesare pentru mbuntirea activitii didactice viitoare? 4. Care a fost reacia elevilor la activitatea didactic propus (referitor la modalitatea de predare)? 5. Care a fost feedback-ul elevilor (referitor la asimilarea cunotinelor predate)? 6. Care a fost atmosfera de lucru pe parcursul activitii didactice