Curs V

Identitatea și specificul
cunoașterii în educația adulților.
Educația liberală
1. Care este cunoașterea în educația
adulților?

2. Cum este aceasta generată, învățată,

predată, evaluată și utilizată?
a. cunoașterea, adevăr absolut, verificat
(perspectivă disciplinară, liberală);

b. cunoașterea care legitimează acțiune și învățare experiențială

(perspectivă constructivistă);

c. cunoașterea, resursă de putere

(perspectivă emancipatorie);

d. cunoașterea care orientează acțiunea efectivă, de zi cu zi

(perspectivă instrumentală)
(Bagnall & S. Hodge, 2018).
 Contextul cunoașterii
Epistemologie Contribuții la Caracterul Procesul învățării Cunoașterea Concretizări în
starea de bine a teleologic și al evaluării valorizată de paradigmele
individului, al educației educator educaționale
printr-o contemporane
cunoaștere
percepută
drept...

Adevăr absolut, Evoluția se Implicare și Centrată pe

invariabil, realizează prin responsabilizare, autoritate și
formă imersiune în prin acces la o expertiză Paradigma
Disciplinară superioară de cunoașterea cunoaștere disciplinară liberală
maturizare disciplinară considerată
(înțelepciune) fundamentală
 Contextul cunoașterii
Epistemologie Contribuții la Caracterul Procesul învățării și Cunoașterea Concretizări în
starea de bine a teleologic al evaluării valorizată de paradigmele
individului, al educației educator educaționale
printr-o contemporane
cunoaștere
percepută drept...

Modalitate de Actualizarea Experiențe trăite Contribuie

formare a cunoașterii se și reflecții care la formarea Paradigma
Constructivistă caracterului realizează prin fundamentează caracterului progresivă,
imersiune în modelele transformativă,
experiențe comportamentale centrată pe
formative student
 Contextul cunoașterii
Epistemologie Contribuții la starea Caracterul teleologic Procesul învățării și al Cunoașterea Concretizări în
de bine a al educației evaluării valorizată de paradigmele
individului, educator educaționale
printr-o cunoaștere contemporane
percepută drept...

Emancipatorie Emancipare; Transformarea Conștientizare și Vizează

cunoașterea se realizează radicalizare, responsabiliza Perspectivă
constituie prin imersiune percepute drept rea în relație radicală și
principala în criticismul conformare la un cu contextul critică
resursă de social și acțiune context dat critic, care
putere reclamă
emanciparea
 Contextul cunoașterii
Epistemologie Contribuții la Caracterul teleologic Procesul Cunoașterea Concretizări în
starea de bine a al educației învățării și al valorizată de paradigmele
individului, evaluării educator educaționale
printr-o contemporane
cunoaștere
percepută drept...

Mod de Eficiența se Secvențe de Centrată pe Paradigma

Instrumentală dezvoltare demonstrează prin practici, experiză în ceea ce behavioristă,
personală; acceptarea rutinelor, evaluate drept privește centrată pe
cunoașterea patternurilor care și- indicatori de trebuințele formarea
orientează au demonstrat performanță concrete ale competențelor,
acțiunea aplicabilitatea anterior cursantului și și oținerea
efectivă stabiliți modul de rezultatelor
valorificare a concrete,
cunoașterii în dezirabile
situații reale
 1. Cunoaștere liberală/ disciplinară în
educația adulților
• cunoașterea este configurată pe baza adevărului derivat din perceperea
obiectivă a realității (Abel, 2011).

• tinde să fie teoretică și conceptuală, devenind articulată la contexte reale

prin intermediul utilizării unor strategii explicative și predictive (Pollock and
Cruz, 1999).

• sursele cunoașterii sunt derivate din discipline academice, constituite după

rigori și principii impermeabile la evoluțiile de ordin social sau temporal
(Archer, 1995).
 1. Cunoaștere liberală/ disciplinară în
educația adulților
Criteriile de evaluare a rezultatelor educaționale sunt predilect centrate pe
maniera în care educatul receptează conținuturile fundamentale:
• capacitatea de înțelegere,
• interpretare,
• conectare și utilizare a conținuturilor disciplinare,

prin intermediul limbajului și al simbolurilor numerice (Barnett, 1994).

 1. Cunoaștere liberală/ disciplinară în
educația adulților

• Formatorii sunt valorizați în special pentru expertiza disciplinară, fiind

responsabilizați cu transmiterea fidelă a conținuturilor și evaluarea obiectivă
și riguroasă a rezultatelor (O’Hear 2012).

• Concretizările contemporane ale abordării disciplinare plasează epistemologia

disciplinară în contextul educației liberale (van der Wende, 2011).
 1. Cunoaștere liberală/ disciplinară în
educația adulților

Educația liberală este de factură intelectuală.

Persoanele educate din perspectivă liberală trebuie să dobândească:

- informații de bază (scris, citit, socotit, date despre mediul înconjurător),
- cunoaștere care coincide cu aprofundarea unui domeniu de studiu sau grup
de discipline științifice, dar și cu diseminarea ulterioară a capitalului de
cunoaștere (Elias & Merriam, 2005).
 1. Cunoaștere liberală/ disciplinară în
educația adulților

Educația liberală este de factură morală.

- formarea caracterului constituie rezultatul unei educații

intelectuale și morale complete.
 Moralitate și valori morale la vârsta adultă
(Milton Rokeach, 1968)
• Viață confortabilă
• Viață cu sens
• Pace
• Egalitate
• Libertate
• Maturitate
• Securitate socială (națională)
• Respect pentru alții
• Respect pentru sine
• Prietenie autentică
• Înțelepciune
 Nivelul 1 (Pre-convențional)
1. Orientare prin pedeapsă și conformare
(Cum pot evita pedeapsa?)
2. Hedonism instrumental naiv
(Eu cu ce mă aleg?)
(Plată pentru un beneficiu)

Nivelul 2 (Convențional)
3. Acord și conformism interpersonal
(Norme sociale)
4. Comportament moral de menținere a autorității
(Lege și ordine, moralitate)

Nivelul 3 (Post-Convențional)

5. Orientarea prin contract social

6. Principii etice universale
L. Kohlberg (1973)
 1. Cunoaștere liberală/ disciplinară în
educația adulților

Educația liberală este de factură spirituală.

- conștientizarea libertății spirituale, principala resursă care-i permite

individului să răspundă adecvat provocărilor socialului (Maritain, 1943).
 1. Cunoaștere liberală/ disciplinară în
educația adulților

Educația liberală este de factură estetică.

• capacitatea adultului de recunoaștere, interpretare și creație artistică.

 1. Cunoaștere liberală/ disciplinară în
educația adulților
Stadii care condiționează realizarea educației liberale:
a. achiziția unui corpus sistematizat de cunoștințe, etapă concretizată în
instrucția didactică;

b. dezvoltarea achizițiilor intelectuale, prin exersare, judecată critică și

activități experiențiale și profesionale dirijate;

c. lărgirea câmpului cunoașterii, prin accesarea unor valori și idei superioare,

participarea la discuții euristice, de tipul maieuticii socratice, analiza și
dezbaterea cărților importante ale umanității și implicarea în activități artistice
(Adler, 1982).
• Educaţia liberală a adulţilor constituie cel mai înalt nivel al
dezvoltării unei societăţi, extinzându-se dincolo de educaţia
elementară, secundară sau universitară şi fiind concretizată în
activităţi de învăţare permanentă, la care iau parte persoanele
adulte, responsabile de propria evoluție.

(van Doren, 1943).

• https://www.youtube.com/watch?v=MMQE5kSql1U