Teme Curs Mazilu

CUPRINS
1. O proiectare tematică curriculară sau extracurriculară
2. O metodă activ participativă aplicată într-o strategie de învățare
3. Metoda proiectului sau experimentul aplicat la disciplina de specialitate

sau într-o activitate extracurriculară
CASA CORPULUI DIDACTIC SIBIU

550020 Sibiu, str. Turismului nr.15
Tel./Fax: +40269/ 230 259
www.ccdsibiu.ro
ccdsibiu.edu@gmail.com; metodist.ccdsb@gmail.com
1.
PROIECTAREA UNITATII TEMATICE: SA FACEM CUNOSTINTA CU PERSONAJELE

SCOALA GIMNAZIALĂ ROȘIA, CAȘOLȚ
CLASA a IV-a
AN SCOLAR 2019/2020
PERIOADA 3 SAPTAMANI:11XI-28XI
Profesor in inv primar: MAZILU CARMEN
SAPTAMANA I 11-15XI
Ziua Competenţe Activități Detalii de Resurse Evaluare
specifice integrate și forme conținut materiale formativă-metode
de organizare şi instrumente
LUNI Limba și - citirea selectivă ● Textul text suport  Temă de lucru
11.XI literatura a textului pe baza narativ. Poveste cu un în clasă:
română unor repere date Lectura copil și un alcătuirea
1.2. (3.1.); textului peștișor de propoziții
3.1. - identificarea în Text suport argintiu, utilizând cuvintele
3.2. text a situației de Poveste cu un după Ada nou învățate în
3.4. început, a copil și un Teodorescu, text
4.4. desfășurării peștișor
A.V.A.P. întâmplărilor, argintiu,  Probă orală:
respectiv a după Ada formulare de
finalului acestora Teodorescu răspunsuri la
(3.1.); întrebări
- formularea de referitoare la
întrebări şi conţinutul
răspunsuri pe baza textului
textul citit (3.1.);
- stabilirea unor
similitudini între
experienţele
proprii şi cele
prezentate în
textul literar
(3.2.);
- folosirea
metodelor gândirii
critice pentru
explorarea
textului: axa
timpului,
ciorchinele (3.4.);
- explicarea
sensului
cuvântului
pornind de la
Tel./Fax: +40269/ 230 259
www.ccdsibiu.ro
context (1.2.);
- scrierea unui
text scurt referitor
la învăţătura
textului literar citit
(4.4.);
- realizarea unei
relatări pe baza
întrebărilor: cine,
ce, cum, unde, de
ce a făcut...?
(4.4.);
- stabilirea unor
corelaţii între
imagini şi text
pentru a dovedi
înţelegerea
textului (3.1.).
Matematică - utilizarea unor  Operația manualul,  Tema de lucru
2.5. proprietăţi ale de înmulțire. imagini în clasă:
5.1. înmulţirii în Proprietățile pentru  efecturarea
A.V.A.P. calcule (2.5); înmulțirii formularea de înmulțiri
- utilizarea de folosind adunarea
terminologiei probleme, repetată;
specifice operației fișe de lucru  utilizarea
de înmulțire (5.1); proprietăților
- efectuarea unor înmulțirii în
operații simple de calcule.
înmulțire folosind
suport intuitiv
(2.5);
- rezolvarea unor
probleme date, în
două moduri,
folosind
proprietățile
înmulțirii (5.1)
Educație •exerciții de • Altruism – manual Observarea

civică identificare a unor Egoism tipărit/digital sistematică
2.1. comportamente • Proiect: caietul Proba orală
2.2. bune/rele pe baza Egoismul, în elevului Mapa personală
2.3. unor imagini și a imagini şi ilustraţii Autoevaluare
3.3. textului; versuri colecţii şi Activitate practică
L.L.R. • exprimarea • Lectură: colecţionari Portofoliu
propriilor păreri în Balonul spart, dicţionare Portofoliu de grup
legătură cu după Tudor lecturi
anumite Arghezi suplimentare
comportamente
sugerate de
Tel./Fax: +40269/ 230 259
www.ccdsibiu.ro
imagini;
• descoperirea
și comentarea
unor proverbe;
exerciții de
identificare a unor
comportamente
altruiste/egoiste pe
baza unor imagini
și text;
• exprimarea
propriilor opinii în
legătură cu
anumite
comportamente
sugerate de
imagini;
• exerciții de
comentare și
înțelegere a unor
afirmații date;
• exerciții de
definire a
termenilor:
altruism,
egoism;
exerciții de
identificare a unor
comportamente
cinstite/necinstite
pe baza unor
imagini și text;
• exprimarea
propriilor păreri în
legătură cu
anumite
comportamente
sugerate de
imagini;
• exerciții de
definire a
termenilor: cinste,
necinste;
• descoperirea
și comentarea
unor proverbe;
Muzică și - audiţie şi Elemente de manualul ●observare
mișcare urmărire pe limbaj tipărit/digital, sistematică
1.2. portativ a notelor muzical caietul, surse ●evaluare orală
2.2. şi pauzelor unor Melodia – audio ●temă de lucru în
Tel./Fax: +40269/ 230 259
www.ccdsibiu.ro
L.L.R. cântece simple, cu diferențierea fișe de clasă
textul muzical în înălțimii evaluare ●inter-evaluare
faţă, urmărind cu sunetelor, ●auto-evaluare
degetul pe hârtie elemente de
sau pe tablă notație – ●evaluare scrisă și
succesiunea de portativ, cheie orală
înălţimi de sunete SOL, note de
şi valori de note şi la SOL la
pauze SOL2
- exersarea Ritmul – valori
notaţiei de note (notă
înălţimilor, cu întreagă,
utilizarea doime,
noţiunilor de pătrime,
portativ, cheie (de optime) is
sol), înălţimi de pauze (de
note de la sol pătrime și
(octava mică) la optime),
Sol2, alteraţii măsurile de 2,
- exersarea 3 și 4 timpi
notaţiei duratelor, Genuri
cu utilizarea muzicale –
noţiunilor de folclorul
valori de note copiilor,
(notă întreagă, colinde,
doime, pătrime, dansuri,
optime), respectiv genuri
de pauze (pătrime, clasice/de
optime) divertsiment
- jocuri de 6. Măsura de
recunoaştere a trei timpi
înălţimilor şi manual pag.
valorilor de note 30-33
deja scrise caiet pag. 15-
- jocuri de 18
diferenţiere a
duratelor prin
mişcări (de
exemplu,
diferenţierea
pătrimilor şi
optimilor din
cântecul „Melc,
melc” într-un pas
mare şi doi paşi
mici)
- exersarea citirii
unor fragmente de
melodii
cunoscute, mai
Tel./Fax: +40269/ 230 259
www.ccdsibiu.ro
întâi a înălţimilor,
apoi a duratelor,
apoi prin corelarea
celor doi
parametri sonori
- exersarea scrierii
unor melodii
simple, deja
cunoscute
MART Limba și - explicarea ● Textul text suport  Observarea

I literatura sensului narativ – Poveste cu un sistematică:
12.XI română cuvântului pornind aprofundarea copil și un comportamentul
1.2. de la context lecturii peștișor interacţional
3.2. (1.2.); Text suport argintiu,  Temă de lucru
3.3. - folosirea Poveste cu un după Ada în clasă:
3.4. metodelor gândirii copil și un Teodorescu, crearea unui alt
4.4. critice pentru peștișor manual final textului citit
M. explorarea argintiu,
textului: axa după Ada  Listă de
timpului, Teodorescu control/
ciorchinele (3.4.); verificare:
- transpunerea în  cooperarea cu
rolul unui personaj membrii grupului;
din text pentru  contribuția cu
relevarea idei la realizarea
experienţei proiectului;
personale a  participarea
cititorului (3.2.); activă la
- completarea realizarea
unor enunţuri sarcinilor de grup.
referitoare la
conţinutul textului
alegând dintre
variantele de
răspuns date (3.3.);
- formularea unor
răspunsuri la
întrebări
referitoare la
conţinutul textului
(3.3.);
- realizarea de
liste cu aspecte
semnificative
descoperite în
Tel./Fax: +40269/ 230 259
www.ccdsibiu.ro
textul suport şi
clasificarea
acestora în funcţie
de diverse criterii
(3.3);
- scrierea unui text
scurt referitor la
învăţătura textului
literar (4.4.).
Matematic - utilizarea unor  Operația manualul,  Proiect –

ă proprietăţi ale de pliante Pregătiri pentru
2.5. înmulţirii în înmulțire. supermarket picnic
5.1. calcule (2.5); Proprietățil , fișe de Ce se evaluează?
5.3. - utilizarea e înmulțirii lucru  utilizarea
L.L.R. terminologiei informațiilor din
specifice operației pliante;
de înmulțire (5.1);  participare
- efectuarea unor a tuturor
operații simple de membrilor
înmulțire folosind grupului
suport intuitiv la alegerea
(2.5); produselor;
- scrierea unor  forma
numere date ca atractivă a
produse de doi sau desenelor;
trei factori (2.4)  încadrarea în
- rezolvarea unor bugetul alocat;
probleme în două realizarea unei
moduri, folosind liste de
proprietățile cumpărături și
înmulțirii (5.3) calcularea sumei
- realizarea, în necesare pentru
grupuri, a unor organizarea unui
liste de picnic;
cumpărături și  prezentare
calcularea sumei a clară a
necesare pentru proiectului.
organizarea unui
picnic (5.3).
ED.FIZICA
Istorie 1.1. a) alcătuirea şi Recapitulare materiale: •Observare
1.1. prezentarea unei fişe de lucru, sistematică (probe
1.2. axe a timpului pe harta. orale, fişe de
3.2. care să se lucru, temă pentru
4.3. reprezinte acasă)
L.L.R. evenimente din • Probă scrisă de
viaţa personală, evaluare
viaţa familiei sau formativă
Tel./Fax: +40269/ 230 259
www.ccdsibiu.ro
istoria localităţii
natale; j)
alcătuirea de axe
cronologice
privind
succesiunea unor
evenimente/proces
e istorice;
1.2. a) observarea
hărţilor digitale şi
a simulărilor
confruntărilor
armate, folosind
TIC;
3.2. d)
completarea unor
texte lacunare; f)
alcătuirea şi
rezolvarea de
rebusuri pe teme
istorice;
4.3. e) concursuri
pe teme istorice tip
„Cine ştie
câştigă“, la nivelul
clasei sau între
clase; f) realizarea
unei mape a clasei
„Ştiaţi că?“,
fiecare elev având
posibilitatea să
completeze cu
informaţii pe care
le consideră
relevante pentru
subiecte discutate
sau descoperite pe
parcursul
cercetărilor
personale.
MIERCURI Limba și - explicarea sensului ● Planul dezvoltat materiale:

13.XI literatura cuvântului pornind de la de idei text suport
română context (1.2.); Poveste cu un
1.2. - citirea selectivă a textului copil și un
3.2. studiat în ora anterioară, în peștișor
3.1. funcţie de repere date de argintiu, după
3.4. învățător sau colegi (3.1.); Ada
A.V.A.P. - transcrierea unui pasaj din Teodorescu,
Tel./Fax: +40269/ 230 259
www.ccdsibiu.ro
text selectat în funcţie de manual
interesul cititorului pentru
experienţele relatate (3.2.);
- citirea unor enunţuri care
suscită interesul şi
evidențierea emoției sau a
reacției provocate de
întâmplările din text (3.2.);
- formularea unor
răspunsuri personale şi
motivarea cu ajutorul
întâmplărilor din text (3.2.);
- întocmirea planului de idei
principale al textului prin
ordonarea enunțurilor date
(3.4.);
- raportarea propriei
experiențe la cea a
personajelor (3.2.).
Geografie 1.1. a) recunoaşterea unor România – materiale →
1.1. termeni care reflectă aşezare, limite, manual, caietul
1.2. realitatea observabilă în vecini elevului,
1.3. texte din manual/texte ilustraţii,
3.1. complementare; b) notarea fotografii,
3.3. şi explicarea unor termeni harta fizică a
4.1. citiţi sau desprinşi dintr-un României
A.V.A.P. mesaj oral;
1.2. b) utilizarea termenilor
geografici de bază în
enunţuri proprii referitoare
la elemente observate; d)
definirea, în formulări
proprii, a sensului
termenilor de bază învăţaţi;
1.3. a) completarea unor
texte lacunare, cu termeni
adecvaţi;
3.1. c) identificarea poziţiei
unor elemente naturale şi
socio-economice pe harta
regiunii, a României,
Europei sau pe planiglob;
3.3. c) precizarea poziţiei
ţării pe hărţi ale Europei şi
ale lumii; d) identificarea
poziţiei ţărilor vecine, pe
hărţi diferite;
4.1. b) raportarea spaţială a
unor evenimente şi
fenomene care au loc în
Tel./Fax: +40269/ 230 259
www.ccdsibiu.ro
timp real în orizontul local,
în ţară, în Europa şi în lume.
RELIGIE
LB ENGLEZA
JOI Limba și - explicarea sensului ● Povestirea text suport  Tema de

14.XI literatura cuvântului pornind de la unui Poveste cu lucru în
română context (1.2.); fragment un copil și clasă:
1.2. - folosirea metodelor un peștișor povestirea
3.3. gândirii critice pentru argintiu, orală a unui
3.4. explorarea textelor după Ada fragment cu
4.4. (3.4.); Teodorescu respectarea
A.V.A.P. - completarea unor , manual – cerinţelor date:
enunţuri referitoare la Ed. - exprimarea
conţinutul textului Intuitext este corectă și
alegând dintre variantele clară;
de răspuns date (3.3.); - întâmplările
- formularea unor sunt relatate în
răspunsuri la întrebări ordinea
referitoare la conţinutul desfășurării;
textului (3.3.); - sunt folosite
- realizarea de liste cu cuvintele nou
aspecte semnificative învăţate.
descoperite în textul ● Observarea
suport şi clasificarea sistematică
acestora în funcţie de
diverse criterii (3.3);
- relatarea, în scris, a
conţinutului unui
paragraf citit pe baza
întrebărilor: cine, ce,
cum, unde, de ce a
făcut...? (4.4.).
Limba și - discutarea aspectelor ● text suport,  Evaluarea
literatura relevante în text, carte Personajele manual şi după
română referitoare la personaj Culegere rezolvarea
2.1. (Ce îi place de exerciții sarcinilor de
3.4. personajului? Cum se clasa a IV- învățare:
A.V.A.P. mişcă sau se a – Editura  Tehnica
deplasează? Ce jucării Intuitext Fără mâini
are şi cum se joacă? ridicate - se
Cum îşi petrece timpul aşteaptă
liber? ) (2.1.); ră spunsuri la
- realizarea unui portret anumite
al personajului folosind întrebă ri/
diferite modalităţi de solicită ri ale
exprimare: desen, colaj, cadrului
ritm, melodie,
Tel./Fax: +40269/ 230 259
www.ccdsibiu.ro
pantomimă etc.; didactic; se
verbalizarea şi lasă elevilor
comentarea acestei timp de
descrieri de către cel gâ ndire, apoi
care a realizat-o sau de pot discuta în
către un coleg (2.1.); perechi sau în
- participarea la un joc grupuri mici;
de rol pentru a intra în atenţia
pielea personajului; învă ță torului
aprecierea se poate muta
interpretării după criterii că tre anumiţi
convenite (2.1.); elevi,
- folosirea metodelor oferindu-se
gândirii critice pentru celor timizi,
explorarea textelor neîncreză tori
(3.4.). în forţele
proprii,
posibilitatea
de a se
exprima.
Matematic - utilizarea unor  Înmulțire manualul,  Tema pentru
ă proprietăţi ale înmulţirii a unui Culegere de acasă:
2.5. în număr exerciții și  efectuar
5.3. efectuarea unor natural cu probleme ea de înmulțiri
A.V.A.P. înmulțirii ale unui un număr clasa a IV-a ale unui număr
număr natral cu un de o cifră – natural cu un
număr de o cifră (2.5); Matematic număr de o cifră
- scrierea unui factor ca ă , Editura
sumă de zeci și unități și Intuitext
efectuarea înmulțirii cu
un număr de o cifră
(2.5);
- gruparea convenabilă a
factorilor unei înmulțiri
cu mai mulți factori,
pentru rezolvare rapidă
(2.5);
- rezolvarea de
probleme cu operaţii de
acelaşi ordin/de ordine
diferite pe teme ce
corespund preocupărilor
copiilor(5.3).
Joc și -participarea la ștafete și Jocuri de obiecte, Observarea
mișcare jocuri cu utilizarea unor mișcare și mingi sistematica
1.1. deprinderi de locomoție ștafete
2.1. - participarea la ștafete cuprinzând
2.2. și jocuri cu utilizarea variante de
unor deprinderi de sărituri cu
manipulare desprindere
Tel./Fax: +40269/ 230 259
www.ccdsibiu.ro
- realizarea unor sarcini de pe un
de colaborare în picior și de
practicarea activităților pe ambele
de joc și mișcare picioare; cu
- implicarea activă în coardă
evitarea/ medierea JOC:
conflictelor în Ferește-ți
activitățile de joc și picioarele
mișcare Broscuțele
-participarea la sar în lac
stabilirea rolurilor și Cercurile
sarcinilor în echipă zburătoare
(căpitan de echipă,
starter, arbitru, scorer
etc.)
- participare la tragerea
la sorți, la constituirea
echipelor
- felicitarea
coechipierilor/adversaril
or
- autoanaliza
randamentului propriu
- analiza randamentului
echipelor
VINER LB.ENGLEZA
I
15.XI
Științe •idntificarea importantei • •manual, • observarea
1.1. luminii solare pentru Menținerea caietul sistematică
1.2. cresterea si dezvoltarea stării de elevului, • probă orală
2.1. plantelor sănătate a planşe, • probă practică
2.2. •observarea activităţii omului calculator, • fişe de lucru
2.3. unor animale în timpul fişe de • proiectul
2.4. zilei şi al nopţii lucru, • portofoliul
2.5. •stabilirea valorii de ghivece cu
3.1 adevăr a unor enunţuri plante, foi
A.V.A.P. •formularea de enunţuri de flipchart,
vizând influenţa luminii creioane
asupra vieţii plantelor şi colorate,
animalelor polistiren,
•activitate deşeuri,
experimentală jucării,
• utilizarea unor modele resturi de
pentru observarea plante,
relațiilor dintre corpuri, etichete ale
fenomene, procese produselor
(planșe, scheme,text); alimentare,
• identificarea unor legume,
criterii de ordonare și cuţit de
Tel./Fax: +40269/ 230 259
www.ccdsibiu.ro
clasificare a unor plastic,
caracteristici ale planşetă,
viețuitoarelor; castron,
• parcurgerea etapelor sare.
de lucru ale unei
investigații;
• organizarea datelor
obținute din investigații
în tabele;
• realizarea unor desene
fișe de observații;
• compararea estimărilor
și a predicțiilor inițiale
cu rezultatele obținute;
• formularea de
concluzii;
• formularea de întrebări
și răspunsuri;
• identificarea unor
relații între condițiile
oferite de mediile de
viață și aspectul
vietuițoarelor;
factori de risc asupra
propriei sănătăți;
• utilizarea și extragerea
unor informații utile
despre alimente;
reguli de igienă și a
unor variante de meniu.
Arte Discuții despre culorile Elemente de Cercul Observarea
vizuale și reci. Realizarea unei limbaj cromatic al reacţiilor
abilități compoziții doar cu plastic: lui Itten copiilor pe
practice culori reci – La capătul linia, Coli de parcursul
2.1. lumii punctul, bloc de activităţilor
Discuții despre culorile culoarea desen,
2.2. calde. Realizarea unei (culori creioane Analiza
compoziții doar cu calde, culori colorate, produselor
2.3. culori calde – În țările reci), forma cerate, obținute, după
calde radieră, criterii date la
2.4. Discuții despre Tehnici de acuarele, începutul
drepturile copiilor lucru mixte: guașe sau activităților
M.M. Exerciții-joc de decorare trasare, tempera,
a unor piese de hașurare, hârtie
îmbrăcăminte, cu linii, portretul, colorată,
puncte, forme și culori lucrul cu pensulă,
Brățara prieteniei – fire textile burete,
tehnici de lucru cu fire foarfece,
Tel./Fax: +40269/ 230 259
www.ccdsibiu.ro
textile Discuții despre Fotografia lipici, fire
Portret; analiza de ca limbaj textile etc.
fotografii care prezintă Aparat foto,
portrete realizate fotografii
instantaneu; perspectiva etc.
în fotografie Reproducer
La fel dar diferiți – i –
forme pentru ochi, nas autoportrete
și gură contur și realizte de
hașurare Van Gogh
Realizarea
autoportretului, în
funcție de axe de
simetrie
Analiza de autoportrete
realizate de Van Gogh.
Autoportrete din
perspective diferite
ED FIZICĂ

Tel./Fax: +40269/ 230 259
www.ccdsibiu.ro
2.
Metoda cubului într-o lecţie de limba română

Scoala postmodernistă trebuie să ştie cum să motiveze pe elev să înveţe şi cum să
faciliteze procesul învă ţă rii, organizâ nd şi dezvoltâ nd strategii de lucru interactive, punâ nd
accentul pe utilitatea cunoştinţelor şi pe necesitatea însuşirii lor pentru a se descurca în
viaţă . Agenţii educaţionali trebuie să fie interesaţi de ceea ce-şi doresc elevii să înveţe şi de
ceea ce pot să facă cu aceste cunoştinţe. Rolul profesorului este nu de a îndopa elevii cu
diverse cunoştinţe, ci de a le ară ta ce au de fă cut cu acestea.
S-a ajuns la concluzia că lecţiile bazate pe învă ţarea prin cooperare au câ teva
caracteristici generale. Printre acestea menţionă m:
interdependenta pozitivă
ră spunderea individuală
caracterul eterogen al membrilor şi grupurilor
conducerea în comun
predarea directă a deprinderilor sociale
rolul de observator al profesorului care, însă , poate interveni câ nd e nevoie
munca în grup eficientă .
Metoda cubului:
-este o modalitate de lucru care poate fi aplicată individual, în perechi sau în grupuri
pentru o abordare a unei situaţii problematice, prin solicitarea gâ ndirii elevului;
-profesorul le cere elevilor să scrie despre un anumit concept sau temă prin
parcurgerea feţelor cubului. Este preferabil să se respecte ordinea prezentată pentru că
aceasta îi conduce pe elevi în mod treptat spre o gâ ndire complexă .
Etapele acestei metode corespund celor 6 feţe ale unui cub:
Descrie! – explică /defineşte o noţiune un concept
Compară ! – stabileşte asemă nă ri şi deosebiri
Asociază ! – la ce te face să te gâ ndeşti?
Aplică ! – ce aplicabilitate practică poate avea?
Analizează ! – analizează conceptual din diferite puncte de vedere
Argumentează pro sau contra! – este bine/ră u, util/nefolositor?
Fiecare instrucţiune/cerinţă de pe faţeta cubului presupune sarcini de lucru.
În echipele constituite pentru atingerea unui obiectiv, care nu au un caracter
permanent, membrii au roluri diferite în funcţie de înclinaţiile lor personale şi de nevoile
echipei.
Profilul unui membru al echipei, rolul care i se potriveşte cel mai bine, poate fi
stabilit pe baza urmă toarelor caracteristici:
• relaţionarea cu ceilalţi membri;
• modul în care participă la luarea deciziilor;
• că ile prin care obţine informaţiile şi utilizarea lor;
• metoda preferată în organizarea activită ţii
Am aplicat această metodă activă într-o lecţie de limba româ nă .

Tel./Fax: +40269/ 230 259
www.ccdsibiu.ro
Metoda cubului într-o lecţie de limba română
DISCIPLINA: Limba şi literatura romană

UNITATEA DE INVATARE:” Sa facem cunostinta cu personajele”
LECTIA: Făt-Frumos - din - Lacrimă, de Mihai Eminescu
NR. ACTIVITATE/MOMENTUL LECTIEI: Consolidare şi sistematizare
CLASA: a IV-a
INVATATOARE: MAZILU CARMEN
MOTIVAŢIA:
-Lectia a fost abordată în sprijinul dezvoltă rii interesului pentru lectură şi a îmbogă ţirii
vocabularului;
-Lectia se sprijină pe priceperile deja formate: capacitatea de comunicare şi pe spiritul de
investigaţie;
-Prin implicare activă , elevii devin constienţi de propria gandire şi folosesc limbajul
propriu;
-Folosirea metodei “CUBUL” care va scoate în evidenţă sensuri multiple ale lecţiei prin
problematizare şi introspecţie (autoobservare).
SCOPUL ACTIVITATII:
-exersarea citirii fluente, cursive şi expresive;
-înţelegerea sensului unor cuvinte noi şi al mesajului textului citit;
-exersarea şi consolidarea deprinderii de scriere corectă ;
-consolidarea deprinderilor de muncă în echipă ;
-dezvoltarea imaginaţiei şi a creativită ţii
METODA UTILIZATA: CUBUL

DURATA ACTIVITATII: 45 minute
RESURSE NECESARE
1. Manualul de limba romană pentru clasa a IV-a
2. Fişe de lucru
3. Cubul
ACTIVITATEA PROPRIU –ZISĂ
Se împarte clasa în 6 grupe. Fiecare grupă are de îndeplinit câ te una din cele 6 sarcini
(descrie, compară , asociază , analizează , aplică , argumentează ).
Un elev-expert va conduce discuţia folosind feţele cubului. În acest timp invatatorul
monitorizează activitatea, intervenind doar câ nd apar greşeli sau opinii diferite.
Arată faţa 1 a cubului, iar colegii din grupa 1 precizează ce au descris în fişă . Arată
faţa 2 a cubului şi grupa 2 scoate în evidenţă asemă nă ri şi deosebiri între Ileana-
Cosâ nzeana şi fata Genarului. Se întoarce faţa 3 a cubului, “Asociază ”, şi sunt prezentate
însuşirile personajelor date din lectura studiată . Grupa 4 arată ră spunsurile date la
întrebă ri şi grupa 5 prezintă textul alcă tuit în completarea lecturii. Ultima grupă
argumentează şi explică desenul realizat inspirat din Făt-Frumos - din - Lacrimă, de Mihai
Eminescu.
Tel./Fax: +40269/ 230 259
www.ccdsibiu.ro
INCHEIEREA
Aprecieri asupra participă rii la activitate.
CONCLUZII
Munca în echipă , presupune conlucrare. Fiecare vine cu cate o idee, o pă rere, din
care se selectează şi se sintetizează cele mai bune. Prin brainstorming, s-au combă tut astfel
blocajele şi s-a favorizat asociaţia cat mai liberă a ideilor, utilizand astfel la maxim
resursele inconştientului.
Fiecare participant a devenit membru în grupa în care a crezut că -şi poate pune mai
bine în practică aptitudinile, valorificâ ndu-le astfel la întregul lor potenţial (de ex., dacă
elevul este talentat la desen, a devenit membru al grupei 6).
Invatatorul doar a coordonat activitatea, fă ră a critica sau judeca ideile copiilor, iar
aceştia au dat frâ u liber imaginaţiei şi creativită ţii.
Făt-Frumos – din – Lacrimă

de Mihai Eminescu
METODA CUBULUI
1. Descrie:
- ce personaje vezi: ____________________________________________

____________________________________________________________________;
- ce culori vezi: _______________________________________________________
____________________________________________________________________;
- ce sunete auzi: _______________________________________________________
____________________________________________________________________;
- ce miroşi: ___________________________________________________________
____________________________________________________________________;
- ce simţi: ____________________________________________________________
___________________________________________________________________ .
2. Compară :
Compară pe Ileana-Cosanzeana cu fata Genarului:
Ileana-Cosanzeana fata Genarului

- -
- -
Tel./Fax: +40269/ 230 259
www.ccdsibiu.ro
- -
- -
- -
- -
- -
- -
3. Asociază :
Gă seşte însuşiri (din text şi nu numai) pentru urmă toarele cuvinte:
Fă t-Frumos______________________________________________________________
________________________________________________________________________
Ileana__________________________________________________________________________________________________
_________________________________________
Mama-
Pă durilor______________________________________________________________________________________________
__________________________________________
Genarul_______________________________________________________________________________________________
__________________________________________
castel__________________________________________________________________________________________________
_________________________________________
buzdugan_____________________________________________________________________________________________
___________________________________________
apă ____________________________________________________________________________________________________
_________________________________________
lună ____________________________________________________________________________________________________
________________________________________
luntre__________________________________________________________________________________________________
_________________________________________
că maşă ________________________________________________________________________________________________
__________________________________________
ochi____________________________________________________________________________________________________
________________________________________
stele___________________________________________________________________________________________________
_________________________________________
4. Analizează :
De ce feciorul împă ră tesei şi al împă ratului a primit numele Fă t-Frumos – din – Lacrimă ?
_________________________________________________________________________________________________________
__________________________
De ce a orbit Ileana?

Tel./Fax: +40269/ 230 259
www.ccdsibiu.ro
_________________________________________________________________________________________________________
__________________________
Ce simte feciorul de împă rat, prietenul lui Fă t-Frumos, faţă de Mama-Pă durilor?
__________________________________________________________________
___________________________________________________________________
De ce credeţi că Fă t-Frumos a reuşit să iasă victorios din toate peripeţiile sale?

_________________________________________________________________________________________________
__________________________________
5. Aplică :
Continuă povestirea spunâ nd ce crezi că s-a întâ mplat mai departe cu Fă t-Frumos şi
Ileana.
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6. Argumentează :
Realizează un desen inspirat din textul Făt-Frumos - din - Lacrimă, de Mihai

Eminescu, ilustrand elementele fabuloase din basm.

Tel./Fax: +40269/ 230 259
www.ccdsibiu.ro
1. DESCRIE 2.COMPARĂ 3. ASOCIAZĂ
- ce personaje vezi: Compară pe Ileana- Gă seşte însuşiri (din text şi
- ce culori vezi: Cosâ nzeana cu fata nu numai) pentru
- ce sunete auzi: Genarului; urmă toarele cuvinte: Făt-
- ce miroşi: Frumos, Ileana, Mama-
- ce simţi: Pădurilor, Genarul, castel,
buzdugan, apă, lună, luntre,
cămaşă, ochi, stele.
4.ANALIZEAZĂ 5.APLICĂ 6.ARGUMENTEAZĂ

Tel./Fax: +40269/ 230 259
www.ccdsibiu.ro
De ce feciorul împă ră tesei Continuă povestirea Realizează un desen
şi al împă ratului a primit spunâ nd ce crezi că s-a inspirat din textul Făt-Frumos
numele Fă t-Frumos – din – întâ mplat mai departe cu - din - Lacrimă, de Mihai
Lacrimă ? Fă t-Frumos şi Ileana. Eminescu, ilustrâ nd
De ce a orbit Ileana? elementele fabuloase din
Ce simte feciorul de basm.
împă rat, prietenul lui Fă t-
Frumos, faţă de Mama-
Pă durilor?
De ce credeţi că Fă t-
Frumos a reuşit să iasă
victorios din toate
peripeţiile sale?

Tel./Fax: +40269/ 230 259
www.ccdsibiu.ro
3.
PARTENERIAT IN EDUCATIE
TEMA:OBICEIURI SI TRADITII
ANUL SCOLAR 2020/2021
PROFESORI :
PROF. INV. PRIMAR : PANAITE DORINA VIOLETA
PROFESOR : MAZILU CARMEN
PROF. INV. PRIMAR : TAMAȘ ELENA ALINA
SCOALA GIMNAZIALĂ ROSIA- STRUCTURA SCOLARĂ CAȘOLȚ
PARTENERI EDUCATIVI
MUZEUL CIVILIZATIEI POPULARE TRADITIONALE „ASTRA” DIN

SIBIU GRUPA MIJLOCIE, , SIBIU
GRUPA PREGĂTITOARE, SCOALA GIMNAZIALĂ ROSIA- STRUCTURA
CAȘOLȚ CLASA I A ȘI CLASA A IV-A, SCOALA GIMNAZIALĂ ROSIA-
STRUCTURA SCOLARĂ CAȘOLȚ
DIRECTOR: NICOLAE BORIGA
VANJUREC MARIA-EDUCATOARE
GRUPA PREGATITOARE B, GRADINITA NR.1,VISEU DE
SUS, OLAH MARIA-ELVIRA- INVATATOARE
CLASA I A, SCOALA CU CLS.I-VIII,NR.1,VISEU DE SUS
MUZEUL DE ETNOGRAFIE SI ISTORIE, VISEU DE SUS
DIRECTOR:COPANDEAN IULIU
SOCIETATEA CULTURALA”AVRAM
IANCU”
CONDUCATORUL GRUPULUI FOLCLORIC: IGNA ANICA

Tel./Fax: +40269/ 230 259
www.ccdsibiu.ro
MOTIVATIA
Elemente constitutive ale specificului inconfundabil cu care poporul

roman se legitimeaza in fata lumii, traditiile noastre vin de demult si-si cer
dreptul de a fi, daca nu imbogatite, macar preluate si transmise in caratele
lor de frumusete si expresivitate. A intrat in obisnuinta o afirmatie de
genul ,,romanii au cel mai bogat folclor din lume’’, fie ca este vorba de cel
muzical, coregrafic, literar sau al obiceiurilor.Avand in vedere starea de
lucruri care se perpetueaza in judetul nostru, ne intrebam si intrebam la
randu-ne daca si copiii copiilor nostri se vor mai putea mandri sa faca o
asemenea asertiune.De ce?Pentru ca traditiile, de toate felurile, ca expresie a
fiintei noastre nationale, au intrat intr-un con de umbra care se ingroasa pe
zi ce trece, urmare fireasca a dezinteresului si uitarii la care sunt sortite intr-
o societate, cum e cea romaneasca, preocuparile spirituale fiind, prin forta
imprejurarilor, marginalizate.
Anul acesta dorim sa ne aratam interesul si grija fata de traditiile si
obiceiurile romanesti, scotand la iveala grupuri de copii ce na vrajesc
sufletele cu succesul glasurilor si al instrumentelor pa care le manuiesc,
cu portul si dansul popular maramuresean, reinviind cu puritate colindele
strabune, cunoscand si transmitand multele din obiceiurile romanesti
date spre uitare.
Traditiile nu trebuie lasate sa moara sub cenusa timpului.Proiectul de
parteneriat va avea in vedere acest aspect al valorificarii traditiilor, al
preluarii si transmiterii lor, daca vrem ca si generatiile care vin sa inteleaga
ca vesnicia s-a nascut la sat, ca fara aceasta zestre de gandire si simtire nu
mai suntem noi.
Ne vom aminti ca suntem romani prin ceea ce avem mai de pret,prin traditiile
care, preluate de copii cu talent si ingenuitate, trebuie redate vietii pantru a
dura in timp.Daca reusesc sa vietuiasca e doar rodul muncii patimase a unor
oameni ce sfintesc locurile unde vietuiesc si muncesc.
Lacrimile pe care le vedem pe fata oamenilor incercati de vremuri sunt
indemnul cel mai sincer care ni se poate adresa de a nu uita ce ne-au dat cei
dinaintea noastra sa ducem mai departe pe firul timpului drept tezaurul
sufletului lor, traditiile pe care altii, de pa alte meleaguri straine, ar fi de-a
dreptul fericiti sa le aiba.Doar asa vom fi demni sa vietuim pe plaiurile unde
s-a zamislit neasemuita ,,Alcatuire de cuvinte romanesti’’:,,Pe- un picior de
plai,/pe-o gura de rai’’.

Tel./Fax: +40269/ 230 259
www.ccdsibiu.ro
SCOPUL
✔ Familiarizarea copiilor cu obiceiuri si traditii pastrate de-a lungul timpului de

catre oamenii acestor locuri;
✔ Cultivarea respectului fata de traditiile culturale si obiceiurile din aceasta
zona folclorica;
✔ Stimularea curiozitatii si interesului fata de traditii si obiceiuri, prin implicarea
in organizarea si realizarea unor activitati atractive si accesibile;
✔ Amenajarea unui colt cu obiecte de arta populara;
✔ Interpretarea unor dansuri populare din aceasta zona.
OBIECTIVE
- Cultivarea dragostei pentru traditiile si obiceiurile acestei zone;

- Constientizarea necesitatii de a cunoaste si transmite valorile pastrate de-a
lungul timpului;
- Educarea copiilor in sensul pastrarii traditiilor si obiceiurilor;
- Antrenarea copiilor in activitati menite sa contribuie la preluarea si transmiterea
traditiilor si obiceiurilor;
- Vizitarea unor ateliere, muzee, cimitire care contribuie la imbogatirea
cunostintelor despre folclor;
- Informarea copiilor despre necesitatea cunoasterii, pastrarii si transmiterii
traditiilor din generatie in generatie;
- Educarea copiilor in spiritul pastrarii si transmiterii folclorului romanesc.
EXEMPLE DE COMPORTAMENT
❑ Sa denumesaca/identifice elemente locale specifice(obiective socio-culturale,

economice, istorice, religioase).
❑ Sa cunoasca semnificatia unor evenimente(traditionale,culturale, , istorice,
religioase);
❑ Sa manifeste incredere, sinceritate, curaj, in raport cu sine si cu ceilalti;
❑ Sa cunoasca numele tarii de origine, al localitatii natale si sa-si cunoasca
domiciliul;
❑ Sa cunoasca numele capitalei tarii;
❑ Sa cunoasca insemnele tarii(steag, stema, imn) si sa manifeste respect fata de
acestea;
❑ Sa exprime atitudini pozitive fata de tara si popor;
❑ Sa descrie si sa recunoasca evenimente importante( traditionale,culturale,
istorice, religioase);
❑ Sa cunoasca si sa respecte traditiile culturale nationale si minoritare;
❑ Sa participe afectiv la sarbatorile laice si religioase ale familiei si ale comunitatii;
Tel./Fax: +40269/ 230 259
www.ccdsibiu.ro
❑ Sa cunoasca, sa respecte si sa imbrace portul popular in cadrul diferitelor
evenimente;
❑ Sa-si aduca contributia la amenajarea unui colt cu obiecte de arta populara;
❑ Sa recunoasca si sa cante individual si in grup cantece legate de sarbatorile
calendaristice si din folclorul romanesc;
❑ Sa perceapa estetica artei populare(sculptura, pictura, tesatura, broderii,
mobilier, icoane pe sticla si pe lemn);
❑ Sa cunoasca pasi de baza din dansul popular.
ACTIUNI
SEPTEMBRIE
NOI SI OASPETII NOSTRI-PREZENTAREA PARTENERILOR EDUCATIVI
DATA:22.09.2020
OCTOMBRIE
VIZITA LA MUZEUL ORASULUI-DESPRE PASTRAREA TRADITIILOR
DATA:21.10.2020
NOIEMBRIE
1 DECEMBRIE-ZIUA ROMANIEI-PROGRAM ARTISTIC
DATA:30.11.2020
DECEMBRIE
COLINDUL LA ROMANI-PREZENTAREA UNOR COLINDE
DATA:15.12.2020
IANUARIE
DE VORBA CU MESTERI POPULARI-MICII MESTERI MARI-ACTIVITATE
INTEGRATA (ED. MUZICALA, ACT. PRACTICA, ED. PENTRU SOCIETATE,
ED. PLASTICA)
DATA:17.01.2021
FEBRUARIE
INVATAM IMPREUNA SA DANSAM-DESPRE PASTRAREA PORTULUI
SI A DANSULUI POPULAR DIN ACEASTA ZONA FOLCLORICA
DATA:23.02.2021
MARTIE
ARMONII DE PRIMAVARA-PARADA PORTULUI POPULAR SI A
DANSULUI POPULAR
DATA:31.03.2021
APRILIE
NE PREGATIM DE PASTI-IMPREUNA DARUIM SI DARUIND DEVENIM
MAI BUNI- CONFECTIONARE DE JUCARII PENTRU A FI DARUITE
DATA:21.04.2021
MAI
SATUL ROMANESC INTRE TRECUT SI PREZENT-VIZITA LA MUZEUL
CIVILIZATIEI TRADITIONALE ASTRA, SIBIU
DATA:27.05.2021

Tel./Fax: +40269/ 230 259
www.ccdsibiu.ro
RESURSE UMANE
⮚ Educatoarele de la grupa pregatitoare B, Gradinita Nr. 1, Viseu de Sus;
⮚ Educatoare de la grupa mijlocie, Gră dinița Nou, Sibiu;
⮚ Învă ță toarea de la grupa pregă titoare, Școala Gimnazială Roșia, Sibiu;
⮚ Invatatoarea de la clasa I A, Scoala cu cls. I-VIII, Nr.1, Viseu de Sus;
⮚ Învă ță toarea de la clasa a II A, Școala Gimnazială Roșia, Sibiu;
⮚ Grupa de copii din grupa mijlocie;
⮚ Grupa de copii din grupa pregă titoare, Sibiu;
⮚ Grupa de copii din grupa pregatitoare B, Vișeu de Sus;
⮚ Scolarii din clasa I A;
⮚ Școlarii din clasa a II A;
⮚ Reprezentanti ai comunitatii locale, Muzeul ASTRA, scoala, gradinita, grupul
folcloric al Societatii Culturale „Avram Iancu”, parinti dornici sa sustina ideile
proiectului.
RESURSE TEMPORALE
Durata proiectului: 20.09.2020-30.06.2021
RESURSE FINANCIARE
⮚ Sponsorizari;
⮚ Donatii;
⮚ Contributie parinti.
RESURSE DE SPATIU
⮚ Gradinita nr.1, Viseu de Sus;

⮚ Gră dinița CAȘ OLȚ , Sibiu;
⮚ Scoala cu cls.I-VIII,Nr.1, Viseu de Sus;
⮚ Școala Gimnazială Roșia, strcutura școlară CAȘ OLȚ , Sibiu;
⮚ Muzeul de Etnografie si Istorie, Viseu de Sus;
⮚ Muzeul Civilizației Tradiționale „Astra” Sibiu;
RESURSE MATERIALE
⮚ Informationale:carti, casete video, audio, filme;

⮚ Auxiliare:costum popular autentic, prosoape taranesti, farfurii vechi,
diferite obiecte populare, materiale diverse pentru obtinerea unor lucrari
practice.

Tel./Fax: +40269/ 230 259
www.ccdsibiu.ro
MONITORIZARE
Aplicarea proiectului va fi urmarita in fiecare etapa, punandu-se accent

pe munca efectiva cu copiii si pe o riguroasa documentare stiintifica.
Prin seriozitate, perseverenta, implicare activa, control, indrumare
nemijlocita, vom urmari realizarea obiectivelor propuse cu accent pe continut
si pe calitatea muncii.
REZULTATE SCONTATE
In derularea acestui proiect scontam:

⮚ O informare riguroasa a copiilor si o implicare directa in pretuirea si
transmiterea traditiilor si obiceiurilor din aceasta zona folclorica;
⮚ Finantarea actiunilor de catre institutiile externe si cele implicate, sponsori,
parinti;
⮚ Organizarea unor actiuni comune cu copiii in locatii diferite.
MEDIATIZARE
⮚ Prezentarea proiectului in cadrul Consiliului profesoral, Comisiei Metodice,

Sesiunii de Referate si Comunicari Stiintifice;
⮚ Analiza periodica a etapelor;
⮚ Organizarea de expozitii cu materiale obtinute sau confectionate in cadrul acestui
proiect.

Tel./Fax: +40269/ 230 259
www.ccdsibiu.ro

Teme Curs Mazilu

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Teme Curs Mazilu

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

CUPRINS

1. O proiectare tematică curriculară sau extracurriculară

2. O metodă activ participativă aplicată într-o strategie de învățare

3. Metoda proiectului sau experimentul aplicat la disciplina de specialitate

CASA CORPULUI DIDACTIC SIBIU

PROIECTAREA UNITATII TEMATICE: SA FACEM CUNOSTINTA CU PERSONAJELE

Educație •exerciții de • Altruism – manual Observarea

MART Limba și - explicarea ● Textul text suport  Observarea

Matematic - utilizarea unor  Operația manualul,  Proiect –

MIERCURI Limba și - explicarea sensului ● Planul dezvoltat materiale:

JOI Limba și - explicarea sensului ● Povestirea text suport  Tema de

CASA CORPULUI DIDACTIC SIBIU

Metoda cubului într-o lecţie de limba română

Am aplicat această metodă activă într-o lecţie de limba româ nă .

CASA CORPULUI DIDACTIC SIBIU

DISCIPLINA: Limba şi literatura romană

METODA UTILIZATA: CUBUL

ACTIVITATEA PROPRIU –ZISĂ

Făt-Frumos – din – Lacrimă

- ce personaje vezi: ____________________________________________

Compară pe Ileana-Cosanzeana cu fata Genarului:

Ileana-Cosanzeana fata Genarului

Gă seşte însuşiri (din text şi nu numai) pentru urmă toarele cuvinte:

CASA CORPULUI DIDACTIC SIBIU

De ce credeţi că Fă t-Frumos a reuşit să iasă victorios din toate peripeţiile sale?

Realizează un desen inspirat din textul Făt-Frumos - din - Lacrimă, de Mihai

CASA CORPULUI DIDACTIC SIBIU

CASA CORPULUI DIDACTIC SIBIU

CASA CORPULUI DIDACTIC SIBIU

ANUL SCOLAR 2020/2021

PROF. INV. PRIMAR : PANAITE DORINA VIOLETA

PROFESOR : MAZILU CARMEN

PROF. INV. PRIMAR : TAMAȘ ELENA ALINA

SCOALA GIMNAZIALĂ ROSIA- STRUCTURA SCOLARĂ CAȘOLȚ

MUZEUL CIVILIZATIEI POPULARE TRADITIONALE „ASTRA” DIN

CASA CORPULUI DIDACTIC SIBIU

Elemente constitutive ale specificului inconfundabil cu care poporul

CASA CORPULUI DIDACTIC SIBIU

✔ Familiarizarea copiilor cu obiceiuri si traditii pastrate de-a lungul timpului de

- Cultivarea dragostei pentru traditiile si obiceiurile acestei zone;

❑ Sa denumesaca/identifice elemente locale specifice(obiective socio-culturale,

CASA CORPULUI DIDACTIC SIBIU

Durata proiectului: 20.09.2020-30.06.2021

⮚ Gradinita nr.1, Viseu de Sus;

⮚ Informationale:carti, casete video, audio, filme;

CASA CORPULUI DIDACTIC SIBIU

Aplicarea proiectului va fi urmarita in fiecare etapa, punandu-se accent

In derularea acestui proiect scontam:

⮚ Prezentarea proiectului in cadrul Consiliului profesoral, Comisiei Metodice,

CASA CORPULUI DIDACTIC SIBIU

S-ar putea să vă placă și