PROIECT DIDACTIC

Data: 06.04.2022
Clasa: a X- a P2
Propunător: Uncheașu Maria-Andra
Disciplina: Teoria si practica instruirii și evaluarii (Didactica)
Unitatea de continut: Evaluarea
Subiectul: Metode complementare de evaluare
Tipul lectiei: Transmitere de noi cunoștințe
Scopul: dobândirea de noi cunoștințe cu privire la metodele complementare de evaluare.
Obiective operationale:
O1: să definească noțiunile de proiect, referat și autoevaluare în termeni proprii.
O2: să identifice 4 din 5 caracteristici potrivite fiecărei metode alternative de evaluare.
O3: să identifice cel puțin un avantaj și un dezavantaj corespunzător fiecărei metode complementare de evaluare.
O4: să aprecieze importanța metodelor complementare de evaluare prin prisma sistemului de notare.
O5: să asocieze corect metodele cu trăsătura definitorie corespunzătoare.

Strategii didactice:
 Metode si procedee: conversatia euristica, explicatia, exercitiul, problematizarea, metoda 3-2-1.
 Mijloace de invatamant si materiale didactice: suport de curs, prezentare Power Point, laptop, videoproiector , tabla, creta.
 Forme de organizare a lectiei: activitate frontala, individuala
Resurse de timp: 50 minute.
Bibliografie:
•Pedagogie, C. Cucos, Editura Polirom, 2002

DESFASURAREA LECTIEI:

Secventele/ Ob. Continut esentializat Resurse Obs.

momentele metodologice,
lectiei materiale,
procedurale si de
timp
1. Introducerea Se asigura climatul psihoemotional favorabil desfasurarii lectiei; Catalog
in lectie Se consemneaza prezenta. 2 min
2. Verificarea Se amintesc metodele complementare de evaluare însușite la ora anterioară. Conversatia
cunostintelor Explicatia
anterior 5 min
dobandite
3. Anuntarea Se anunta subiectul lectiei: “Metode complementare de evaluare” si activitatile de Conversatia
temei si a invatare. 3 min
activitatilor de
invatare
4. Dirijarea O1 Se porneste de la enumerarea metodelor complementare de evaluare. Conversatia
invatarii Se precizează definiția și caracteristicile fiecărei metode de evaluare pe baza Explicatia
O2
următorului set de întrebări: Prezentare
Power Point
,,Cum definiți proiectul, referatul și autoevaluarea din perspectiva experienței școlare Laptop
dobândite?” Videoproiector
O3 ,,Prin ce se caracterizează proiectul, referatul și autoevaluarea?” Activitate
frontala
Se solicită identificarea avantajelor și limitelor corespunzătoare fiecărei metode Activitate
alternative de evaluare (activitate diadică). diadica
15 min
5.Obținerea O5 Se propune asocierea metodelor cu trăsătura definitorie corespunzătoare: Conversatia
performantei Portofoliul Învățare de tip social în grup Explicatia
Observarea sistematică Se face pe o probă scrisă Problematizarea
Referatul reprezintă ,,cartea de vizită a elevului” 10 min
Proiectul instrumentele de înregistrare și sistematizare a
constatărilor sunt fișa de observare și scala de apreciere
Autoevaluarea o întindere mai mică decât a proiectului

6. Obtinerea O4 Se recapitulează activitățile de învățare propuse la lecția prezentă. Conversatia

feedback- ului Problematizarea
Se inițiază o conversație privind analiza eficienței metodelor alternative de evaluare.
Explicatia
Conversația pornește de la întrebările: ,,Sunteți de acord ca sistemul de notare să fie
10 min
făcut doar prin prisma metodelor complementare de evaluare? De ce?”
,,Prin prisma căror metode ar trebui să fie făcut sistemul de notare?”

7. Asigurarea Prin intermediul metodei 3-2-1, elevii scriu 3 concepte din ceea ce au învățat, 2 idei Conversația
transferului si a
despre care ar dori să învețe mai mult în continuare și o abilitate/pricepere pe care 4 min
retentei de
cunostinte consideră că au dobândit-o în urma lecției.

8. Tema pentru Se distribuie tema pentru acasa, respectiv analiza comparativă între metodele Conversația
acasa tradiționale de evaluare și metodele complementare de evaluare.
1 min