PROIECT DIDACTIC

IMAGINAŢIA

DATA: 21. 10. 2008

CLASA: a X a
PROFESOR: Flueraş Adina
OBIECTUL: Psihologie
TIPUL LECŢIEI: Lecţie de transmitere şi însuşire de noi cunoştinţe
SUBIECTUL LECŢIEI: Imaginaţia
OBIECTIV FUNDAMENTAL: dobândirea cunoştinţelor fundamentale despre procesul psihic
cognitiv Imaginaţia
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 –să definească procesul imaginativ
O2 –să sintetizeze caracteristicile procesului imaginativ
O3 –să identifice procedeele imaginaţiei
O4 –să caracterizeze principalele forme ale imaginaţiei
O5 –să dezvolte desene şi diferite fraze cât mai originale şi neobişnuite pentru
exersarea procedeelor imaginaţiei
METODE:
M1 –conversaţia euristică
M2 –explicaţia
M3 –exerciţiul
M4 –lectura selectivă
MIJLOACE DIDACTICE:
m1 –manualul
m2 –planşe cu obiective
m3 –planşe cu imagini care demonstrează procedeele imaginaţiei
m4 –fişe cu figuri incomplete
BIBLIOGRAFIE:
Lupşa, E.; Bratu, V. (2005); Manual de psihologie. Editura Corvin, Deva
Mielu Zlate - coordonator; Creţu, T., Mitrofan, N., Aniţei, M. (2005); Psihologie. Manual pentru
clasa a X a. Editura Aramis, Bucureşti
Bonchiş, E. (1999); Metodica predării psihologiei în liceu. Editura Imprimeriei de Vest, Oradea.

1
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI

Momentele Activitatea Activitatea

Lecţiei Cadrului Didactic Elevului
1) Moment  Pregătirea materialelor necesare desfăşurării lecţiei
organizatoric  Prezenţa
2) Pregătirea Se vor alege trei cuvinte cum ar fi: noapte, barcă, viitor. Elevii Elevii alcătuiesc
psihologică vor face cât mai multe propoziţii sau fraze cu înţeles şi în propoziţii pe care le vor
fiecare să fie incluse, în mod obligatoriu, cele trei cuvinte citi.
alături de altele alese de ei.
3) Anunţarea -Omul este capabil de o performanţă unică, aceea a realizării Elevii notează titlul
temei şi a unităţii dintre trecut, prezent şi viitor. În contextul eforturilor noii lecţii în caiete.
obiectivelor îndelungate ale omului de a se adapta la mediu, acesta a
dobândit un nou proces psihic, cel imaginativ. Astăzi vom
discuta despre Imaginaţie (se notează titlul pe tablă).
-Pe parcursul lecţiei vom reuşi să răspundem la mai multe
întrebări legate de acest nou proces psihic:
1) Ce înţelegem prin Imaginaţie?
2) Care sunt caracteristicile principale ale procesului
imaginativ?
3) Care sunt procedeele pe care le utilizeazi imaginaţia?
4) Cum putem caracteriza formele imaginaţiei?
5) Exerciţii explicative.
Pentru fiecare întrebare se prezintă câte o planşă. Pe măsură ce
se abordează subtema corespunzătoare unui obiectiv se va bifa
pe planşă.
4) -Începem prin a răspunde la I întrebare, adică vom defini ... fantezie, imagerie,
Transmiterea procesul imaginativ. ficţiune, închipuire
noului -Daţi sinonime pentru cuvântul imaginaţie. ... a produce ceva nou
conţinut -Ce înseamnă a imagina? ce încă nu exista, a
aminti ceva ce a existat
dar nu mai exista, a
completa elementele
care lipsesc dintr-un
întreg, a anticipa, a

2
Definim imaginaţia ca proces cognitiv complex de elaborare proiecta in viitor , a
a unor imagini şi proiecte noi, pe baza combinării şi visa, a combina, a
transformării experienţei. transforma
Pentru exemplificarea mai clară a definiţiei se va urmări filmul Elevii notează definiţia
scurt „Dialog” al lui Jan Svankmajer, în caiete.
http://www.youtube.com/watch?v=LhX1tvTgqC8
Se bifează planşa corespunzătoare primului obiectiv.
Urmează să răspundem la a doua întrebare. Să încercăm să
distingem câteva caracteristici ale imaginaţiei:
 Proces cognitiv complex specific numai omului Fiecare caracteristică
 Permite elaborarea mintală a planului de desfăşurare este notată în caiete.
a unei activităţi
 Lărgeşte câmpul cunoaşterii umane
 Face legătura dintre trecut, prezent şi viitor
 Apare pe o anumită treptă a dezvoltării umane, adică
după ce au apărut alte procese şi funcţii psihice care îi
pregătesc desfăşurarea
 Interacţionează permanent cu toate procesele, funcţiile
psihice şi componentele sistemului psihic uman. ... memoria, gândirea
Care sunt procesele psihice cu care interacţionează imaginaţia? etc.
Exemple: -cu ajutorul gândirii şi a inteligenţei imaginaţia
participă la elaborarea ipotezelor şi la găsirea strategiilor de
rezolvare a problemelor;
-limbajul joacă un rol important pentru că fără
cuvinte nu putem face cunoscute ideile, reprezentările etc.
-memoria: dacă un elev vizitează un muzeu când
urmează lecţia de istorie şi va descrie cu succes un exponat
văzut în muzeu, ceilalţi vor reuşi să construiască o imagine
mintală a exponatului respectiv, astfel va rezulta un proces
imaginativ complex. -se bifează următoarea planşă-
-Acum urmează să discutăm despre procedeele imaginaţiei şi
să dăm exemple pentru fiecare dintre ele. În primul rând ... o modalitate de a
trebuie să vedem ce înţelegem prin procedeu. lucra
Procedeul este un mod de operare mintală, presupunând o Se notează definiţia în
succesiune de compuneri, descompuneri, recompuneri, de caiete.

3
 integrari şi dezintegrări, care duc la diferite rezultate.
-Cele mai cunoscute şi mai des folosite procedee ale
imaginaţiei sunt: În caiete, procedeele
 Aglutinarea (ex.: Sirena, Centaurul, Ianus cu două imaginaţiei vor fi
feţe -în mitologie-; radiocasetofonul etc.) enumerate şi
 Amplificarea sau diminuarea (ex.: folosit în literatura exeplificate.
SF, creearea poveştilor pentru copii -Setilă,
Flămânzilă, Uriaşul, Ilene Cosânzene etc.-)
 Multiplicarea sau omisiunea (ex. balaurul cu şapte
capete, celebre creaţii ale lui Brâncuş -Coloana Infinitului,
Masa Tăcerii- iar pentru omisiune ciclopul din
mitologie)
 Diviziunea şi rearanjarea (ex. autoturisme cu motor
în faţă sau în spate, cupa excavatorului, desene din
seria
„Capricii” de Goya etc.)
 Substituirea: (ex. dorim să împachetăm un cadou dar
nu avem scotch sau lipici; putem improviza folosind oja
care poate să ţină lipită hârtia etc. )
 Modificarea (ex. botaniştii au modificat culoarea şi
au obţinut laleaua neagră, clădirile construite de
Antonio Gaudi, cladirea in forma de cos situata in
Newark, Statele Unite ale Americii etc.)
 Schematizarea (ex. caricatura unei persoane, sigla,
schiţe în arhitectură etc.)
 Analogia
 Tipizarea (Hagi-Tudose)
 Empatia (manifestând empatia faţă de elevi, profesorul
reuşeşte să-i înţeleagă mai bine, manifestând empatie
faţă de părinţi, profesori, copiii reuşesc să accepte mai
uşor cerinţele acestora).
După prezentarea şi notarea procedeelor şi a exemplelor, vor fi
prezentate câteva imagini reprezentative pentru unele procedee
discutate (vezi anexa 1). Se bifează planşa a III a.
-Fiind un proces complex, imaginaţia se desfăşoară pe mai
multe dimensiuni. Astfel, în funcţie de intenţionalitate şi
4
implicarea activă în actele imaginative avem următoarele

5
 forme: Elevii notează în caiete.
1) Forme involuntare:
a) Visul din timpul somnului
b) Reveria
2) Forme voluntare
a) Reproductivă
b) Creatoare
c) Visul de perspectivă
Clasa este împărţită în cinci grupe. În urma lecturii selective Elevii lucrează pe
fiecare grupă va extrage din manual principalele caracteristici grupe, ulterior un
ale formelor imaginaţiei amintite. Se bifează următoarea reprezentant va citi
planşă. principalele
caracteristici.
5) Fixarea -Despre ce am discutat noi azi? ... despre imaginaţie
cunoştinţelor -Ce este imaginaţia?
-Enumeraţi formele imaginaţiei!
-Enumeraţi procedeele imaginaţiei şi daţi exemple pentru
acestea.
Exerciţiu aplicativ:
Adăugaţi linii la figurile incomplete, astfel încât să puteţi
schiţa tablouri cât mai interesante. Încercaţi să imaginaţi
desene cu totul neobişnuite la care alţii să nu se poată gândi.
Daţi un titlu cât mai original fiecărui desen. (vezi anexa 2)

6
 SCHIŢA LECŢIEI

1. Definire şi caracterizare generală

Imaginaţia =proces cognitiv complex de elaborare a unor imagini şi proiecte noi, pe baza
combinării şi transformării experienţei
Caracteristici:
 Proces cognitiv complex specific numai omului
 Permite elaborarea mintală a planului de desfăşurare a unei activităţi
 Lărgeşte câmpul cunoaşterii umane
 Face legătura dintre trecut, prezent şi viitor
 Apare pe o anumită treptă a dezvoltării umane, după ce au apărut alte procese şi
funcţii psihice care îi pregătesc desfăşurarea
 Interacţionează permanent cu toate procesele, funcţiile psihice şi componentele SPU.

2. Procedeele imaginaţiei
1) Aglutinarea (ex.: Sirena, Centaurul, Ianus cu două feţe -în mitologie-; radiocasetofonul)
2) Amplificarea sau diminuarea (ex.: literatura SF, poveştilor pentru copii -Setilă, Flămânzilă etc.-)
3) Multiplicarea sau omisiunea (ex. balaurul cu şapte capete, celebre creaţii ale lui Brâncuş)
4) Diviziunea şi rearanjarea (ex. autoturisme cu motor în faţă sau în spate, cupa excavatorului,
desene din seria „Capricii” de Goya etc.)
5) Substituirea
6) Modificarea (ex. laleaua neagră, clădiri construite de Antonio Gaudi, clădire în formă de coş din
Newark, SUA)
7) Schematizarea (ex. caricatura unei persoane, sigla, schiţe în arhitectură etc.)
8) Analogia
9) Tipizarea (Hagi-Tudose)
10) Empatia

3. Formele imaginaţiei
În funcţie de intenţionalitate şi implicarea activă în actele imaginative:
1.Forme involuntare: a) Visul din timpul somnului
b) Reveria
2.Forme voluntare: a) Reproductivă
b) Creatoare
c) Visul de perspectivă

7
 Anexa 1

Amplificarea sau Diminuarea (mărirea sau micşorarea mentală a dimensiunilor unei structuri
iniţiale)

8
Aglutinarea (o nouă organizare a unor părţi uşor de identificat şi care au aparţinut unor fiinţe,
lucruri, fenomene)

Centaurul -jumătate oameni,

9
Ianus (sau Ianus bifrons) a fost
una dintre cele mai vechi
divinităţi din mitologia romană

Ianus era înfăţişat cu două feţe

opuse: una privea înainte,
cealaltă, înapoi. Era zeul uşii, al
sărbătorilor şi riturilor de trecere
şi al fenomenelor de tranziţie.

La origine, Ianus a fost un rege

care a domnit în Latium în epoca
de aur.
După moarte a fost divinizat.

10
Multiplicarea sau omisiunea (modificarea pe plan mental a numărului de elemente ale unui întreg)

Coloana Infinitului –creaţie celebră a lui C.

Brâncuşi

Ciclopul este un personaj din

mitologia greacă, considerat
ca fiind un uriaş cu un singur
ochi.

11
Diviziunea sau rearanjarea (fragmentarea mentală a părţilor corpului sau a unor funcţii ale acestora
şi realizarea tehnică a unora din părţile rezultate)

Tablouri din seria „Capricii” de Francisco de Goya

12
Substituirea (înlocuirea într-o structură existentă a unui element)

Tablouri din seria „Capricii”

de Francisco de Goya

13
Modificarea (păstrarea neschimbată a unor componente şi funcţii cunoacute şi modificarea altora)

Sagrada Familia (o spectaculoasa

catedrala, inceputa in 1882 si
neterminata inca) sau La Pedrera
(cladirea in valuri)

Cel mai renumit simbol catalan,

Sagrada Familia, arata ca un
imens castel de nisip, ornat cu tot
felul de forme bizare (cu fructe in
varf).
Proiectul a fost inceput in 1882,
de un arhitect de biserici, dar a
fost preluat, un an mai tarziu, de
Antonio Gaudi, care a lucrat la
el timp de 43 de ani.

Parcul Guell, o alta creatie

gaudiana de exceptie. Casutele
care par facute din turta dulce,
mozaicurile colorate, aleile
serpuite, coloanele ciudate,
sculpturile imbracate in celebrele
cioburi de faianta colorata,
superbele peisaje par desprinse
din alta lume.

12
Cladire în formă de coş situată
în Newark, SUA. Aceasta este o
clădire de birouri ce aparţine
companiei Longaberger
Basket. Fondatorul Dave
Longaberger a hotărât să
reunească angajaţii companiei
sale într-un coş uriaş, iar în
decembrie 1997 şi-a văzut
visul cu ochii.

1
Schematizarea (omiterea deliberată a unor însuşiri şi evidenţierea altora (caricatura unei persoane,
sigle)

1
 Anexa 2

Adăugaţi linii la figurile incomplete, astfel încât să puteţi schiţa tablouri cât mai interesante.
Încercaţi să imaginaţi desene cu totul neobişnuite la care alţii să nu se poată gândi. Daţi un titlu
cât mai original fiecărui desen.