Pisa nr.
3 DIMENSIUNILE EDUCAŢIEI
EDUCAŢIA INTELECTUALĂ
Scopul:
Educaţia intelectuală este latura
educaţiei care constă în
transmiterea cunoştinţelor
ştiinţifice, formarea şi
dezvoltarea structurilor
cognitive ale subiecţilor
educaţionali, în modelarea
cognitivă a personalităţii lor
Obiective: a). însuşirea unui sistem de cunoştinţe Discipline care contribuie la atingerea
generale/esenţiale; obiectivelor EI:
b). dezvoltarea capacitãţilor intelectuale (gândire, imaginaţie,
memorie, spirit de observaţie, inteligenţã, creativitate etc.);
c). formarea competenţelor intelectuale specifice şi generale;
d). formarea priceperilor, deprinderilor şi strategiilor
intelectuale;
e). formarea convingerilor şi sentimentelor intelectuale;
f). însuşirea tehnicilor de muncã intelectualã şi formarea Cum a contribuit disciplina Psihologie
capacitãţilor de autoinstruire şi autocontrol. educaţională la educaţia voastră
intelectuală?
EDUCAŢIA MORALĂ
Scopul: Este o altã
dimensiune a educaţiei ce
vizeazã în mod expres
construirea omului în ipostaza
sa de membru al unei
colectivitãţi umane în care
trebuie sã se integreze eficient.
Obiective: a). dobândirea de cunoştinţe morale şi civice; Discipline care contribuie la atingerea
d). formarea conştiinţei şi a gândirii moral-civice; obiectivelor EM:
c). formarea conduitei (comportamentului) moral-civice;
d). formarea capacitãţii de evaluare şi autoevaluare moral-
civicã.
Cum contribuie mediul universitar la
educaţia voastră morală
EDUCAŢIA ESTETICĂ
Scopul: Educația estetică
reprezintă şi ea o dimensiune a
educaţiei, vizând în mod expres
formarea omului în spiritul
frumosului. FRUMOSUL,
alături de ADEVĂR şi BINE,
era considerat încă din
Antichitate una din valorile
supreme spre care trebuia să
tindă omul. Cu atât mai mult era
de aşteptat ca frumosul să
devină obiectiv al educaţiei şi să
se impună o nouă dimensiune a
educaţiei, şi, anume, educaţia
estetică.
Obiective: a). sensibilizarea copilului (omului) la frumos; Discipline care contribuie la atingerea
b). conştientizarea, asimilarea şi interiorizarea valorilor obiectivelor EE
estetice;
c). formarea capacităţilor de a percepe, înţelege şi aprecia
frumosul;
d). formarea sentimentelor şi a convingerilor estetice;
e). formarea deprinderilor şi a capacităţilor de a păstra şi
promova valorile estetice;
f). dezvoltarea disponibilităţilor şi a capacităţilor de a crea
frumosul
Cum au contribuit şcoala generală şi liceul
la educaţia voastră estetică
EDUCAŢIA RELIGIOASĂ

Scopul: Respectând Obiective: a) dobândirea de cunoştinţe religioase; Discipline care contribuie la atingerea
“Declaraţia universalã a b) formarea conştiinţei religioase; obiectivelor ER:
drepturilor omului” - care c) formarea convingerilor, sentimentelor şi atitudinilor
religioase;
prevede dreptul fiecãrui
d) formarea conduitei morale prin practica religioasã.
cetãţean la credinţã, la o
anumitã religie - şi Constituţia
României - care garenteazã
libertatea conştiinţei, a gândirii
şi a credinţei religioase - Legea
învãţãmântului românesc reparã Cum ar trebui să contribuie şcoala
o nedreptate de peste 45 de ani, românească la educaţia religioasă a
reconsiderând educaţia elevilor?
religioasã drept componentã a
educaţiei generale,
reintroducând-o în procesul de
învãţãmânt
EDUCAŢIA FIZICĂ
Scopul: Educaţia fizică, ca
latură a educaţiei omului,
urmăreşte în mod expres
dezvoltarea normală şi
armonioasă a organismului,
întărirea sănătăţii şi cultivarea
unor calităţi fizice necesare.
Cronologic vorbind, ea este
primul gen de educaţie care îşi
exercită influenţa asupra
organismului.
Obiective: a). transmiterea şi asimilarea de cunoştinţe Discipline care contribuie la atingerea
semnificative cu privire la dezvoltarea fizică armonioasă, a obiectivelor EF:
diverselor activităţi şi forme de educaţie fizică şi sport şi a tot
ceea ce ţine de păstrarea şi dezvoltarea sănătăţii şi a calităţilor
fizice;
b). dezvoltarea sănătoasă şi armonioasă a organismului;
c). formarea unor priceperi şi deprinderi motrice;
d). cultivarea unor calităţi fizice;
e). sporirea, menţinerea sau refacerea calităţilor fizice; Care sunt condiţiile în care ar trebui să se
f). formarea şi cultivarea deprinderilor igienico-sanitare; desfăşoare educaţia fizică în şcoala
g). asimilarea unor cunoştinţe necesare despre anatomia şi
fiziologia sexului, despre relaţiile dintre sexe şi educarea în românească pentru a-şi atinge
spiritul unui comportament sexual normal şi evitarea surselor obiectivele?
de îmbolnăvire;
h). dezvoltarea unor calităţi morale privind practicarea
educaţiei fizice, a diferitelor sporturi de performanţă, a vieţii
igienico-sanitare etc
EDUCAŢIA PROFESIONALĂ
Scopul: Cunoaşterea şi
acţiunea sunt cele două
momente ale procesului unic de
formare a omului. Un loc aparte
în vederea realizării unităţii
între cunoaştere şi acţiune îl
ocupă educaţia profesională. Ea
are ca scop pregătirea tinerei
generaţii pentru o activitate utilă
în orice domeniu al vieţii social-
economice.
Obiective: a). formarea şi dezvoltarea capacităţilor şi a Discipline care contribuie la atingerea
aptitudinilor profesionale; obiectivelor EP:
b). perfecţionarea capacităţilor şi a aptitudinilor profesionale
cel puţin până la nivelul pretins de activitatea desfăşurată,
aflată ea însăşi în schimbare şi dezvoltare;
c). formarea competenţelor profesionale cerute de activităţile
unei societăţi a comunicării;
d). însuşirea metodelor moderne privitoare la organizarea şi
conducerea procesului de muncă; Identificaţi modalităţi eficiente de
e). formarea şi educarea în spiritul deontologiei profesionale. desfăşurare a educaţiei profesionale astfel
încât elevii să aibă un mai bun contact cu
piaţa muncii.
EDUCAŢIA TEHNOLOGICA
Scopul: Odată cu
tehnologizarea treptată a
societăţii şi, mai ales, în urma
revoluţiei din ştiinţă şi tehnică
ce educaţia tehnologică s-a
impus tot mai mult, devenind
indispensabilă pentru o
dezvoltare completă şi
echilibrată a omului.
Obiective: a). însuşirea unor elemente de bază a Discipline care contribuie la atingerea
principalelor domenii şi ramuri ale ştiinţei şi ale producţiei obiectivelor EP:
moderne, sub raport tehnic, tehnologic şi de organizare a
muncii şi a producţiei;
b). cultivarea unor atitudini pozitive faţă de tehnică şi
activitatea tehnico-practică, dar şi a capacităţilor de a evalua cu
discernământ aplicaţiile şi perspectivele care se deschid prin
achiziţiile obţinute de ştiinţă şi tehnologie;
c). formarea unor deprinderi practice de folosire a unor Identificaţi modalităţi eficiente de
dispozitive, produse tehnice şi maşini unelte simple; desfăşurare a educaţiei profesionale astfel
d). pre-profesionalizarea tehnico-practică
încât elevii să aibă un mai bun contact cu
piaţa muncii.