Nume și prenume: Data:

Clasa: a VII-a

Test de evaluare – Noțiuni de vocabular

Subiectul I ……………………………………………………………………………………. (60 de puncte)

Citeşte cu atenţie textul următor:
– În timp ce pregăteam aceste întrebări, stimată doamnă Ana Blandiana, la Oradea a început să
plouă. Mi-ar fi plăcut să vă privesc plimbându-vă prin ploaie, pe străzile din oraşul în care v-aţi petrecut
copilăria şi adolescenţa. M-aş fi oprit să văd ,,cum ştiţi să faceţi ploaia să plouă”. Cum plouă în jurul
dumneavoastră? (Spuneaţi că un om poate fi cunoscut de-adevăratelea după felul cum plouă în jurul
lui…)Vă plăcea la școală? Ați învățat bine?
– Da, îmi plăcea foarte mult la şcoală. Atât de mult încât îmi amintesc şi acum nerăbdarea de la
sfârşitul vacanţei, care mi se părea că nu se mai termină şi marea plăcere a cumpărării noilor caiete, a
învelirii manualelor în hârtie albastră, a lipirii etichetelor cu numele şi clasa, a aşezării creioanelor, şi
peniţelor, şi radierelor în penarul (o cutiuță dreptunghiulară din lemn care cred că a dispărut de tot din
recuzita şcolară) unde urma să cuibăresc, în partea interioară a capacului, după începerea cursurilor,
programul orelor.
Învăţam bine, ceea ce nu înseamnă că învăţam mult, ci că îmi făcea plăcere să ascult explicaţiile, să
întreb, să aflu. Îmi amintesc că eram fascinată chiar şi de explicaţiile de la algebră, un domeniu în care n-am
strălucit şi pentru care nu aveam nicio înclinare. E adevărat însă că, deşi aveam note foarte mari, nu cred că
eram un elev model, căci foloseam orice minut disponibil, inclusiv în timpul orelor, ca să citesc cărţi fără
legătură cu programa şcolară. În general cititul a fost pentru mine, încă de la sfârşitul copilăriei, un adevărat
viciu, care nu scăpa nepedepsit, pentru că mama încerca să mi-l ţină în frâu, să-l menţină între limite
rezonabile. Îmi ascundea cărţile, ca să mă oblige să ies la joacă, se trezea noaptea şi venea să-mi stingă
lumina, obligându-mă să dorm.
Dorinţa de a citi era însă atât de intensă, încât înceta să fie doar o formă de cultură, devenind una de
evadare din propria mea realitate, într-o alta, cea din cărţi, mai logică şi mai comprehensibilă.*
– Ați legat – atunci – prietenii care să țină toată viața? Ați avut o adolescență senină?
– Privite din maturitate, din adolescenţă chiar, prieteniile adolescenţei au un aer ireal, trec prin noi
nebuloase, precum zeii treceau în ceaţă printre muritori. Prieteniile din adolescenţă au ceva misterios,
misterul fiind, atunci, singura punte spre lumea misterioasă. Ele sunt, într-un fel, ceremonii de cunoaştere a
universului fascinant şi neînspăimântător. Port şi voi purta, cred, până la sfârşit, nostalgia prieteniilor din
adolescenţă ca pe o coroană care mă încovoiază şi mă împodobeşte. Port şi voi purta până la sfârşit speranţa
că prieteniile adolescenţei nu sunt fatal oprite la graniţa de sud a existenţei, că, dacă sufletul meu caută
prietenia, nu îi poate fi interzis, cu desăvârşire să o găsească.
*comprehensibilă = care se poate înțelege ușor, clar.
(Ioana Revnic, Dresură de lei)

Rezolvă următoarele sarcini de lucru, formulate pornind de la textul dat.

A. 1. Încercuieşte litera A (dacă apreciezi că afirmaţia este adevărată) sau F (dacă tu crezi că este falsă).
(6 puncte)
a) A / F Cuvintele copilărie și adolescență fac parte din aceeași familie lexicală.
b) A / F În contextual ” misterul fiind, atunci, singura punte spre lumea misterioasă”, cuvântul punte este
folosit cu sens figurat.
c) A / F Cuvântul polisemantic carte poate însemna ştiinţă, învăţătură, cultură.

2. Selectează litera corespunzătoare răspunsului corect. (6 puncte)

* Un antonim al cuvântului viciu este:
a) virtute; b) pasiune; c) defect.
* Alege seria care conține numai cuvinte compuse:
a) căci, nebuloase, misterul; b) de la, nicio, orice; c) de-adevăratelea, ca să, copilărie.
3. Scrie câte un sinonim contextual pentru cuvintele marcate în text: ireal, cred, speranța. (6 puncte)
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
4. Completează spaţiile punctate din coloana A, cu litera corespunzătoare definiției din coloana B: (6
puncte)
A B
……. prietenie a. cuvânt derivat cu prefix
……. neînspăimântător b. cuvânt format prin compunere
……. ceva c. cuvânt derivat parasintetic
d. cuvânt derivat cu sufix
5. Alcătuiește trei enunțuri în care să demonstrezi polisemia cuvântului suflet. (6 puncte)
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
6. Ilustrează în două propoziţii omonimia cuvântului cultură. (6 puncte)
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………

7. Notează din text două cuvinte care conțin diftong și un cuvânt cu vocale în hiat.
…………………………………………………………………………………………….. (6 puncte)

B. 8. Formulează câte un enunţ în care să precizezi următoarele aspecte din textul dat: (6 puncte)
a) ce sentiment avea Ana Blandiana, la sfârșitul vacanței, când era elevă;
…………………………………………………………………………………………………………………..
b) ce făcea mama ei ca să o oblige să iasă la joacă;
…………………………………………………………………………………………………………………..
c) cum înțelege Ana Blandiana, la vârsta maturității, prieteniile din adolescență.
…………………………………………………………………………………………………………………..
9. Încercuieşte ADEVĂRAT (A) / FALS (F), justificând alegerea cu o secvenţă din text. (6 puncte)
• Prieteniile sunt considerate modalități de cunoaștere a universului. A / F
Justificare:……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..........................
......................
10. Transcrie, din textul dat, un enunţ în care se spune ce reprezenta cititul pentru Ana Blandiana.
(6 puncte)
…………………………………………………………………………………………………………………..

SUBIECTUL AL II-LEA ………………………………………………………………….. (30 de puncte)

Redactează un text de 80 – 100 de cuvinte, în care să îți imaginezi că autoarea Ioana Revnic îți ia un
interviu. Răspunde-i la următoarele întrebări: Ca adolescent, ce valori prețuiești mai mult? De ce prețuiești
aceste valori? Ce valori dorești să dețină prietenii tăi?
 TEST DE EVALUARE INIŢIALĂ
Disciplina Limba şi literatura română
Clasa a VII-a
BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE
• Se punctează oricare alte formulări/ modalităţi de rezolvare corectă a cerinţelor.
• Nu se acordă punctaje intermediare, altele decât cele precizate explicit prin barem. Nu se acordă fracţiuni
de punct.
• Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărţirea la 10 a punctajului total.

PARTEA I …………………………………………………………………………………… (60 de puncte)

A.
1. a-F, b-A, c-A - câte 2 puncte pentru fiecare răspuns încercuit corect 6 puncte
2. Câte 3 puncte pentru fiecare variant corectă: a și b 6 puncte
3. Câte 2 puncte pentru precizarea corectă a sinonimelor contextuale ale cuvintelor din text 6 puncte
4. Câte 2 puncte pentru fiecare asociere corectă cu definiția potrivită 6 puncte
5. Câte 2 puncte pentru alcătuirea fiecărui enunț, în care să ilustreze polisemia cuvintelor 6 puncte
6. Câte 2 puncte pentru construirea enunțurilor cu omonimul cuvântului cultură 6 puncte
7. Câte 2 puncte pentru oricare cuvânt care conține diftong, repectiv hiat 6 puncte
B.
8. Câte 2 puncte pentru formularea corectă a fiecărui enunț: 6 puncte
a) Ana Blandiana avea un sentiment de nerăbdare, de entuziasm pentru începutul școlii.
b) Mama îi ascundea cărțile pentru a o determina să iasă la joacă.
c) Scriitoarea privea prieteniile de la vârsta adolescenței ca pe un lucru misterios, aproape ireal.
8. 2 puncte pentru încercuirea răspunsului corect, 4 puncte pentru justificarea răspunsului și 2 puncte
pentru explicare superficială, ezitantă 6 puncte
9. 6 puncte pentru transcrierea enunțului potrivit 6 puncte

PARTEA a II-a …………………………………………………………………………….. (30 de puncte)

• respectarea părților unei compuneri 3 puncte
• respectarea structurii/ regulilor unui interviu 3 puncte
• conţinut ideatic adecvat cerinţei – 6p/ tratare ezitantă, superficială a cerinţei 3p 6 puncte
• inserarea întrebărilor indicate în cadrul interviului 2 puncte
• coerență şi echilibrul compoziţiei, claritate 2 puncte

Redactarea întregii lucrări: 14 puncte

• respectarea limitelor de spaţiu indicate 5 puncte
• respectarea normelor de exprimare şi de ortografie 6 puncte
(0-1 greşeli – 6p; 2-3 greşeli – 4p; 4-5 greşeli – 2p; peste 6 greşeli – 0p)
• respectarea normelor de punctuaţie 3 puncte
(0-1 greşeli – 3p; 2-3 greşeli – 2p; 4-5 greşeli – 1p; peste 6 greşeli – 0p)