“Statui cu emotii”

Cine realizeaza activitatea de consiliere: consilierul scolar

Domeniul vizat: autocunoastere si dezvoltare personala
Nivelul de invatamant: gimnazial, liceal
Obiective: conectarea cu propriul corp, recunoasterea si redarea corecta a emotiilor,
identificarea si redarea senzatiilor din corp produse de aparitia emotiilor.

Durata: 40-50 min

Mod de realizare: fizic; online
Resurse necesare: laptop sau telefon cu conexiune internet
Desfasurarea activitatii
Scopul acestui joc este ca elevii să se conecteze cu întreg corpul și să vadă cum emoțiile
sunt transpuse în limbajul corpului lor, dar și cum se simt când adoptă o anumită postură
pentru câteva momente.

Profesorul îi va ruga pe copii să se ridice și le va spune că se pot mișca ușor prin clasă,

în timp ce pe fundal ruleaza o melodie cu un ritm antrenant. Când melodia se oprește,

profesorul va spune: “statui furioase, sau statui fericite, etc.”, iar elevii vor trebui să adopte o
poziție care să exprime acea emoție. Jocul va fi parcurs cu 10 emoții, astfel incat copiii sa
experimenteze o paleta larga de stari: furie, frică, tristețe, gelozie, vinovăție, bucurie,
curiozitate, mândrie, iubire, curaj.

La final se va discuta, pe scurt, despre cum elevii au simțit emoțiile în corp, ce ganduri au
avut și ce au sesizat la ei înșiși ca modificare interioara a trecerii de la o emotie la alta.
 “Momente și emoții”

Cine realizeaza activitatea de consiliere: consilierul scolar

Domeniul vizat: autocunoastere si dezvoltare personala
Nivelul de invatamant: gimnazial
Obiective: conectarea cu propriul corp, identificarea si exprimarea verbala a emotiilor,
identificarea si redarea senzatiilor corporale, observarea gandurilor care ruleaza in minte
odata cu aparitia emotiilor.

Durata: 40-50 min

Mod de realizare: fizic; online
Resurse necesare: laptop sau telefon cu conexiune internet, post-it, creioane sau pixuri, bol/
castron.

Desfasurarea activitatii
Scopul acestui joc este acela de a-i familiariza pe copii cu un vocabular al emoțiilor, să-i
sprijine în identificarea reacțiilor din corp și conexiunea cu o cauză, ce anume le declanșează
lor o emoție; sa cunoasca faptul ca o emotie nu apare spontan de nicaieri ci intotdeauna exista
o cauza care o determina, ca un declansator si acela este gandul care ruleaza la un moment
dat in minte.
Pentru următorul joc vom folosi un bol de sticlă în care vor fi incluse bilețele cu
denumirea unor emoții. Fiecare copil va veni, va trage un bilețel cu o emoție și va spune cum
simte el emoția respectivă în corp, când s-a simțit ultima dată astfel si ce anume crede ca a
cauzat acea emotie. Spre exemplu, Maria a tras frica și spune: “Mi-a fost teamă când
profesorul m-a ascultat la română. Palmele îmi transpirau, vocea îmi tremura, inima îmi bătea
cu putere și nu reușeam să-mi mai amintesc ce voiam să zic. Aveam in minte ideea ca o sa iau
4 sau 5 si o sa-mi faca media praf.”
Emoțiile din bol vor fi: furie, frică, tristețe, dezgust, frustrare, dezamăgire, gelozie,
nedreptate, vinovăție, rușine, bucurie, curiozitate, mândrie, iubire, încredere, curaj,
compasiune.
Profesorul va face anumite completări, cu informații din partea teoretică, pe măsură ce
copiii vor dezvălui informații despre propriile emoții.
 ”Plicul cu fapte bune”

Obiective: valorizarea faptelor pro-sociale; creșterea stimei de sine, evidențierea calităților și

abilităților personale.

Nivel de vârstă: clasele I-VI.

Materiale: coli de hârtie, creioane colorate, carioca, plicuri.
Durată: 50 minute.

Descriere: Pentru început, elevii sunt îndemnați să se gândească la un lucru bun, pe care l-au
făcut, o faptă bună, realizată în ultima vreme. După un scurt timp de gândire, pe rând, vor
prezenta colegilor/ familiei, fapta lor bună. Chiar dacă unii elevi vor găsi mai multe lucruri pe
care ar dori să le povestească, trebuie să aleagă doar unul, care li se pare lor mai important.
Elevii vor fi încurajați să se gândească și la lucruri mărunte, (care pentru unii ar putea părea
neimportante). În etapa următoare, fiecare elev va reprezenta prin desen fapta bună pe care a
prezentat-o mai devreme. După terminarea acestei etape fiecare elev va folosi/ confecționa un
plic în care să își pună desenul, plic pe care este bine să îl personalizeze (scriind numele,
desenând ceva reprezentativ, un simbol, un model). Acesta va fi „Plicul cu fapte bune”.
Pentru fiecare faptă bună pe care elevii o vor face de acum înainte, le sugerăm să pună câte
un desen în plic, care să reprezinte respectiva faptă. Sfătuim elevii să aibă mare grijă de plicul
lor, acesta fiind de acum o „oglindă” a lucrurilor bune făcute de ei, pe care vor mai avea
ocazia să o prezinte colegilor/ familiei peste un anumit interval de timp