„CĂLĂTORIE PE INSULA DE NICĂIERI”

PROIECT DIDACTIC PENTRU ACTIVITATE INTEGRATĂ

PROF.ÎNV.PREȘCOLAR:
 PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învățământ:

Prof. înv.preșc:

Grupa: mare

Tema anuală de studiu: „Cum este, a fost și va fi aici pe pământ?”

Tema proiectului: „Călătorim prin lume”

Tema săptămânii: „O călătorie pe ape”

Tema activității integrate: „Călătorie pe Insula de Nicăieri”

Tipul activității: verificare şi consolidare de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi

Forma de realizare: Activitate integrată ADP + ADE (DLC+ DȘ +DȘ1) + ALA1 +ALA2

ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂŢII INTEGRATE:

- ADP: Întâlnirea de dimineaţă: povestea ,,Prințul fără comoară”( teatru de umbre)
- ADE: DLC + DȘ1–,,Călătorie în insula de nicăieri”- joc didactic +DȘ2 (experiment)
- ALA1:
 Ştiinţă: „Ajuta-l pe prinț să ajungă la comoară” /„Ajuta-l pe prinț să ajungă la prințesă
(labirint)
 Joc de masă – ”Corabia Piraților” -puzzle
 Arta: ,,Pălăria piratului” – pictură
- ALA2 - ,,Comoara piraților”- joc cu text și cânt
Joc liber.
Componența activității:

 Activităţi de dezvoltare personală - Întâlnirea de dimineaţă

  Jocuri şi activităţi alese
 Activităţi pe domenii experiențiale: DLC(educarea limbajului)+DȘ( activitate
matematică) DȘ1+ (cunoașterea mediului -activitate practică-experiment).
Scopul

 Consolidarea, verificarea și evaluarea cunoștințelor matematice și de educare a limbajului;

 Consolidarea cunoștințelor despre mediul înconjurător prin stimularea curiozității și a
interesului pentru experimentare și învățarea de lucruri noi în contexte ludice atractive și
accesibile;

Obiective operaționale:
Domeniul limbă și comunicare
 să denumească imaginile și să alcătuiască propoziții;
 să despartă corect în silabe și să spună numărul silabelor;
 să ,,alinte” corect cuvintele propuse și să alcătuiască propoziții cu noul cuvânt;
 să găsească răspunsul corect la ghicitorile propuse
Domeniul Știință (activitate matematică)
 să asocieze corect numărul la cantitate și invers;
 să identifice corect vecinii numerelor date;
 să alcătuiască grupe de obiecte în limitele 1-10;
Domeniul Știință (cunoașterea mediului)
 să observe experimental combinarea unor substanțe și efectul acțiunii asupra unor
materiale;
 să identifice materialele de lucru specifice activităților practice și să verbalizeze acțiunile
specifice,
 să manipuleze obiecte, instrumente simple de lucru în vederea realizării unor experiențe
care să le transmită informații despre fenomene din lumea reală;
Strategii didactice:

Metode și tehnici: conversația, observația, descrierea, explicația, exercițiul, dialogul,

experimentul, învățarea prin descoperire, problematizarea, demonstrația, teatru de umbre, munca
în echipă, munca independentă;

Material didactic: pălării de pirat, vapor, veioză, siluete , palmier, nor din vată, apă, cerneală,
pipete, pahare, spumă de ras, coli albe, jetoane cu imagini, laptop, cascadă, săculeți, monezi, oțet,
sare, lingurițe, undițe cu magneți, șervețele, cufăr, cârmă din polistiren, jetoane, monezi din
ciocolată;

Forme de organizare: frontal, individual;

Modalități de evaluare: proba practică, proba orală, observarea directă a comportamentului,

conversația evaluativă, autoevaluare, analiza produselor activității, întărirea pozitivă;

Bibliografie:

MEN -Draft- Curriculum pentru educație timpurie (copii de la naștere la 6 ani) – 2018;

A. Wajnberg. Experimente pentru copii – Distractiv, rapid și ușor, Editura Nomina;

D. Gherghina (2007). Metodica activităților instructiv-educative în învățământul preprimar,

Editura Didactică Nova, Craiova;

G. Toma &All (2009). Suport pentru aplicarea noului curriculum pentru învățământul preșcolar,
Pitești, Editura Delta Cart Educational;

L. Culea&All (2008). Activitatea integrată din grădiniță, București, Editura Didactică

Publishing House.
 Copiii intră în sala de grupă, îmbrăcați în pirați, salută musafirii și se așează pe scăunele în
semicerc. Înainte de începerea activității integrate se va realiza “ Întâlnirea de dimineața” cu tema
“Buna dimineața, dragi pirați!”. Copiii se vor așeza în cerc și se vor saluta, având posibilitatea
de a-și împărtăși ideile, de a-și manifesta starea de spirit, de buna dispoziție. Ei găsesc în fața lor
o corabie, cu vele mari , în spatele cărora educatoarea va expune povestea „Prințul fără comoară”
( Anexa 1) cu ajutorul teatrului de umbre.

În urma audierii poveștii, copiii vor fi invitați să-și manifeste sprijinul pentru a-l ajuta pe
prinț să găsească o comoară din Insula de Nicăieri și, astfel să se căsătorească cu prințesa mult
visată. Pentru aceasta, ei vor primi o hartă, jurnalul de călătorie și ustensilele necesare, încercând
să fie pirați curajoși și prietenoși, să colaboreze ca un adevărat echipaj, iar, la final, vor fi
recompensați de prinț cu o comoară surpriză.

Pentru a nu se rătăci, pirații vor fi îndrumați să ajungă pe insulă parcurgând un traseu

aplicativ, „Înspre insulă pornim, comoara să o găsim” (tranziție) – vor merge în echilibru pe un
pod, vor sări în apă, vor păși pe pietre, ferindu-se de crocodili și, din nou, vor sări pe Insula de
Nicăieri.

Ajunși pe insulă, pirații observă că vremea se înrăutățește ( audiază sunetul ploii) și sunt
nevoiți să se adăpostească sub un palmier. Educatoarea inițiază conversația despre fenomenul
ploaia, de ce apare și cum se formează, se noteaza ipoteza și se realizează experimentul
( Anexa2). Copiii vor fi îndrumați să urmărească și să experimenteze fenomenul, notându-se în
jurnalul de călătorie și concluziile acestuia: când un nor (format din picături de apă) acumulează
prea multe picături și nu mai poate pluti, fiind greu, eliberează excesul de apă prin ploaie.

Prin tranziția „Noi suntem pirați”, cântând, copiii se deplasează în altă zonă a insulei unde,
îndrumați de hartă, vor observa o cascadă. Aici vor încerca să găsească săculeți cu monedele ce
alcătuiesc comoara și vor observa că acestea sunt ruginite și nu pot fi trimise prințului în această
stare degradată. De aceea, educatoarea se oferă sa-i ajute, prezentându-le un truc magic ce le va
face comoara să strălucească din nou. Se notează în jurnal ipoteza. Educatoarea realizează
experimentul cu oțet și sare (Anexa 3). Se observă, prin experimentare, curățirea monezilor,
acestea fiind apoi „pescuite” și așezate în cufăr. În urma experimentului se formulează și se
notează concluzia: oțetul și sarea redau strălucirea monedelor ruginite, învechite.

Comoara este acum pregătită și așezată în corabie, însă pentru a porni la drum , trebuie
acționată cârma. Însă, acesteia îi lipsesc niște piese ce vor fi asamblate prin metoda „Diamantul” ,
astfel:

1. Ce v-a rugat prințul să găsiți pentru el pe Insula de nicăieri? (comoara)

2. Ce experimente am realizat? (ploaia, curățirea monedelor)

3. Ce ați folosit pentru a realiza ploaia? (apă, spumă, cerneală/apă colorată)

4. Ce am folosit pentru a curăți monedele? (oțet, sare)

5. Cum vă simțiți după ce l-ați ajutat pe prinț să găsească comoara?

Se vor face aprecieri frontale, individuale și colective asupra comportamentului copiilor

în timpul activității, întărindu-se manifestările pozitive și se va face o fotografie de grup pentru

prinț și prințesă. Copiii primesc cufărul cu monede din ciocolată ca răsplată din partea prințului
pentru ajutorul oferit și colaborarea reușită.
 ANEXA 1

„Prințul fără comoară”

A fost odată ca niciodată, într-o țară îndepărtată, un împărat care avea un fiu. Prințul
era foarte frumos, ascultător și curajos. Într-o zi el o întâlni pe prințesa Elena din Regatul
vecin, se îndrăgosti de ea pe loc și decise să o ia în căsătorie . Însă, pentru ca regele, tatăl
prințesei, să fie de acord cu această căsătorie, i-a cerut prințului să-și dovedească curajul
și vitejia și să-i aducă comoara pierdută din Insula de Nicăieri.

Astfel, prințul porni în căutarea comorii, pe mare, în corabie, nerăbdător să-și ducă la
bun sfârșit misiunea. Însă, pe mare, deodată, începuse o furtună foarte puternică, prințul
alunecă, căzu în apă și se accidentă foarte grav la piciorul drept. De aceea, el nu mai putu
să-și continue călătoria. Dar, imediat, prințul și-a dat seama că nu era totul pierdut: el
auzise că în grupa mare, grupa „Piticilor” sunt copii harnici, curajoși și dornici să ajute și
s-a gândit să le ceară ajutorul:

-Dragi copii din grupa „Piticilor”, știu că sunteți harnici, curajoși și buni la suflet și de aceea

aș avea mare nevoie de ajutorul vostru. Aș vrea ca voi să găsiți comoara pierdută din

Insula de Nicăieri, să mi-o trimiteți pe corabie și, drept răsplată, veți avea parte de o

surpriză. Ce ziceți? Mă ajutați? ... Pentru aceasta, v-am pregătit corabia, harta, jurnalul de

călătorie și ustensilele de care aveți nevoie pentru a o găsi. Va trebui să ascultați cu atenție
 ceea ce aveți de făcut, să fiți pirați curajoși și prietenoși, să colaborați ca un adevărat

echipaj pentru a găsi comoara. Vă mulțumesc și vă doresc succes!”.

ANEXA 2

Experiment: ,,Ploaia”

Material necesar: vas transparent, apă, spumă de ras, cerneală, pipetă.

Mod de lucru:

1. Se umple vasul de sticlă transparent cu apă.

2. Deasupra vasul se pune un strat gros de spumă de ras.
3. Se adaugă cu pipeta apa colorată în vasul cel mare.

Ce se observă?

Ploaia începe să cadă din nor.

De ce plouă?
Când un nor (care este format din picături mici de apă) acumulează prea multe picături,când
stopii sunt prea grei, pentru a pluti în aer, se eliberează excesul de apă sub formă de ploaie.

ANEXA 3

Experiment „Monede strălucitoare”

Material necesar: pahare, oțet, sare, lingurițe, monede, șervețele de hârtie.

Mod de lucru:

1. Se pune într-un pahar 1/4 oțet.

2. Se adaugă 2 lingurițe de sare și se amestecă.
3. Se ține moneda în soluție 10 secunde.
Ce se observă?

Partea monedei care a fost ținută în oțet si sare își recapătă strălucirea

De ce monedele strălucesc?

Oțetul în combinație cu sarea dizolvă rugina și impuritățile depuse pe monede..

Nr Strategii didactice
. Eveniment Conținutul activităților Evaluare
Cr didactic Metode și Mijloace de
t. procedee învățământ
1 Moment Se creează condiții optime pentru desfășurarea conversația
activităților:
organizatoric
 Aerisirea sălii de grupă;
 Se aranjează mobilierul
 Se aranjează materialul didactic în ordinea
folosirii lui;
 Se organizează colectivul de copii pentru
Întâlnirea de dimineață.

2. Captarea Se realizează prin intermediul teatrului de umbre a Conversația

atenției poveștii ,,Prințul fără comoară” care a trimis către Explicația
noi o scrisoare pentru a-l putea ajuta să găsească Povestirea
comoara. Teatru de umbre

3 Anunțarea Dragi copii , pentru a-l putea ajuta pe print să Observarea

temei și a găsească comoara vă propun să jucăm un joc care se Explicația interesului
obiectivelor numește ,,Călătorie pe Insula de nicăieri”. În Conversația pentru
călătoria noastă vom întâni diferite obstacole, iar activitatea
pentru a trece peste ele vom avea de rezolvat niște propusă
 sarcini de lucru: să despărțiți cuvintele în silabe și să
alcătuiți propoziții, să alintăm cuvintele, să dezlegăm
ghicitori, să raportăm numărul la cantitate și invers,
să spunem care sunt vecinii unor numere.

4 Prezentarea Intuirea traseului călătoriei și a materialelor de joc. Procedeul ,,Man

conținutului și Observarea
Grupa noastră s-a transformat într-un ținut al a oarbă”
dirijarea comportamen-
învățării piraților.
Pentru a-l ajuta pe prinț, copiii se vor împărți în două Imagini cu tului copiilor
jetoane pentru
echipe. Fiecare dintre ei va extrage din săculeț, prin
activitatea
procedeul Mâna oarbă, câte un jeton pe care este
propusă
reprezentat simbolul echipei din care va face parte,
echipa ………… și echipa …………. Pentru fiecare
răspuns corect, echipa primește câte o monedă de
argint. Echipa care strânge cele mai multe monede va
Explicația
fi răsplătită de prinț cu câte un bănuț de ciocolată.
Drumul care trebuie parcurs este însemnat pe harta Demonstrația
trimisă de print.
Explicarea și demonstrarea jocului
Conversația
Copilul selectat să parcurgă traseul va găsi sub
fiecare obstacol câte o cerință pe care va trebui să o
Explicația
rezolve pentru a trece mai departe. Dacă acesta nu
Exercițiul Imagini cu
știe răspunsul va numi un alt coleg din echipa lui să
răspundă. jetoane pentru
Răspunsurile corescte sunt aplaudate. rezolvarea
Jocul de probă: sarcinilor
Se execută jocul de probă. Voi invita un copil
să aleagă un jeton,să denumească imaginea, să
despartă cuvântul în silabe, să spună câte silabe are și
să alcătuiască o propoziție cu acel cuvânt.
Desfășurarea jocului
Conversația Jetoane cu
Numesc pe rând, câte un reprezentant de la fiecare
imagini
echipă care va parcurge traseul să răspundă
reprezentând
cerințelor de sub fiecare obstacol astfel:
obstacolele
Proba 1
 Echipa 1:Pune pe suport atâtea ancore cât îți
arată cifra. Exercițiul
 Echipa 2.Numără vâslele şi aşează lângă ele
Conversația
jetonul cu cifra corespunzătoare
examinatoare
Proba 2 Eu spun una, tu spui multe
-capacitatea de
 Echipa 1 Eu spun ,,un pirat”, voi spuneți mai
a identifica
mulți (pirați).
răspunsuri
 Echipa 2 Eu spun ,,un căpitan” , voi spuneti
adecvate la
mai mulți (căpitani).
întrebări
Proba 3
 Echipa 1 Care sunt vecinii numărului 5?
  Echipa 2 Care sunt vecinii numărului 8?
Proba 4
 Echipa 1 Alintă cuvântul ,,inel”, alcătuiește o
propoziție cu noul cuvânt.
 Echipa 2 Alintă cuvântul ,,lanț”, alcătuiește o
propoziție cu noul cuvânt.
Exercițiul
Proba 5
Ghicitori
 Echipa 1 Care este vecinul mai mare al
numărului 6?
 Echipa 2 Care este vecinul mai mic al
numărului 6?
Proba 6 Ghici , ghicitoatea mea!
 Echipa 1- Stă oriunde îl vei pune / Și oricând Observarea
timpul ți-l spune. ( ceasul) comportament
 Echipa 2- Câte luni sunt într-un an?/Câte zile- ului copiilor
n săptămână? /Câţi ani am şi câte oare, /Câte monede

degete la mână?
Complicarea jocului ,,Am spus bine, n-am spus bine
Vaporul circulă pe șosea.
Pirații se plimbă cu mașina.
Apa mării este verde.
Pirații ascund comori.
Căpitanul conduce corabia.
 Încheierea jocului
La finalul probelor se va desemna echipa
câștigătoare, prin numărarea monedelor de argint de
pe panou care sunt ruginite și pe care vor folosi în
activitatea de experiment.
5. Obținerea Realizez trecerea către activitatea practic- Observarea
performanței experimentală prin cântecul ,, Noi suntem pirații” Experimentul Pahare sistematică a
Le reamintesc tema si trecem la realizarea transparente comportamen
experimentului ,,Ploaia” Învățarea prin Spumă de ras tului
- Intuirea materialului: vas transparent, apă, descoperire Cerneală -gradul de
spumă de ras, cerneală, pipetă. Pipete interes față de
- Prezentarea si analiza modelului: vom Explicația Nor noutatea
analiza modelul expus. Laptop introdusă prin
Demonstrația Săculeți cu experiment;
- Explicarea si demonstrarea modului de
lucru: monede
Exercițiul
4. Se umple vasul de sticlă transparent cu apă. Pahare
5. Deasupra vasul se pune un strat gros de Oțet
Problematizarea
spumă de ras. Sare
6. Se adaugă cu pipeta apa colorată în vasul cel Lingurițe
mare. Șervețele
Ce se observă? Cufăr
Ploaia începe să cadă din nor.
De ce plouă? Exercițiul
Când un nor (care este format din picături mici de
apă) acumulează prea multe picături,când stopii sunt
prea grei, pentru a pluti în aer, se eliberează excesul
-gradul de
de apă sub formă de ploaie.
implicare în

Vom trece la efectuarea celui de al doilea realizarea

experiment. sarcinilor

1. Intuirea materialului: ,, Ce avem pe masute ?“ individuale;

Copiii răspund: ,, apă, oțet, sare, monezi, Proba

vase,spumă de ras, cerneală, pipete practică

2. Prezentarea si analiza modelului: vom

analiza modelul expus.

Ce credeți ca vom face?

Ce am folosit pentru curățarea monezilor?
Ce am folosit pentru a realiza norii de ploaie?
Explicația
3. Explicarea si demonstrarea modului de lucru:
începem prin a pune în pahare oțet și sare,
Conversația
după care vom introduce în pahar monezile.
După ce le lăsăm câteva minete, le scoatem și
Diamantul
le ștergem cu dischete uscate pentru a le
reveni strălucirea.
 4. Exerciții de încălzire a mușchilor mâinii:
Batem palmele ușor 1,2,3,/1,2,3
Batem palmele cuspor 1,2,3/1,2,3

Eu strâng pumnii și-i desfac,degetelor fac pe plac

1,2 /1,2
Toți suntem acum vioi.

Învârtesc morișca mea.

Pim-pam,pim-pam,
Cânt pe clape la pian
Închid pumnul și-l deschid
Frec pălmuța când mi-e frig,,

5. Executarea temei de către copii: voi oferi

ajutor și explicații suplimentare copiiilor
aflați în dificultate, voi avea în vedere poziția
corectă a corpului și folosirea corectă a
Asigurarea tehnicii de lucru. Îi anunt pe copii când
retenției, a
6 trebuie să finalizeze lucrările. Cu ajutorul
transferului de
cunoștiințe laptopului, va fi asigurat un fond muzical
adecvat.

Comoara este acum pregătită și așezată în

corabie, însă pentru a porni la drum , trebuie
acționată cârma. Însă, acesteia îi lipsesc niște piese ce
 vor fi asamblate prin metoda „Diamantul” , astfel:
1. Ce v-a rugat prințul să găsiți pentru el pe
Insula de nicăieri? (comoara)
2. Ce experimente am realizat? (ploaia,
curățirea monedelor)
3. Ce ați folosit pentru a realiza ploaia? (apă,
spumă, cerneală/apă colorată)
4. Ce am folosit pentru a curăți monedele?
(oțet, sare)
5. Cum vă simțiți după ce l-ați ajutat pe prinț
să găsească comoara?
7 Încheierea Se analizează împreună cu copiii produsele realizate. Analiza
activității Se fac aprecieri verbale cu privire la respectarea Expunerea Produsele produselor
sarcinilor, modul de participare la activitate Explicația activității: activității
concluzionând: Prințul a fost foarte bucuros că l-am Ploaia -capacitate de
ajutat să-și găsească comoara. Cuforul cu apreciere,
Copiii primesc câte un bănuț de ciocolată monede verbalizare
Cârma Aprecierea
Stimulente pozitivă