DENUMIRE MODUL /UNITATE TEMATICĂ:

Modul 4: PROIECTAREA ACTIVITĂȚILOR DE EDUCAȚIE TIMPURIE PE DOMENII DE

DEZVOLTARE
DENUMIRE TEMĂ / CONȚINUT:
4.5. JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI LIBER ALESE LA VÂRSTELE TIMPURII. ORGANIZAREA
ACTIVITĂȚILOR DE AUTONOMIE ȘI IGIENĂ PERSONALĂ
FORMATOR: Profesor Liliana SIMION
NUME ȘI PRENUME CURSANT: CIOBOTARU AMALIA

JUDEȚUL: BACĂU

TEMĂ (alegeți 2 dintre cele 3 aplicații de mai jos și rezolvați-le)

1. Elaborați structura unei activități cu copiii preșcolari în centrele Bibliotecă, Științe, Artă, specificând
materialele necesare și rolul educatoarei în monitorizarea activității copiilor .

SECTOARE DE ACTIVITATE:
1.Sector ARTĂ
CAPITOLUL: Elemente de limbaj plastic
TEMA ACTIVITĂȚII: Pata de culoare realizată cu ajutorul pensonului.
MIJLOC DE REALIZARE: lucrare individuală- pictură.
SUBIECT LUDIC: „Flori de primăvară“
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

 COGNITIVE:
OC1: să identifice uneltele și materialele de lucru ;
OC2: să descrie modul de utilizare a materialelor specifice în activitatea de pictură
 PSIHOMOTRICE
OPM1: Să realizeze pata de culoare cu ajutorul pensonului.
OPM2: Să întindă corect acuarela în contur cu ajutorul pensonului.
 AFECTIVE:
OA1: Vor manifesta curiozitate și interes în vederea îndeplinirii sarcinii date.
OA2: Vor colabora în vederea realizării lucrării.
STRATEGII DIDACTICE:
 Metode si procedee didactice: explicația, demonstrația, exercițiul, conversația.
E.T.I.C. – Educație Timpurie Incluzivă și de Calitate Cod SMIS 2014+: 128215
Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin programul Operațional Capital Uman 2014 - 2020
  Mijloace didactice: pensoane, acuarele, suport pentru apă, șervețele, lucrări-model, flori din
polistien
 Forme de organizare: frontal, individual
Etapele desfășurării activității:
 Prezentarea/descoperirea materialului și a scopului în care va fi folosit.
 Explicarea modului de lucru.
 EVALUARE:
 CRITERII DE EVALUARE PENTRU REALIZAREA PRODUSULUI FINIT:
- Corectitudinea realizarii tehnicii de lucru
- Estetica lucrării obținute
- Acuratețea, originalitatea lucrării.
 PREZENTAREA PRODUSELOR:
- Expoziție
RESURSE:
 Umane: preșcolarii grupei
 Temporale: 15 minute
 Spațiale: sala de grupă

SECTOARE DE ACTIVITATE:
2.Sector ȘTIINȚĂ:

”Drumul lui Rilă-Iepurilă”

Obiective operationale:
O1 - Să efectueze corect sarcina de lucru;
O2 - Să manifeste perseverență în reușita sarcinilor;
O3 - Să mânuiască cu ușurință materialele puse la dispoziție.
Materiale didactice: fișe de lucru, creioane colorate.
Metode și procedee didactice: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, turul galeriei.

SECTOARE DE ACTIVITATE:BIBLIOTECĂ
Tema: Ce animal domestic/ sălbatic recunoști? Descriere: Se creează un spațiu personal pentru preșcolari. Se
așează saltelele din izopren la distanță una de alta. Toate cărțile, imaginile, cartonașele sau jetoanele puse la
dispoziția copiilor sunt plastifiate pentru a putea fi dezinfectate după încheierea activității. Copiii vor fi
invitați să exploreze jetoanele, să denumească animalele pe care le recunosc, să le grupeze după diferite
E.T.I.C. – Educație Timpurie Incluzivă și de Calitate Cod SMIS 2014+: 128215
Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin programul Operațional Capital Uman 2014 - 2020
criterii; la grupele mari se poate exersa interevaluarea. Materiale: saltele izopren, cartonașe cu imagini
reprezentând animale domestice/ sălbatice

2. Identificați minim 3 condiții de amenajare a fiecărui centru ALA, completând tabelul următor:

Centrul Condiții de amenajare

ALA

Bibliotecă Acest centru trebuie să fie de dimensiuni medii, dotat cu scaune, covorase, perne, o
masă de scris si desenat unde copiii pot scrie felicitări. Asezate ordonat pe rafturi,
cărţile trebuie expuse astfel încât, copiii să le găsească cu usurinţă, să aibă acces la
ele si să-si poată alege una la care să privească în liniste, asezaţi pe covor. Pentru
a-i stimula pentru citit si scris, centrul poate fi decorat cu diverse forme ale
cuvântului scris sau tipărit, căci imaginile si cuvintele ajută copilul de toate
vârstele să înţeleagă importanţa scrisului si cititului. Alături de cărţi, educatoarea
poate îmbogăţi centru cu alte materiale: litere din autocolant, litere decupate din
ziare, reviste, ambalaje, pe care copiii le decupează si formează silabe sau cuvinte.
De asemenea copilul are la îndemână, în acest centru, o mulţime de creioane,
carioca, hârtie liniată si neliniată.

Științe În acest centru este util să existe un spaţiu pentru expunerea permanentă a
materialelor din natură (ghinde, pietre, scoici, seminţe, fructe, legume, cereale,
colecţii de insecte, ierbare s.a.), un loc pentru animale vii (acvariu cu pesti sau cu
broscuţe ţestoase), dar si mulaje din plastic, reprezentând animale sau păsări. De
asemenea, nu trebuie să lipsească diverse pliante, imagini,planse, atlase de
anatomie, botanică, zoologie, enciclopedii, hărţi s.a. Copiii sunt oameni de stiinţă,
care caută permanent să se informeze în legătură cu lumea care-i înconjoară, de
aceea este necesar să existe si un loc pentru instrumentele de investigaţie:magneţi,
oglinzi, termometru, recipienţi, clepsidră, diferite obiecte de măsurare. Totodată, în
acest centru, copiii îsi construiesc cunostinţele matematice, durabile si utile, prin
utilizarea de jocuri cu numere, dominouri, puzzle-uri, jocuri Lotto, jocuri
matematice, rigle, rulete, cântare, balanţe, piese lego, table magnetice cu numere,
etc.

Arte În acest centru li se oferă copiilor posibilitatea să exerseze pictura cu

degetele, cu buretele,cu dopuri sau rulouri de carton, imprimă materiale textile,
pictează cu ceară, modelează,
confecţionează colaje. Asadar, în amenajarea acestui spaţiu, educatorul se va
asigura de confortul si intimitatea în care copiii lucrează.

E.T.I.C. – Educație Timpurie Incluzivă și de Calitate Cod SMIS 2014+: 128215

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin programul Operațional Capital Uman 2014 - 2020
Construcții Este ideal ca toate cuburile să fie asezate pe rafturi, sortate după formă si mărime,
iar
rafturile cu materiale de construcţii să fie marcate si etichetate cu forma si mărimea
pieselor. De
asemenea, centrul poate fi decorat cu imagini care reprezintă construcţiile pe care
le vor realiza
copiii: poduri, nave cosmice, vapoare, blocuri etc. Centrul trebuie dotat si cu
jucării de tip mijloace de locomoţie, de diferite mărimi. Dezvoltându-si gândirea
creatoare, imaginaţia, copiii îsi formează concepte matematice referitoare la
mărime, formă, înălţime, volum, spaţiu, direcţie, echilibru,măsurare, numărătoare,
ordonare.

Joc de rol În acest centru se pot desfăsura activităţi de gătit si de cunoasterea hranei. Este
necesar un spaţiu în care să nu se joace în mod frecvent copiii, să fie un loc sigur si
usor de supravegheat. Aici,activităţile de gătit reprezintă o distracţie si o relaxare
pentru copii, acestia exersându-si toate simţurile, dar în mod special cel olfactiv si
gustativ.

Documentele word le veți încărca atât pe Google Classroom (intrați în secțiunea ”Activitate la curs”
și încărcați tema) și pe platforma ETIC (din bara de instrumente de sus, selectați Fișiere, apoi folder
SIMION LILIANA_M4_C4.5_JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI LIBER ALESE LA VÂRSTELE
TIMPURII. ORGANIZAREA ACTIVITĂȚILOR DE AUTONOMIE ȘI IGIENĂ PERSONALĂ,
apăsați semnul + din partea de sus și dați comanda ”încarcă fișier”) cât și pe adresa de email
lylyasimion@yahoo.com

Data limită de transmitere este 5 decembrie 2021.

Succes!

E.T.I.C. – Educație Timpurie Incluzivă și de Calitate Cod SMIS 2014+: 128215

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin programul Operațional Capital Uman 2014 - 2020