DEZVOLTAREA COGNITIVA UN PROCES

MULTILINEAR SI CONTEXTUALIZAT
Psihologia educatiei- Marcel Crahay
1. Ce presupune dezvoltare cognitiva - o perspectiva contextualizata si multilineara

2. Teoria dezvoltării cognitive a lui Jean Piaget

3. Pro sau contra teoriei lui Piaget

4. Stadiile de dezvoltare - dezvoltrea gandirii geometrice

„Inteligența este ceea ce folosești când nu ştii ce să faci.” – Jean Piaget

Dezvoltarea cognitive= totalitatea transformărilor referitoare la capacitățile și mecanismele învățării și
cunoasterii
Dezvoltarea cognitivă reprezintă felul în care copiii gândesc, explorează lumea din jurul lor și încep să
conștientizeze mediul în care trăiesc.
● Viziunea contextualizata si perspectiva multilineara
Contextualizat- fiecare idivid este diferit , mediul, ereditatea si educatia avand impact asupra procesului sau
de cunoastere ,de invatare
Multilinear- nu urmeaza un orizont fix de dezvoltare
● Jean Piaget
A fost un psiholog, biolog, logician și filozof elvețian, cunoscut pentru contribuțiile sale din domeniul
epistemologiei și psihologiei dezvoltării.

Teoria lui Piaget

Stadiile dezvoltarii:
● Stadiul senzoriomotor
● Stadiul preoperational
● Stadiul operatiilor concrete
● Stadiul operatiilor formale
Teoria lui Piaget este o teorie din cadrul psihologiei dezvoltării.
În studiile sale, Piaget a elaborat o teorie originală asupra genezei și mecanismelor gândirii denumită teoria
operațională. El a delimitat stadii și serii de operații ale inteligenței. În ce privește stadiile:
● stadiul sezoriomotor desfășurat de la naștere până la vârsta de 2 ani, când copilul este preocupat cu
câștigarea controlului motor și învățarea obiectelor fizice
 ● stadiul preoperational intre 2 și 7 ani, când copilul este preocupat cu calificarea verbală
● stadiul operatiilor concrete între 7 și 12 ani, când copilul începe să se descurce cu conceptele abstracte,
cum ar fi numerele și relațiile, înrudirile
● stadiul operatiilor formale între 12 și 15 ani ( circa 18 ani), etapă în care copilul începe să raționeze logic
și sistematic.
Într-o altă concepție aceste stadii sunt denumite: stadiul animist infantil, cel al gândirii magice, al gândirii
referențial-egocentric-sincretice, subiectivist-autiste și în fine, al constituirii gândirii concrete și apoi a celei
formal-logice. Teoria lui Piaget conform căreia capacitatea intelectuală este calitativ diferită la vârste diferite și
copiii au nevoie de interacțiunea cu mediul înconjurător pentru a câștiga competență intelectuală, a influențat
știința educației și psihologia. Acest nou concept asupra inteligenței a afectat modelul, proiectul învățării
naturale pentru copiii mai mici și dezvoltarea matematicii și a programelor științifice.

Pro sau contra conceptiilor lui piaget:

Dupa moartea lui Piaget ,dar si imediat dupa emiterea teoriei despre dezvoltarea cognitiva au aparuta pareri ce
contrazic conceptele propuse de psiholog. Datele empirice de pana atunci ne sprijinind in totalitate viziunea sa.
Astfel, s-au afirmat mai multe lucrari ce contrazic ideea de dezvoltare unilineara pe care o avea Piaget:
● Lucrarile lui Rieben, Ribaupierre si Lautrey (1983) propun puternica diversitate dintre indivizi, in ceea
ce priveste dezvoltarea copiilor inscrisi in stadiul operatiilor concrete (6 -12 ani)
● Critica lui Vergnaud (1977) cercetarea celor trei francezi confirma critica precedenta conform careia
structuralizarea stadiilor de dezvoltare este mult prea formala si abstracta. Piaget este considerat ,,rapid
si imprudent'' de Vergnaud, conduitele copiilor fiind mult mai diverse.
● Flavell (1982) acesta are remarci similare, observand stadiul operatiilor concrete si al operatiilor
formale. Acestea nu sunt definite corect si complet , cunuasterea devenind uniformizata conform unui
stadiu de varsta.

Unilinear si multilinear
Teoria lui Piaget este unilineara, acesta considerand ca individul trece rand pe rand prin fiecare stadiu de
dezvoltare, ajungand sa fie capabil sa isi foloseasca abilitatile la capacitate maxima , tot timpul, cand ajunge la
maturitate.Dezvoltarea cognitiva nu are o secventa fixa de stadii , invatarea cunostintelor putand fi vazuta intr-o
perspectiva multilineara. Astfel, adultul putand folosi toate modurile de gandire , caci ele nu dispar si se pot
utiliza in fuctie context.
● Fischer ( 1980 ) A redactat o teorie conform careia dezvoltare trebuie sa aiba in vedere capacitatile
cognitive si diferentele genetice ale fiecaruia. Deasemenea, el admite ideea dezvoltarii etapizate si
existenta unor caracteristici formale , dar acesta prezinta adaptabilitatea capacitatilor unei persoane in
funtie de cat este stimulat de mediu .
Trei idei opuse lui Piaget
1.Chiar si indivizii capabili sa functioneze la nivel formal nu fac acest lucru in orice situatie.
2.Cei mai multi indivizi ,daca nu toti, nu sunt capabili de operatii formale decat in domeniul lor de expertiza.
3.Nu intotdeauna este necesar , si nici util sa functionezi la nivelul tau de competenta cel mai bun pentru a
actiona in mod eficace in situatii cotidiene.
Dezvoltarea gandirii geometrice~in perspectiva stadiilor de dezvoltare:
Fara a avea o legatura concreta cu stadiile lui Piaget, P. si D. van Hiele au demonstrat ca gandirea geometrica a
elevilor evolueaza progresiv si etapizat. Rand pe rand dobandind urmatoarele abilitati:
● Vizualizarea
● Analiza
● Abstractizarea
● Deductia
● Axiomatizarea