OBIECTUL: Limba și literatura română

CLASA a V-a
AN ȘCOLAR: 2017-2018
PROFESOR: Ungureanu Otilia
UNITATE: Școala gimnazială „Al. I. Cuza” Dorohoi
SEMESTRUL I

FIȘĂ PRIVIND REZULTATELE OBȚINUTE LA TESTELE INIȚIALE

OBIECTIVE:

O1: să despartă cuvinte în silabe;

O2: să identifice cuvinte cu sens opus;
O3: să corecteze și să rescrie enunțuri;
O4: să analizeze un substantiv și un verb;
O5: să identifice subiectul și predicatul unei propoziții;
O6: să identifice cuvinte cu sens asemănător;
O7: să desprindă informații dintr-un text citit în gând;
O8: să redacteze o compunere cu începutul dat;
O9: să desprindă două idei principale dintr-un text dat;

NUMĂRUL DE ELEVI: 19 ELEVI PREZENȚI LA TEST: 19

APRECIEREA CU NOTE:
Note Sub 4 4 5 6 7 8 9 10
Nr.elevi 2 2 4 4 4 2 - 1

Media clasei: 5, 89
La clasa a V-a elevii întâmpină următoarele dificultăți/probleme:

 de identificare a părților de vorbire și de propoziție;

 de despărțire a cuvintelor în silabe;
 de identificare a sinonimelor unor cuvinte;
 de identificare a antonimelor unor cuvinte;
 de identificare a ideilor principale dintr-un text dat;
 de organizare coerentă, logică și expresivă a ideilor în scris;
OBIECTUL: Limba și literatura română
CLASA a VII - a
AN ȘCOLAR: 2017-2018
PROFESOR: Ungureanu Otilia
UNITATE: Școala gimnazială „Al. I. Cuza” Dorohoi
SEMESTRUL I

FIȘĂ PRIVIND REZULTATELE OBȚINUTE LA TESTELE INIȚIALE

OBIECTIVE:
O1: să despartă cuvinte în silabe;
O2: să identifice procedeul de formare al unor cuvinte;
O3: să explice folosirea unor semne de punctuație în anumite secvențe;
O4: să analizeze un verb, un pronume și un adjectiv (valoare morfologică și caz);
O5: să construiască un enunț în care un cuvânt dat să aibă o anumită funcție sintactică;
O6: să identifice două personaje dintr-un text dat;
O7: să desprindă informații dintr-o expresie dată;
O8: să transcrie o anumită figură de stil din textul dat;
O9: să redacteze o compunere pe o temă dată;

NUMĂRUL DE ELEVI: 21 ELEVI PREZENȚI LA TEST: 21

APRECIEREA CU NOTE:
Note Sub 4 4 5 6 7 8 9 10
Nr.elevi 12 2 3 4 - - - -

Media clasei: 3,95

La clasa a VII-a elevii întâmpină următoarele dificultăți/probleme:

 de identificare a procedeului de formare al unor cuvinte date;

 de explicare a folosirii unor semne de punctuație în anumite secvențe;
 de identificare a valorilor morfologice a unor cuvinte;
 de identificare a personajelor dintr-un text dat;
 de explicare a unor expresii din textul dat;
 de organizare coerentă, logică și expresivă a ideilor în scris;
OBIECTUL: Limba franceză
CLASA a VIII- a
AN ȘCOLAR: 2017-2018
PROFESOR: Ungureanu Otilia
UNITATE: Școala gimnazială „Al. I. Cuza” Dorohoi
SEMESTRUL I

FIȘĂ PRIVIND REZULTATELE OBȚINUTE LA TESTELE INIȚIALE

OBIECTIVE:

O1: să traducă ajutându-se de dicționar un text dat;

O2: să identifice genul textului dintr-o serie de tipologii;
O3: să identifice ideile textului și să încercuiască răspunsurile corecte;
O4: să identifice dacă o idee este adevărată sau falsă cu referire la textul dat;
O4: să aleagă dintr-o serie de pronume și să înlocuiască în frază cu varianta corectă;
O5: să identifice substantivele dintr-un text dat;
O6: să scrie articolul potrivit înaintea unor substantive date;

NUMĂRUL DE ELEVI: 25 ELEVI PREZENȚI LA TEST: 25

APRECIEREA CU NOTE:
Note Sub 4 4 5 6 7 8 9 10
Nr.elevi - 4 5 3 9 4 - -

Media clasei: 5, 80
La clasa a VIII-a elevii întâmpină următoarele dificultăți/probleme:

 de traducere a unui text din limba franceză în limba română;

 de alegere dintr-o serie de pronume a pronumelui corect pentru o anumită frază;
 de identificare a substantivelor dintr-un text dat;
 de scriere a articolului potrivit în fața unor substantive date;
OBIECTUL: Limba și literatura română
CLASA a VII - a
AN ȘCOLAR: 2017-2018
PROFESOR: Ungureanu Otilia
UNITATE: Școala gimnazială „Ștefan cel Mare” Dorohoi
SEMESTRUL I

FIȘĂ PRIVIND REZULTATELE OBȚINUTE LA TESTELE INIȚIALE

OBIECTIVE:
O1: să despartă cuvinte în silabe;
O2: să identifice procedeul de formare al unor cuvinte;
O3: să formeze un cuvânt nou prin procedeul de derivare;
O4: să identifice cuvintele ce conțin diftongi dintr-o listă de cuvinte;
O5: să identifice funcția sintactică a unui cuvânt dintr-o secvență dată;
O6: să precizeze valoarea morfologică a unor cuvinte;
O7: să explice rolul unui semn de punctuație din textul dat;
O8: să redacteze o compunere pe o temă dată;

NUMĂRUL DE ELEVI: 15 ELEVI PREZENȚI LA TEST: 10

APRECIEREA CU NOTE:
Note Sub 4 4 5 6 7 8 9 10
Nr.elevi 3 1 3 1 2 - - -

Media clasei: 4, 90
La clasa a VII-a elevii întâmpină următoarele dificultăți/probleme:

 de identificare a procedeului de formare al unor cuvinte date;

 de explicare a folosirii unor semne de punctuație în anumite secvențe;
 de identificare a valorilor morfologice a unor cuvinte;
 de despărțire în silabe;
 de explicare a rolului unui anumit semn de punctuație;
 de organizare coerentă, logică și expresivă a ideilor în scris;
 Numele si prenumele elevului

……………………………………

EVALUARE INIŢIALĂ
Limba şi literatura română
Clasa a VII-a, sept.2017
PARTEA I (48 de
puncte)
Citeşte textul :
Într-o bună zi, Matilda, sora mea, m-a dus la biblioteca municipală… După ce am
ales mai multe volume, m-am aşezat la o masă din spate. Acela a fost momentul când am
înţeles nu că ştiam să citesc (asta o ştiam demult), dar am înţeles că ceea ce citeam putea fi
mult mai uimitor şi mai minunat decât prospectele medicamentelor şi programele tv.
………………………………………………………………………………………………………………
…………………
Lectura nu e o materie şcolară, ea e materia existenţei. Am înţeles asta când am
împlinit 11 ani şi, ca urmare, am devenit tânăra de 21 de ani, astăzi studentă la teatru.
Cărţile se citesc, se recitesc, se spun, se trăiesc, sunt convinsă de lucrul ăsta.
(Fanny Chartres, Care-i faza cu cititul ?)

Rezolvă următoarele sarcini de lucru, formulate pornind de la textul dat.

A. 1. Încercuieşte litera corespunzătoare răspunsului corect :
6 puncte
Cuvântul astăzi, din secvenţa astăzi studentă la teatru, s-a format prin :
a.compunere. b. conversiune. c. derivare.

2. Subliniază varianta corect despărţită în silabe :

6 puncte
bi-bli-o-te-ca / bi-blio-te-ca.
mom-en-tul / mo-men-tul.
te-a-tru / tea-tru.

3. Explică folosirea cratimei în secvenţa Într-o bună zi.

6 puncte
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………

4. Completează tabelul următor, precizând valoarea morfologică şi cazul pentru fiecare dintre
cuvintele menţonate în coloana din stânga.
6 puncte

Valoarea morfologică Cazul

acela
şcolară
 tânăra

5. Construieşte un enunţ în care substantivul lectura să aibă funcţia sintactică de complement

direct.. 6 puncte
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………

B. 1. Menţionează două personaje care apar în textul dat.

6 puncte

…………………………………………………………………………………………………
……………………

2. Transcrie o enumeraţie din textul dat.

6 puncte

…………………………………………………………………………………………………
……………………

3. Precizează sensul expresiei ea (lectura) e materia existenţei din textul dat.

6 puncte

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………

PARTEA a II-a (30 de puncte)

Redactează o compunere de 100-150 de cuvinte în care să relatezi o întâmplare care a

avut loc într-o zi de vacanță.

…………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………….
12 puncte redactare
10 puncte din oficiu

TEST DE EVALUARE INIŢIALĂ

Limba si literatura română
Clasa a VII-a
BAREM DE EVALUARE SI DE NOTARE

Se punctează oricare alte formulări/ modalităţi de rezolvare corectă a cerinţelor. Nu se

acordă punctaje intermediare, altele decât cele precizate explicit prin barem. Nu se
acordă fracţiuni de punct. Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin
împărţirea la 10 a punctajului total.
PARTEA I (48 de puncte)

A 1. a 6 puncte

2. câte 2 puncte pentru sublinierea formei corect despărţite în silabe pentru cuvintele date
3x2p=6 puncte

3. explicarea folosirii cratimei– 6p/ explicare superficială, 3p/ ezitantă . 6 puncte

4. câte 1 punct pentru indicarea fiecărei valori morfologice si a fiecărui caz pentru cuvintele
din coloana din stânga (de exemplu, acela- pron.demonstrativ, caz N; şcolară–adjectiv
variabil, caz N, tânăra-subst. comun, caz N) 6x1p=6 puncte

5. construirea unui enunţ în care cuvântul indicat să aibă funcţia sintactică de complement
direct 6 puncte

B.

1. menţionarea a două personaje ce apar în text 6 puncte

2. transcrierea unei enumeraţii. 6 puncte

3. precizarea semnificaţiei expresiei date/ 6 puncte, explicare superficială, ezitantă – 2p, /0p

PARTEA a II-a (30 de puncte)

câte 1 punct pentru utilizarea oricăruia dintre cei 5 termeni aleşi din textul de la Partea I
5x1p=5 puncte
alegerea unui titlu sugestiv 5 puncte
conţinut ideatic adecvat cerinţei – 15p/ tratare ezitantă, superficială a cerinţei 5p 15
puncte
coerenţă si echilibru al compoziţiei 5
puncte
Redactarea întregii lucrări: 12 puncte
 respectarea limitelor de spaţiu indicate 3 puncte

respectarea normelor de exprimare si de ortografie 6 puncte (0-1 greşeli – 6p; 2-3 greşeli – 4p; 4-
5 greşeli – 2p; peste 6 greşeli – 0p)

respectarea normelor de punctuaţie 3 puncte (0-1 greşeli – 3p; 2-3 greşeli – 2p; 4-5 greşeli – 1p;
peste 6 greşeli – 0p)
 Numele și prenumele:
Test inițial
Clasa a V-a
Septembrie 2017

Se dă textul:

A fost odată ca niciodată, a fost odată un arici. Da, da, un arici bătrân, tare bătrân şi
tare înţelept. De bătrân ce era, îi crescuse o barbă albă până la piept şi de înţelept ce era…
uf! nici nu ştiu ce să vă mai spun. Poftim! N-am văzut în viaţa mea un arici mai înţelept. E
bine?
Aşa… se trezeşte într-o bună dimineaţă ariciul…
– Hm! Cum o fi pe-afară?
Îşi scoate el nasul pe fereastră… (Dar ce credeţi voi? Avea o casă gospodărească,
avea uşă, un coş şi o fereastră.) Îşi scoate el, aşadar, nasul şi miroase în dreapta şi în stînga,
în sus şi în jos:
– Bun! Nu plouă.
Îşi apucă atunci ariciul barba cu amândouă lăbuţele şi şi-o trece de câteva ori peste
ţepii care-i slujesc la tot felul de trebi. Acum, de pildă, îi slujeau drept pieptene… Şi-şi
piaptănă ariciul barba, se ferchezuieşte şi, când i se pare că s-a gătit cum nu se poate mai
frumos, îşi pune pălăria, îşi ia bastonul şi-o porneşte fluierând prin pădure.
Mergea ariciul fluierând, se proptea uşurel în baston şi, dacă întîlnea o veveriţă, un
iepure sau altă cunoştinţă, se apleca îndată, îşi scotea pălăria şi rostea: „Vă salut cu stimă!”
sau „Respectele mele!”, după împrejurare.
Şi tocmai când fluiera mai fără grijă, se întâlni cu… un lup. Un pui de lup, prost şi
obraznic.

(Vladimir Colin, Povestea

ariciului înțelept)
Cerințe:
I. Receptarea textului:
1. Menționează două personaje din text. 3 p.
…………………………………………………………………………
…………………….
2. Transcrie o secvență care conține o trăsătură a personajului principal. 3 p.
…………………………………………………………………………………
……………………..

3. Formulează două idei principale din fragmentul dat. 4 p.

…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………………………………..
II. Limbă și comunicare:

1. Găsește cuvinte cu sens asemănător pentru: 10p

odată……………….. se
proptea…………………………….
 slujesc……………….
rostea……………………………..

2. Scrie cuvinte cu sens opus pentru: 10p

bătrân ……………………. a
porni…………………………….
ușurel………………………
frumos…………………………….

3. Desparte în silabe cuvintele: 10p

arici …………………
ferchezuiește…………………
trezește…………………..
fluiera…………………………….
4. Transcrie din textul dat: un substantiv, un adjectiv, un verb, un pronume. 10p
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………….

5. Rescrie enuntul, corectând greșelile:

10p
,, când ise pare că sa gătit cum nu se poate m-ai frumos, își pune
pălăria, î-și i-a bastonul…”
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
6. Identifică subiectul și predicatul din enunțul: Mergea ariciul fluierând.
Analizați părțile de vorbire prin care sunt exprimate.
10p
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………………

III. Compunere imaginativă

Scrie o compunere de 80-100 de cuvinte în care să-ți imaginezi o
continuare a textului de mai sus.
20 p.
 ……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
………….…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………….

……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
………….…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………….

……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
………….…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………….

……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
………….…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…
 Numele și prenumele:
Test inițial
Clasa a V-a
Septembrie 2017

Se dă textul:

A fost odată ca niciodată, a fost odată un arici. Da, da, un arici bătrân, tare bătrân şi
tare înţelept. De bătrân ce era, îi crescuse o barbă albă până la piept şi de înţelept ce era…
uf! nici nu ştiu ce să vă mai spun. Poftim! N-am văzut în viaţa mea un arici mai înţelept. E
bine?
Aşa… se trezeşte într-o bună dimineaţă ariciul…
– Hm! Cum o fi pe-afară?
Îşi scoate el nasul pe fereastră… (Dar ce credeţi voi? Avea o casă gospodărească,
avea uşă, un coş şi o fereastră.) Îşi scoate el, aşadar, nasul şi miroase în dreapta şi în stînga,
în sus şi în jos:
– Bun! Nu plouă.
Îşi apucă atunci ariciul barba cu amândouă lăbuţele şi şi-o trece de câteva ori peste
ţepii care-i slujesc la tot felul de trebi. Acum, de pildă, îi slujeau drept pieptene… Şi-şi
piaptănă ariciul barba, se ferchezuieşte şi, când i se pare că s-a gătit cum nu se poate mai
frumos, îşi pune pălăria, îşi ia bastonul şi-o porneşte fluierând prin pădure.
Mergea ariciul fluierând, se proptea uşurel în baston şi, dacă întîlnea o veveriţă, un
iepure sau altă cunoştinţă, se apleca îndată, îşi scotea pălăria şi rostea: „Vă salut cu stimă!”
sau „Respectele mele!”, după împrejurare.
Şi tocmai când fluiera mai fără grijă, se întâlni cu… un lup. Un pui de lup, prost şi
obraznic.

(Vladimir Colin, Povestea

ariciului înțelept)
Cerințe:
IV. Receptarea textului:
4. Menționează două personaje din text. 3 p.
…………………………………………………………………………
…………………….
5. Transcrie o secvență care conține o trăsătură a personajului principal. 3 p.
…………………………………………………………………………………
……………………..

6. Formulează două idei principale din fragmentul dat. 4 p.

…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………………………………..
V. Limbă și comunicare:

7. Găsește cuvinte cu sens asemănător pentru: 10p

 odată……………….. se
proptea…………………………….
slujesc……………….
rostea……………………………..

8. Scrie cuvinte cu sens opus pentru: 10p

bătrân ……………………. a
porni…………………………….
ușurel………………………
frumos…………………………….

9. Desparte în silabe cuvintele: 10p

arici …………………
ferchezuiește…………………
trezește…………………..
fluiera…………………………….
10. Transcrie din textul dat: un substantiv, un adjectiv, un verb, un pronume. 10p
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………….

11. Rescrie enuntul, corectând greșelile:

10p
,, când ise pare că sa gătit cum nu se poate m-ai frumos, își pune
pălăria, î-și i-a bastonul…”
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
12. Identifică subiectul și predicatul din enunțul: Mergea ariciul fluierând.
Analizați părțile de vorbire prin care sunt exprimate.
10p
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………………

VI. Compunere imaginativă

Scrie o compunere de 80-100 de cuvinte în care să-ți imaginezi o
continuare a textului de mai sus.
20 p.
 ……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
………….…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………….

……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
………….…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………….

……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
………….…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………….

……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
………….…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…
 EVALUARE INIȚIALĂ
Clasa a V-a
Barem de corectare și de notare
Partea I (10 puncte):
1. menționarea corectă a celor două personaje 3p.
2. transcrierea corectă a secventei care conține trăsătura personajului principal. 3p.
3. formularea corectă a două idei principale din text 4p.

Partea a II-a (60 de puncte):

1. identificarea corectă a cuvintelor cu sens asemănător (exemplu de răspuns:odată-cândva, slujesc- 10p.
servesc, …..). (4x2,5)
2. scrierea corectă a cuvintelor cu sens opus (exemplu de răspuns:bătrân-tânăr, a porni- a se opri…). 10p.
(4x2,5)
3. răspuns corect: a-rici, tre-zeș-te, fer-che-zu-ieș-te, flu-ie-ra 10p.
(4x2,5)
4. transcrierea corectă a părților de vorbire indicate 10p.
(4x2,5)
5. rescrierea corectă a enunțului 10p.
(4x2,5)
6. identificarea corectă a părților de propoziție corespunzărtoare si analiza lor 10p.
(8x1,25)

Partea a III-a (20 de puncte)

Respectarea părţilor unei compuneri: în totalitate/ parţial - 6p./3p. 6p.
Corectitudinea textului, succesiunea logică a ideilor: în totalitate/ parţial – 6p./3p. 6p.
Proprietatea termenilor, bogăţia şi expresivitatea vocabularului - 4p./2p. 4p.
Ortografia: 0-1 greşeli – 2p.; 2-3 greşeli – 1 p.; peste 3 greşeli – 0 puncte 2p.
Punctuaţia: 0-1 greşeli – 2p.; 2-3 greşeli – 1 p.; peste 3 greşeli – 0 puncte 2p.

Se acordă 10 puncte din oficiu.

 MATRICE DE SPECIFICAȚII
EVALUARE INIŢIALĂ
CLASA A V-A

DOMENII ITEMI DE EVALUARE PUNCTAJ

DE
CONȚINUT
Lectură Menționează două personaje din text. 3p

Transcrie o secvență care conține o trăsătură a personajului 3p

principal.

Formulează două idei principale din fragmentul dat 4p

Elemente de Găsește cuvinte cu sens asemănător pentru: odată, se proptea, 10 p

construcție a slujesc, rostea.
comunicării 10 p
Scrie cuvinte cu sens opus pentru: bătrân, a porni, ușurel, frumos.

Desparte în silabe cuvintele: 10 p

arici ferchezuiește
trezește fluiera
10 p
Transcrie din textul dat: un substantiv, un adjectiv, un verb, un
pronume.
10 p

Rescrie enuntul, corectând greșelile: ,, când ise pare că sa gătit

cum nu se poate m-ai frumos, își pune pălăria, î-și i-a bastonul…” 10 p

Identifică subiectul și predicatul din enunțul: Mergea ariciul

fluierând. Analizați părțile de vorbire prin care sunt exprimate.

Redactare Scrie o compunere de 80-100 de cuvinte în care să-ți imaginezi o 20 p

continuare a textului de mai sus.

Respectarea părţilor unei compuneri: în totalitate/ parţial - 6p./3p.

Corectitudinea textului, succesiunea logică a ideilor: în totalitate/ 6 p
parţial – 6p./3p. 6p
Proprietatea termenilor, bogăţia şi expresivitatea vocabularului -
4p./2p. 4p
Ortografia: 0-1 greşeli – 2p.; 2-3 greşeli – 1 p.; peste 3 greşeli – 0
 puncte
Punctuaţia: 0-1 greşeli – 2p.; 2-3 greşeli – 1 p.; peste 3 greşeli – 0 2 p
puncte
2p

Din oficiu 10p

Total 100p