PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICĂ (consiliere şi orientare şcolară)

Unitatea de învăţământ:
Profesor: Lipan Paunita
Disciplina: Dirigentie
Clasa: a X-a A
Conţinut: „Alcoolul aliment sau drog”
Data :
Scop : Cunoaşterea urmărilor consumului de alcool.
Obiective: - Informativ
 să familiarizeze elevii cu definiţia şi conceptul de „drog";
 să puncteze motivaţiile potenţialului consumator de alcool;
 să enumere câteva dintre cele mai dramatice efecte ale consumului de alcool;
 să coreleze noţiunile învăţate la chimie cu noile cunoştinţe;
-Formativ
 să ofere modalităţi de adaptare a tehnicilor de refuzare a consumului de alcool;
 să ofere alternative.

Metode: confruntare directă întrebări-răspunsuri, joc de rol, munca pe grupe

Mijloace: fişe test, cartonaşe cu unde, listă droguri, pliante, muzică, planşe cu diplome, foi
pentru afişe.
Resurse: pliante tematice; „Decizia e a ta" - manual de consiliere educativă; „Managementul
activităţilor educative. Ghidul profesorului diriginte şi consilier", D. Sălăgean, D. Pintilie, M.
Pintilie.

Scenariul
Moment introductiv - profesorul discută cu elevii despre ultimele evenimente şcolare şi
notează absenţii
Pentru ca lecţia să aibă şi un caracter interdisciplinar, se aduce în discuţie termenul de
„alcool” utilizându-se cunoştinţele dobândite la disciplina chimie :
 formula generală a unui alcool ;
 alcoolul care se găseşte în băuturile alcoolice;
 obţinerea etanolului ( fermentaţia alcoolică ) şi „ oţetirea vinului „( fermentaţia
acetică )
 se enumeră câteva proprietăţi fizice importante ale alcoolilor.

II. Desfăşurarea lecţiei

1. Partea I
a. un elev pretinde că vrea să-şi corupă colegii şi le oferă droguri, încercând să-i convingă de
băuturi alcoolice;
b. se comentează cazul accentuându-se rolul sursei care poate oferi alcool. 4
minute
2. Partea a doua
a. plecând da la punctul 1-b se enumeră potenţialele surse de obţinere a alcoolului şi
cunoaşterea lor (filme, cărţi, T.V., prieteni, colegi)
b. se subliniază faptul că şi tutunul, alcoolul şi cafeaua fac parte din categoria droguri, alături
de substanţele medicamentoase folosite iraţional. 1
minut
3. Partea a treia
- se dezbate motivaţia începerii consumului de alcool, analizându-se în paralel efectele
scontate.

MOTIVAŢII EFECTE SCONTATE

- curiozitate - lipsă de ocupaţie - pentru
a se încadra în grup - la exemplul
„modelelor" - pentru a fî „cool" -
pentru senzaţii de plăcere - pentru a
uita de probleme
- satisfacţie
- plăcere, uitarea problemelor
- încadrarea în grup
- câştigul faimei şi respectului

- pentru a simula efectele consumului de alcool se folosesc cartonaşele cu unde. Se dă elevilor

câte un cartonaş pe care sunt prezentate unde şi li se cere să ridice cartonaşele la nivelul
ochilor şi să le privească ţintă un minut. Efectul scontat: ameţeli, vedere dublă, senzaţii de
greaţă. 5 minute
Motivaţie: aceleaşi efecte se obţin în consumul alcool. 2 minute
4. Partea a patra.
- se discută efectele reale ale consumului de alcool; atât în plan teoretic cât şi practic. 5 minute

EFECTE REALE SEMNE DE RECUNOAŞTERE

- dependenţa fizică, psihică
- modificări fizice: boli, deteriorări ireversi-
bile ale organelor, boli transmisibile.
- modificări psihice: apatie cu accese de
violenţă, schimbări de temperament
- modificăii sociale: izolare de grup,
conflicte
în familie, şcoală, cerc de prieteni, pierderea
interesului pentru activităţi plăcute.
- are schimbări bruşte de stare sufle-
tească.
- somnolenţă, apatie.
- pierderea puterii de concentrare.
- pierderea memoriei.
- halucinaţii, delir.
- agresivitate, irascibilitate.
- probleme financiare, prezenţa

5. Partea a cincea - evaluare

- test fulger A/F cu evaluare în timpul ultimei părţi a lecţiei 3
minute
6. Partea a şasea
- se dau câteva variante ale tehnicilor de a refuza alcoolul, refuzul simplu, refuzul cu
explicaţii, îndepărtarea din mediu, evitarea situaţiei, anunţarea autorităţilor
3 minute
7. Partea a şaptea
- se oferă variante alternative în caz de nevoie de ajutor: părinţi, fraţi, profesori, diriginte,
consilier şcolar, cadru de sprijin, asociaţii de prevenire a consumului de alcool. 5 minute
8. Partea a opta
- se oferă alternative de ocupare a timpului: sport, dans, cluburi, cercuri, colecţii 5 minute
9. Partea a noua
-realizarea unor afişe într-o eventuală campanie antialcool. 10 minute
10.Partea a zecea
- se lămuresc eventualele neînţelegeri ( pornind de la evaluarea testelor )prin întrebări
frontale.
7 minute

III. Moment final

Dirigintele încheie felicitând elevii şi anunţând tema pentru următoarea oră de dirigenţie.
Schema tablei
 ALCOOL
Surse Motivaţii Efecte scontate
-colegi -curiozitate -plăcere
-prieteni -oportunitate -rezolarea problemelor
-cunoscuţi

Efecte reale Semne de recunoaştere

-dependenţa -tulburări de comportament
-modificări fizice -irascibilitate
-modificări psihice -pierderea memoriei
-modificări sociale -probleme financiare
FIŞE DE LUCRU PENTRU ELEVI
Cartonaşe cu unde

Test-Adevărat sau fals

1.Alcoolul îţi rezovă orice problemă.(A/F)
2.Osingură doză nu poate crea dependenţă. .(A/F)
3.Merită să rişti orice dacă vrei să fii popular. .(A/F)
4. Berea nu e tare, deci nu rişti nimic. .(A/F)
5.Dacă vrei, te poţi lăsa oricând de alcool. .(A/F)