Gădiniţa cu P.P.

"Pinocchio" Vizat director,

Câmpia Turzii prof. Ionela-Lucia Șeulean
An şcolar 2022-2023,

PROIECT TEMATIC

OARE CE SE ÎNTÂMPLĂ ?

GRUPA MIJLOCIE B CU P.P. " FLORILE"

PROF. ÎNV. PREȘC. : UDREA STĂNCUȚA
BĂLA RALUCA

1
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Când, cum și de ce se întâmplă?
TEMA PROIECTULUI :"Oare ce se întâmplă?"
SUBTEMELE PROIECTULUI :
1. „În ograda minunată” 23.01.-27.01.2023
2. „În pădurea fermecată” 30.01-03.02.2023
3. „În lumea adâncurilor” 6.02-10.02.2023

GRUPA: Mijlocie
DURATA: 3 sãptãmâni
VALOARE: BUNĂTATEA
Dimensiuni ale dezvoltãrii și comportamente vizate:

Domenii de Dimensiunile Comportamente asociate Cod x

dezvoltare dezvoltării
A. 1. Motricitatea Își coordonează mușchii în desfășurarea unor A.1.1. x
DEZVOLTARE grosieră și activități diversificate, specific vârstei.
A FIZICĂ, A motricitatea fină în Participă la activități fizice variate, adecvate A.1.2. x
IGIENEI ȘI context de viață nivelului lui de dezvoltare
SĂNĂTĂȚII familiare Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de A.1.3. x
PERSONALE activități variate
2. Conduită Utilizează simțurile (văzul auzul, simțul tactil, A.2.1 x
senzorio-motorie, mirosul, etc.) în interacțiunea cu mediul apropiat
pentru orientarea Se orientează în spațiu pe baza simțurilor A.2.2
mișcării Își coordonează mișcările în funcție de ritm, A.2.3
cadență, pauză, semnale sonore, melodii
Sănătate ( nutriție, Exersează, cu sprijin, respectarea unor principii de A.3.1 x
îngrijire, igienă bază specific unei alimentații sănătoase
personală) și Manifestă deprinderi de păstrare a igienei personale A.3.2 x
practice privind Demonstrează abilități de autoprotecție față de A.3.3
securitatea obiecte și situații periculoase
personală
B. 1. Interacțiuni cu Manifestă încredere în adulții cunoscuți, prin B.1.1.
DEZVOLTARE adulții și cu copiii exersarea interacțiunii cu aceștia
A SOCIO- de vârste apropiate Demonstrează abilități de solicitare și de primire a B.1.2. xx
EMOȚIONALĂ ajutorului în situații problematice specifice
Inițiază/participă la interacțiuni poZitive cu copii de B.1.3 x
vârstă apropiată
2. Comportamente Exprimă recunoașterea și respectarea asemănărilor B.21
prosociale, de și deosebirilor dintre oameni.
acceptare și de Își însușește și respectă reguli; înțelege efectele B.2.2.
respectare a acestora în planul relațiilor sociale, în contexte
diversității familiare
Exersează, cu sprijin, asumarea unor B.2.3.
responsabilități specifice vârstei , în contexte
variate
Exersează, cu sprijin, abilități de negociere și de B.2.4.
2
 participare la luarea deciziilor
Demonstrează acceptare și înțelegere față de B.2.5. x
celelalte persoane din mediul apropiat
3. Conceptul de Exersează, cu sprijin, autoaprecierea pozitivă, în B.3.1.
sine diferite situații educaționale
Își promovează imaginea de sine, prin manifestarea B.3.2.
sa ca persoană unică, cu caracteristici specifice
4. Autocontrol și Recunoaște și exprimă emoții de bază, produse de B.4.1. x
expresivitate piese musicale, texte literare, obiecte de artă etc.
emoțională Demonstrează abilități de control emoțional B.4.2. x
C. 1. Curiozitate, Manifestă curiozitate și interes pentru C. 1.1. x
CAPACITĂȚI interes și inițiativă experimentarea și învățarea în situații noi
ȘI ATITUDINI în învățare Inițiază activități de învățare și interacțiuni cu C.1.2.
DE ÎNVĂȚARE copiii sau adulții din mediul apropiat
2. Finalizarea Realizează sarcinile de lucru cu consecvență C.2.1.
sarcinilor și a Integrează ajutorul primit, pentru realizarea C.2.2. x
acțiunilor sarcinilor de lucru la care întâmpină dificultăți
(persistență în
activități)
3. Activarea și Manifestă creativitate în acțiuni diverse C.3.1. x
manifestare a Demonstrează creativitatea prin activități artistic- C.3.2. x
potențialului creativ plastice, musicale și practice, în conversații și
povestiri creative
Demonstrează simț musical ritmic, armonic prin C.3.3.
cântec, joc cu text și cant, dans etc.
D. 1. Mesaje orale în Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui D.1.1.
DEZVOLTARE contexte de mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui
A comunicare (comunicare receptivă)
LIMBAJULUI, cunoscute Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca D.1.2. x
A urmare a valorificării ideilor, emoțiilor,
COMUNICĂRII semnificațiilor etc. (comunicare expresivă)
ȘI A 2. Mesaje orale în Demonstrează capacitatea de comunicare clară a D.2.1.
PREMISELOR diverse situații de unor idei, nevoi, curiozități, acțiuni, emoții proprii
CITIRII ȘI comunicare (comunicare expresivă)
SCRIERII Respectă regulile de exprimare corectă, în diferite D.2.2. x
context de comunicare
Demonstrează extinderea progresivă a D.2.3. x
vocabularului
3. Premise ale citirii Participă la experiențe de lucru cu cartea, pentru D.3.1 x
și scrierii, în cunoașterea și aprecierea cărții
context de Discriminează/diferențiază fonetic cuvinte,silabe, D.3.2.
comunicare sunete și asociază sunete cu litere
cunoscute Identifică prezența mesajului scris, apreciază și D.3.3.
valorifică mesajul scris în activitățile curente
Asimilează unele elemente ale scrisului și folosește D.3.4.
diferite modalități de comunicare grafică și orală
pentru transmiterea unui mesaj
4. AScultarea activă Se familiarizează cu sunetele limbii române D.4.1.
a mesajului pentru Înțeleg mesaje simple D.4.2. x
3
 înțelegerea și Participă la activitățile de grup și la activitțile de D.4.3. x
receptarea lui joc în calitate de auditor
(comunicare
receptivă)*
5. Exprimarea orală Pronunță corect sunetele specifice limbii române D.5.1.
a mesajului, a Participă la activitățile de grup și la activitățile de D.5.2.
emoțiilor etc. joc, în situații uzuale, în calitate de vorbitor
(comunicarea Utilizează structuri orale simple D.5.3.
expresivă)* Exersează și extinde progresiv vocabularul D.5.4
6. Manifestarea Participă cu interes și plăcere, la activitățile de D.6.1.
unei atitudini limba română
positive față de Utilizează structurile orale însușite în context D.6.2
limba română* familiar, cunoscute (ex. În cadrul jocurilor de rol,
sau în dramatizări, teatru de păpuși, etc.)
*În cazul învățământului organizat pentru limbile minoritare
naționale, dimensiunile de dezvoltare se referă la limba română, ca
limbă maternă
E. 1. Relații, operații Identifică elementele caracteristice unor E.1.1. x
DEZVOLTARE și deducții logice în fenomene/relații din mediul apropiat
A COGNITIVĂ mediul apropiat Compară experiențe, acțiuni, evenimente, E.1.2.
ȘI fenomene/relații din mediul apropiat
CUNOAȘTERE Construiește noi experiențe pornind de la E.1.3. x
A LUMII. experiențe trecute
Identifică posibilele răspunsuri/soluții la întrebări, E.1.4. x
situații- problem și provocări din viața proprie și a
grupului de colegi
Realizează, în mod dirijat, activități simple de E.1.5. x
investigare a mediului, folosind metode și
instrumente și metode specifice
2. Cunoștințe și Demonstrează familiarizarea cu conceptul de E.2.1. x
deprinderi număr și cu enumerația
elementare Demonstrează familiarizarea cu informații despre E.2.2.
matematice pentru mărime, formă, greutate, înălțime, lungime, volum
rezolvarea de Identifică și numește formele obiectelor din mediul E.2.3. x
problem și înconjurător
cunoașterea Efectuează operații de seriere, grupare, clasificare, E.2.4.
mediului apropiat măsurare a obiectelor
Rezolvă situații-problemă, pornind de la sortarea și E.2.5.
reprezentarea unor date
3. Caracteristici Evidențiază caracteristicile unor obiecte localizate E.3.1.
structural și în spațiul înconjurător
funcționale ale Identifică și valorifică unele caracteristici ale lumii E.3.2. x
lumii vii, ale Pământului și Spațiului
înconjurătoare Descrie unele caracteristici ale lumii vii, ale E.3.3.
Pământului și Spațiului
Demonstrează cunoașterea poziției omului în E.3.4.
univers, ca parte a lumii vii și ca ființă socială

4
 ARGUMENT

Curiozitatea copiilor, faptul cã ei sunt fascinați mereu de lumea animalelor, au fost elemente pregãtitoare
ale derulãrii acestui proiect. Copiii sunt dornici sã cunoascã cât mai multe mistere ale acestor lumi, doresc să li
se răspundă la întrebări despre animale (modul de viațã, hranã, adãposturile acestora și curiozitãți din lumea
acestora). Majoritatea copiilor dețin ca jucãrii preferate figurine și plușuri din lumea animalelor. Datoritã acestui
fapt am considerat cã derularea acestui proiect tematic în care vom face incursiuni în lumile fascinante ale
animalelor din ograda, apoi o incursiune în pădurea fermecată și în cele din urmă vom ajunge în lumea plin ade
mister din adâncuri .

RESURSE

Materiale : măști, costumații, animale din pluș și plastic, trusă de medic, Hârtie albă și colorată, Creioane
colorate, cerate, Acuarele, pensule, pahare pentru apă,, Plastilină, Șabloane, planșete , lipici, pipete, Cuburi de
lemn/plastic de dimensiuni mari, Lego de dimensiuni mici, jocuri de construcții de diferite modele, jocuri de
construcții, trusă mozaic, materiale din natură (pietricele, scoici, crengi mici de copaci, pene, muschi,conuri de
brad, scoarță de copac, sâmburi, semințe, nuci, boabe de fasole, acvariu cu pești și broască țestoasă), caiete de
lucru, fișe, laptop, video proiector, jucării diverse, decoruri și machete, mingi, material textil, veioză etc.

Umane: copiii, educatoare, părinții, actorii trupei de teatru

De timp : 3 săptămâni

METODE ȘI PROCEDEE :Observarea spontană şi dirijată, povestirea, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,

conversaţia euristică și spontană, jocul, învăţarea prin descoperire, învățarea reciprocă, repovestirea,
experimentul, brainstorming, mâna oarbă, ciorchinele, turul galeriei (adaptate vârstei), metoda interactivă de
predare wardwall, puzzle interactiv, explozia stelară, memorizarea.

5
DESCRIEREA PROIECTULUI
Centrul tematic va fii așezat în raza vizuală a copiilor pentru a putea fii completat mereu și studiat.
Copiii vor avea acces la toate materialele didactice pregătite pentru acest proiect, machetele se pot dramatiza și
vom avea și ziua de teatru cu tematică specifică. Formarea unor reprezentãri corecte despre cum comunică
animalele din diferite medii de viațã, despre sentimentele lor, despre nevoile lor și despre ocrotirea lor și a
mediululi lor de viață. Vom vorbi, vom exemplifica și ne vom familiariza cu valoarea aleasă, bunătatea, cu
ajutorul comportamentelor pe care le au animalele unele față de altele, prin comportamentul nostru, al
oamenilor față de ele și față de mediul lor de viață, de casa lor pe care trebuie să o respectăm și să o îngrijim la
fel cum facem și cu casele noastre, despre cum putem să le ajutăm când au probleme și cum ne pot ajuta ele pe
noi.

INVENTAR DE PROBLEME
Ce știu copiii despre tema investigată Ce nu știu și vor să afle despre tema
investigată

 Animalele mari și mici trăiesc în ogradă și au grijă  De ce tine bunica animale in ogradă ? cum
bunicii de ele; ne ajută animalele pe noi!
 Foloasele animalelor
 Unele au păr, altele blană sau pene
 Putem avea animale de companie care ne
 În pădure trăiesc multe viețuitoare sălbatice si au ajută să ne simțim mai bine și chiar să aibă
singure grijă de ele; grijă de noi
 Animalele sălbatice își construiesc singure
 Nouă ne este frică de animalele sălbatice;
adăposturi
 Apa este un loc mare, unde trăiesc mulți pești și animale  Și lor le este frică de oameni și dacă ne
marine atacă încearcă doar să se apere
 Casa lor este pădurea sau apele
 Animalele vorbesc intre ele
 Trebuie să le păstrăm casele curate pentru
 Există animale la grădina zoologică; ca ele să nu se îmbolnăvească
 De ce nu trebuie să tăiem copacii din
pădure
 De ce să nu aruncăm ambalaje sau mizerie
in pădure sau in ape
 Cum putem să ajutăm ?
 Ce este bunătatea ?

6
 HARTA PROIECTULUI TEMATIC
Adăposturi
„ÎN OGRADA și
MINUNATĂ” comportame
23.01-27.01.2023 nte

Veterinarul ,
de ce iubim
animalele și
cum avem
Animalele
grijă de ele
de
companie

OARE CE SE ÎNTÂMPLĂ?
VALOARE: BUNĂTATEA

„ÎN PĂDUREA „ÎN LUMEA

FERMECATĂ” ADÂNCURILOR”
30.01-3.02.2023 6.02-10.02.2023

Cum se
Adăposturi și hrănesc?
constructori Apele și
iscusiți ; poluarea! Cum
Ce este descoperim
poluarea lumea din
apelor? adîncuri
Cum vorbesc
unele cu altele
și cum se ajută
Animalel
Pădurea și e ne
apele învață
bunătatea

7
 Scrisoare către părinți

Dragi părinți, grupa mijlocie ,,Florile” a hotărât ca în următoarele 3

săptămâni(23.01.2023-10.02.2023),să afle cât mai multe despre ceea ce înseamnă lumile
misterioase din ogradă, pădure si adâncurile apelor.
Deoarece locuim într-un mic orășel și nu toată lumea are bunici la țară, iar în oraș nu există
grădina zoologică inițiem astfel pe parcursul a trei săptămâni proiectul ֦Oare ce se întâmplă ֞.
Am ales de asemenea să abordăm în cadrul aceluiași proiect, un subiect despre care copiii nu
știu foarte multe, anume protejarea naturii.
În cadrul acestui proiect vom aborda valoarea aleasă pentru acest modul, bunătatea,
încercând să scoatem în evidență diferitele feluri ale bunătății și sentimentul pe care această
Valoare ni-l dă atunci când cineva este bun cu noi, sau noi suntem buni la rândul nostru cu cei
din jurul nostru.
O să vă solicităm sprijinul pe parcursul acestui proiect pentru o bună desfășurare a
acestuia și pentru a vă familiariza cu ceea ce facem noi zi de zi.
Vă mulțumim!
Cu respect Grupa Mijlocie B „Florile”

8
Eveniment de încheiere / Evaluarea proiectului
 Organizare de expoziții cu lucrările copiilor în holul grădiniței;
 Scurte dramatizări care scot în evidență ce au înțeles ei din exemplele date;
 Observarea activă a copiilor în timpul activităților;
 Facem cunoștință cu animalele de companie : vizită la pet shop;
 Căutăm animale în zăpadă
 Portofoliile copiilor, albumul grupei;