MANAGEMENTUL CLASEI DE ELEVI

1. Relații și interacțiuni educaționale în clasa de elevi;

2. Conflictul în clasa de elevi: cauze, prevenire și soluționare;
3. Relația profesor-elev și efectele frustrante ale aprecierii școlare;
4. Parteneriatul școală – familie.
5. Relația cadru didactic-elev-părinți;
6. Teoria inteligențelor multiple;
7. Managementul problemelor disciplinare și al relațiilor interdisciplinare în
colectivul de elevi;
8. Bullying-ul în școli;
9. Spune „stop” abuzului;
10.Mai sunt interesați copiii de lectură? ;
11.Intervenția cadrului didactic în recuperarea copilului cu dificultăți de învățare;
12.Integrarea copiilor cu CES în învățământul de masă;
13.Învățarea și includerea școlară a copiilor de rromi;
14.Cauzele abandonului școlar în rândul elevilor rromi;
15.Relații și interacțiuni educaționale;
16.Abandonul școlar;
17.Aspecte motivaționale ale învățării școlare;
18.Abaterile disciplinare şi criza educaţională;
19.Fișa psihopedagogică;
20. Atitudinea elevilor față de notă, calificativ, superlativ;
21. Este pedeapsa o modalitate de rezolvare a abaterilor disciplinare? Argumentați
răspunsul!(eseu de 5 pagini) ;

1
22. Încercaţi să vă analizaţi propriul comportament didactic, identificând după
frecvenţă rolurile / comportamentele utilizate în relaţia cu clasa! (eseu de 5
pagini);
23. Identificaţi o situaţie de criză educaţională şi concepeţi un plan de intervenţie
pentru soluţionarea acesteia (folosiţi ca element de pornire, în situaţia în care
aceasta există, experienţa dumneavoastră didactică).

BIBLIOGRAFIE:

1. Babanski I.K., Optimizarea procesului de învăţământ, EDP, Bucureşti, 1979;

2. Bedford T.A., Learning sttyles: a review of literature, Toowoomba, OPACS,
The University of Southern Queensland Press, 2004;
3. Bernat S.E., Tehnica învăţării eficiente, Presa Universitară Clujeană, Cluj-
Napoca, 2003;
4. Cerghit I., Perfecţionarea lecţiei în şcoala modernă, EDP, Bucureşti, 1983;
5. Ceobanu C., Managementul clasei de elevi, în volumul: Constantin Cucoş
(coord.) Psihopedagogie pentru examenele de definitivare şi grade didactice,
ediţia a III-a, Editura Polirom, Iaşi, 2008;
6. Cristea S., Managementul organizaţiei şcolare, EDP. RA., Bucureşti, 2003;
7. Cristea S., Dicţionar de termeni pedagogici, EDP, Bucureşti, 1998;
8. Cucoş C., Timp şi temporalitate în educaţie. Elemente pentru un management al
timpului şcolar, Editura Polirom, Iaşi, 2002;
9. DeBello T.C., Comparison of eleven different learning styles models: variables,
appropriate populations, validity of instrumentation, and the research behind
them. Journal of Reading, Writing, and Learning Disabilities, 6, p. 203-222;
10. De Visscher P., Dinamica grupurilor restrânse (I), în: De Visscher P., Neculau
A. (coord.), Dinamica grupurilor. Texte de bază, Editura Polirom, Iaşi, 2001;

2
11. Doise Deschamps Mugny, Psihologie socială experimentală, Editura Polirom,
Iaşi, 1999;
12. Erwin Jonathan C., The classroom of choice: giving students what they need
and getting what you want, Association for Supervision and Curriculum
Development, Alexandria, Virginia, 2004;
13. Goldstein Sam; Brooks B. Robert, Understanding andManaging Children's
Classroom Behavior. Creating Sustainable, Resilient Classrooms, Second
Edition, John Wiley & Sons, NY, 2007;
14. Hall Edward T., The Hidden Dimension, Anchor Books, 1966;
15. Hersey P.; Blanchard K.H., The Management of Organizational Behavior, 3rd
ed., Prentice-Hall, Englewood Cliffs, NJ, 1977;
16. Iucu B.R., Managementul clasei de elevi. Aplicaţii pentru gestionarea
situaţiilor de criză educaţională, Editura Polirom, Iași, 2006;
17. Iucu B.R., Managementul si gestiunea clasei. Fundamente teoretico-
metodologice, Editura Polirom, Iași, 2001;
18. Joiţa E., Management educaţional. Profesorul-manager: roluri şi metodologie,
Editura Polirom, Iaşi, 2000;
19. Liksman R., Învăţarea rapidă, Editura Teora, Bucureşti, 1999;
20. Major, R. Marc., The teacher's survival guide, Rowman & Littlefield
Education, Lanham, Maryland, Toronto, Plymouth, 2008;
21. Marzano R.; Marzano J.; Pickering, D., Classroom Management that works,
Association for Supervision and Curriculum Development, Alexandria, Virginia,
2003;
22. Mihuleac E., Ştiinţa managementului. Teorie şi practică, vol I şi II, Editura
Tehnică, Bucureşti, 1999;
23. Monteil J.M., Educaţie şi formare, Editura Polirom, Iaşi, 1997;
24. Păun E., Şcoala dintr-o abordare sociopedagogică, Editura Polirom, Iași, 1999;
25. Smith Colin J.; Laslett Robert, Efective classroom management, Routledge -
Falmer, London, New York, 1993;

3
26. Stan E., Managementul clasei, Editura Aramis, Bucureşti, 1993;
27. Şoitu L.; Cherciu R. (coord.), Strategii educaţionale centrate pe subiectul
învăţării, UNICEF & MEC, Bucureşti, 2006;
28. Tauber Robert T.; Sargent Mester Cathy, Acting lessons for teachers: using
performance skills in the classroom, Praeger Publishers,Westport, CT, 2007;
29. Tauber Robert T, Classroom Management. Sound Theory and Efective
Practice, 4th Edition, Praeger Publishers, London, 2007;
30. Ungureanu D., Educaţie şi curriculum, Editura Eurostampa, Timişoara, 1999;
31.Vlăsceanu Mihaela, „Psihosociologia educaţiei şi învăţământului", Editura
Paideia, Bucureşti, 1993;
32. Vroom V.H.; Yetton P.W., Leadership and Decision Making, University of
Pittsburgh Press, 1973;
33. Wong H. K. & Wong R. T., The first days of school. Mountain View, CA:
Harry K., Wong Publications, 1998;
34. Wragg E. C., Class Management in the Secondary School, Routledge Falmer,
NY, 2001.