Sodapdf

MUZICĂ
- clasa a III-a
PROIECTAREA UNITĂŢILO
R DE ÎNVĂŢARE
SEMESTRUL I
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : C
ÂNTAREA VOCALĂ
NUMĂR DE ORE ALOCAT: 6

PERIOADA: S I, S II, S III, S IV
, S V, S VI
COMPETENȚE GENERALE ȘI
SPECIFICE: 1. Receptarea u
nor cântece pentru copii şi
a unor elemente simple de
limbaj muzical – 1.1.
2. Interpretarea de cântece
pentru copii, cu mijloace sp
ecifice vârstei – 2.1.
3. Exprimarea unor idei, se
ntimente şi experienţe prin
intermediul muzicii şi mişc
ării, individual sau în grup
– 3.1.
Nr.
C
crt. t Da Obs.
ta
0
. 8.
1.Cânt vizionar ● o
are ea unor bse
voc spectaco rva
ală le, fragm re
ente de
concerte
(în sala
Cânta2.1de spectaco o siste
re voc
.; l sau pe r mati
ală 3. rnet; de ă
că
colectiv
1. mplu, Proko ● ev
, în fiev - Petric
puri, ă şi alua
re
l
u
p
u
l
)

i digit
al,
o
P e s
o x
zi e
ţi m
e p
, l
e u
m ,
is D
i i
e s
n
e
y

–

F
a
n
t
a
s
i
a
;
S
i
m
f
o
n
i
a

a

ş
a
s
e
a
,
P
a
c
a
i
e
t
u
l,
s
u
r
s
e
n luc
a ru
în
cla
să
● i
nt
er-
pr c evalu
elu are
ar
ea ●aut
to o-
nul
ui,
se
m
na
l d
e
de
bu
t,
dicţ g :
ie, r
sin u
cro p
niz u
are r
i
,

ş
t
a
f
e
t
ă
,

î
m
eva r
lua
c (cân c
u tare o
c n
o a m
elod v
l e
e iei/ r
g aco s
ii mpa a
ş nia ţ
i men i
/ t, rit a
s mul ,
a e
mel
u
odie
aco i/
mp
ani măs
am ură)
ent
ul ● jo
curi
de
mim
are
a un
or a
titu
dini
core
spu
nzăt
oare
E e e
l
e
m
e
n
t
e

d
e e
x
m
L m i
e
g
ăt
u
ra
di
n
tr
e
e e
p
j
st se d
n
ro ti
fa m
e
/ nt
e
re fa
fr ţă
d
e e
sc
n ur
ul te
fr
a
g
m
e
nt
e
m
uz
ic
al
e
c
o
nt
ra
st
a
nt
e
ac t
1 ( :
.
C
u
m

c
â
n
t
ă
m

m
an
ua
l p
ag
. 6
-7
c f
1
2. Cântare vocală 1.1.; vizionarea unor spectacole, fragmente de concerte (în sala 1 individuală şi observare
Cântare vocală, în 2.1.; de spectacol sau pe internet; de exemplu, Prokofiev - Petrică şi oră pe grupe sistematică
colectiv, în grupuri, 3.1. lupul) evaluare
individual orală
Poziţie, emisie exemplu, Disney – Fantasia; Simfonia a şasea, Pastorala, de temă de
naturală, Beethoven) lucru în clasă
ascultarea şi ● inter-
preluarea tonului, corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior evaluare
semnal de debut, ●auto-
dicţie, sincronizare grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor evaluare
cu colegii şi/sau (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură)
acompaniamentul ● jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare
Elemente de expresivităţii fragmentului muzical audiat
limbaj muzical
Legătura dintre muzicii audiate

strofa/refrenul sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante
2. Cântarea în (de exemplu, desene animate adecvate vârstei)
colectiv
manual pag. 8-9
caiet pag. 5
3. Cântare vocală 1.1.; vizionarea unor spectacole, fragmente de concerte (în sala 1 Resurse ● observare
Cântare vocală, în 2.1.; de spectacol sau pe internet; de exemplu, Prokofiev - Petrică şi oră materiale: sistematică
colectiv, în grupuri, 3.1. lupul) manualul ● evaluare
individual vizionarea unor desene animate cu suport muzical (de tipărit/digital, orală
Poziţie, emisie exemplu, Disney – Fantasia; Simfonia a şasea, Pastorala, de caietul, surse
naturală, Beethoven) audio lucru în clasă
ascultarea şi interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei ● inter-
preluarea tonului, corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior Resurse evaluare
semnal de debut, jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între : ●auto-
dicţie, sincronizare grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor : evaluare
cu colegii şi/sau (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) conversaţia,
acompaniamentul jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare explicaţia,
2
Elemente de expresivităţii fragmentului muzical audiat exerciţiul,
limbaj muzical munca
Legătura dintre muzicii audiate independentă,
jocul
strofa/refrenul sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante didactic
3. Cântarea vocală (de exemplu, desene animate adecvate vârstei) :
în grupuri mici activitate
manual pag. 10-11 regulilor frontală,
caiet pag. 6 identificarea rolului dirijorului individuală şi
4. Cântare vocală 1.1.; vizionarea unor spectacole, fragmente de concerte (în sala pe grupe
Cântare vocală, în 2.1.; de spectacol sau pe internet; de exemplu, Prokofiev - Petrică şi
colectiv, în grupuri, 3.1. lupul)
individual
Poziţie, emisie exemplu, Disney – Fantasia; Simfonia a şasea, Pastorala, de
naturală, Beethoven)
ascultarea şi
preluarea tonului, corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior
semnal de debut,
dicţie, sincronizare grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor
limbaj muzical
4. Cântarea vocală (de exemplu, desene animate adecvate vârstei)
individuală
manual pag. 12-14 ● interpretarea unor cântece cu solist și cor, în dialog muzical
caiet pag. 7
5. Cântare vocală 1.1.; vizionarea unor spectacole, fragmente de concerte (în sala
Cântare vocală, în 2.1.; de spectacol sau pe internet; de exemplu, Prokofiev - Petrică şi
colectiv, în grupuri, 3.1. lupul)
3
individual ● vizionarea unor desene animate cu suport muzical (de
Poziţie, emisie exemplu, Disney – Fantasia; Simfonia a şasea, Pastorala, de
naturală, Beethoven)
ascultarea şi
preluarea tonului, corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior
semnal de debut,
dicţie, sincronizare grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor
limbaj muzical
5. Legătura dintre (de exemplu, desene animate adecvate vârstei)
text și melodie.
Strofa, refrenul ● recunoașterea cântecelor vesele/triste după versuri, melodie
manual pag. 15-17 ● identificarea rândului melodic, a strofei, a refrenului
caiet pag. 8-9
Cântare vocală 1.1.; vizionarea unor spectacole, fragmente de concerte (în sala 1 Resurse ● observare
Cântare vocală, în 2.1.; de spectacol sau pe internet; de exemplu, Prokofiev - Petrică şi oră materiale: sistematică
colectiv, în grupuri, 3.1. lupul) manualul ● evaluare
individual vizionarea unor desene animate cu suport muzical (de tipărit/digital, orală
Poziţie, emisie exemplu, Disney – Fantasia; Simfonia a şasea, Pastorala, de caietul, surse
naturală, Beethoven) audio lucru în clasă
ascultarea şi interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei fișe de ● inter-
preluarea tonului, corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior evaluare evaluare
semnal de debut, jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între ●auto-
dicţie, sincronizare grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor Resurse evaluare
cu colegii şi/sau (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) :
acompaniamentul jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare : evaluare
Elemente de expresivităţii fragmentului muzical audiat conversaţia, scrisă și orală
limbaj muzical joc de alegere a unor măşti în funcţie de expresivitatea explicaţia,
4
Legătura dintre muzicii audiate exerciţiul,
munca
strofa/refrenul sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante independentă,
(de exemplu, desene animate adecvate vârstei) jocul
didactic
caiet pag. 10 ● clasificarea cântecelor în funcţie de text și melodie Organizare
Evaluare ● interpretarea unui cântec cunoscut în colectiv/pe grupe/ activitate
manual pag. 19 individual frontală,
caiet pag. 11 însoţirea cântecelor interpretate de mișcări adecvate individuală şi
pe grupe
Itemii probei de evaluare vizează:
● interpretarea individuală a unui cântec, respectând regulile
5
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : CÂNTAREA INSTRUMENTALĂ
PERIOADA: S VII, S VIII, S IX, S X
COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE: 1. Receptarea unor câ
ntece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj muzic
al – 1.1.
2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specific
e vârstei – 2.1.
3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin interm
ediul muzicii şi mişcării, individual sau în grup – 3.1.
Nr.
Conţi C Eva
crt. nuturi t A DataResu luaObs.
- det rse re
alieri instru
- mente
0.
2 5. 6 8.
6. Cân vizionarea unor spectacol
1 Re ● obser
tar e, fragmente de concerte su vare
e (în sala rs
e
instrum 2.1.; de spectacol sau pe internet;
oră mate sistema
entală 3.1. de exemplu, Prokofiev - Petri riale: tică
Percuţie că şi ma ● evalua
porală l nua re
u lul
p
u
l
)

d orală
Utilizarea d exemplu, Disney – Fant caietu
e jucării asia; Simfonia a şasea, P l, surs
astorala, de e
muzical B lucru în
e, până l clasă
a
● inter-
nivel de
orchestr
ă
de corporale - a evaluar
ju aplauzelor rit
că : e
mice, a bătut ●auto-
rii ului din picior
Cân
tare
cu
acompa grupuri, ştafe evalua

niament tă, împărţire re
a sarcinilor şi
diferenţierea
realizat d mişcărilor (cântarea conv
e cadrul melodiei/ acompani ersa
ament, ritmul ţia,
didactic şi m e
/sau de
e
percuţie cor p m
porală)
i
corporală expresivităţi j
diversă i fragmentul
ui muzical a
udiat
d
caiet pag sentimente faţă de sc :
. 13-14 urte fragmente muzi
cale contrastante
(de exemplu, desene animate activit
adecvate vârstei) ate
frontală,
cântecu in
lui inter di
pretat vi
du
al
ă ş
i
pe grupe
percuţie corporală
● audiţie
6
7. Cântare 1.1.; vizionarea unor spectacole, fragmente de concerte (în sala 1 observare
instrumentală 2.1.; de spectacol sau pe internet; de exemplu, Prokofiev - Petrică şi oră sistematică
Percuţie corporală 3.1. lupul) evaluare
diversă orală
Utilizarea de jucării exemplu, Disney – Fantasia; Simfonia a şasea, Pastorala, de temă de
muzicale, până la Beethoven) lucru în clasă
nivel de orchestră ● inter-
de jucării corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior evaluare
Cântare cu ●auto-
acompaniament grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea evaluare
realizat de cadrul mişcărilor (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul
didactic şi/sau de melodiei/măsură)
copii (jucării,
percuţie corporală) percuţie corporală
7. Orchestra de
jucării muzicale expresivităţii fragmentului muzical audiat
manual pag. 23-25
caiet pag. 15 sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante
(de exemplu, desene animate adecvate vârstei)
interpretate cu aceste jucării
● audiţie
8. Cântare 1.1.; vizionarea unor spectacole, fragmente de concerte (în sala 1 Resurse ● observare
instrumentală 2.1.; de spectacol sau pe internet; de exemplu, Prokofiev - Petrică şi oră materiale: sistematică
Percuţie corporală 3.1. lupul) manualul ● evaluare
diversă vizionarea unor desene animate cu suport muzical (de tipărit/digital, orală
Utilizarea de jucării exemplu, Disney – Fantasia; Simfonia a şasea, Pastorala, de caietul, surse
muzicale, până la Beethoven) audio lucru în clasă
nivel de orchestră interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei ● inter-
de jucării corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior Resurse evaluare
Cântare cu jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între : ●auto-
acompaniament grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea : evaluare
realizat de cadrul mişcărilor (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul conversaţia,
7
didactic şi/sau de melodiei/măsură) explicaţia,
copii (jucării, exerciţiul,
percuţie corporală) percuţie corporală munca
8. Cântarea cu independentă,
acompaniament expresivităţii fragmentului muzical audiat jocul
manual pag. 26-27 didactic
caiet pag. 16-17 sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante :
(de exemplu, desene animate adecvate vârstei) activitate
● acompanierea cântecelor interpretate frontală,
● audiţie individuală şi
pe grupe
Cântare 1.1.; vizionarea unor spectacole, fragmente de concerte (în sala 1 Resurse ● observare
instrumentală 2.1.; de spectacol sau pe internet; de exemplu, Prokofiev - Petrică şi oră materiale: sistematică
Percuţie corporală 3.1. lupul) manualul ● evaluare
diversă tipărit/digital, orală
Utilizarea de jucării exemplu, Disney – Fantasia; Simfonia a şasea, Pastorala, de caietul, surse
muzicale, până la Beethoven) audio lucru în clasă
nivel de orchestră fișe de ● inter-
de jucării corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior evaluare evaluare
Cântare cu ●auto-
acompaniament grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea Resurse evaluare
realizat de cadrul mişcărilor (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul :
didactic şi/sau de melodiei/măsură) : ● evaluare
copii (jucării, conversaţia, scrisă și orală
percuţie corporală explicaţia,
exerciţiul,
manual pag. 28 expresivităţii fragmentului muzical audiat munca
caiet pag. 18 independentă,
Evaluare sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante jocul
manual pag. 29 (de exemplu, desene animate adecvate vârstei) didactic
caiet pag. 19 recunoașterea unor jucării muzicale :
● identificarea variantelor corecte de completare a unor activitate
enunţuri frontală,
8
● interpretarea unui cântec cunoscut și acompanierea acestuia individuală şi
cu jucării muzicale pe grupe
● enumerarea modalităţilor de acompaniere a unei melodii
● denumirea jucăriilor muzicale recunoscute
● interpretarea corectă a unui cântec și acompanierea cu o
jucărie muzicală
9
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : MIȘCAREA PE MUZICĂ
PERIOADA: S XI, S XII, S XIII, S XIV, S XV, S XVI, S XVII
COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE: 1. Receptarea u
nor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de
limbaj muzical – 1.1.
2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace s
pecifice vârstei – 2.1.
3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin
intermediul muzicii şi mişcării, individual sau în grup –
3.1.;
3.2.
Nr.
Conţi C Ev
crt. nutu t A Dat Res aluObs.
ri a urse ar
- det e
alier instru
i - mente
0.
2 5 8.
.
9. Mişcare
1.1.; audierea unor pi R ● obse
e muzică ese muzicale de e rvare
mici dimensiuni, s
cu u
rs
e
Dansuri 2.1.;observarea unor difer c oră materia
pulare 3.1.;enţieri de expresivitat le:
mişcări e, tempo (lent/ manu
gerate r alul
a
p
i
d
)
,

a
s
p
e
sistematic
● aluare
ă
de ritm, 3.2 vizionarea unor sp orală
mişcări . ectacole, fragment
e de concerte (în sa
la
l de spectacol sau p caietu
i e internet; de exe l, surs
b mplu, Prokofiev - e
e Petrică şi
r
e

Ele l lucru î
me n clasă
nte
de
● inter
limba
j muz -
ical
Genuri exemplu, Disne evaluar
muzica y – Fantasia; Si e
le: mfonia a şasea, ●auto-
folclor Pastorala, de
ul copii B
lor, e
e
t
h
o
v
e
n
)

c evalu
are
9. Mișcări corporale - a ap co
sugerate lauzelor ritmice nv
, a bătutului din ers
picior aţi
a,
d e
manual p grupuri, ştafetă, împăr exer
ag. 31-33 ţirea sarcinilor şi difere ciţiul
nţierea mişcărilor ,
caiet p (cântarea melodiei/ m
ag. 21- acompaniament, rit u
22 n
mul melodiei/
măsură) c
a
● acompanierea cân
tecelor cu orchestra
indep
de jucării muzicale, enden
tă,
per j
cuţi
e co
rpor
ală
didactic
expresivităţii frag :
mentului muzical
audiat
activitate
sentimente faţă de scurte fragmen fronta
te muzicale contrastante lă,
(de exemplu, desene an indivi
imate adecvate vârstei) duală
● dansuri libere pe pies şi
e muzicale diverse p
e
g
r
u
p
e
● jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor dansuri
10
cunoscute
scurte
10.
Mişc 1
are a
pe u
muzid
că i
e
r
e
a

u
n
o
r

p
i
e
s
e

m
u
z
i
c
a
l
e

d
e

m
i
c
i
d
i
m
e
s
e
Dansobs
uri erva
opul rea
are unor
difer
enţi
eri
e ex
pres
ivita
te,
emp
o (le
nt/
că
mişc r
ări
uger
ate
de o
tm,
mişc
ări
l
E l
l
G n
e
n
u
r
i
m
u
z
i
c
a
l
e
:

f
o
l
c
l
o
r
u
l
c
o
p
i
i
l
o
r
,
e
v
e
1 suri
p
o
p
ul
a
r
e
(
man perc
ual uţie
pag. corp
34- oral
35 ă
c jocu
a ri de
i mim
e are a
t unor
atitu
p dini
a core
g spun
. zăto
are
2
3
-
2
4

expresivităţii fra
gmentului muzic
al audiat
sentimente faţă
de scurte fragm
ente muzicale c
ontrastante
(de exemplu, de
sene animate ad
ecvate vârstei)
individuală, pe p
erechi sau în gru
p
cunoscute
scurte
zonei
11.
Mişc Re
are a su
pe u rs
muzid e
că i
e
r
e
a

u
n
o
r

p
i
e
s
e

m
u
z
i
c
a
l
e

d
e

m
i
c
i
d
i
m
e
n
s
i
●
serv
are
Dansobs sist
uri erva em
opul rea atic
are unor ă
difer
enţi
eri
e ex
pres
ivita
te,
emp
o (le
nt/
mişc r e
ări va
uger lu
ate ar
e
11
de ritm, mişcări 3.2. interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei tipărit/digital, orală
libere corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior caietul, surse
Elemente de audio lucru în clasă
limbaj muzical grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor ● inter-
Genuri muzicale: (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) Resurse evaluare
folclorul copiilor, ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, : ●auto-
colinde, dansuri percuţie corporală : evaluare
11. Mișcări libere conversaţia,
manual pag. 36 expresivităţii fragmentului muzical audiat explicaţia,
caiet pag. 25 stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii, exerciţiul,
sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante munca
(de exemplu, desene animate adecvate vârstei) independentă,
● dansuri libere pe piese muzicale diverse jocul
● jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor dansuri didactic
cunoscute :
activitate
scurte frontală,
individuală şi
cunoscute pe grupe
12. Mişcare pe muzică 1.1.; interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei
Dansuri populare 2.1.; corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior
mişcări sugerate 3.1.; jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între
de ritm, mişcări 3.2. grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor
libere (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură)
Elemente de ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale,
limbaj muzical percuţie corporală
Genuri muzicale:
folclorul copiilor, expresivităţii fragmentului muzical audiat
colinde, dansuri
12. Folcorul. sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante
Colindul și dansul (de exemplu, desene animate adecvate vârstei)
manual pag. 37
caiet pag. 26-27 scurte
12
● interpretarea unor cântece din folclorul copiilor
● interpretarea unor colinde cunoscute
13. Mişcare pe 1.1.; audierea unor piese muzicale de
zică mici dimensiuni, cu
Dansuri popul2.1.; observarea unor diferenţieri de expr
are esivitate, tempo (lent/
mişcări sugerate 3.1.; rapid), aspecte dinamice şi timb
rale
de ritm, mişc 3.2. interpretarea vocală a cântecelor, c
ări u utilizarea percuţiei
lib corporale - a aplauzelor ritmice, a
er bătutului din picior
e
● jocuri de mimare a unor atitudi
Elemente ni corespunzătoare
de
limbaj muzic expresivităţii fragmentului muzi
al cal audiat
Genuri muzicale:
folclorul co sentimente faţă de scurte fragment
piilor, e muzicale contrastante
colinde, dans (de exemplu, desene animate ad
uri ecvate vârstei)
13. Valsul
manual pag. 40 cunoscute
caiet pag. 28 executarea pașilor de vals
Mişcare 1.1.; audierea unor pie R ● obse
muzică se muzicale de mi es rvare
ci dimensiuni, cu ur
se
Dansuri 2.1.;observarea unor difere a oră materia
pulare 3.1.;nţieri de expresivitate, le:
mişcări tempo (lent/ manu
gerate r alul
a
p
i
d
)
,

sistematic● aluare
ă
de r vizionarea unor sp orală
itm ectacole, fragment
e de concerte (în sa
la
mişcă de spectacol sau pe i caietu
ri libe nternet; de exemplu l, surs
re , Prokofiev - Petrică e
şi
Ele l lucru î
me n clasă
nte
de
● inter
limba
j muz -
ical
Genuri exemplu, Disne evalua
muzica y – Fantasia; Si re
le: mfonia a şasea, ●auto
folclor Pastorala, de -
ul copii B
lor, e
e
t
h
o
v
e
n
)

Resurse evaluare
corporale - a aplauzelor ri :
tmice, a bătutului din pici
or
m :

caie grupuri, ştafetă, scrisă și
t pa împărţirea sarci orală
g. 2 nilor şi diferenţi
9 erea mişcărilor
E (cântarea melodiei/ a expli
v companiament, ritm caţia
a ,
l ul melodiei/măsură)
● acompanierea cânt exer
u ciţiu
a ecelor cu orchestra d
e jucării muzicale, l,
r
e

manual
pag. 42
caiet p m
pag.
30
independentă,
expresivităţii fragment j
ului muzical audiat o
c
u
l
13
● joc de alegere a unor măşti în funcţie de expresivitatea didactic
muzicii audiate Organizare
activitate
sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante frontală,
(de exemplu, desene animate adecvate vârstei) individuală şi
pe grupe
individuală, pe perechi sau în grup
● jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor dansuri
cunoscute
scurte
● interpretarea unei melodii populare și executarea pașilor de
dans potriviţi
● interpretarea corectă a unui cântec cunoscut
14
SEMESTRUL al II-lea
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE :
ELEMENTE DE LIMBAJ MU
ZICAL (1)
NUMĂR DE ORE ALOCAT:
6
PERIOADA: S I, S II, S III, S I
V, S V, S VI
COMPETENȚE GENERALE
ȘI SPECIFICE: 1. Receptare
a unor cântece pentru co
pii şi a unor elemente sim
ple de limbaj muzical – 1.
1.; 1.2.
2. Interpretarea de cântec
e pentru copii, cu mijloac
e specifice vârstei – 2.1.
3. Exprimarea unor idei, s
entimente şi experienţe p
rin intermediul muzicii şi
mişcării, individual sau în
grup – 3.1.
Nr.
crt. Obs.
0
. 8.
14.El audi ● o
e erea bse
m unor rva
en pies re
te e m
de uzic
ale d
e mi
ci di
men
siuni
, cu
limb observar mat
aj m ea unor erial
uzic diferenţi e:
al eri de ex ma
Ritm presivita nu
ul – te, temp alul
unete o (lent/
r
a
p
i
d
)
,

a
s
p
e
c
t
e

d
i
n
a
m
i
c
e

ş
siste ● evalua
matic re
lun al,
gi/
scu
rte
oral
ă
Ti î c
m
br
ul
– s
un
et
e
ul, r
su
d au
di
o
s evalu
v are
●aut
o-
i :
e
c
e
e
m
i
j
15.El audi o
e erea bs
m unor er
en pies va
te e m re
de uzic
ale d
e mi
ci di
men
siuni
, cu
limb observar siste
aj m ea unor mati
uzica diferenţi că
l eri de ex
presivita
te, temp
o (lent/
Ritmu r ac
l – tivi
nete tat
e
evalu
are
lun i or
gi/ nt ală
scu er
rte pr
et
ar
e
a
v
oc
al
ă
a
câ
nt
ec
el
or
, c
u
u
til
iz
ar
e
a
p
er
cu
ţi
ei
Ti c tem
m ă de
br
ul
–
su
n
et
e
d d pe g
rup
e
l
g
15
sunete muzicale (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) evaluare
vocale/ ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, ●auto-
instrumentale percuţie corporală evaluare
Dinamica (nuanţe)
15. Sunete expresivităţii fragmentului muzical audiat
muzicale vocale/
instrumentale sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante
manual pag. 7 (de exemplu, desene animate adecvate vârstei)
caiet pag. 33-34 diferenţierea sunetelor muzicale vocale și instrumentale
16. Elemente de 1.1.; audierea unor piese muzicale de mici dimensiuni, cu 1 Resurse ● observare
limbaj muzical 1.2.; observarea unor diferenţieri de expresivitate, tempo (lent/ oră materiale: sistematică
Ritmul – sunete 2.1.; rapid), aspecte dinamice şi timbrale manualul ● evaluare
lungi/scurte 3.1. interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei tipărit/digital, orală
Timbrul – sunete corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior caietul, surse
din mediul audio lucru în clasă
înconjurător, grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor ● inter-
sunete muzicale (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) Resurse evaluare
vocale/ ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, : ●auto-
instrumentale percuţie corporală : evaluare
Dinamica (nuanţe) conversaţia,
16. Timbrul expresivităţii fragmentului muzical audiat explicaţia,
manual pag. 8-9 exerciţiul,
caiet pag. 35 sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante munca
(de exemplu, desene animate adecvate vârstei) independentă,
jocul
instrumentale după timbrul acestora didactic
17. Elemente de 1.1.; audierea unor piese muzicale de mici dimensiuni, cu :
limbaj muzical 1.2.; observarea unor diferenţieri de expresivitate, tempo (lent/ activitate
Ritmul – sunete 2.1.; rapid), aspecte dinamice şi timbrale frontală,
lungi/scurte 3.1. audierea unor cântece de mică dificultate, cu observarea individuală şi
Timbrul – sunete diferenţelor între durate pe grupe
din mediul interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei
înconjurător, corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior
16
sunete muzicale ● jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între
vocale/ grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor
instrumentale (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură)
Dinamica (nuanţe) ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale,
17. Durata percuţie corporală
sunetelor (lungi/
scurte). Ritmul expresivităţii fragmentului muzical audiat
manual pag. 10-11
caiet pag. 36 sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante
muzicale
18. Elemente de 1.1.; audierea unor piese muzicale de mici dimensiuni, cu
limbaj muzical 1.2.; observarea unor diferenţieri de expresivitate, tempo (lent/
Ritmul – sunete 2.1.; rapid), aspecte dinamice şi timbrale
lungi/scurte 3.1. jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între
Timbrul – sunete grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor
din mediul (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură)
înconjurător, ● jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare
sunete muzicale expresivităţii fragmentului muzical audiat
vocale/
instrumentale sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante
Dinamica (nuanţe) (de exemplu, desene animate adecvate vârstei)
18. Dinamica –
Nuanţe (tare, încet, nuanţe
mediu)
manual pag. 12-14
caiet pag. 37
Elemente de 1.1.; audierea unor piese muzicale de mici dimensiuni, cu 1 Resurse ● observare
limbaj muzical 1.2.; observarea unor diferenţieri de expresivitate, tempo (lent/ oră materiale: sistematică
Ritmul – sunete 2.1.; rapid), aspecte dinamice şi timbrale manualul evaluare
lungi/scurte 3.1. audierea unor cântece de mică dificultate, cu observarea tipărit/digital, orală
Timbrul – sunete direcţiei înălţimilor caietul, surse temă de
17
din mediul ● audierea unor cântece de mică dificultate, cu observarea audio lucru în clasă
înconjurător, diferenţelor între durate fișe de ● inter-
sunete muzicale evaluare evaluare
vocale/ corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior ●auto-
instrumentale Resurse evaluare
Dinamica (nuanţe) grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor procedurale
(cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) Metode ● evaluare
● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, conversaţia, scrisă și orală
percuţie corporală explicaţia,
Evaluare exerciţiul,
manual pag. 16 expresivităţii fragmentului muzical audiat munca
caiet pag. 39 stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii, independentă,
sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante jocul
(de exemplu, desene animate adecvate vârstei) didactic
● imitarea unor sunete din mediul înconjurător Organizare
● identificarea tipurilor de formaţii activitate
● recunoașterea unor instrumente muzicale frontală,
● interpretarea unui cântec conform indicaţiilor individuală şi
pe grupe
● completarea unor răspunsuri
● completarea enunţurilor lacunare
● denumirea instrumentelor muzicale
● stabilirea corespondenţei
18
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : ELEMENTE DE LIMBAJ MUZICAL (2)
PERIOADA: S VII, S VIII, S IX, S X, S XI, S XII, S XIII, S XIV, S XV, S XVI, S
XVII
COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE: 1. Receptarea unor cântece
pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj muzical – 1.3.
2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârst
ei – 2.1.; 2.2.
3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul
muzicii şi mişcării, individual sau în grup – 3.1.
Nr.
Conţin C Eval
crt. uturi t A Data Resur uareObs.
c se
- deta instrum
lieri t ente
i
v
i
t
ă
ţ
i
d
e

î
n
v
ă
ţ
a
r
e

0.
1 2 5. 6 8.
19. Elemen 1.3 audiţie şi învăţare a cânt 1 Res ● obser
te de .; ecului notelor („Do, e-o d urs vare
oamnă e
20. limbaj m 2.1.;p f rsar imilor,
uzical 2.2.;r ea cu utili
Mel e otaţ zarea n
odia a iei oţiunil
– nălţ or de
oră material manualul si emati ● evalua
e: st că re
diferenţie 3.1. portativ, cheie de sol, î tipăr
orală
rea nălţimi de note de la D it/
O1 la DO2 digit
al,
c
sun ● interpretarea voc lucru în
etel ală a cântecelor, cu clasă
or, utilizarea percuţiei ● inter-
eleme corporale - a a
nte d plauzelor ritmi
e ce, a bătutului
din picior
notaţie – Res evaluare
portativ, grupuri, ştafetă, împărţire urs:
cheie sol, a sarcinilor şi diferenţiere e ●auto-
note de a mişcărilor
la DO1 (cântarea melodiei/ aco : evaluare
la DO2 mpaniament, ritmul mel conv
19. Înă odiei/măsură) ersaţ
lţimea ● acompanierea cântec ia,
elor cu orchestra de juc
ării muzicale,
sunetelor m p e
uzicale
e
cheia m n
SOL
munc
a
i
caiet pag. ş j
41-44
didactic
:
activitate
expresivităţii fragmentului m fronta
uzical audiat lă,
individuală şi
sentimente faţă de scurte fragmente muzical pe grupe
e contrastante
19
muzicală
● exersarea sc
rierii cheii SOL
pe portativ
21. a
u
di
ţi
e
şi
în
vă
ţa
re
a
câ
nt
ec
ul
ui
n
ot
el
or
(„
D
o,
e-
o
d
oa
m
nă
re
lim p s
baj
mu
zica
l
atic ă
M e
e
l
o
d
i
a
–

e
dif p o
er
en
ţie
re
a
înălţimilor
l
e
n e
c n
h
e
i
e

s
o
l
,
n
o
t
e

d
e

a
u
e
p
manual pag. 2
3-24
ca m
ie el
t od
pa ii c
g. un
45 os
- cu
46 te
ştafetă
sunetelor
expresivităţii fr
agmentului mu
zical audiat
sentimente faţ
ă de scurte fra
gmente muzic
ale contrastant
e
(de exemplu, d
esene animate
adecvate vârst
ei)
● recunoașter
ea notei SOL p
e portativ
● interpretare
a corectă a înăl
ţimii acesteia
22. 1. R
3. es
;
urse
lim p ale
baj :
mu
zica
l
sist i
em
M m
e a
l n
o u
d al
i ul
a
–

e
dif p oral
er ă
en
ţie
re
a
î te
mă
de
20
sunetelor, ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei audio lucru în clasă
elemente de corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior ● inter-
notaţie – portativ, Resurse evaluare
cheie sol, note de grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor : ●auto-
la DO1 la DO2 (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) : evaluare
● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, conversaţia,
MI percuţie corporală explicaţia,
caiet pag. 47-48 melodii cunoscute munca
independentă,
ştafetă jocul
didactic
sunetelor :
activitate
expresivităţii fragmentului muzical audiat frontală,
individuală şi
sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante pe grupe
● recunoașterea notei MI pe portativ
● interpretarea corectă a înălţimii acesteia
23. Elemente de 1.3.; audiţie şi învăţare a cântecului notelor („Do, e-o doamnă
limbaj muzical 2.1.; prea frumoasă”)
Melodia – 2.2.; exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de
diferenţierea 3.1. portativ, cheie de sol, înălţimi de note de la DO1 la DO2
înălţimilor
sunetelor, ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei
elemente de corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior
notaţie – portativ,
cheie sol, note de grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor
la DO1 la DO2 (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură)
● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale,
LA percuţie corporală
manual pag. 27-28 exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de
21
caiet pag. 49-50 melodii cunoscute
ştafetă
sunetelor
expresivităţii fragmentului muzical audiat
sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante
● recunoașterea notei LA pe portativ
înălţimilor
percuţie corporală
manual pag. 29-30
ştafetă
sunetelor
22
● recunoașterea notei DO1 pe portativ
25. Element 1.3. audiţie şi învăţare a cânt Res
e de ; ecului notelor („Do, e-o d urse
oamnă
limbaj muz 2.1.; p m
ical
Melodia 2.2. exersarea notaţiei înălţim man
– ; ilor, cu utilizarea noţiunilo ualul
r de
diferenţie 3.1. portativ, cheie de sol, în tipărit
rea ălţimi de note de la DO1 /
la DO2 digital
,
c
sunet ● interpretarea vocală a au
elor, cântecelor, cu utilizarea dio
percuţiei
elemente d corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutu
e lui din picior
R
cheie sol, grupuri, ştafetă, împărţir :
note de ea sarcinilor şi diferenţie
rea mişcărilor
la DO1 l (cântarea melodiei/ acom :
a DO2 paniament, ritmul melodie conver
i/măsură) saţia,
● acompanierea cântecelo
r cu orchestra de jucării
muzicale,
percuţi ex
e corpo pli
rală ca
ţia
,
e
caiet pag. m m
53-54
independentă,
ş j
t
a
f
e
t
ă

c l
u
didactic
:
activitate
expresivităţii fragmentului front
muzical audiat ală,
individuală şi
sentimente faţă de scurte fragmente muzi pe grupe
cale contrastante
● recunoașterea notei DO2 pe portativ
26. Elemente 1.3.; audiţie şi învăţare a cântecului notelor
e („Do, e-o doamnă
Melodia – 2.2.; exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizare
a noţiunilor de
diferenţierea 3.1. portativ, cheie de sol, înălţimi de note de l
a DO1 la DO2
23
înălţimilor ● jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise
RE percuţie corporală
manual pag. 33-34
ştafetă
sunetelor
● recunoașterea notei RE pe portativ
înălţimilor jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise
sunetelor, interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei
notaţie – portativ, jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între
FA percuţie corporală
24
manual pag. 35-36 ● exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de
ştafetă
sunetelor
● recunoașterea notei FA pe portativ
28. Elemente de 1.3.; audiţie şi învăţare a cântecului notelor („Do, e-o doamnă Resurse
limbaj muzical 2.1.; prea frumoasă”) materiale:
Melodia – 2.2.; exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de manualul
diferenţierea 3.1. portativ, cheie de sol, înălţimi de note de la DO1 la DO2 tipărit/digital,
înălţimilor caietul, surse
sunetelor, ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei audio
notaţie – portativ, Resurse
cheie sol, note de grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor :
la DO1 la DO2 (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) :
● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, conversaţia,
SI percuţie corporală explicaţia,
caiet pag. 59-60 melodii cunoscute munca
independentă,
ştafetă jocul
didactic
sunetelor :
activitate
expresivităţii fragmentului muzical audiat frontală,
25
● stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii, individuală şi
sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante pe grupe
● recunoașterea notei SI pe portativ
înălţimilor
29. Gama DO ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale,
manual pag. 39-40 percuţie corporală
caiet pag. 61-62 exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de
melodii cunoscute
ştafetă
sunetelor
● interpretarea corectă a înălţimii sunetelor din gama DO
Elemente de 1.3.; audiţie şi învăţare a cântecului notelor („Do, e-o doamn 1 Resurse ● observare
ă
limbaj muzical 2.1.; prea frumoasă”) oră materiale: sistematică
Melodia – 2.2.; exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor d manualul evaluare
e
26
diferenţierea 3.1. portativ, cheie de sol, înălţimi de note de la DO1 la DO2 tipărit/digital, orală
înălţimilor caietul, surse
sunetelor, ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei audio lucru în clasă
elemente de corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior fișe de ● inter-
notaţie – portativ, evaluare evaluare
cheie sol, note de grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor ●auto-
la DO1 la DO2 (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) Resurse evaluare
Recapitulare ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, procedurale
percuţie corporală Metode ● evaluare
caiet pag. 63 conversaţia, scrisă și orală
Evaluare melodii cunoscute explicaţia,
manual pag. 42 exerciţiul,
caiet pag. 64 ştafetă munca
independentă,
sunetelor jocul
didactic
expresivităţii fragmentului muzical audiat Organizare
activitate
sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante frontală,
(de exemplu, desene animate adecvate vârstei) individuală şi
pe grupe
și al vocii
● stabilirea corepondenţei între nota de pe portativ și
denumirea ei
● transcriere de portativ și identificare de note
● interpretarea unui cântec cunoscut, respectând toate
noţiunile de teorie muzicală învăţată
27

Sodapdf

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Sodapdf

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MUZICĂ

acompa grupuri, ştafe evalua

S-ar putea să vă placă și