PROIECT DIDACTIC

DATA:
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT:
PROPUNĂTOARE:
GRUPA: MARE
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „CÂND, CUM ȘI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?”
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: „CĂLĂTORI PRIN ANOTIMPURI”
TEMA SĂPTĂMÂNALĂ: „PE CĂRĂRILE TOAMNEI”
DOMENIUL EXPERIENȚIAL: Domeniul estetic și creativ
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Educație muzicală
TEMA ACTIVITĂȚII: ,,A RUGINIT FRUNZA DIN VII”
TIPUL ACTIVITĂȚII: predare-învățare
MIJLOCUL DE REALIZARE: cântec
SCOPUL:
 Formarea capacității de exprimare prin muzică;
 Consolidarea deprinderii de a cânta corect sunete lungi și scurte în combinații
sincopate, expresiv și omogen în colectiv, pe grupe mici și individual, respectând
poziția corectă, tonul, semnalul de început, dicția și respirația în emisia sunetelor;
 Consolidarea și perfecționarea deprinderilor melodice și de interpretare expresivă a
cântecului.
OBIECTIVELE OPERAȚIONALE:
a) Cognitive:
 să-și consolideze deprinderea de a cânta omogen, nuanțat și expresiv în colectiv și
individual;
 să execute exercițiile pregătitoare de respirație, emisie ritmice și melodice după auz;
 să redea expresiv linia melodică a cântecului după interpretarea model a acestuia;
 să rețină conținutul cântecului respectând durata înălțimea sunetelor muzicale,
ritmul și pauzele;
b) Afective:
 să interpreteze expresiv cântecele;
 să-şi exprime trăirile afective ce corespund melodiei și textului.
c) Psihomotorii:
 să respecte poziţia corectă a corpului în timpul interpretării, în vederea unei
respiraţii corecte şi emiterii corespunzătoare a sunetelor;
 să păşească pe sunete cu durate diferite.

1
STRATEGII DIDACTICE:
a) METODE ŞI PROCEDEE: expunerea, conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
interpretarea colectivă, pe grupe şi individual, jocul, întrecerea.
b) MIJLOACE DIDACTICE: planşe cu imagini sugestive, Culegere de cântece şi ghicitori,
recompense.
c) FORMA DE ORGANIZARE: frontal, pe grupuri, individual.
d) FORME ȘI TEHNICI DE EVALUARE: formativ-continuă, prin observarea sistematică
a activității și comportamentului copiilor, prin analiza acțiunilor și a răspunsurilor,
evaluarea orală și aprecieri verbale.
DURATA: 30-35 minute
LOC DE DESFĂŞURARE: sala de grupă
BIBLIOGRAFIE:
 Eugenia Maria Paşca, Caiet metodic - educaţie muzicală pentru preşcolari, volumul II,
Editura Sfera, Bârlad, 2006;
 Culegere de cântece pentru preşcolari, Editura Mirador, Arad 1992;
 Curriculum pentru educaţie timpurie 2019;
 Laborator preşcolar, V&INTEGRAL, București, 2001;

2
 DEMERS DIDACTIC
EVENIMENTUL CONŢINUT ŞTIINŢIFIC STRATEGII EVALUARE
DIDACTIC DIDACTICE (instrumente și
indicatori)
MOMENT Aspect organizatoric Conversația Formativă
ORGANIZATORIC Pentru buna desfăşurare a activităţii de educaţie Demonstrația Orală
CAPTAREA ATENŢIEI muzicală se va realiza: Exerciții de Observarea
MOMENTUL I  aerisirea sălii de grupă; respirație sistematică a
 aşezarea scăunelelor în formă de semicerc; Exerciții comportamentului
 pregătirea materialului didactic. ritmice copiilor şi a modului
Copiii vor intra ordonat în sala de grupă şi se vor Frontal cum participă la
aşeza pe scăunele în semicerc. Individual activitate.
Aspect muzical Apreciarea
Exerciţii pentru omogenizarea vocilor. corectitudinii
Voi executa împreună cu preşcolarii jocuri efectuării exercițiilor
pentru reglarea respiraţiei: de respirație
 Mirosim o floare – o crizantemă; Aprecierea gradului
 Umflăm baloane colorate; de implicare în
 Oftăm. activitate a copiilor
În acest timp preşcolarii vor avea o poziţie
corectă a corpului: spatele drept rezemat de
scăunel, mâinile pe genunchi, picioarele
sprijinite pe podea.
Vom continua cu exerciţii pentru omogenizarea
vocilor:
 Cântecul viorii, al trompetei, al tobei;
 Ciripitul păsărelelor;
 Mormăitul ursului.
ENUNȚAREA TITLULUI a. Enunţarea temei, titlului cântecului Expunerea Observarea
CÂNTECULUI ȘI A Astăzi copii, la activitatea de educaţie muzicală, Conversația capacităţii de
OBIECTIVELOR vom învăţa un cântec foarte frumos care se Observația concentrare şi a
MOMENTUL AL II-LEA numeşte ,,A ruginit frunza din vii”. Frontal interesului copiilor
b. Familiarizarea copiilor cu conţinutul Individual Orală
cântecului Tablouri Analiza răspunsurilor
„Mai întâi, să privim acest tablou şi să-mi spuneţi copiilor
ce anotimp recunoașteți?
 Când îşi schimbă frunzele culoarea?
 Ce fac păsările călătoare în anotimpul
toamna?
 Ce se întâmplă cu lanurile de porumb?
 Dacă în primul tablou am recunoscut
anotimpul toamna, să privim acum un alt
tablou:
 Ce anotimp recunoașteți în acest tablou?
 Care sunt primele flori specifice anotimpului
primăvara? (ghioceii)
 Ce fac păsările călătoare în anotimpul
primăvara?”
3
 În continuare sunt anunțate obiectivele propuse,
pe înţelesul copiilor.
REACTUALIZAREA Copiii vor interpreta un cântec despre anotimpul Exercițiul Aprecierea
CUNOȘTINȚELOR toamna, învățat anterior: corectitudinii
ANTERIOARE Toamnă, toamnă, harnică intonării cântecului
MOMENTUL AL III-LEA Și de roade darnică,
Ai venit iar pe la noi,,
Să ne-aduci vânturi și ploi.
Berzele s-au dus, s-au dus,
Nu mai stau pe case sus,
Cocoțate într-un picior,
Și bătând din ciocul lor.
DIRIJAREA ÎNVĂȚĂRII Joc ritmic pe baza cântecului ce se predă, Demonstrația Formativă
MOMENTUL AL IV-LEA printr-un joc muzical pentru dezvoltarea auzului Jocul Practică
și a atenției Exercițiul Observarea
„Acum, copii, ne vom juca un joc, vom recita Frontal capacităţii de
ritmic cu bătăi din palme versurile cântecului Individual concentrare şi a
astfel: interesului
Analiza corectitudinii
_______________________________________ executării jocului
Observarea
A- ru- gi- nit frun-za din vii comportamentului
Şi rân-du-ne- le- le au ple - cat copiilor
Pus-tii sunt la-nuri şi câm-pii,
Pus-tii sunt ho-re-le din sat.”
Copiii vor sta în picioare, vor recita şi vor bate
din palme împreună cu mine.
a. Executarea model a cântecului de către Interpretarea Aprecierea
educatoare model corectitudinii
„Acum, am să vă cânt cântecul, iar voi trebuie să Demonstrația intonării cântecului
fiţi foarte atenţi să-l învăţaţi!” Conversația Acuitatea auditivă
Explicația Analiza modului de
Exercițiul interpretare şi
Interpretarea însuşire a
colectivă conţinutului
Interpretarea cântecului
pe grupe
Individual

b. Învăţarea cântecului pe strofe.

Executarea cântecului împreună cu copiii:
După ce am cântat model cântecul, voi trece la
învăţarea acestuia împreună cu copiii pe strofe,

4
 astfel:
Voi interpreta singură prima strofă, apoi
împreună cu copiii de 2 ori.
Voi cânta apoi strofa a doua singură, apoi
împreună cu copiii de 2 ori.
Voi interpreta cântecul în întregime singură,
apoi cu copiii de 2 ori.
Voi solicita 2-3 copii care să încerce să
interpreteze cântecul singuri.
Strofa a treia va fi interpretată mai întâi de
mine și apoi cu copiii, de 2 ori.
Voi cânta singură, cântecul în întregime, apoi
împreună cu copiii de 2 ori.
Voi solicita 2-3 copii să încerce să interpreteze
cântecul singuri.
În timpul executării cântecului, atenţia mea va fi
îndreptată către o interpretare corectă şi
nuanţată. De asemenea, voi urmări pronunţarea
corectă a cuvintelor din text, precum și
respectarea liniei melodice.
OBȚINEREA Această etapă, se va realiza pe bază de întrecere Jocul Formativă
PERFORMANȚEI între două grupe: fetițe și băieți. Fiecare grupă Întrecerea Orală
MOMENTUL AL V-LEA va interpreta cântecul, realizându-se astfel o Interpretarea Acuitatea auditivă
atmosferă de întrecere colegială. pe grupe Analiza modului de
Va câştiga echipa care va reuşi să interpreteze interpretare şi
corect, linia melodică. însuşire a
Voi urmări permanent poziţia copiilor pe conţinutului
scăunele şi implicarea acestora la activitate. cântecului
Voi cere unui copil să repete titlul cântecului.
ÎNCHEIEREA Se fac aprecieri individuale şi generale asupra Conversația Aprecieri verbale
ACTIVITĂŢII modului de participare a copiilor la activitate și Frontal
MOMENTUL AL VI-LEA la calitatea executării/ interpretării cântecului. Pe grupe
Pentru relaxare, copiii pot repeta jocul muzical Recompense
„Bat din palme”.
Drept recompensă pentru modul de participare
la activitate, copiii vor primi câte un ecuson cu
frunze ruginii de viță-de-vie.