PROIECT DIDACTIC

DATA: 5.06.2019
PROPUNĂTOR: Ghinea Viorica
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Şcoala Gimnazială Drăgăeşti- Pământeni
CLASA: I A
DISCIPLINA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Muzică şi mişcare
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: „VINE VARA”
SUBECTUL/TEMA LECȚIEI: Cântare vocală. Mişcări sugerate de textul cântecului.
TIPUL LECŢIEI: Formare de priceperi şi deprinderi
SCOPUL LECŢIEI:
-formarea deprinderii de a reproduce un cântec însuşit;
-dezvoltarea capacității de a se manifesta liber pe muzică;
Competenţe specifice:
Muzică și mișcare:
1.1. Receptarea unor cântece din folclorul copiilor, colinde, a unor lucrări accesibile din
patrimoniul cultural, cu sesizarea unor diferenţe ;
2.1. Cântarea individuală, în mici grupuri, în colectiv, cu asocierea unor elemente de mişcare
şi a acompaniamentului instrumental;
Comunicare in limba română:
1.1. Extragerea unor informaţii de detaliu dintr-un text informativ sau literar accesibil
Obiective operaţionale:
1.1.1 - să audieze cântecul „Câte unul pe cărare” redat cu ajutorul mijloacelor tehnice;
obiectivul se consideră atins dacă fiecare elev audiază cântecul cu o atenţie sporită;
2.1.1 - să reproducă în colectiv, grupuri mici sau individual cântecul însuşit; obiectivul se
consideră realizat dacă fiecare elev reproduce cântecul cel puţin cu sprijinul învăţătorului sau
al colegilor;
2.1.2 - să execute mişcări potrivite conţinutului de idei al textului; obiectivul se consideră
realizat dacă fiecare elev execută mişcări cu sprijinul învăţătorului sau al colegilor.
1.1.1 CLR - să formuleze răspunsuri orale la întrebări legate de tema şi mesajul
textului audiat.
METODE, PROCEDEE ȘI TEHNICI DIDACTICE: conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
exercițiul, jocul, expunerea prin intermediul mijloacelor tehnice.
MIJLOACEDE ÎNVĂȚĂMÂNT: videoproiector, laptop, planşa cu cântecelul, emoticoane,
pălării.
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe
DURATA: 45 min .
BIBLIOGRAFIE:
*** Programa şcolară pentru clasele CP, I şi a II-a, anexa 2 la OMECTS nr. 5003/2.12.2014,
*** Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competenţelor
cheie la şcolarii mici – program de formare de tip „blended learning” pentru cadrele
didactice din învăţământul primar, suport de curs METCS, 2012.
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

Etapele lecţiei / Ob. Eşalonarea conţinutului Strategia didactică Evaluare

Timp Op. Metode, Mijloace de Forme de
procedee și învăţământ organizare
tehnici
didactice
Momentul Pregătirea clasei de elevi şi a resurselor
organizatoric materiale necesare desfăşurării lecţiei.
2` Se anunţă scopul activităţii de astăzi şi se
prezintă oaspeţii.
Exerciţii de cultură vocal-auditivă
a) ţinuta corectă: spate drept, rezemat de exerciţiul
Pregătirea vocii bancă, mâinile pe lângă corp sau pe genunchi, frontală aprecieri
pentru cânt picioarele sprijinite de podea. verbale
b) Exerciţii prevocale (respiraţie, dicţie)
5` Exerciţii de respiraţie: explicaţia
-,,Ce frumos miroase floarea!”- mimarea
gestului de a duce o floare la nas, inspiraţie
lungă, profundă, expirare lentă.
-,,Stingerea lumânărilor de pe tort”- inspiraţie demonstraţia aprecierea
puternică şi expiraţie forţată. verbală privind
-,,Suflăm ceaiul fierbinte!”- inspiraţie lungă şi poziţia corectă
expiraţie controlată, cu buzele apropiate. în timpul
Exerciții de intonație realizate sub forma cântatului
jocului,, Voi sunteți ecoul meu!” : exerciţiul
1. pe vocale (vocalize): a, e, i, o, u;
2. pe silabe deschise: ma, me, ta, tu, le, li;
3. pe silabe închise: tic, poc, bum, lir, dim.
Exerciţii de dicţie: explicația frontală
 Se face pe formule vorbite: la început rar, apoi demonstratia
din ce în ce mai repede:
1.Trenul pleacă de la gară
Şi străbate-ntreaga ţară.
Tu, tu, tu, tu ...
2. Bobocei, bobocei
Hai la baltă, dragii mei!
3. Toba bate: bum, bum, bum!
Hai, copii, cu toţi la drum!
4. Un cocoş c-un galoş
Îşi ia boabe dintr-un coş...
5. Bat din palme:Poc! Poc! Poc!
Staţi, copii, cu toţi pe loc!
Ritm muzical
- cu o monedă se bat diferite ritmuri pe bancă,
urmând ca elevii să le reproducă.

Reactualizarea Reactualizarea cunoştinţelor se va realiza pe

conţinuturilor baza unei povestiri muzicale.
predate în lecţiile ,,Ne imginăm că afară este foarte cald şi ne
anterioare propunem să mergem la pădure.
5` Ne urcăm cu toţii în maşină: Unu, doi, unu,
doi ,urcăm fără tărăboi”. (Bis)
Motorul se ambalează: vuuuu-vuuuuu...se
repetă de câteva ori. Andrei a întârziat.
Claxonăm să se grăbească : Ti, ti, ti! După
câteva minute de mers facem un mic popas.
Inspirăm aerul curat. Mirosim florile. Se aude
ciripitul unei păsări: Cip-Cirip, Cip-Cirip...Pe
o creangă cântă cucul. În zăvoi cântă
 pupăza.De lângă baltă se aude un brotac: Oac,
Oac. Greieraşul de pe un fir de iarbă ţârâie
subţirel: Cri- Cri- Cri. exerciţiul negativ muzical
Copiii râd în hohote: Ha, ha, ha,hi,hi,hi, ho, jocul muzical pentru cântecul
ho, ho. cu percuţie ,, Prieteni vom aprecieri
Ne bucurăm că suntem în pădure :Ura! Ura corporală fi mereu”. frontal verbale
!Ura! şi pentru a ne arăta veselia cântăm un
cântec cu mişcare ,, Prieteni vom fi mereu”.
Activitate/discuție Prin intermediul videoproiectorului, voi
introductivă MM prezenta câteva fotografii de la 1 Iunie când redarea prin laptop video- frontală observarea
5` 1.1.1 am fost la pădure . Îi anunţ că astăzi vom mijloace proiector reacţiilor
învăţa cântecelul ,,Câte unul pe cărare ". tehnice elevilor
conversaţia

Anunţarea temei şi Anuţ tema şi obiectivele pe înţelesul copiilor.

obiectivelor Scriu titlul cântecului pe tablă. conversaţia
1`
Prezentarea optimă MM Se audiază cântecul. Se face o scurtă analiză
a conţinutului 2.1.1. a mesajului cântecului. demonstraţia planşa cu frontală observarea
și dirijarea învățării *Unde au plecat copiii? exerciţiul cântecelul individuală selectivă a
20` *Ce culoare pedomină în pădure? explicaţia frontală reacţiilor
CLR *Cine cântă sus pe rămurele?Ce alte animale conversaţia copiilor în
1.1.1. se mai întâlnesc în cântec timpul însușirii
*Ce sentimente exprimă exprimă cântecelul? cântecului
Cer elevilor să realizeze citirea în gând a
strofelor. Se propune o scurtă analiză a
structurii cântecului (titlu, strofe, refren). exerciţiul individual
Se citesc versurile cu voce tare. muzical pe grupe
Cer elevilor să pronunţe două versuri din
prima strofă, apoi următoarele două. Le
 memorează şi apoi cântă prima strofă .
2.1.1. Asemănător se învaţă si celelalte strofe ale
cântecului, precum şi refrenul.
Consolidarea cântecului învăţat se face prin
exerciţii diverse:
-un grup va cânta prima strofă, alt grup a doua
strofă, alt grup a treia strofă iar refrenul in cor;
- se repetă cu solisti si cor ;
- toată clasa va cânta primele două versuri cu
voce iar celelalte în gând;
- se fac exerciţii de recunoaştere: voi recita
versuri iar copiii cânta cu melodia corectă;
- voi bate ritmul usor iar copiii vor intona
melodia corespunzătoare.
- se cântă cântecul cu mişcarea sugerată de
text.

Asigurarea retenţiei Port cu elevii o discuţie cu privire la ceea ce

şi a transferului au învăţat pe parcursul activităţii.
3` - Ce v-a plăcut cel mai mult?
-Cum vă simțiți la sfârșitul activității? conversaţia emoticoane frontală aprecieri
Pentru că am reușit să aducem vara la noi , verbale
ca recompensă veți primi câte o pălărie –coif
pe care să-l decoraţi cum doriţi voi.
Aprecieri şi Fac aprecieri verbale individuale şi colective
recomandări cu privire la activitatea elevilor, precum și conversația frontală aprecieri
3` asupra comportamentului lor pe parcursul orei. verbale
Câte unul pe cărare

Câte unul pe cărare

Mergem în pădurea mare
In pădure păsărele
Cântă sus pe rămurele

Refren:
Uite sus şi uite jos
Totu-i vesel şi frumos
Fiecare-n fel şi chip
Cip- cirip şi cip –cip- cip!

2.Umblă urşii prin pădure

După fragi şi după mure
Ascultaţi si glasul lor
Mor, mor, mor si mor ,mor ,mor!

3.Intr-o zi se intâlniră
Şi pe loc se sfătuiră
Ca să cânte toţi în cor
Cip-cirip si mor -mor –mor!