CURS 3

PROIECTAREA ACTIVITĂŢII DIDACTICE

1. ETAPELE ŞI OPERAŢIILE PROIECTĂRII DIDACTICE

Conceptul de proiectare didactică - ansamblul de procese şi operaţii de anticipare a

desfăşurării activităţii instructiv-educative.

Niveluri de proiectare:
 macrostructural, la nivelul procesului de învăţământ în ansamblul său (elaborarea planurilor de
învăţământ, a programelor şcolare etc.);
 microstructural, la nivelul disciplinei/categoriei de activitate (elaborarea planificărilor
calendaristice anuale, a celor zilnikce sau a proiectului de activitate).

Operaţii ale proiectării didactice

 Lectura personalizată a programei şcolare;
 Elaborarea planificării calendaristice;
 Proiectarea secvenţială (a unităţilor de învăţare şi a lecţiilor/proiectarea zilnica – activitate
integrata/proiectarea activităţii pe domenii experienţiale).

Planificarea calendaristică este documentul realizat de cadrul didactic prin parcurgerea

următorilor paşi:

 realizarea asocierilor dintre comportamente/competenţele specifice şi

conţinuturi;
 segmentarea conţinutului în unităţi de conţinuturi/ unităţi de învăţare;
 stabilirea succesiunii de parcurgere a acestora;
 alocarea timpului corespunzător pentru fiecare unitate de învăţare.

MODEL DE PLANIFICARE ANUALĂ ÎN GRĂDINIŢĂ

Perioada Tema anuală Proiectul tematic Subtema Tema

săptămânală

Proiectarea calendaristică zilnică - include:

      activităţi instructiv-educative comune;
      activităţi în centrele de activitate/ariile de stimulare;
      activităţi individuale personalizate;
   conţinutul momentelor de regim: primirea copiilor, gimnastica, plimbările şi activităţile
din a doua jumătate a zilei.

 Proiectul de activitate - cuprinde:

  partea introductivă în care se precizează coordonatele principale ale activităţii;
      partea descriptivă care vizează desfăşurarea propriu-zisă a activităţii.
 Demersul de proiectare va parcurge etapele:
 De ce voi face? – Identificarea competenţelor/comportamentelor vizate;
 Ce voi face? – Selectarea conţinuturilor. Se realizează detalieri de conţinut pentru a
explica parcursul educativ;
 Cu ce voi face? – Analiza resurselor – specificări de timp, de loc, forme de organizare,
etc.;
 Cum voi face? – Determinarea activităţilor de învăţare. Pot fi selectate din programă sau
înlocuite cu alte activităţi ce vizează atingerea obiectivelor propuse;
 Cât s-a realizat? – Stabilirea instrumentelor de evaluare. Se precizează instrumentele de
evaluare formativă şi sumativă.

În sprijinul elaborării documentelor de proiectare solicitate de mentorii de practică înaintăm

un model de proiectare calendaristică semestrială a activităţilor de educaţie muzicală pentru
preşcolarii de nivel II. Aceasta prezintă, prin raportare la comportamentele vizate şi conţinuturile
disciplinei, activităţi de învăţare, resurse implicate şi instrumente de evaluare.

COMPORTAMENTE VIZATE:

I. DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ŞI IGIENEI PERSONALE:

1. Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate
2. Utilizează simţurile (văzul, auzul, simţul tactil, mirosul etc.) în interacţiunea cu mediul
apropiat.
3. Își coordonează mișcările în funcție de ritm, cadență, pauză, semnale sonore, melodii

II. DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ

1. Recunoaște și exprimă emoții de bază, produse de piese muzicale, texte literare, obiecte
de artă etc.
2. Demonstrează abilităţi de autocontrol emoţional.

III. CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVĂȚARE

1. Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în conversații

și povestiri creative.
2. Demonstrează simț muzical ritmic, armonic prin cântec, joc cu text și cânt, dans etc

IV. DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ȘI A PREMISELOR CITIRII ȘI SCRIERII

1. Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui
(comunicare receptivă)

V. DEZVOLTAREA COGNITIVĂ ȘI CUNOAȘTEREA LUMII

1. Identifică elementele caracterisice ale unor fenomene/relaţii din mediul apropiat
2. Evidenţiează caracteristicile unor obiecte localizate în spaţiul înconjurător
 PROIECTAREA SEMESTRIALĂ PE UNITĂŢI DE CONŢINUT

Semestrul: I
Nr. activităţi/săptămână: 1
Nr. activităţi/semestru: 17
Unitatea nr.1: CÂNTAREA VOCALĂ
Nr. de activităţi alocat: 4
Perioada: săptămânile 1-4

Detalieri de CP. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

conţinut
Deprinderi II.1 Interpretare vocală Exerciţii de Probă orală:
specifice de II.2 colectivă cultură vocală Interpretarea
cânt IV1 Interpretare individuală Cântece din unui cântec (se
 Evaluare fragmentară sau integrală a repertoriu apreciază dicţia,
iniţială unui cântec din repertoriu Audiţii: cântece respiraţia,
 1. Audierea de cântece pentru pentru copii emisia,intonaţia
copii Casetofon, casete, , frazarea şi
Conversaţii libere şi C.D. expresivitatea)
schimb de impresii pe
marginea creaţiilor audiate
Deprinderi IV1 Exersarea deprinderilor de Exerciţii de Probe orale:
specifice de cântare în colectiv (poziţie, respiraţie, emisie, Reproducerea,
cânt preluarea tonului, dicţie, intonaţie în joc (Cântă ca
 Ţinuta respectarea semnalului de Exerciţii de mine), a unor
corporală, început, emisie naturală, preluare a tonului sunete cu durate
respiraţia, dicţie, sincronizare) Jocuri muzicale: ample şi a unor
emisia, Cântarea colectivă Suflăm fulgii de fragmente
dicţia păpădie!; Trenul; muzicale
2. Cântă ca mine! exemplificate
Planşe de cadrul
Cântece*: Acum e didactic
toamnă, da! de
Gr. Teodosiu;
Cloşca de T.
Popovici; Culesul
viilor de I.
Potolea
Interpretarea I.1 Interpretarea de cântece şi Exerciţii de Probă orală:
vocală II.2 jocuri muzicale cultură vocală Interpretarea
colectivă IV1 Cântarea colectivă cu Exerciţii de colectivă a
 Cântece şi intonaţie corectă şi omogenizare a cântecului cu
jocuri participare afectivă vocilor mişcări
muzicale Asocierea de mişcări Jocuri muzicale: sugerate de text
 3 sugerate de text Şarpele (ssss..);
Aprecierea contribuţiei Voi sunteţi ecoul
proprii la interpretarea meu!
colectivă Cântece: Melcul
supărat după G.
Breazul; Graiul
animalelor de
D.G. Kiriac
Interpretarea I.2 Audierea unor piese din Exerciţii de Concurs de
vocală în I.1 folclorul copiilor cultură vocală interpretare
grupuri mici II.1 Discuţii pe marginea Audiţii: cântece vocală
 şi individual II.2 creaţiilor audiate din folclorul
 Cântece IV1 Interpretarea vocală de copiilor
din grup şi individuală Casetofon, casete,
folclorul Acompanierea cu mişcări C.D.-player,
copiilor corporale Diplome
 4 Concurs muzical Numărători şi
Aprecierea propriei cântece din
interpretări vocale folclorul copiilor:
Ineluş, cerceluş;
Fluturaş,
fluturaş;
Împreună să
jucăm
* Cadrul didactic poate opta pentru o creaţie din cele propuse în proiectare sau poate selecţiona o alta – a se consulta
culegerile de cântece pentru preşcolari

Unitatea nr.2: ELEMENTE DE LIMBAJ MUZICAL

Nr. de activităţi alocat: 9
Perioada: săptămânile 5-13

Detalieri de CP. Activităţi de Resurse Evaluare

conţinut învăţare
Timbrul I.2 Ascultarea şi Înregistrări sonore Probă scrisă:
 Sonorităţi din V.1 reproducerea ( sunete din natură şi din Identificarea, în
natură şi din onomatopeică a mediul înconjurător) joc
mediul sunetelor din natură Surse sonore: ceas, (Încercuieşte
înconjurător şi mediul clopoţel, jucării imaginea! ) , a
 5 înconjurător muzicale, etc. surselor sonore
Exersarea acuităţii Fişă de muncă
auditive prin jocuri independentă
de diferenţiere Cântece*: Ghicitoare de
timbrală a sunetelor A.M. Ionescu; Cine-i
Interpretare vocală năzdrăvanul de L.
colectivă Comes
Povestire
Timbrul I.1 Exersarea Exerciţii de execuţie a Probă orală:
 Sunete I.2 mişcărilor corporale mişcărilor corporale Joc muzical de
produse de I.3 Diferenţierea Jocuri muzicale: Bate ca identificare
mişcări auditivă a sunetelor mine! Ce se aude? auditivă a
corporale produse de propriile Cântec*: Dacă vesel se sunetelor
 6 mişcări corporale trăieşte produse de
Interpretare vocală cadrul didactic
cu mişcări prin mişcări
corporale sugerate corporale –
de text Ghiceşte
mişcarea după
sunet!
Timbrul I.2 Ascultarea Jocuri muzicale: Spuneţi Probă scrisă:
 Sunete vocale- V.2 comparată a unor numele! Cântă-ţi Evaluarea
instrumentale sunete cântate şi numele! capacităţii de
 7 vorbite Audiţii: fragmente identificare
Audierea unor muzicale vocale şi vizuală a
fragmente muzicale instrumentale ilustrative instrumentelor
vocale şi pentru categoriile muzicale –
instrumentale timbrale vizate Alege jetonul!
 Clasificarea vocilor Casetofon, casete
în funcţie de timbru Jocuri muzicale:
(voci de copii, voci Deschide urechea bine!
de adulţi - bărbaţi, de Gr. Teodosiu
femei) Ghiceşte instrumentul!
Descrierea unor Imagini – instrumente
instrumente muzicale din taraf şi
muzicale orchestra simfonică
Recunoaşterea Exerciţii de recunoaştere
vizuală şi auditivă a a surselor sonore (voci şi
instrumentelor instrumente)
muzicale prezentate Jetoane
Cântarea colectivă Instrumente: nai, fluier,
şi de grup tobă, etc.
Cântece*: Vioara de
A.M. Ionescu; Traful
Chiţ de I. Dumitrescu
Timbrul I.2 Diferenţierea Audiţii: exemplificări Probă scrisă:
 Evaluare V.2 auditivă, în joc, a muzicale pentru voci şi Identificarea
sunetelor produse instrumente auditivă, în joc,
de voci şi Casetofon, casete a vocilor şi
instrumente Fişă de muncă instrumentelor
muzicale independentă muzicale -
Imagini, Culori Colorează
imaginea
corespunzătoa-
re vocii sau
instrumentului
muzical audiat!
Ritmul I.1 Audierea comparată Exerciţii de reprezentare Probă scrisă:
 Sunete lungi I.2 a unor sunete cu grafică a sunetelor lungi Dicteu ritmic –
şi scurte III.2 durate diferite şi scurte Trasează linia!
 8 (lungi şi scurte) Exerciţii ritmice de
Reproducerea execuţie şi recunoaştere a
onomatopeică a duratelor sonore
sunetelor lungi şi Jocuri ritmice: Vântul şi
scurte ploaia; Trasează linia!
Recunoaşterea Fişă de muncă
auditivă a duratelor independentă
sonore Cântece*: Motănaş,
Familiarizarea motănel de A.M.
vizuală cu semnele Ionescu; Tesătoarele de
neconvenţionale de I.D. Chirescu
reprezentare grafică
a duratelor (linii de
lungimi diferite)
Interpretare de
cântece
Ritmul I.1 Identificarea Exemplificări muzicale – Probă orală:
 Pauza de un I.2 apariţiei pauzei în fragmente din cântece Identificarea
timp I.3 cânt Instrumente de percuţie: apariţiei pauzei
 9 III.2 Interpretare vocală tobiţe, trianglu, gong, în cânt – Joc
colectivă Marcarea etc. muzical Bate
pauzelor din cântec Joc muzical: Bate pe pe pauză!
prin bătăi din palme pauză!
 şi cu instrumente de Cântece: Albiniţa după
percuţie Delcasso; Mingea de A.
Ivăşcanu; Dacă furnica
de A.M. Ionescu
Ritmul I.1 Reproducerea Jucării şi instrumente de Probă orală:
 Combinaţii I.2 vocală, cu jucării percuţie Identificarea
ritmice I.3 muzicale, cu bătăi Jocuri muzicale: Bate ca auditivă a
 10 III.2 din palme şi mine!; Recunoaşte cântecelor
onomatope a unor cântecul! învăţate după
combinaţii ritmice Fragmente introductive structura
simple (2 măsuri) din cântece învăţate ritmică de
Marcarea anterior început –
structurilor ritmice Ghici,
corespunzătoare ghicitoarea
primului vers al mea, ce cântec
cântecelor se bate aşa?
Identificarea
cântecelor după
structura ritmică
introductivă
Melodia I.1 Audierea comparată Exerciţii de intonaţie şi Probă orală:
 Sunete înalte- I.2 a unor sunete de reprezentare grafică a Interpretarea
joase I.3 înălţimi diferite sunetelor înalte şi joase refrenului cu
 11 Intonarea, cu Jocuri muzicale: Arată ce mişcări ce
onomatopee, a unor am cântat!; Alege vizualizează
sunete înalte şi jetonul! înălţimea
joase Material ilustrativ sunetelor
Asocierea înălţimii Povestire muzicale
sunetelor cu mişcări Jetoane
corporale Cântece: Prietenii
Reprezentarea cântăreţi; În pădure ***;
grafică Sunt român
neconvenţională a de G. Breazul; N. Saxu
înălţimilor sonore
(linii poziţionate
diferit)
Diferenţierea
înălţimilor sonore
Interpretare vocală
pe grupe alternative
Ritmul şi I.1 Recunoaşterea Exerciţii de recunoaştere Probe orale şi
Melodia I.2 auditivă a duratelor – dictee ritmice şi scrise
 Evaluare II.2 şi înălţimilor sonore melodice - Interpretarea
III.2 Identificarea Jocuri muzicale ritmice: de grup şi
apariţiei pauzei în Trasează linia! Bate pe individuală a
cânt pauză! cântecelor
Interpretarea Jocuri melodice: Alege învăţate
expresivă a clopoţelul!; Scăriţa - Dicteu ritmic
cântecelor şi jucăriilor şi melodic
jocurilor incluse în Fişe de lucru
repertoriu Cântece şi jocuri din
repertoriul grupei
Unitatea nr.3: ELEMENTE DE CULTURĂ MUZICALĂ
Nr. de activităţi alocat: 4
Perioada: săptămânile 14-17

Detalieri de CP. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

conţinut
Genuri muzicale I.2 Expunerea unor date Povestire Probă orală:
de factură cultă II.1 despre copilăria Audiţie muzicală: Povestire
 Miniaturi – compozitorului Rapsodia I de G. orală
Rapsodia Audierea unei lucrări din Enescu imaginară
 12 muzica cultă Casetofon, casetă, inspirată de
Conversaţii libere şi C.D. fragmentul
schimb de impresii pe Imagini: sala de muzical
marginea lucrării audiate concert, orchestra audiat
Formarea simfonică, poza Povesteşte
comportamentului de compozitorului ce-ţi spune
auditor Cântec*: Melodie muzica!
Interpretare vocală din Rapsodia I de
colectivă G. Enescu

Genuri muzicale I.2 Poveşti şi povestiri din Audiţie muzicală: Asocierea

de factură cultă II.1 lumea muzicii Vals de J. Strauss imaginilor
 Miniaturi – Audierea unor genuri Casetofon, casete, sonore
Valsul muzicale miniaturale C.D. audiate
13 Comentarea impresiilor Înregistrare video – cu imagini
dobândite în urma audierii Vals picturale
Vizionarea unei secvenţe Albume de artă Expoziţie de
de dans pe muzică de J. tablouri
Strauss

Genuri ale I.2 Audierea de cântece Audiţii: cântece Probă orală:

folclorului populare populare cu Nominalizar
muzical Povestirea orală a tematică diversă ea
românesc conţinutului cântecului Versuri populare cântecului şi
 Cântecul audiat Costum popular a
propriu-zis Descrierea costumului Povestire interpretului
 14 popular Imagini cu vocal în
Nominalizarea unor interpreţi urma
interpreţi de muzică reprezentativi audierii unui
populară pentru muzica fragment
Interpretare vocală populară muzical
colectivă şi de grup românească
Cântece*: Iarna
veselă de Gr.
Teodosiu; Ninge pe
cărare de
D.D.Stancu;
Ţuţurul de V.
Nicolescu
Genuri ale I.2 Descrierea obiceiurilor de Vizionare datini şi Vizionarea
folclorului I.3 iarnă obiceiuri de iarnă serbării
muzical Audierea unor creaţii Audiţii muzicale: dedicate
românesc folclorice integrate colinde, jocuri cu Crăciunului
 Colinda şi obiceiurilor de iarnă măşti (Ursul şi Discuţii pe
cântecul de Interpretarea de colinde şi Capra) marginea
stea cântece de stea Daruri tradiţionale interpretării
 15 Participarea la serbare Clopoţei colective şi
Colinde*: Astăzi s-a individuale
născut Hristos de T.
Popovici; Florile
dalbe după G.
Breazul; Sus boieri,
nu mai dormiţi! de
Gh. Cucu; Cântec
de stea de Al
Podoleanu
 Semestrul: II
Nr. activităţi/săptămână: 1
Nr. activităţi/semestru: 17

Unitatea nr.3: ELEMENTE DE CULTURĂ MUZICALĂ

Nr. de activităţi alocat: 2
Perioada: săptămânile 18-19

Detalieri de CP. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

conţinut
Genuri ale I.1 Audierea unor jocuri Audiţii: jocuri Probă orală:
folclorului I.2 populare specifice zonei populare româneşti Mişcări libere
muzical I.3 Comentarea lucrărilor Imagini de de dans pe
românesc II.1 muzicale audiate dansatori melodie de
 Jocul popular Descrierea paşilor de dans Joc-dans pe audiţie joc popular
 16 specifici jocurilor populare Video, T.V.
audiate Înregistrare
Executarea unor paşi de spectacol folcloric
dans pe audiţie
Vizionarea unei secvenţe
dintr-un spectacol folcloric
Genuri muzicale I.2 Audierea unor genuri Audiţii: fragmente Probă orală:
 Evaluare II.1 muzicale de factură cultă şi din creaţii Recunoaştere
 29 IV1 populară reprezentative ale a genurilor
Identificarea creaţiilor genului miniatural muzicale
audiate şi genuri ale muzicii audiate în
Dialog dirijat pe marginea populare româneşti jocul
preferinţelor muzicale Jocuri pe audiţie: Recunoaşte
Ghiceşte ce am audiţia!
ascultat!
Recunoaşte
interpretul!

Unitatea nr.4: MIŞCAREA PE MUZICĂ

Nr. de activităţi alocat: 4
Perioada: săptămânile 20-23

Detalieri de CP. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

conţinut
 Mişcări I.1 Interpretarea de cântece şi Ghicitoare Concurs – Cel
sugerate de I.3 jocuri muzicale Planşe mai bun
ritmul, textul II.2 Identificarea mişcărilor ce Povestire interpret
şi caracterul IV1 pot fi asociate cântecului Cântece*: Cinci
cântecelor şi Exersarea prin joc a pitici de L. Comes;
jocurilor mişcării sugerate de ritmul, La pădure după G.
muzicale metrul şi textul cântecului Breazul şi N. Saxu;
 17 Interpretare vocală cu Iepuraşul Ţup de
mişcări ritmice sugerate de Gh. Ciorănescu;
text Mişcă vântul
frunzele de D.
Cuclin
 Exerciţii de
execuţie a
mişcărilor
subordonate
textului
Concurs de
interpretare
 Mişcarea de I.1 Cântare vocală colectivă Cântece din Probă orală:
dans I.3 Vizionarea unui dans folclorul copiilor*: Executarea
 18 II.2 popular Drag mi-e jocul liberă a
Exersarea paşilor de dans românesc; Hora; mişcărilor de
Asocierea interpretării Alunelul dans pe o
vocale cu paşii de dans Înregistrare video: melodie de joc
dans popular – horă popular
Video, T.V.
Costume populare
Exerciţii de
coordonare a
paşilor de dans cu
muzica
Joc-dans
 Mişcarea I.1 Audierea unor lucrări de Audiţii muzicale: Probă orală:
inspirată de I.2 factură diferită (muzică creaţii cu caracter Executarea de
caracterul I.3 clasică şi uşoară) dansant mişcări libere
muzicii II.1 Comentarii pe marginea Costumaţie de dans pe două creaţii
audiate pieselor audiate Imagini din contrastante ca
 19 Identificarea mişcărilor ce spectacole mişcare
pot fi asociate muzicii coregrafice
audiate Exerciţii de
Mişcarea liberă pe muzică execuţie
sincronizată a
mişcărilor
 Evaluare I.1 Audierea creaţiilor Audiţii muzicale: Concurs de
 20 I.2 muzicale muzică populară şi dans popular şi
I.3 Executarea de mişcări uşoară modern
II.1 ritmice şi paşi de dans în Exerciţii de
concordanţă cu caracterul execuţie a
muzicii mişcărilor
Exprimarea preferinţelor subordonate
muzicale muzicii
Concurs muzical
Diplome

Unitatea nr.5: IMPROVIZAŢIA MUZICALĂ

Nr. de activităţi alocat: 4
Perioada: săptămânile 24-27

Detalieri de CP. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

conţinut

 Exprimarea I.2 Audierea unui basm Audiţii: basm Dramatizare sau

impresiei faţă I.3 muzical sau a unor muzical sau Expoziţie de
de muzica II.1 fragmente muzicale din fragmente muzicale lucrări
audiată printr- III.1 creraţia cultă din creaţia cultă*
un joc IV1 Crearea unui joc pe muzică Jocuri muzicale de
 inspirat de conţinutul de creaţie:
idei şi de caracterul Interpretează
melodiei (dialog spontan, personajul! sau
pantomimă, dramatizare, Desenează ce-ţi
dans) sau spune muzica!
Realizarea unui desen ca Casetofon, casete
transpunere vizuală a Elemente de
imaginilor auditive costumaţie sau
Coli albe, culori
 Improvizaţia I.1 Crearea spontană a unor Jocuri de creaţie Joc de creaţie
ritmică I.3 combinaţii ritmice cu ritmică: Glasul Toboşarul
spontană şi III.1 silabe onomatopeice în animalelor, Bate ca
dirijată jocuri colective de creaţie mine!
 21 Interpretare vocală Instrumente de
colectivă cu percuţie: tobă,
acompaniament ritmic trianglu, castagnete,
Improvizaţia ritmică cu lemne, tamburină
ajutorul instrumentelor de etc.
percuţie Cântece*:
Toboşarul –
melodie germană
 Improvizaţia I.1 Improvizaţia ritmico- Jocuri de creaţie: Dialog muzical
ritmico- I.3 melodică cu onomatopee Glasul păsărilor;
melodică pe III.1 Crearea spontană a unor Refrenul cântecului
un text dat combinaţii ritmico- Vioara
melodice pe un text dat Vioară de jucărie
însoţite de mişcare
 Evaluare II.2 Realizarea unor Jocuri muzicale de Concurs – Cel
III.1 improvizaţii cu început dat creaţie sub formă mai bun
sub formă de dialog de întrebare şi compozitor
muzical răspuns
Cântarea textului dat pe Versuri
melodii improvizate Concurs muzical
spontan Diplome
Audiţie Primăvara
din concertul
Anotimpurile de A.
Vivaldi
Casetofon, C.D.
Imagini

 Selecţionarea audiţiilor rămâne la alegerea cadrelor didactice

Unitatea nr.6: ELEMENTE DE INTERPRETARE

Nr. de activităţi alocat: 7
Perioada: săptămânile 28-34

Detalieri de CP. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

conţinut
 Acompaniere I.1 Interpretarea colectivă a Exerciţii ritmice Joc muzical:
a ritmică I.3 cântecului Joc muzical: Dacă Acompaniază
(percuţie II.2 Exersarea mişcărilor vesel se trăieşte cântecul cu
corporală) III.2 corporale Cântece*: mişcări!
 22 Acompanierea ritmică a Ciocănele,
 cântecului cu propriul corp
(bătăi din palme, pe
genunchi, pe masă, cu
talpa de podea)
ciocănele...de L.
Comes; Primăvara
a sosit de N.
Oancea; Cântec de
primăvară de L.
Comes

 Acompaniere I.1 Interpretare vocală în Cântece din Joc muzical:

a ritmică grupuri mici şi individual repertoriul grupei Orchestra
(jucării I.3 Exersarea tehnicii de Exerciţii de jucăriilor
muzicale) III.2 mânuire a jucăriilor mânuire a jucăriilor
 23 V.2 muzicale muzicale
Acompanierea cu obiecte Jucării muzicale,
sonore şi jucării muzicale obiecte sonore
Confecţionarea de jucării Cutii, pietricele,
muzicale pahare etc.
 Interpretarea I.1 Acompanierea cântecului Cântece*: Probă orală:
cu I.3 cu instrumente de percuţie Muzicanţii de Gr. Interpretare
acompaniame II.2 (tobă, lemne, clopoţel, Teodosiu; solistică cu
nt III.2 maracas, trianglu, Veveriţa de V.D. „negativ”
instrumental V.2 tamburină, gong etc.) Nicolescu; Toba de
 24 Cântarea cu Kraseva
acompaniament Exerciţii de tehnică
instrumental realizat de instrumentală
cadrul didactic Instrumente de
Interpretarea de cântece cu percuţie
„negative” Chitară, orgă
Casetofon, casete,
C.D.-player
Negative
 Cântarea I.1 Audierea comparată a Audiţii muzicale: Probe orale:
vocală I.2 sunetelor de intensităţi ascultarea unor - Interpretarea
nuanţată diferite şi a unor fragmente sunete de intensităţi vocală a
 25 muzicale contrastante ca diferite; fragmente cântecului (se
intensitate muzicale în nuanţe evaluează gradul
Emiterea voală, prin jocuri, contrastante de expresivitate al
a unor sunete contrastante Exerciţii de interpretării
ca intensitate intonare a sunetelor vocale)
Intonarea unui fragment şi fragmentelor - Joc muzical:
muzical în nuante diferite muzicale în Cum trebuie să
Identificarea, în joc, a intensităţi diferite cânt? (stabilirea
nuanţei în care se execută (tare, încet, potrivit nuanţei adecvate a
un fragment muzical de tare) unui cântec
Interpretare vocală Jocuri de contrast: exemplificat
expresivă Eu cânt tare, tu pornind de la
încet! conţinutul de idei
Joc muzical – exprimat de text şi
Mergi cum cânt! muzică)
(pe vârfuri sau pe
toată talpa)
Cântece*: Înfloresc
grădinile de T.
Popovici; Nani, nai,
de I. Filipoiu;
Soldaţii***;
 Ciocanele de A.M.
Ionescu; Cântec de
leagăn pentru
păpuşă de I Potolea
Planşe
Povestire
Procedee II.2 Interpretarea alternativă, Exerciţii de Probe orale de
armonico- strofă, refren, vocal şi în intonare alternativă, evaluare a
polifonice gând (audiţie interioară) de la vers la vers interpretării
26 II.2 Cântarea pe grupe sau strofă-refren, cu cântecelor în
 Cântarea pe alternative şi în lanţ glas tare şi în gând variantele:
grupe alternativ şi în
alternative şi Cântece*: Piticii şi lanţ (câte 2 copii)
în lanţ ariciul de G. Cucu;
Azi Grivei e mânios
de L. Comes
Joc muzical: Cântă
în gând, cântă cu
glas tare!
Procedee I.2 Interpretarea cântecului în Cântece: Căsuţa din Probe orale de
armonico- II.1 dialog (cadru didactic- pădure de I. evaluare a
polifonice II.2 copii sau 2 grupe) Nicorescu; Tot ce e interpretării
 Cântarea în III.2 Interpretarea cu solist şi pe lume deD.D. cântecelor în
dialog şi în cor Stancu; Broscuţele variantele: în
varianta Cântare expresivă cu ***; Merge rata dialog, cu solist şi
solist-cor reliefarea valenţelor către lac de L. cor
 27 poetice ale textului Comes
Audierea unor creaţii Povestire
interpretate de coruri de Planşe, machetă
copii Imagini - coruri de
Pregătirea şi participarea la copii
serbare Audiţii: lucrări
corale
Casetofon, casete
 Evaluare I.2 Vizionarea serbării Înregistrarea video Vizionare serbare
repertoriu II.1 Discuţii pe marginea a serbării – aprecieri
musical II.2 serbării Joc muzical: La colective şi
 28 III.2 Aprecierea interpretării spectacol individuale
colective şi a propriei Fotografii
interpretări vocale Diplome